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高三地理教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-05-15 09:14:03 工作總結 我要投稿

高三地理教學(xué)工作總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它可以促使我們思考,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編整理的高三地理教學(xué)工作總結,歡迎大家分享。

高三地理教學(xué)工作總結

高三地理教學(xué)工作總結1

  一、勤訂計劃,合理安排復習進(jìn)程

  凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程,目的是為了充分利用好每一節課,從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏,在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法,需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開(kāi)始就設計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復習世界地理,接著(zhù)復習中國地理,期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。

  整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復習,一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復習為主,穿插綜合訓練。

  在教學(xué)過(guò)程中,我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計劃,或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習計劃,最終把他們步步引向高考。

  二、勤于反思,在反思中提高教學(xué)實(shí)效

  統考是精心命題、精心組織,統一批改的。統考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,統考能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細分析學(xué)生在統考中的丟分原因,可以找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復,提高針對性。

  對一次大型統考,教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。

  (一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點(diǎn),從中可以發(fā)現哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復習的側重點(diǎn)。認識試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀(guān)上分析評價(jià)學(xué)生的現有學(xué)習水平。

  (二)、反思學(xué)生的得分情況,可以發(fā)現哪些題是學(xué)生丟分最多的,哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節。

  (三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對性不強,不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

  (四)、反思補救措施,這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個(gè)知識點(diǎn),而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯誤的重復發(fā)生。

  (五)、反思應如何調整下一步教學(xué)。

  三、教學(xué)對策:

  1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤,多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實(shí)效性。如中國的山脈與地理界線(xiàn);世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區及成因。中國主要農作物及主要產(chǎn)區生產(chǎn)條件評價(jià)等。

  2、有規律安排課堂情景測試,如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題,或填圖或繪圖題?梢允切(zhuān)題式的,也可以是綜合的。課后教師認真批閱,以詳細了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題,適時(shí)查漏補缺。

  3、加強解題方法、學(xué)法指導。除平時(shí)教學(xué)滲透外,進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座。

  4、對作業(yè)中的問(wèn)題加強對學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評、輔導。給學(xué)生指明丟分原因及預防措施,對薄弱的知識環(huán)節適時(shí)彌補。

  5、適當安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間;颈WC10個(gè)課時(shí)內有一節自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。

  6、教師要有自己的地圖資源庫,平時(shí)做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容,課堂上增加多媒體的演示,增強直觀(guān)性。加強對地圖內容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度,增強學(xué)習趣味性。

  四、勤于伏案,認真改作、備課

  要應對高考,學(xué)生必須要做一定量的訓練。但學(xué)生的時(shí)間有限,如何提高作業(yè)的`效果?我認為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認真對待每一題作業(yè),那么教師也必須認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。

  對高三教學(xué)而言,教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關(guān)鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學(xué)內容問(wèn)題化,即進(jìn)行導學(xué)設計。設計導學(xué)的主要內容應是教材和學(xué)生學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設計好導學(xué)問(wèn)題,在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答,在一定的教學(xué)信息反饋基礎上教師再進(jìn)行針對性的講解。

  教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性,它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,體現學(xué)生在學(xué)習中的主體性;導學(xué)設計以問(wèn)題為載體,引導學(xué)生自己去感悟、發(fā)現、梳理、整合,有利于學(xué)生的知識內化;導學(xué)設計起到方向標的作用,會(huì )使要解決的問(wèn)題、應掌握的知識更清晰,使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、實(shí)效性;高考是抽樣考試,復習過(guò)程不能帶著(zhù)僥幸心理去猜和押。

  因此多角度的導學(xué)設計就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導,有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點(diǎn);針對地圖的問(wèn)題設計有利于培養學(xué)生讀圖能力,經(jīng)常性的讀圖思考,會(huì )使學(xué)生養成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習慣,這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學(xué)題還可以引導學(xué)生仔細閱讀課文,有利于提高閱讀材料、提取有效信息,并對信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強學(xué)生遷移知識,應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、合作者的作用,使教師的講解更有的放矢,更有利于突破難點(diǎn)。

  批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數來(lái)衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。

高三地理教學(xué)工作總結2

  既然選擇了遠方,就必須經(jīng)歷高考,以高考這一跳板,跳到理想的遠方。每位學(xué)子苦讀十二年,不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸,都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生:我所掌握的基礎知識并不比別人差,為何考試成績(jì)比別人差;為何每次定位都有偏差;為何審題會(huì )出錯;為何這些題目看起來(lái)很簡(jiǎn)單,卻答不到采分點(diǎn)。

  在教學(xué)過(guò)程中,這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。如何提高學(xué)生的應試能力,做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采取的措施:

  1、整理?贾R點(diǎn),理清思路、方法。強調學(xué)生記憶。(以大氣運動(dòng)為例):

  通過(guò)作大量的高考題,歸納總結本章知識主要考查:大氣環(huán)流、氣候的分布規律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類(lèi)型的判斷。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問(wèn)某一地區受何種大氣環(huán)流的影響,學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問(wèn)兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷。④氣候類(lèi)型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是:學(xué)生平時(shí)自以為是,上課聽(tīng)得懂,課后沒(méi)有認真復習,說(shuō)白了就是沒(méi)有背一些基礎知識;沒(méi)背方法、規律、原理;沒(méi)有進(jìn)行歸納總結。針對以上問(wèn)題歸納以下內容:

 、俅髿猸h(huán)流包含:氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后順序,先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

 、跉鉁氐.直接熱源是地面。地面的熱源是太陽(yáng)輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽(yáng)輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽(yáng)輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識點(diǎn)的本質(zhì),遇到問(wèn)題就可迎刃而解。

 、鄣竭_地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷:對于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況,地面與太陽(yáng)之間隔著(zhù)大氣,因此必須考慮大氣的厚度(太陽(yáng)高度角和海拔高度),密度(天氣狀況)

 、軞夂蝾(lèi)型的判讀:根據氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的方法。

  2、強調學(xué)生對知識點(diǎn)要進(jìn)行記憶,不能只停在聽(tīng)聽(tīng),沒(méi)有落實(shí):

  對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒(méi)辦法做到位,必須采取一些措施:

  和學(xué)生進(jìn)行交流,引導學(xué)生;開(kāi)學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當場(chǎng)落實(shí),記憶。而后考試,讓學(xué)生得到甜頭;利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測。

  3、練習:

  教輔材料的練習題不多,平時(shí)根據需要增加相應的題量。對于練習題,很多學(xué)生只停在作作而已,其實(shí)要真正提高能力,要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識,并深究其本質(zhì)問(wèn)題,且進(jìn)行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學(xué)生,則要強調他們買(mǎi)一些練習題,利用星期天的時(shí)間,集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題,要不屑一顧,不會(huì )做也要硬著(zhù)頭皮做下去,一段時(shí)間后,進(jìn)行歸納總結。應試能力肯定會(huì )提高。

  4、講評:

  常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通、交流。講評時(shí)對一些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結,對比,橫向、縱向進(jìn)行比較。并構建知識框架。

  5、批評與鼓勵;

  了解學(xué)生的個(gè)性,抓住學(xué)生的心理,對平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評或鼓勵。

  總之,要想讓學(xué)生學(xué)好,并不是一星期,兩星期的事,也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結。

高三地理教學(xué)工作總結3

  20xx屆高考現已結束,在高三全體教師的共同努力下,高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘,終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì),取得更大進(jìn)步,現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下:

  一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢

  “3+x”模式高考,其命題指導思想是“以能力測試為主導,考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn):

  1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查,其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。

  2、遵循考查能力的原則,突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力,有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。

  3、以學(xué)科內知識的綜合為主,強調區域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎地位,用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn),圖表的閱讀與運作,反映了地理學(xué)科的特色,適當的學(xué)科之間的滲透,交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實(shí)際,試題突出應用型、能力型,分析和解決問(wèn)題從多角度考慮,關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題,關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。

  4、試卷綜合性較強,更加突出文科綜合能力的測試,試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透,相互融合,學(xué)科之間的綜合性有所加強。

  5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技,現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。

