初中語(yǔ)文備課組總結 集體備課交流材料

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文備課組總結 集體備課交流材料，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導、各位老師：

　　晚上好！

　　本學(xué)期以來(lái)，我校大力推行集體備課，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位教師處理教材和獨立備課的能力，形成了教學(xué)互助和教學(xué)合力。根據教研室安排，現將我所在的七年級語(yǔ)文備課組集體備課情況給大家總結匯報如下，有不妥之處，還望提出寶貴意見(jiàn)。

　　七年級語(yǔ)文備課組共有教師4名。在備課組長(cháng)周杰的認真組織和安排下，我們采用了“統一定內容，個(gè)人鉆研備課，說(shuō)課，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把集體討論成果落實(shí)到課堂實(shí)際教學(xué)中。

　　一、堅持“四定”，注重集體研討的有效性

　　我小組集體備課時(shí)間為每周周四晚自習，除學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì )外，我們堅持每周定時(shí)研討。堅持做到提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)。在備課形式上，主備人先進(jìn)行分析說(shuō)課，說(shuō)課時(shí)要求嚴格按照說(shuō)課的基本要求進(jìn)行，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的設置，教學(xué)設想及注意事項，多媒體的運用建議等；然后集體討論，討論時(shí)重點(diǎn)關(guān)注并討論主備人確定的教學(xué)目標、重難點(diǎn)是否明確具體，是否結合學(xué)情，教學(xué)方法和設想是否具有可操作性，教學(xué)流程設計是否合理清晰，流程中重是否突出，難點(diǎn)是否得以突破，整個(gè)教案的設計中學(xué)生為主體地位是否得到充分體現，等等，在討論中，我組成員均能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揚民主，不存在“個(gè)人獨唱”形式。我們一邊討論一邊現場(chǎng)修改教案電子稿，討論結束后，列出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發(fā)言人執筆修改后下發(fā)，然后其他教師在此基礎上，針對班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行二次備課。二次備課時(shí)，注重對學(xué)生、學(xué)情的了解，實(shí)現教學(xué)過(guò)程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課的有機統一，強化對教學(xué)設計的不斷完善。

　　二、嘗試設計學(xué)案，努力提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力和素質(zhì)

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展，真正做學(xué)習的主人，我備課組從本學(xué)期一開(kāi)始便著(zhù)手設計學(xué)案。設計過(guò)程中，從學(xué)習目標和學(xué)習方法的擬定，到活動(dòng)的設置和問(wèn)題的設計，我們都進(jìn)行了反復的琢磨和推敲，注重學(xué)案的有效性和實(shí)用性，努力使學(xué)案更好的服務(wù)于教學(xué)。

　　在探索嘗試的過(guò)程中，我們認識到：學(xué)案中的學(xué)習目標不同于教學(xué)目標，它絕不能將教案中教的目標直接作為學(xué)生的學(xué)習目標使用。學(xué)習方法設計要具有科學(xué)性，要能能有效地培養學(xué)習能力，調動(dòng)學(xué)習的積極性，最終達到掌握知識、形成能力、發(fā)展智力的目的。問(wèn)題設計要具有探索性，問(wèn)題設計要針對學(xué)生的實(shí)際，要具有探索性和啟發(fā)性，難度要恰好落腳在通過(guò)努力可以達到的潛在接受能力上。學(xué)習能力檢測設計要具有針對性，要做到目的明確，層次分明，重點(diǎn)突出，形式新穎。同時(shí)，學(xué)案設計不是簡(jiǎn)單地將教案改寫(xiě)成填空式的講義，要針對學(xué)生的學(xué)習情況全方位設計，多層次調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從多層面入手，指導學(xué)生學(xué)習的方法，養成良好的學(xué)習習慣，盡量能使學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)案變?yōu)橹鲃?dòng)使用學(xué)案，從而培養學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新精神。

　　三、堅持聽(tīng)課、評課，加強教師間的合作交流學(xué)習。

　　本學(xué)期初，初一語(yǔ)文組增添了一名教學(xué)新手，為能實(shí)現“齊頭并進(jìn)，相互提高”，在教研室的組織下，我組成功組織開(kāi)展了新教師見(jiàn)面課，課前多次進(jìn)行集體討論，在充分尊重主講人教法和教學(xué)策略的基礎上，提出了許多可行性的建議和意見(jiàn)，幫助其設計了教案，授課時(shí)本組成員全體參與聽(tīng)課，授課后及時(shí)反饋指導，尋找解決對策，幫助該組成員在實(shí)際教學(xué)中不斷總結，尋找問(wèn)題。這樣，既促進(jìn)了新老教師間互相學(xué)習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長(cháng)。

　　四、加強教學(xué)反思，不斷改進(jìn)提高

　　我們在抓好集體研討的同時(shí)，要求備課組每位教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)后記，年級組定期檢查。通過(guò)反思和總結，對教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)總結和分析，進(jìn)行糾錯和“補救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。反思時(shí)，我們努力做到圍繞某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，提出自己解決問(wèn)題的策略，而不只是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)活動(dòng)和效果。不僅要注意反思的“落腳點(diǎn)”、還要注意反思的“實(shí)踐性”和“發(fā)展性”，通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設計中來(lái)，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　總之，我組在近三個(gè)月的集體備課實(shí)踐中，取得了一定的效果，但這離學(xué)校的要求還差得很遠。我們的工作中還有許多不盡人意的地方，如：由于學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習，研討時(shí)間時(shí)常調整，打亂了備課計劃；個(gè)別二次備課的科學(xué)性和實(shí)效性不強；導學(xué)案教學(xué)模式還在初步的探索階段，部分學(xué)案作業(yè)設計沒(méi)有分層；教學(xué)反思的內容和形式缺少實(shí)踐性和發(fā)展性，等等。因此，我們還要不斷的學(xué)習和實(shí)踐，提高集體研討的實(shí)效性，不斷改進(jìn)學(xué)案設計，多反思，多總結，不斷提高我組集體備課質(zhì)量和教師的教研水平。

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