光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長(cháng)的階梯.

　　這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì ),學(xué)校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jì)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績(jì)超過(guò)了市區平均成績(jì).所任教的兩個(gè)地理班的本科達線(xiàn)率都大大超過(guò)了預定目標.反思這一年來(lái)的教學(xué),覺(jué)得有如下收獲：

　　一,認清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復習教學(xué).

　　面對高考模式變化,復習時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評價(jià)報告》以及近三年來(lái)全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復習目標,方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學(xué),切實(shí)提高復習課堂教學(xué)的效果.具體來(lái)說(shuō),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結合起來(lái),將考試內容與考試要求結合起來(lái),確定每一單元復習的主要內容和所需時(shí)間.其次,弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點(diǎn)內容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì )貫通.第三是堅持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎,循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復習教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴,方法活,訓練實(shí),能力強.

　　二,夯實(shí)"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學(xué).

　　優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復習課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò ),使書(shū)本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握.②通過(guò)全面,系統復習,進(jìn)行查漏補缺,綜合應用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規律,總結方法,進(jìn)一步提高運用知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.復習課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開(kāi)闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的.收獲,新的體會(huì ),新的提高.

　　三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復習效率.

　　指導學(xué)生掌握地理學(xué)科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣.復習時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識框架結構網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對某些地理內容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.

　　四,分類(lèi)化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評課.

　　(1)貴在方法,重在思維.培養思維能力是貫穿試卷的講評過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對問(wèn)題的化歸意識得到強化.

　　(2)分類(lèi)化歸,集中講評.講評試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強烈.形異質(zhì)同的題目,要引導學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目,要引導學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.

　　(3)照顧一般,突出重點(diǎn).講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細解剖".對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進(jìn)行細致地統計分析,對錯誤原因進(jìn)行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計.

　　(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集",引導學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.

高三地理教學(xué)工作總結9

　　時(shí)間飛逝，轉眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將結束�；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下、在教務(wù)處的指導下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認真進(jìn)行課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作�，F將這一段的教學(xué)工作作一總結，以便總結經(jīng)驗，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺階打下堅實(shí)的基礎。

　　一、強化理論學(xué)習，繼續全力投入高中新課程改革

　　課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達到全新的高度，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng )造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅持每周利用組內教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習。本學(xué)期我們著(zhù)重學(xué)習了新課程關(guān)于教學(xué)評價(jià)機制的相關(guān)理論，努力改變傳統的考分定一切的評價(jià)觀(guān)念，實(shí)行課前評價(jià)、教學(xué)中評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生互評等多元化評價(jià)方式。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，努力與教學(xué)實(shí)踐相結合，既培養了學(xué)生的自主創(chuàng )新能力、自我評價(jià)意識，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(cháng)，相得益彰。

　　二、將集體教研落到實(shí)處

　　深入細致地開(kāi)展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細落實(shí)。緊緊抓住教師反思、同年級互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節不放松，使三者互相滲透、互相依賴(lài)。自我反思既包括教師個(gè)人的反思，也包括同年級教師群體間共同的反思。反思的主要內容為：教學(xué)設計是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標準；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；教學(xué)效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同年級的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　三、認真進(jìn)行集體備課

　　集體備課是發(fā)揮教學(xué)團隊整體智慧的有效途徑。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認認真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次，分別安排在每周二的1、2節和周五的7、8節。每次集體備課前先做好預先布置，定主講人、定內容、定教法學(xué)法設計者、定資料補充者，在周五的組長(cháng)計劃中做好計劃與安排。主講人負責整體設計該部分內容教學(xué)思路，組內所有老師適當補充，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)；教法設計者根據主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節的教法學(xué)法；負責資料補充的老師根據提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補充與習題設置。整個(gè)教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集思廣益，資源共享。集體備課過(guò)程中認真作好記錄，并在周五的組長(cháng)匯報中寫(xiě)清本周的主講人、內容、教法學(xué)法設計。集體備課記錄連同組長(cháng)周計劃、周匯報在周五一并上交教務(wù)處。