  6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái),因此,基礎不能扔。

  7、強調主干知識的考查,所考內容在教材中占主導地位,不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

  8、試題體現人文精神。

  9、考查對人的素養和潛能,不會(huì )強調覆蓋面。

  10、試題越來(lái)越強調探究型,研究性學(xué)習的考查,自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。

  二、精心制定備考復習策略

  1、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí),總結規律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構建良好的思維機構。

  地理事物和現象涉及范圍廣,知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程,要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征,氣候的成因要從緯度位置,海陸位置、洋流、地形等方面考慮,自然帶與氣候的聯(lián)系,氣候對農業(yè)的影響,及某些特殊行業(yè)(飛機場(chǎng)、療養院)的影響。水資源的分布,缺水原因,跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。

  2、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習

  進(jìn)入信息社會(huì ),大量的信息以圖表、數據的形式出現,要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律,發(fā)現存在的.問(wèn)題,找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重,城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸;美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

  3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn),并與教材有關(guān)知識有機融合

  地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科,社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律,地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣,必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn),多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià),如全球和我國自然災害的問(wèn)題,中東局勢與能源問(wèn)題,石油價(jià)格的波動(dòng),開(kāi)發(fā)新能源,城市化問(wèn)題與建設新城鎮,環(huán)境污染與保護環(huán)境,北京申奧,西部開(kāi)發(fā),南水北調,西電東送,西氣東輸,印巴問(wèn)題等。

  4、注重自主探究式學(xué)習方式,研究性學(xué)習方式的培養與訓練,注重地理特有的思維方式的訓練。

  隨著(zhù)過(guò)程性、條件性開(kāi)放題的出現,自主探究式學(xué)習方式,研究性學(xué)習理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。

  5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練

  近年來(lái),學(xué)生在圖文題失分較多,追究其原因大多學(xué)生是由于不會(huì )提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。

  6、教學(xué)中應培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”

  重視引導學(xué)生對課本圖表進(jìn)行提問(wèn);在對照比較中去尋找問(wèn)題;進(jìn)行假設性提問(wèn)等,以達到培養學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,培養他們的“問(wèn)題意識”。

  7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示,自然地理復習一定要在扎實(shí)的基礎上深化、活化,將初、高中地理

  有機結合。通過(guò)第二輪的專(zhuān)題復習以點(diǎn)帶面、以線(xiàn)穿點(diǎn),運用發(fā)現法引導學(xué)生深入探究,培養學(xué)生靈活運用知識,舉一反三能力。

  8、科學(xué)安排復習時(shí)間

 、偃鎻土,夯實(shí)基礎

  上學(xué)期,以學(xué)科主干知識為主,強調學(xué)科內綜合,抓基礎,準確練習為主,并注重知識遷移,抓好基本概念,把握好知識的內在聯(lián)系,指導學(xué)生如何掌握基本規律,基本方法。

 、谙聦W(xué)期的專(zhuān)題復習訓練,以學(xué)科內綜合為主,適當進(jìn)行跨學(xué)科綜合。研究《高考大綱》,用其精神指導復習,以專(zhuān)題復習為主,進(jìn)行學(xué)科內綜合,適當進(jìn)行跨學(xué)科綜合。

 、弁ㄟ^(guò)綜合訓練(年級月考),補缺補漏;引申遷移;適度提高;加大學(xué)科綜合的力度,注意解題技巧;學(xué)生非智力因素,應試心態(tài)的適應性訓練。

  三、在復習備考中強調以下問(wèn)題

  1、等值線(xiàn)的判讀

  等高線(xiàn)、高溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)(面)、鹽度、降水、等震線(xiàn),等深線(xiàn)等圖的判讀,分析其分布規律,得出正確結論。

  2、突出地理學(xué)科特點(diǎn),強化對各類(lèi)地理圖表的判讀及分析處理能力

  在文科綜合試題中,地理部分出現較多的圖形類(lèi)型有:日照圖、模式圖(如地球的公轉軌道圖)、等值線(xiàn)圖、地理數據統計圖(表)和區域地圖(有時(shí)還會(huì )出現景觀(guān)圖和邏輯框圖)等等。雖然種類(lèi)繁多,變化各升(如同一類(lèi)圖的各種變式),其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等),因此在復習時(shí)要注意對圖進(jìn)行分類(lèi)整理,抓住其共性,總結讀圖規律。

  3、源于課本,高于課本,又回到課本

  源于課本就是在第一輪復習中,按初中、高中一章一節地復習,立足書(shū)本,訓練到位,不留死角,講練結合。

  高于課就是在第二輪復習中,用專(zhuān)題的形式,初中、高中的知識融化一體,將內容相關(guān)的章節,放在一起復習。

高三地理教學(xué)工作總結4

  這學(xué)期的教學(xué)工作,心中有許多感慨,一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,現將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結,以便總結經(jīng)驗,找出差距,使自己的教學(xué)更上新臺階。

  一、備課

  為了把課備的更全面,每節課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統上的,以及英特網(wǎng)上的,從而選擇出理想的教案。綜合教材,資料,練習以及高考信息來(lái)備課。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿(mǎn)自信,做到深入淺出,游刃有余。

  二、上課

  每一次步入課堂,就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完,并把難點(diǎn)剖析清楚。據《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散,課堂秩序有些不穩定了,這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)單易懂的知識,我一般鼓勵學(xué)生讀書(shū)找出,然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了,效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點(diǎn)時(shí),我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。

  三、課后反思

  每上完一節課,總有一種如釋重負的感覺(jué)。即使某節課學(xué)生在學(xué)習上有不良反應時(shí),我課后一定進(jìn)行認真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因,然后把這一特殊情況寫(xiě)在教學(xué)后記中,在下節課的復習中及時(shí)彌補,這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,有針對性的教學(xué)。同時(shí),我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法、板書(shū)設計、語(yǔ)言組織等細節,以期增加學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。

  四、作業(yè)、輔導

  認真對待每次練習,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)現問(wèn)題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學(xué)生只有反復操練,不斷鞏固知識點(diǎn),使知識真正變成他們自己的東西。當然,批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,再通過(guò)講解題目加深他們的印象.我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。

  轉眼間,一學(xué)期的工作已接近尾聲;胤f

  五、其他

  及時(shí)獲取高考信息,了解高考動(dòng)態(tài),特別關(guān)注名校的教學(xué)試題,參加高考信息交流會(huì ),經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓,不斷提高對地理新課標的`認識,并通過(guò)學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動(dòng)自身思想觀(guān)念轉變,與課改零距離接近,從而提高適應新課標的能力。同時(shí),我還積極參加校內外教研活動(dòng),虛心向老教師求教,不斷完善自己的從事技能,提高自身的教學(xué)水平。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,教學(xué)水平有了很大提高,但也存在一些不足有待改進(jìn),比如:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位;課堂教學(xué)過(guò)程中

  還應進(jìn)一步加強對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導下,我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng),并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習,再作探索。

高三地理教學(xué)工作總結5

  轉眼間,一學(xué)期的工作已接近尾聲;仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,心中有許多感慨,一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,現將本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結,以便總結經(jīng)驗,找出差距,使自己的教學(xué)更上新臺階。

  一、備課

  為了把課備的更全面,每節課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統上的,以及英特網(wǎng)上的,從而選擇出理想的教案。綜合教材,資料,練習以及高考信息來(lái)備課。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿(mǎn)自信,做到深入淺出,游刃有余。

  二、上課

  每一次步入課堂,就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完,并把難點(diǎn)剖析清楚。據《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散,課堂秩序有些不穩定了,這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,至于簡(jiǎn)單易懂的知識,我一般鼓勵學(xué)生讀書(shū)找出,然后請學(xué)生講解。這樣學(xué)生積極性提高了,效果也不錯。在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點(diǎn)時(shí),我多次利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。

  三、課后反思

  每上完一節課,總有一種如釋重負的感覺(jué)。即使某節課學(xué)生在學(xué)習上有不良反應時(shí),我課后一定進(jìn)行認真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因,然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中,在下節課的復習中及時(shí)彌補,這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,有針對性的教學(xué)。同時(shí),我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法、板書(shū)設計、語(yǔ)言組織等細節,以期增加學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。

