小學(xué)備課組工作總結
小學(xué)備課組工作總結一
備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓，加強師資隊伍建設的一個(gè)載體。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是我們每位語(yǔ)文老師一直思考、探索的問(wèn)題。各年段老師在新課改理念、^專(zhuān)~家引領(lǐng)下，認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，熟悉分年級要求，結合我校生情、學(xué)情，積極探索與實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，努力將語(yǔ)文新課標的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。
一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習能力的基礎。我校語(yǔ)文教師，尤其是低年級的語(yǔ)文教師，根據兒童的年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養學(xué)生自主識字的習慣和能力。
一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣。
為了幫助剛入學(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準備好的貼有學(xué)生照片，寫(xiě)有學(xué)生名字的卡片，讓他們去相互認一認，不認識的名字就去問(wèn)照片上的那個(gè)孩子。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅很快認識了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行識字學(xué)習。老師把識字卡片貼在教室內綠板上，讓小朋友在課間隨時(shí)認讀。教師通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習興趣。
二、尋找規律，學(xué)法指導。
漢字的形成有規律可循。教學(xué)中，老師根據漢字構字規律著(zhù)力幫助學(xué)生作識字歸類(lèi)，鼓勵學(xué)生舉一反三,引導辨析字形異同,通過(guò)經(jīng)常性的歸類(lèi)復習等途徑提高識字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識字負擔，而且能促使提高學(xué)生對生字的記憶效果。
三、學(xué)用結合識字。
新課程標準中指出：拓寬語(yǔ)文學(xué)習的`渠道，構建開(kāi)放的、適應時(shí)代發(fā)展的課程體系。學(xué)以致用這是學(xué)習的根本目的。午間休息時(shí)，老師播放學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，關(guān)掉聲音，只讓學(xué)生看字幕，使學(xué)生感受到識字的重要，通過(guò)這種方式，學(xué)生鞏固了熟字，新學(xué)了生字。平時(shí)，老師還帶學(xué)生去學(xué)校圖書(shū)館閱讀，培養他們樂(lè )讀。課間，學(xué)生在教室的圖書(shū)角翻閱、交流自己帶來(lái)的圖書(shū)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，身心愉悅地學(xué)，才是符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習。
語(yǔ)文是人類(lèi)活動(dòng)的重要交際工具，讓語(yǔ)文學(xué)習植根于生活，能促使學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習融于廣闊的社會(huì )生活這個(gè)大課堂中。
我校二年級老師對詞語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行了積極有效探索。語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出：“無(wú)論是閱讀還是作文，首要的是字詞�！痹谌粘＝虒W(xué)中，老師們對詞語(yǔ)進(jìn)行了以下幾種基本方法的訓練：
一、串聯(lián)法
對某些詞語(yǔ)，可以指導學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)中每個(gè)字的字義，再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來(lái)組成這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如“注視”，“注”的意思是“注意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來(lái)，“注視”就是“注意地看”。
二，替換法
對學(xué)生在閱讀的過(guò)程中碰到的不大理解的詞語(yǔ)，引導他們采用找近義詞替換的方法來(lái)理解。如“奧秘”一詞，指導學(xué)生找出它的近義詞“秘密”進(jìn)行理解。
三、搭配法
根據文本特點(diǎn)，老師通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，幫助學(xué)生精細入微地理解詞語(yǔ)的意義。如上所舉的“奧秘”與“秘密”這對詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓學(xué)生給詞語(yǔ)找朋友進(jìn)行理解，如“大自然的（）、我心中的（ ）”讓他們準確搭配詞語(yǔ)，達到理解詞義的目的。通過(guò)形式多樣的詞語(yǔ)搭配訓練，還能達到幫助學(xué)生正確掌握詞語(yǔ)使用方法的目的。
四、舉例法
備課組是學(xué)校最基本的教研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓，加強師資隊伍建設的一個(gè)載體。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是我們每位語(yǔ)文老師一直思考、探索的問(wèn)題。各年段老師在新課改理念、^專(zhuān)~家引領(lǐng)下，認真學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，熟悉分年級要求，結合我校生情、學(xué)情，積極探索與實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，努力將語(yǔ)文新課標的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。
一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習能力的基礎。我校語(yǔ)文教師，尤其是低年級的語(yǔ)文教師，根據兒童的年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養學(xué)生自主識字的習慣和能力。
一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣。
為了幫助剛入學(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準備好的貼有學(xué)生照片，寫(xiě)有學(xué)生名字的卡片，讓他們去相互認一認，不認識的名字就去問(wèn)照片上的那個(gè)孩子。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們不僅很快認識了自己班中的同學(xué)，也在不知不覺(jué)中進(jìn)行識字學(xué)習。老師把識字卡片貼在教室內綠板上，讓小朋友在課間隨時(shí)認讀。教師通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習興趣。
二、尋找規律，學(xué)法指導。
漢字的形成有規律可循。教學(xué)中，老師根據漢字構字規律著(zhù)力幫助學(xué)生作識字歸類(lèi)，鼓勵學(xué)生舉一反三,引導辨析字形異同,通過(guò)經(jīng)常性的歸類(lèi)復習等途徑提高識字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規律，不僅能有效地減輕學(xué)生的識字負擔，而且能促使提高學(xué)生對生字的記憶效果。
三、學(xué)用結合識字。
小學(xué)備課組工作總結二
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結束，在這一學(xué)期中，我們二年級的全體數學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F簡(jiǎn)要總結如下：
(一)加強理論學(xué)習，提高思想認識
新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學(xué)期我們備課組繼續加強了對數學(xué)新課標的理論學(xué)習，使老師們進(jìn)一步明確了新課標鮮明的理念、全新的'框架、明晰的目標、有效的指導。還學(xué)習了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀(guān)念，以此來(lái)指導我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)
全組人員針對學(xué)生的薄弱環(huán)節，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據學(xué)生實(shí)際情況，堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅持以學(xué)生為主體，以能力訓練為主線(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的應用意識、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。如在教學(xué)應用題時(shí)，老師們在上課時(shí)能結合新的理念，創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，設計情趣橫生的生活數學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自實(shí)驗得出1時(shí)=60分、1分=60秒，讓學(xué)生親自體驗知識的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解知識，掌握知識。
(三)注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養
除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，我們還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法，引導他們怎樣進(jìn)行課前預習，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
(四)積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高
本組共有2位老師，結合自己的研究課題，平時(shí)能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，嚴格執行互聽(tīng)互評課制度，在上課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中，取長(cháng)補短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)每周寫(xiě)好一篇理論摘記，使自己在學(xué)習中成長(cháng)，在不斷反思中提高。
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