　　四、精心組織，上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率

　　在集體備課的基礎上，檢查并督促組內教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設計強調教法學(xué)法，不漏過(guò)每一個(gè)細小的知識點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。帶領(lǐng)組內教師互相聽(tīng)課評課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng )新課大賽活動(dòng)中，組內教師人人精心準備，經(jīng)過(guò)組級初賽，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎的殊榮，這與教研組的團隊合作是分不開(kāi)的。在準備校賽的過(guò)程中，韓老師自己負責教學(xué)設計，魏延良負責教法學(xué)法，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件制作。在試講的過(guò)程中，邀請高一及高三教研組的老師聽(tīng)課，認真吸取意見(jiàn)，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng )建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執教的“海岸帶的開(kāi)發(fā)”作為成果展示課，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導和教師的好評。

　　五、積極參與班級教研

　　本學(xué)期，學(xué)校組織并開(kāi)展了班級教研工作，使班級教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內老師與所任教班級的班主任溝通得到進(jìn)一步加強。

　　在班級教研實(shí)施的過(guò)程中，根據學(xué)校布置，班主任的安排，組織組內教師認真準備。先對當月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習情況做一小結，找出差距和不足。之后再對自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問(wèn)題，聽(tīng)取班主任的分析，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，以便即使調整自己的教學(xué)策略，適應學(xué)情。分析班主任提供的.臨界生學(xué)習狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發(fā)展獻計獻策。形成以班主任為核心的班級成績(jì)整體提高的協(xié)作體。

　　六、真心真意抓“補弱”

　　首先，通過(guò)動(dòng)員，使每位老師明確補弱的重大意義；其次，通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數。把問(wèn)題落到知識點(diǎn)的層面，不大而籠統，使學(xué)生在補弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白；第三，制定具體措施。先制定整體補弱計劃

　　。根據所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，并先期著(zhù)手準備，以利補弱工作的順利展開(kāi)。指導組內教師制定個(gè)性補弱計劃，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現的目標。

　　補弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學(xué)后及時(shí)反思，發(fā)現問(wèn)題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學(xué)科自習，指導學(xué)生復習預習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。

　　對補弱工作做好紀錄備查。

　　七、全情投入抓幫帶

　　幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期，組內安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準備、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設計。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽(tīng)指導老師示范課（每周至少聽(tīng)２節課）。幫帶教師聽(tīng)被幫帶教師的新課，并及時(shí)按“六評”（評教學(xué)思想理念、評教學(xué)目標、評教學(xué)方法、評教學(xué)程序、評教學(xué)特色、評教學(xué)效果）的標準評課。在評課的過(guò)程中，即評優(yōu)點(diǎn)，更評缺點(diǎn)和不足，提出整改意見(jiàn)，及時(shí)糾正類(lèi)似錯誤再次出現。每次考試（或測驗）之后被幫帶教師應及時(shí)與指導教師共同分析試卷，提出改進(jìn)對策。組長(cháng)對幫帶工作實(shí)施跟蹤指導，作好紀錄，在周匯報中標清寫(xiě)明。

　　八、強化教研組日常管理

　　業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計劃并嚴格按周計劃實(shí)施。認真學(xué)習新課程理論，提高組內教師的業(yè)務(wù)理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結對子”的教師互相聽(tīng)課、評課，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽(tīng)課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。帶領(lǐng)組內教師聽(tīng)高三教師的課至少每周一節，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級教學(xué)工作的過(guò)渡。行政方面：約束組內教師嚴守工作紀律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內保持安靜，不做與工作無(wú)關(guān)的事情。要求組內教師作好每節課的課前準備工作，按時(shí)上課，不得隨意調課代課。樹(shù)立主人翁思想，愛(ài)護辦公物品。

高三地理教學(xué)工作總結10

　　本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個(gè)班級的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項工作�，F將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結。

　　一、加強集體備課，統一教學(xué)思路：充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一練習題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(cháng)，教師在上好每堂課的基礎上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果

　　二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。我們經(jīng)過(guò)商討決定，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節中，在適當的時(shí)機，讓學(xué)生自由討論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，起到初步培養學(xué)生能力的作用，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，1