  四、作業(yè)、輔導

  認真對待每次練習,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生反饋。這樣不斷發(fā)現問(wèn)題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學(xué)生只有反復操練,不斷鞏固知識點(diǎn),使知識真正變成他們自己的東西。當然,批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,再通過(guò)講解題目加深他們的印象。我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導。

  五、其他

  及時(shí)獲取高考信息,了解高考動(dòng)態(tài),特別關(guān)注黃岡高中的教學(xué)試題,參加高考信息交流會(huì ),經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓,不斷提高對地理新課標的認識,并通過(guò)學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動(dòng)自身思想觀(guān)念轉變,與課改零距離*近,從而提高適應新課標的.能力。同時(shí),我還積極參加校內外教研活動(dòng),虛心向老教師求教,不斷完善自己的從事技能,提高自身的教學(xué)水平。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,教學(xué)水平有了很大提高,但也存在一些不足有待改進(jìn),比如:教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位;課堂教學(xué)過(guò)程中還應進(jìn)一步加強對學(xué)生的關(guān)注面和度等。在新課程改革思想的指導下,我將在下一階段的教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng),并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習,再作探索。

高三地理教學(xué)工作總結6

  本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成,負責8個(gè)班級的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結束的這一學(xué)期里,我們地理組老師在教育教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡力,勤奮踏實(shí),較好地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭做好每一項工作,F將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結。

  一、加強集體備課,統一教學(xué)思路:充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課,有計劃、有針對性地研討、分析教材,做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一練習題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),提高理論水平和修養,高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi),在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討,逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的`好氛圍。教師每聽(tīng)一節課,都互相交流意見(jiàn),肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn),使教師得到了迅速地成長(cháng),教師在上好每堂課的基礎上,面對學(xué)生厭學(xué),不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀,努力思考,尋找突破口,尋求新的教學(xué)策略,采用最適合自己的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效果

  二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。我們經(jīng)過(guò)商討決定,在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節中,在適當的時(shí)機,讓學(xué)生自由討論,通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,起到初步培養學(xué)生能力的作用,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),1

  在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

  三、做好考試質(zhì)量分析,加強教學(xué)反思。每次階段性考試之后,組內第一時(shí)間探討考試反饋情況,分析其中得失,利用集體備課認真分析個(gè)中原因,懲前毖后,查漏補缺,絕不諱疾忌醫。

  四、團結組內成員,打造和諧團隊:多聽(tīng)公開(kāi)課,不但要絕對參加文綜組的公開(kāi)課,我們組內也經(jīng)常相互聽(tīng)課,一起聽(tīng)的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學(xué)習,利用一切空余時(shí)間,不僅聽(tīng)還評課,回來(lái)交流,吸取經(jīng)驗及好的教學(xué)方法。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準,鉆研教材,充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng),分頭尋找資料,分工合作,做到了資源共享,提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生興趣,而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。

  一起研究課標和教材,探索適應學(xué)生的教學(xué)手段,有學(xué)生主體意識,有意識的培養學(xué)生的參與意識、養成意識和公平競爭意識,給自己加壓,努力提高自身素質(zhì),以適應時(shí)代要求。

  五、完成學(xué)校領(lǐng)導交與的其他任務(wù)。

  本學(xué)期,我們主要承擔并出色地完成如下這些工作:1.本校新教師培訓;2.本校新教師培訓的示范課活動(dòng);這些工作都取得了良好的效果,得到各級領(lǐng)導的認可和表彰。

  我們在取得一些成績(jì)的同時(shí),也存在一些問(wèn)題急需解決:學(xué)生不重視地理的現象還比較普遍,我們要增添措施,提高學(xué)生學(xué)習的興趣;教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高;教學(xué)理念還需更新。

  在下學(xué)期中,我組將繼續以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中,爭

  取更大的成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結7

  本學(xué)期擔任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9,10班的地理教學(xué)工作,肩負著(zhù)理科會(huì )考和高三高考的重任。本人依舊秉持著(zhù)認真仔細,負責到位的原則對待我的教學(xué)工作,保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成,下面就從教學(xué)、德育、個(gè)人研修方面對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結。

  一、 教學(xué)工作

  本學(xué)期是我第二次帶會(huì )考班級,相較于第一屆,這屆的學(xué)生更勤奮和自覺(jué),配合度較高,能主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù),因此,帶起來(lái)比第一屆的相對輕松。在輔導差生方面,較以往有很大差別,因為該屆較自覺(jué),所以主要是側重心理談話(huà)和為其安排學(xué)習機會(huì ),在心理上給于關(guān)注,而不用過(guò)多去講解題目。在復習過(guò)程中,相較于第一屆,語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練,教學(xué)重難點(diǎn)更加突出,詳略安排更為妥當了,因此,時(shí)間安排更為穩當,效率也更加突出了。但是最后的必修3會(huì )考綱要的練習依然來(lái)不及講解,分析其原因,主要有兩點(diǎn),一是會(huì )考綱要的出現較晚,我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結束了一段時(shí)間才過(guò)來(lái),浪費了必修3的講解時(shí)間。綱要的出現時(shí)間最好是必修3學(xué)習到剩一、兩章的時(shí)候,這樣,時(shí)間才會(huì )充裕。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(cháng),因此縮短了復習時(shí)間。因為只有會(huì )考要求,所以在教學(xué)上應該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn),把重點(diǎn)突出了即可,在下次的會(huì )考中應該注意。

  對于高二文科班而言,今年最大的特色就是增設了學(xué)習筆記,不是記課本的`筆記,而是把一些分析模式記錄下來(lái),學(xué)習建模和用模,為高三年做好準備。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄,但另一方面,老師也應該做些檢查和指導,這個(gè)不足,下學(xué)期應該要注意。

  高三年教學(xué)給我帶來(lái)的壓力是我所想不到的,不管是對自我的要求,還是課程容量,還是課程難度設計什么的,每次的備課總要殺掉我大量的腦細胞,而上完課的感覺(jué)卻不如預想的那樣,因此,總是煩惱。但我知道,這些都是必須的,有壓力才有挑戰,有挑戰才會(huì )有動(dòng)力,因此,這學(xué)期,我成長(cháng)得比較快,對于高三總體知識的把握有了更為深入的了解,對于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握。接下來(lái)的半年,我也將會(huì )繼續努力,爭取有個(gè)好成績(jì)。

  二、 德育方面

  這屆會(huì )考的問(wèn)題學(xué)生,基本上都是屬于內向型的,在班上活躍度不高,與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽,有的甚至還有心理方面的問(wèn)題,因此不能簡(jiǎn)單的訓責對方,而應側重心理輔導。在進(jìn)入會(huì )考復習的第一場(chǎng)考試,即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來(lái)談話(huà)(基本上也是多次不及格的),談話(huà)時(shí)以輕柔的口氣與之對話(huà),盡量以對等的姿態(tài)與之相談,多以對方的角度思考問(wèn)題。談話(huà)后發(fā)現,他們也是渴望有人關(guān)注他,理解他們的,他們會(huì )努力,只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn),他們不笨,只是缺乏動(dòng)力,缺乏方向,需要指引,因此,只要老師表現一下對他們的關(guān)注,他們即會(huì )表現給我們看,他們也是積極的,總之,令人欣慰。在談話(huà)中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。

  高三本學(xué)期后進(jìn)生表現特別突出,進(jìn)步很大,學(xué)習積極性也很高,尤其是平時(shí)關(guān)注的幾位差生,本學(xué)期的表現令人欣慰。

  一、 個(gè)人研修方面

  專(zhuān)業(yè)方面,注重相關(guān)理論知識的補充,通過(guò)購買(mǎi)和閱讀相關(guān)書(shū)籍材料,如中學(xué)地理教學(xué)參考。實(shí)際操作過(guò)程中,積極向前輩學(xué)習和求教。為了更貼近學(xué)生,了解學(xué)生,使學(xué)生更容易掌握知識點(diǎn),積極學(xué)習各種理論,掌握相關(guān)計算機技術(shù),如視頻剪輯等,以嘗試不同的教法。

高三地理教學(xué)工作總結8

  本學(xué)期我擔任高三13、14班地理教學(xué)任務(wù),在開(kāi)始的教學(xué)中,由于是第一次帶高三,遇到教學(xué)工作棘手的問(wèn)題,就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復習課。在交流中也學(xué)到了很多知識,很多方法。

  本年度我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,積極參加各項政治和業(yè)務(wù)活動(dòng),從不無(wú)故缺勤,工作勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項工作,積極要求進(jìn)步,團結同志,協(xié)調同事們之間的關(guān)系,使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績(jì)。教學(xué)工作中我做到:

  1、認真備好每一堂課,從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,都寫(xiě)教案,都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn),并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò )信息,注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn),舉例深入淺出,盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。

  2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的`培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合;注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力,注重基礎知識的形成和培養、深化,先打好基礎,再擴展發(fā)揮。

  3、認真及時(shí)批改作業(yè)(周練試卷)。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導,積極響應學(xué)校組織的陪優(yōu)轉差工作,并和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等,13班的龐敬友、李夢(mèng)玉、郝圣虎等。

  4、堅持聽(tīng)課,注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,尤其聽(tīng)劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習其他同事的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

  5、為了拓展自己的知識面,我業(yè)余時(shí)間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書(shū),認真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡(luò )搜索課件、教案、習題,并把它用于日常教學(xué)。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。

  6、積極響應學(xué)校組織的周練考試,認真出試卷,批改試卷,講評試卷,真正做到訓練目的。在試卷當中經(jīng)常把09年的高考題拿來(lái)訓練,學(xué)生即提高能力,又增加知識面,讓學(xué)生能提前感受到高考題目。

  7、另外,我注重教育理論的學(xué)習,并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂;備課教案資料齊全,及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì ),及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法,并應用到實(shí)際教學(xué)。

  本學(xué)期就要結束了,通過(guò)這學(xué)期的工作與學(xué)習,我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步。當然,在教學(xué)中,也存在著(zhù)不足之處,如學(xué)習困難生的轉化工作,一節課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì )的還會(huì ),不會(huì )的還不會(huì )。另外,并不是所有的地理知識都教的有新意,有時(shí)內容講解不靈活,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

  1、以學(xué)生為主體,注意基礎知識教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

  2、加強教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

  3、重視地理概念和規律的教學(xué)方法

  4、重視地理知識的應用

  5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

  6、注重高考熱點(diǎn)問(wèn)題的講解,復習。注重培養學(xué)生解題能力,以及運用問(wèn)題的能力。

  總之,以后的工作中,我會(huì )更加盡心盡力,努力踏實(shí)的做好本職工作。

高三地理教學(xué)工作總結9

  下面本人結合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。

  一、樹(shù)立信心,消除恐懼

  也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,我們就應該利用多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P,多鼓勵。

  二、加強政、史、地三科協(xié)調,以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>

  在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標,有一個(gè)統一的計劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。

  三、要重視地理學(xué)科知識的把握,有條不紊地安排復習

 。ㄒ唬┰鷮(shí)地理功底,構建以主干知識為框架的知識體系

  首先要重視復習基礎知識,準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎知識,才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識,就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎。

  高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”,通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象

  其次,對我們這樣的考生而言,多數同學(xué)地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節,還有很多“死角”,個(gè)別知識復習還不到位,需要改進(jìn)和加強。

  針對這些問(wèn)題,我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問(wèn)題,進(jìn)行補缺補漏。

  第三,強化主干知識,構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區位理論知識等。在復習中,以主干知識為線(xiàn),按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化,從而形成知識框架。

 。ǘ┲匾暤乩砟芰Φ呐囵B

  1.地理計算能力。

  用數字說(shuō)明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習地理要具備一定的計算能力,如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等,都涉及到計算問(wèn)題。

  地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合,是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程,其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。

  2.讀圖分析和空間思維能力。

  以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),學(xué)會(huì )讀圖和用圖,將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養成良好的讀圖、用圖習慣,十分注重在復習中的圖文轉換訓練,構建空間概念,擴展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):

 、倜髁烁黝(lèi)地圖的構成和表達方法;

 、跁(huì )從圖中讀出相關(guān)信息;

 、蹠(huì )用地圖表達相關(guān)信息;

 、軙(huì )判斷地理區位;

 、輹(huì )運用地圖的直觀(guān)性,解答抽象的地理問(wèn)題。

  3.地理信息的提取與處理能力。

  教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程,不能只看答題結果。

  4.知識遷移能力和地理表述能力。

  地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中,對于規律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,因此教學(xué)中,要注意語(yǔ)言表達的準確性,盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復訓練。

 。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習

  從近幾年地理學(xué)科的試題內容看,考查的重點(diǎn)內容為:

 、俚乩砦恢,最主要是經(jīng)緯度位置,復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn),用以確定地理事物或現象的`位置;

 、跁r(shí)間計算;

 、厶鞖馀c氣候;

 、艿戎稻(xiàn)圖;

 、輩^域地理;

 、蕲h(huán)境問(wèn)題。

  社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題,尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景,用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路,對熱點(diǎn)問(wèn)題,教師要把握一個(gè)“度”和“量”,不能用過(guò)多的精力。

 。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓練。

  要提高成績(jì),必要的練習是需要的,但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。

  1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

  2.綜合題。要求在每次練習時(shí),都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

 。ㄎ澹┖侠戆才艔土晻r(shí)間

  高三地理復習一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò ),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專(zhuān)題復習,打破常規的章節,對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側重于能力的培養,時(shí)間為兩個(gè)月左右,專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態(tài),做好考試前的準備。

高三地理教學(xué)工作總結10

  為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現對本學(xué)期工作做如下總結:

  一 、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

  1、教學(xué)任務(wù)完成情況

  本學(xué)期我擔任文復班美復班兩個(gè)班教學(xué)工作,在師生共同努力下,教學(xué)成績(jì)突出。

  課堂教學(xué)方面:突出“三案”設計,充分體現了教師主導,學(xué)生主體作用的發(fā)揮。組內聽(tīng)評課堅持不短,取長(cháng)補短,互相促進(jìn)。

  學(xué)生學(xué)習方面:抓學(xué)生“三案”使用情況,督查學(xué)生作業(yè)完成情況,面批面改,實(shí)現學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步,人人能提分。

  成績(jì)方面:兩個(gè)教學(xué)班高考成績(jì)比較理想。

  2、教研任務(wù)完成情況

  本學(xué)期我們高三地理組進(jìn)行了充分教學(xué)改革實(shí)驗,推行了“試講講評課”的6部教學(xué)法模式,榮獲學(xué)!敖炭蒲袃(yōu)勝備課組”稱(chēng)號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節和上課模式,為以后該課型的完成鋪了路,做足了實(shí)踐工作。

  二、高三備考經(jīng)驗總結

  1、核心目標:效率、效益

  2、核心理念:以學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、成就、提升為中心。

  3、高考一輪備考思路:

 、抛兇髮(zhuān)題為小專(zhuān)題,實(shí)施課時(shí)專(zhuān)題,注重課堂實(shí)效。

 、品纸饩C合能力為單項、專(zhuān)項訓練,單項能力設計引入案例分析,案例設計重在過(guò)程設計和方法點(diǎn)撥。

 、堑湫屠}配合糾錯訓練和變式訓練,突出主干知識教學(xué),提升學(xué)科能力。

 、雀呖颊骖}訓練和最新模擬訓練結合,提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題能力。

 、梢罁季V,對照教材,核實(shí)考點(diǎn),拆分考點(diǎn),然后重點(diǎn)講解。

  4、高考2輪備考思路:

  地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中,這一點(diǎn)就更突出一些,文字信息、圖像信息、表格數據信息等,且多數高考題目的信息,是平時(shí)訓練少見(jiàn)和教材以外的信息。 如:選擇題,一定要有兩次提取信息的過(guò)程,即:首先對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細的閱讀和分析判斷,得出結果;再針對題干中的具體問(wèn)題進(jìn)行選擇。第二:調動(dòng)和運用知識的能力,到高三,頭腦中已經(jīng)儲存了大量的`地理知識,在下階段的復習中,自然地理重在原理和規律的理解和運用,人文地理重在原理和觀(guān)念的運用和建立,區域地理重在區域空間的定位和區域特征分析,對某一方面的問(wèn)題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三:描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現象,描述和解釋地理事物的特征,用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。因此,在復習過(guò)程中要經(jīng);貧w教材,盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因為教材中的敘述和文字描述是相對科學(xué)和完整的,對某一問(wèn)題的解答,應語(yǔ)言規范,書(shū)寫(xiě)有條理,準確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分,否則即使能夠理解題意,利用有效信息,寫(xiě)一些大白話(huà),沒(méi)有關(guān)鍵詞,也不得分,所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。第四:推理和論證的能力。在后階段復習過(guò)程中,不能一味地大量做題,要善于對同一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸納、比較、概括,綜合運用。

  三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施

  學(xué)習困難生的轉化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn),降解難點(diǎn)等措施不利問(wèn)題很難解決,在以后的教學(xué)中,努力做到:

  1、以學(xué)生為主體,注意基礎知識教學(xué),調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

  2、 加強教學(xué)改革,引入新的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效果

  3、 重視地理概念和規律的教學(xué)方法

  4、重視地理知識的應用

  5、 在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

  總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作?偨Y經(jīng)驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結11

  一、指導思想

  根據學(xué)校領(lǐng)導對教學(xué)和教研工作的總體要求,本學(xué)期本學(xué)科組以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,創(chuàng )新教學(xué)、教研形式,努力提高課堂教學(xué)工作的有效性和實(shí)效性,以備課組為單位,實(shí)施先進(jìn)教學(xué)理念引領(lǐng)下,從教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)落實(shí)到課后反思,開(kāi)展組內觀(guān)摩研討,以達到共同提高之目的。加強高三年級高考備考的科學(xué)性、有效性、針對性,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全組老師教育教學(xué)素質(zhì)的穩步提升。

  二、主要任務(wù)

  1、積極學(xué)習各兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和有效教學(xué)方法,加強組內研討和聽(tīng)課評課,不斷學(xué)習和提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。

  2、提高教學(xué)的有效性,尤其是課堂的有效性,關(guān)注學(xué)生學(xué)情分析。

  3、從基礎抓起,提高高三地理高考的備考效率,從學(xué)生基礎和學(xué)情出發(fā),有計劃、有步驟的開(kāi)展備考工作。

  三、教學(xué)工作計劃

  1、認真研究高考趨勢,整理匯編校本資料、學(xué)案,幫助學(xué)生打好基礎

  為了更有效的開(kāi)展教學(xué),必須從本校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),對征訂的參考書(shū)和資料進(jìn)行整理匯編,突出基礎知識和基本技能,突出學(xué)生學(xué)得好、有興趣的內容,打好基礎。大膽剔除難點(diǎn),從淺入深,提高學(xué)生應試的信心和興趣,講練結合,掌握考綱要求。

  2、積極參加校內校外的聽(tīng)課評課,提高教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養

  在不斷的探索中必然會(huì )遇到許許多多的困難和疑惑,要團結全組老師,發(fā)揮團隊精神和集體智慧,不斷地探討、反思、總結,因此必須加強集體備課和研討。不僅要積極互聽(tīng)互評,更要積極參加校外教研活動(dòng)以及兄弟學(xué)校的公開(kāi)周活動(dòng),多向有經(jīng)驗的同行學(xué)習,不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。

  3、從嚴要求學(xué)生,細心愛(ài)護學(xué)生,建立良好師生關(guān)系。

  良好的師生關(guān)系有效教學(xué)開(kāi)展的基礎,在嚴格執行作業(yè)檢查、教學(xué)效果檢查的同時(shí),也要熱心的關(guān)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的困難和困惑,從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),不斷反思自己的教學(xué)方法是否合適。同時(shí)要多開(kāi)展形式多樣,內容新穎的教學(xué)活動(dòng),豐富課堂,活躍課堂,與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

  四、教學(xué)進(jìn)度表

  周次/日期教學(xué)任務(wù)分解及教學(xué)進(jìn)度

  1:9.2—.9.8暑假補課月考試卷分析

  2:9.9—9.15

  第6講——地圖

  第7講——大氣的受熱過(guò)程及氣溫空間的分布和時(shí)間變化

  第7講——熱力環(huán)流

  3:9.16—9.22

  第7講——大氣的水平運動(dòng)及等壓線(xiàn)的判讀與應用

  第8講——三圈環(huán)流(氣壓帶和風(fēng)帶的形成)

  第8講——北半球冬、夏氣壓中心及氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響

  4:9.23—9.29

  第9講——鋒與天氣及冷鋒與暖鋒的判斷

  第9講——低壓、高壓與天氣及氣旋與反氣旋

  第10講——全球氣候的變化與對策及氣候類(lèi)型的分析方法

  第10講——主要氣候類(lèi)型(及自然帶)分布與特點(diǎn)

  5:9.30—10.3

  第11講——水循環(huán)及水資源的合理利用

  第11講第12講——大洋環(huán)流模式圖和主要洋流分布及其對地理環(huán)境的.影響

  第12講——圖表結合對比寒、暖流特征及講練——河流的主要補給類(lèi)型及在我國的分布

  10.3—10.7國慶節放假

  高三第二次月考,評卷

  6:10.7—10.13

  第13講——地質(zhì)作用及其對地表形態(tài)的影響

  第13講——巖石圈物質(zhì)循環(huán)和河流地貌對聚落的影響

  7:10.14—10.20

  第14講——褶皺山及相關(guān)練習

  第14講——斷塊山、火山及山地對交通運輸的影響

  第15講——地理環(huán)境的整體性和差異性

  9:10.21—10.27講練期中復習

  10:10.28—11.3期中考試、評卷分析

  11:11.4—11.10

  第16講——人口的數量變化和合理容量

  第17講——人口的空間變化

  12:11.11—11.17

  第18講——城市內部空間結構和不同等級城市的服務(wù)功能

  第19講——城市化

  第20講——農業(yè)的區位選擇

  13:11.25—12.1

  第21講——世界主要農業(yè)的地域類(lèi)型

  第22講——工業(yè)的區位選擇

  第23講——工業(yè)地域的形成及傳統工業(yè)區與新工業(yè)區

  14:12.2—12.8

  第24講——交通運輸方式和布局

  第25講——交通運輸方式和布局變化的影響

  第26講——人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展

  15:12.9—12.15評卷

  第27講——地理環(huán)境對區域發(fā)展的影響

  第28講——地理信息技術(shù)在區域地理簧經(jīng)研究中的應用

  第29講——荒漠化的防治

  16:12.16—12.22

  第30講——森林的開(kāi)發(fā)和保護

  第31講——能源資源的開(kāi)發(fā)

  第32講——流域的綜合開(kāi)發(fā)

  17:12.23—12.29

  第32講——流域的綜合開(kāi)發(fā)

  第33講——區域農業(yè)發(fā)展

  第34講——區域工業(yè)化與城市化

  18:12.30—1.5

  第35講——資源的跨區域調配

  第36講——產(chǎn)業(yè)轉移

  19:1.5—1.10期末考試復習,一輪復習知識點(diǎn)回顧

  20:1.12—1.17期末考試,講練

高三地理教學(xué)工作總結12

  地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累,又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中,就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習,通過(guò)地理知識的系統整理、歸納,形成完整、科學(xué)的知識體系;另一方面,要按大綱規定的能力要求,通過(guò)原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養,提高創(chuàng )新意識,不斷提高認識水平。

  一、加強知識的歸納整理,形成知識體系

  教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中,比較偏重于掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識的智力價(jià)值,使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

  在知識整理加工的過(guò)程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中,還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn),可準備一個(gè)問(wèn)題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。

  二、落實(shí)基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合

  基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。

  對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材,形成新的問(wèn)題情景,構成新的問(wèn)題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。

  在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習,并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí),就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中,復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