　　在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　三、做好考試質(zhì)量分析，加強教學(xué)反思。每次階段性考試之后，組內第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個(gè)中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。

　　四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要絕對參加文綜組的公開(kāi)課，我們組內也經(jīng)常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學(xué)習，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評課，回來(lái)交流，吸取經(jīng)驗及好的教學(xué)方法。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的'積累和補充。

　　一起研究課標和教材，探索適應學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識，有意識的培養學(xué)生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代要求。

　　五、完成學(xué)校領(lǐng)導交與的其他任務(wù)。

　　本學(xué)期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：1.本校新教師培訓;2.本校新教師培訓的示范課活動(dòng);這些工作都取得了良好的效果，得到各級領(lǐng)導的認可和表彰。

　　我們在取得一些成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)習的興趣;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新。

　　在下學(xué)期中，我組將繼續以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭

　　取更大的成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結11

　　地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習，通過(guò)地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識體系；另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過(guò)原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創(chuàng )新意識，不斷提高認識水平。

　　一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

　　教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識的智力價(jià)值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

　　在知識整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)，可準備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　　二、落實(shí)基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

　　基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。

　　對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

　　在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí)，就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中，復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個(gè)有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�(jiàn)，抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

　　三、加強空間思維訓練，形成科學(xué)的整體觀(guān)念，不斷提高認識水平

　　從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。

　　空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動(dòng)和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析，可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ)，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

　　通過(guò)有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)，在腦海中涌現的`不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。

　　四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

　　地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。

　　1、要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環(huán)境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向對比分析，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

　　2、循序漸進(jìn)，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

　　3、要多角度訓練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型；晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓練：

　�、偌俣�為等高線(xiàn)圖，判斷山脊、山谷；

　�、诩俣�為等壓線(xiàn)圖，判斷高壓脊、低壓槽；

　�、奂俣�為等溫線(xiàn)圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

　�、芗俣�為等降水量線(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。

　　4、要聯(lián)系實(shí)際，運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題，培養了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

　　高三地理復習中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀(guān)念，加強能力培養，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題，將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結12

　　本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個(gè)班級的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項工作�，F將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結。

　　一、加強集體備課，統一教學(xué)思路

　　充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一練習題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(cháng)，教師在上好每堂課的基礎上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果

　　二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)

　　我們經(jīng)過(guò)商討決定，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節中，在適當的時(shí)機，讓學(xué)生自由討論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，起到初步培養學(xué)生能力的作用，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　三、做好考試質(zhì)量分析，加強教學(xué)反思

　　每次階段性考試之后，組內第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個(gè)中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。

　　四、團結組內成員，打造和諧團隊

　　多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要絕對參加文綜組的公開(kāi)課，我們組內也經(jīng)常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學(xué)習，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評課，回來(lái)交流，吸取經(jīng)驗及好的`教學(xué)方法。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。

　　一起研究課標和教材，探索適應學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識，有意識的培養學(xué)生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代要求。

　　五、完成學(xué)校領(lǐng)導交與的其他任

　　本學(xué)期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：

　　1．本校新教師培訓；

　　2．本校新教師培訓的示范課活動(dòng)。

　　這些工作都取得了良好的效果，得到各級領(lǐng)導的認可和表彰。

　　我們在取得一些成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)習的興趣；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新。

　　在下學(xué)期中，我組將繼續以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭取更大的成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結13

　　本學(xué)期，我擔任了高三（3）班的地理教學(xué)。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　一、加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。

　　1、堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的.出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。

　　二、教學(xué)工作

　　教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

　　2、當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《國家地理》等及一些相關(guān)的教輔材料及自己購買(mǎi)的有關(guān)新課程的書(shū)。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

　�。ǘ�）、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作。

　　結合我校學(xué)生基礎差、學(xué)習習慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復習計劃，以達到落實(shí)雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

　　1、制定合理復習計劃。

　　在第一輪復習階段，強調一個(gè)“實(shí)”字，側重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實(shí)章節檢測過(guò)關(guān)達標。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。