  通過(guò)這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個(gè)有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力?梢(jiàn),抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題,一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

  三、加強空間思維訓練,形成科學(xué)的整體觀(guān)念,不斷提高認識水平

  從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。

  空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類(lèi)地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動(dòng)和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn),各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析,可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°E、120°E),通過(guò)它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

  通過(guò)有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí),在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無(wú)論命題角度如何,一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。

  四、掌握基本原理,訓練解題思路,不斷提高解題能力

  地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科,明確地理原理、掌握地理規律,有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn),訓練答題思路,提高答題水平。

  1、要全面思考,綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,總結、歸納地理原理、地理規律,弄清自然地理環(huán)境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等),自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)行對比分析?煽v向對比分析,如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的'影響,也可以進(jìn)行橫向對比分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布,比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性,明確知識間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容,排除干擾因素,形成正確的認識。

  2、循序漸進(jìn),加強邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設障,并且沒(méi)有明顯的正誤傾向,只能依據條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個(gè)擊破,求得正確答案。

  3、要多角度訓練,促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型;晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端,側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖,我們可以從多個(gè)方面變換條件,進(jìn)行思維訓練:

 、偌俣榈雀呔(xiàn)圖,判斷山脊、山谷;

 、诩俣榈葔壕(xiàn)圖,判斷高壓脊、低壓槽;

 、奂俣榈葴鼐(xiàn)圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;

 、芗俣榈冉邓烤(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。

  4、要聯(lián)系實(shí)際,運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái),以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展,而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題,培養了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。

  高三地理復習中有法而無(wú)定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀(guān)念,加強能力培養,不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值,抓住主干知識,注重培養邏輯推理能力,在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題,將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的,緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

高三地理教學(xué)工作總結13

  本學(xué)期以來(lái),我在高三教學(xué)中主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐:

  1、夯實(shí)基礎,構建知識網(wǎng)絡(luò )。夯實(shí)基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網(wǎng)絡(luò )就是要在把握每一個(gè)知識點(diǎn)的基礎上,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀(guān)上建立知識間的內在聯(lián)系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎,構建知識網(wǎng)絡(luò )應是這坐高樓的基石。

  2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學(xué)的針對性,避免教學(xué)的盲目性。教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,地理考綱年年有變,但細細研究發(fā)現其中有很大一部分是年年?嫉谋乜键c(diǎn)。對于眾多的必考點(diǎn),花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統地復習。

  3、關(guān)注熱點(diǎn)。在復習中必須高度重視本年度的自然環(huán)境、社會(huì )政治、經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài),關(guān)注國內外的重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題。當年國內外重大的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)科知識的交匯點(diǎn)就是高考地理復習的重中之重。因為社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題倍受命題者的青睞,又充分體現理論聯(lián)系實(shí)際這一地理課教學(xué)和高考地理命題的特色,所以,一定要予以高度重視。既要抓住社會(huì )熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系,更要善于挖掘社會(huì )熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系,深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問(wèn)題,進(jìn)而準確地把握命題的切人點(diǎn),做到有備無(wú)患。但要說(shuō)明的是:熱點(diǎn)應成為理解應用基礎知識的載體,而不應該盲目夸大它的效用和功能,復習時(shí)一定要把握好“度”。

  4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導。在二輪復習過(guò)程中,對給定的熱點(diǎn)素材要注意引導學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點(diǎn),對于材料題的訓練,具體來(lái)說(shuō):一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與地理知識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口;四要針對問(wèn)題根據所學(xué)知識擬出答題思路及要點(diǎn);五要書(shū)寫(xiě)答案,語(yǔ)言力爭規范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰,表述完整。在備考過(guò)程中,學(xué)生會(huì )出現各種各樣的錯誤和弱點(diǎn),各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一知識上的缺陷,有的同學(xué)可能存在著(zhù)能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學(xué)針對自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導。

  5、加強時(shí)時(shí)反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系,通過(guò)針對性地重點(diǎn)習題的解答與分析,不斷地進(jìn)行反思,深入探究有哪些問(wèn)題與這一主題相關(guān)以及這一主題在整個(gè)系統中的地位,從而建構對該主題的總體認識,培養從整體的角度思考問(wèn)題的.自覺(jué)性,養成良好的思維習慣。

  面對去年的高考成績(jì),回頭反思自身的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習備考過(guò)程,結果如下:

  1、 和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,不和諧的師生關(guān)系是本次考試失利的重要原因。這屆高三(7)班有相當一部分孩子個(gè)性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學(xué)習惰性強,為此在班級管理上,本著(zhù)對學(xué)生的未來(lái)負責的原則,我要求學(xué)生從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習,各階段的任務(wù)和規范都提出了明確的要求,只有在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育能力,和學(xué)生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系,才會(huì )有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

  2、進(jìn)一步提高課堂效率,需要加強對學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設計特別突出對學(xué)情把握的重要性,正如市場(chǎng)經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣,首先要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習情況,并據此制定或調整自己的教學(xué)內容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中,稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導致的課上效率不高,看來(lái)老師還得時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間,傾聽(tīng)他們的聲音。

  3、后期學(xué)生的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑,用心最重要。高三的學(xué)習伴隨著(zhù)無(wú)數次的考試練習,各類(lèi)題型的解法老師可能講過(guò)數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類(lèi)型的錯誤,為此切忌搞題海戰術(shù),一定要加強反思,避免重復勞動(dòng)。本屆學(xué)生就沒(méi)有很好的處理好學(xué)科之間的均衡關(guān)系,用過(guò)多的精力來(lái)學(xué)習某一學(xué)科,陷入題海而不能自拔,缺乏感悟的意識,沒(méi)有獨悟的時(shí)間,教師反復提醒仍執迷不悟,所以高考的結果也是在意料之中的。

高三地理教學(xué)工作總結14

  高三學(xué)生的學(xué)習生活是以“學(xué)習為中心,思想為先導,身心為基礎”的過(guò)程。因此,作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學(xué),如何端正學(xué)生思想,如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外,本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。

  一、分析學(xué)情與考情,把握教學(xué)起點(diǎn),教會(huì )學(xué)生學(xué)習

  教師的教學(xué)應該是“授之以漁”,而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì )學(xué)生學(xué)習,讓學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習,學(xué)會(huì )獲取知識、拓寬知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,這樣才能適應高考,適應社會(huì )。

  1.認真分析學(xué)情

  無(wú)論是教育還是教學(xué),我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況,這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看,我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的,幾乎沒(méi)有尖子生;華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣;文科學(xué)生大多數又基礎差 、學(xué)習態(tài)度不夠端正。面對 這樣的生源,我們的教 學(xué)就只有降低難度,放慢速度,穩扎穩打,打牢基礎。

  2.認真研究考情

  所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情,才能有效的指導學(xué)生學(xué)習,教學(xué)、訓練才能做到 有的放矢,到高考時(shí)才能“命中目標”。

 。1)體驗高考實(shí)戰題,把握復習方向

  每年高三復習的第一節課,我都把當年的高考題發(fā)給學(xué)生,并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型,以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后,學(xué)生才會(huì )有比較充分的心理準備面對高 考。

 。2)吃透《高考說(shuō)明》

  首先要讀懂《高考說(shuō)明》!陡呖颊f(shuō)明》的內容包括:考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分,從整體上把握高考的大方向。

  其次根據《高考說(shuō)明》明確當年高考的知識范圍!陡呖颊f(shuō)明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定,而每年的知識范圍較前一年都有所修訂,所以,作為老師要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂,尤其是修訂過(guò)的知識范圍往往是當年考試率較高是部分,教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學(xué)生進(jìn)行復習,在復習中也才不會(huì )產(chǎn)生遺漏現象。

  再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi),即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題,非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,但是它們的變化是比較大的。因此,需要教師根據《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合,就有助于梳理思路,深化對考試要求的認識。

 。3)關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解,把握高考的最新動(dòng)態(tài)

  從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì )等渠道是獲取當年的高考最新動(dòng)態(tài),最新信息的重要途徑。

  高考研討會(huì )和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),最新信息,也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì ),除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外,還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨交談,那樣收獲會(huì )更大,所以,每次高考研討會(huì )我都會(huì )盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來(lái),以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權威的人,我比較敬重他,所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話(huà)比單獨坐在臺下聽(tīng)講座十次、二十次要強許多倍,對我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠的影響。

  3.教給學(xué)生學(xué)習方法

  教給學(xué)生學(xué)習方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體體現,是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì )自己學(xué)習,在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習方法呢?

  首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。高考復習的內容多,時(shí)間緊,這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀(guān)念,根據自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃。引導學(xué)生制定計劃時(shí),老師應該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生,讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來(lái)。

  在整個(gè)復習計劃中,高一年級地理上下冊是重點(diǎn),因為高考許多題都是以初中知識為載體,用高中的知識點(diǎn)來(lái)回答,選修課本是把高一知識加寬、加深。

  其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行!邦A習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學(xué)習和備考的六個(gè)基本環(huán)節。盡管這六個(gè)環(huán)節是老掉牙的東西,但是,真正掌握的學(xué)生還不多,而且,無(wú)論哪種方法,它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是,在高三講這六個(gè)基本環(huán)節的時(shí)候不能停留在以前的水平上,要拿到高三的高度來(lái)講,這樣才能夠被學(xué)生所接受。

 。1)預習

  高三的復習備考階段,每一節課的容量都比平時(shí)大得多,如不預習,學(xué)生可能會(huì )在速度、思路都跟不上老師,一堂課稀里糊涂的,如過(guò)眼云煙,收效甚微。據調查,的學(xué)生會(huì )預習的不足六分之一,這應該引起教師足夠重視。

 。2)聽(tīng)講

  到了高三復習階段,有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過(guò)去講過(guò)的,不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué),對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,老師在講課之前還要精心的備課,認真組織復習的內容,制定教學(xué)方法等,而且復習時(shí),很少是停留在第一次講課的基礎上,而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,所以不但要引導學(xué)生聽(tīng)好課,老師更要講好課。

 。3)復習

  復習是咀嚼、消化、吸收,把課堂內容真正拿到手的過(guò)程,是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,只有反復看,把地理知識拿入圖中才可能記住。

  為了能夠較好的進(jìn)行復習,我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復習。同時(shí)和地理科代表商量制定出復習每個(gè)章節的間隔時(shí)間,并且過(guò)一段時(shí)間,又通過(guò)練習、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。

 。4)作業(yè)(練習、做題)

  做地理作業(yè)時(shí),一定要訓練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫,找出本題是應用課本中的哪部分知識。

  做題要有足夠的'量,但是也要精選題,我們應該讓學(xué)生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個(gè)單元后的“練習篇”都應該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn),又展示了題型特點(diǎn),成了復習的“無(wú)形指揮棒”,所以,應作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目,有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個(gè)單元的“練習篇”中的題演變出來(lái)的,所以,一定要引導學(xué)生分析透課本后面的“練習篇”,而且應該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對待。

  各類(lèi)題要透徹地分析一例,讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式,老師在分析例題時(shí),要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題,該把它納入哪類(lèi)典型題中去。

 。5)考試

  高三頻繁的考試,使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒,甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師,一定要引導好學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生認真對待備考期間的每次練兵。并且,要把每次考試都像高考一樣對待,緊張起來(lái),全身心投入,記時(shí)、限時(shí),總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題,一定要改正,要有一個(gè)記錄錯題的記錄本,記錄下來(lái),只許錯一次,不準錯第二次。

  答題時(shí),還要根據題目的分值,判斷自己所答的知識點(diǎn)是否完整。

  越到高三后期學(xué)生壓力很大,心理越脆弱,承受力越小,考分低,往往給學(xué)生打擊很大。因此,非常有必要及時(shí)引導學(xué)生精練后反思,考試后注意分析總結,以使學(xué)生盡快找回自信,調 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后,老師應該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做,讓學(xué)生找回信心。

 。6)總結

  高三復習的內容多,很容易鉆到書(shū)堆里,掉進(jìn)書(shū)海、題海里。這就要求教師要引導學(xué)生進(jìn)行總結,要把學(xué)過(guò)的東西,進(jìn)行梳理,使之系統化、條理化,讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄。通過(guò)總結要引導學(xué)生把所學(xué)知識落實(shí)在圖上,讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識的紐帶。

  由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用,在落實(shí)以上環(huán)節時(shí),一定要用好地圖,要把地理知識巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā),更是要學(xué)會(huì )應用地圖,因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的,所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。

  4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法

  高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分,這兩題抓不住,整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧,所有地理題都只會(huì )從自然因素、社會(huì )和經(jīng)濟因素(人文因素)兩個(gè)大的方面入手,或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手;社會(huì )、經(jīng)濟因素主要從市場(chǎng)、交通、人口、科技、經(jīng)濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個(gè)特點(diǎn),構建出答題模式,讓學(xué)生在學(xué)習和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性,不至于找不到“東西南北”。只要有了這個(gè)答題模式,即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí),靠猜測,也能夠猜出些來(lái),如某地方為什么會(huì )落后?就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟條件方面中找其中最差的因素來(lái)答,如某地為什么會(huì )成為沙漠,自然因素肯定有降水少,人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面。

  對于39題,雖然說(shuō)是 綜合題,只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了,分清是哪科的題,就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕,其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單,只是平時(shí)要多注意分析。

  二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,調整好學(xué)生的心態(tài)

  老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受,還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,調整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō):“在我的生活中,教書(shū)是第三位的,育人是第二位的,而自強才是第一位的!笨梢(jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。

  要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的,是老師的思想傳給了學(xué)生。前年我在云師大讀書(shū),74歲的陳永森老教授給我們上課,每天早上的四節課,他是并做兩大節來(lái)上,即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn),中間總共只休息20分鐘左右,下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息,這樣給我們連續講了8天。他能夠這樣做,完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結合的結 果。

  自從聽(tīng)了老教授的課后,我自己上再多的課也不會(huì )感覺(jué)有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我,我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年,我擔任班主任工作的那個(gè)班,經(jīng)過(guò)我的訓練與影響,收到了預想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中,讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了,更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節課,學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰。同時(shí),我自己也獲得了意想不到的收獲:在評教會(huì )上得到了 “父母之師,人本之師”的好評,同時(shí)還得到縣級的“德育標兵”的稱(chēng)號。

  所以,我認為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,首先激發(fā)自己的上進(jìn)心,這樣于師于生都有好處。

  要從課本知識中獲取調整學(xué)生心態(tài)的材料,例如在講高一地理下冊中“5.8傳統工業(yè)”一課時(shí),可以從“發(fā)達國家在上世紀50年代 傳統工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國為什么沒(méi)有發(fā)達國家發(fā)達的重要原因。發(fā)達國家的傳統工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮,進(jìn)入衰落,開(kāi)始綜合整治,而此時(shí)我們的傳統工業(yè)才開(kāi)始起步,這樣的差距,能在一夜之間追上嗎?以此教育學(xué)生不要盲目的和國外比。我們要追趕發(fā) 達國家只有靠你、我和每個(gè)中國人的共同努力。

  最后,我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對待高三教學(xué)。教書(shū)是辛苦的,高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會(huì )有收獲。只有找到了其中的竅門(mén),工作起來(lái)才會(huì )相對輕松,學(xué)生的成績(jì)也才會(huì )不斷提高。

  為了使工作變得更加輕松,為了提高學(xué)生成績(jì),我除了堅持不斷地學(xué)習和總結外,平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下,作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí),再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理,然后再根據需要進(jìn)行復制、粘貼,再加些連接詞語(yǔ),這樣某方面的心得就出來(lái)了。

  學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,只要一直堅持以這種研究者的心態(tài)去對待自己的教育教學(xué),通過(guò)不斷地學(xué)習,不斷地努力、不斷地探索,相信在新課程改革思想指導下,自己的教育教學(xué)肯定會(huì )不斷提高。

高三地理教學(xué)工作總結15

  20xx年的高考成績(jì)已揭曉,我校高考再創(chuàng )新高,又樹(shù)立起了靈臺一中發(fā)展的新里程碑,使我們又一次體會(huì )到了真正成功的喜悅。