　　二輪復習突出一個(gè)“綜”字，以專(zhuān)題復習為主線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為面，以提高能力為著(zhù)眼點(diǎn)，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。

　　2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的引導，充分調動(dòng)學(xué)生自主意識。

　　更新復習觀(guān)念，改變傳統的復習方法。在復習中使學(xué)生做到“五個(gè)學(xué)會(huì )”：

　�、賹W(xué)會(huì )自己看書(shū)。全面看、細致看、深入看，多問(wèn)幾個(gè)為什么。

　�、趯W(xué)會(huì )看圖。會(huì )看、�？�。

　�、蹖W(xué)會(huì )做題。建立錯題集、善于反思。

　�、軐W(xué)會(huì )做筆記。

　�、輰W(xué)會(huì )提問(wèn)。不明即問(wèn)，不懂即問(wèn)。

　　特別是引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)的方法和引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思。引導學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習中提出教材內容中的問(wèn)題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動(dòng)。

高三地理教學(xué)工作總結14

　　既然選擇了遠方，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績(jì)比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會(huì )出錯；為何這些題目看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻答不到采分點(diǎn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。如何提高學(xué)生的應試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采取的措施：

　　1、整理�？贾�識點(diǎn)，理清思路、方法。強調學(xué)生記憶。（以大氣運動(dòng)為例）：

　　通過(guò)作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類(lèi)型的判斷。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問(wèn)某一地區受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問(wèn)兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷。④氣候類(lèi)型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學(xué)生平時(shí)自以為是，上課聽(tīng)得懂，課后沒(méi)有認真復習，說(shuō)白了就是沒(méi)有背一些基礎知識；沒(méi)背方法、規律、原理；沒(méi)有進(jìn)行歸納總結。針對以上問(wèn)題歸納以下內容：

　�、俅髿猸h(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的'時(shí)候要有個(gè)先后順序，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

　�、跉鉁氐闹苯訜嵩词堑孛�。地面的熱源是太陽(yáng)輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽(yáng)輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽(yáng)輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識點(diǎn)的本質(zhì)，遇到問(wèn)題就可迎刃而解。

　�、鄣竭_地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷：對于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽(yáng)之間隔著(zhù)大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽(yáng)高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）

　�、軞夂蝾�(lèi)型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的方法。

　　2、強調學(xué)生對知識點(diǎn)要進(jìn)行記憶，不能只停在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)有落實(shí)：

　　對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒(méi)辦法做到位，必須采取一些措施：

　　和學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生；開(kāi)學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當場(chǎng)落實(shí)，記憶。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭；利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測。

　　3、練習：

　　教輔材料的練習題不多，平時(shí)根據需要增加相應的題量。對于練習題，很多學(xué)生只停在作作而已，其實(shí)要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質(zhì)問(wèn)題，且進(jìn)行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學(xué)生，則要強調他們買(mǎi)一些練習題，利用星期天的時(shí)間，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會(huì )做也要硬著(zhù)頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結。應試能力肯定會(huì )提高。

　　4、講評：

　　常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通、交流。講評時(shí)對一些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結，對比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構建知識框架。

　　5、批評與鼓勵；

　　了解學(xué)生的個(gè)性，抓住學(xué)生的心理，對平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評或鼓勵。

　　總之，要想讓學(xué)生學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結。

高三地理教學(xué)工作總結15

　　我本學(xué)期擔任高三xx班和高三xx班地理課教學(xué) 這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚�(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結如下：

　　一、認真研討考綱

　　認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學(xué)中就可以著(zhù)重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實(shí)雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的'，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

　　在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪的復習花費了很長(cháng)世間，特別是自然地理部分，復習的時(shí)間很長(cháng)，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習心存畏懼。

　　對于區域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或主觀(guān)題訓練，反映在考試的結果中，學(xué)生階段性習題做起來(lái)感覺(jué)還不錯，但是綜合性習題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀(guān)題訓練。

　　二、堅持認真備課，做好集體備課、聽(tīng)課

　　備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利

　　于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

　　三、努力增強我的上課技能

　　提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

　　學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改

　　我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高生的學(xué)成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批

　　五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

　　新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

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