  回顧近幾年來(lái)的高三地理教學(xué)工作,我一直堅定一個(gè)信念:“不誤人子弟”。為此,我一直堅持做地理高考試題,以此來(lái)激勵自己提升業(yè)務(wù)水平,以較充足的信心擔任高三地理復習工作。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,現將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結如下。

  這學(xué)年我擔任高三(4)班、(25)班地理復習工作,一開(kāi)始結合我校學(xué)生地理基礎差的特點(diǎn),我采取低要求,低難度,小步教學(xué)法,每節課講解課本兩節的內容,尤其是對必修課本,基本上是又給學(xué)生講了一遍,對每個(gè)知識點(diǎn)邊講邊練,及時(shí)鞏固,不把問(wèn)題留給學(xué)生,不把問(wèn)題留到課外,避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個(gè)月的時(shí)間,我們把學(xué)生應該掌握的二百多個(gè)知識點(diǎn)逐一復習到位,摸清了學(xué)生的學(xué)習情況,完成了基礎知識的儲備,為第二輪復習打下了基礎,三輪模擬考練,注重方法技巧總結、積累。從月考成績(jì)來(lái)看,今年地理備考達到了預期的階段目標和終極目標。今年我的主要做法有:

  一、優(yōu)化課堂教學(xué),注重雙基落實(shí)

  “知識是能力的載體,能力是知識的升華”。沒(méi)有知識的積累,能力就成了“無(wú)源之水,無(wú)土之木”沒(méi)有能力,知識就成了死水枯木。能力的高低,歸根結締在于對基礎知識的掌握程度,真可謂“熟能生巧”。這就要求對基礎知識和基本技能的教學(xué)做到嚴→實(shí)→細→精→熟細化過(guò)程。我在高三地理課堂教學(xué)中主要做了兩方面:一方面充分利用課本、地圖冊中的各類(lèi)附圖、插圖、圖表等,把課本的基礎知識落實(shí)到圖上,以圖釋文,以文解圖,實(shí)現圖文轉換,以及圖圖轉化,從而使學(xué)生認識到表象是多變的,本質(zhì)是不變的,本質(zhì)即基礎知識的落實(shí)。另一方面,構建地理學(xué)科主干知識體系,指導學(xué)生理清地理學(xué)科主干知識的脈絡(luò )層次,以提高學(xué)生綜合分析、比較分類(lèi)、歸納、演繹、概括推理的能力。例如,用地轉偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向,全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因,洋流的運動(dòng)偏向、河流地貌等原理時(shí),就抓住了“北半球向右偏,南半球向左偏”這個(gè)共性特征,加深了學(xué)生對“地表水平運動(dòng)物體的位置偏移受地轉偏向力影響”的理解。

  “實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗。在課堂教學(xué)上,我注重課堂練習,學(xué)生作業(yè),以及單元測試這三個(gè)環(huán)節,各有所重,又相互聯(lián)系。

  加強課堂練習,是深化地理基礎知識理解的重要途徑。地理課的內容比較瑣碎,一節課中的知識點(diǎn)比較多。因此我在復習時(shí),每講過(guò)一個(gè)知識點(diǎn),都給學(xué)生準備對應知識點(diǎn)的幾道題,做到能力的形成與知識的掌握同步。這樣在考試時(shí),看到題,就會(huì )想到和課本上的哪些內容是對應的,也符合了高考題的“材料在課外,答案在課內”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂練習是必備的手段,通過(guò)練習,讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái),口動(dòng)起來(lái),手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中,避免形成“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的復習課模式。

  注重作業(yè)練習是總結章節內容的途徑。地理教學(xué)的章節內容相對比較完善,因此每一節課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業(yè)布置,因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連,知識點(diǎn),隱含的也比較深,通過(guò)對綜合的練習、批改,可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題,對知識查漏補缺,起到事半功倍的效果。

  實(shí)行單元檢測是培養綜合能力的途徑。在教學(xué)過(guò)程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練,逐步培養學(xué)生解題的速度,使學(xué)生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學(xué)大綱,注重能力型和應用型,又要培養學(xué)生的審題能力,科學(xué)煌思維能力,跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力。

  而地理學(xué)科因為它的區域性,差異性特點(diǎn)很鮮明,學(xué)科內的綜合更表現在單元綜合,如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內容就很多,大氣的分層,熱力狀況,運動(dòng)形式,大氣環(huán)流,氣候,氣象災害,環(huán)境保護等內容較多,聯(lián)貫性很強,那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題,讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識,進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái),共同分析一個(gè)問(wèn)題。

  1、充分做好課前準備,精心備好每節課

  為了把課備的更全面,更深入,每節課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統上的,以及網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習以及高考信息來(lái)備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習狀態(tài),課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話(huà)了解他們各階段的學(xué)習狀況,讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋,如知識點(diǎn)是否講清楚,哪些內容還需要補充,該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí),盡量與其他老教師錯開(kāi)課,經(jīng)常去聽(tīng)課,向他們請教。有了充分的準備,在課堂上我才能充滿(mǎn)自信,做到深入淺出,游刃有余。

  2、“講清楚、說(shuō)明白”上好每一堂課

  每一次步入課堂,就都以自身飽滿(mǎn)的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿(mǎn)的、高漲的情緒來(lái)參與我每一節課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完,并把難點(diǎn)剖析清楚。據《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散,課堂秩序有些不穩定了,這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,指導學(xué)生歸納總結、形成自己的知識結構,在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。高三復習課的每節課容量都是很大的,涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的,從我的角度而言,我總是強調:講清楚、說(shuō)明白,注重條理、高度概括總結。并及時(shí)通過(guò)課堂練習加以鞏固和掌握。

  3、及時(shí)檢討、總結反思

  每上完一節課,總有一種如釋重負的感覺(jué)?傁M谡n堂上不要留下任何的.遺憾,力求完美。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)知識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習上有疑惑時(shí),我課后一定進(jìn)行認真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習的根本原因,然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中,在下節課的復習中及時(shí)彌補,并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,有針對性的教學(xué)。同時(shí),我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法、板書(shū)設計、語(yǔ)言組織等細節,以期增加學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。

  4、全批全改、及時(shí)面批

  堅持全批全改,通過(guò)作業(yè)、練習的批改,尋找學(xué)生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批,及時(shí)反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現問(wèn)題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jì),需要精講精練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且及時(shí)進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學(xué)生只有反復操練,不斷鞏固知識點(diǎn),使知識真正變成他們自己的東西。

  在提升學(xué)生的解題能力方面,我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題,讓學(xué)生在課后研究探討,然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導學(xué)生整理和歸納錯題集,提升學(xué)生解題能力、歸納總結地理知識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間,將好的錯題集展示給學(xué)生,引導他們如何科學(xué)地做好個(gè)人的錯題集;堅持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,并從中挑選出一些較有能體現高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復習課中,或進(jìn)行篩選處理后,整理成單張練習讓學(xué)生課后及時(shí)練習,并抽空講評。從高二年開(kāi)始,任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。

  5、全程輔導、點(diǎn)面結合

  對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強對學(xué)生心理舒導,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多找學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P,多鼓勵。

  注意跟蹤輔導,特別關(guān)注那些地理學(xué)習較差的學(xué)生,每天堅持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導,全程跟蹤他們的全部學(xué)習過(guò)程如預習、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復習等,在下班輔導期間,特別觀(guān)察差生做作業(yè)的過(guò)程,及時(shí)給予輔導。結合每個(gè)學(xué)生的知識缺漏,精選輔導材料,給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習,并獨立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習,講評提升。

  二、全面介入,一同成長(cháng)

  在高三(13)班任教地理期間,作為一名科任老師,我全面參與班級的日常教育管理,經(jīng)常參加班級的班會(huì )和學(xué)生日常教育,主動(dòng)協(xié)助班主任對一些行為表現較差進(jìn)行幫助教育,經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作,為班級的日常教育教學(xué)出謀獻策,通過(guò)與學(xué)生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間,學(xué)生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,并經(jīng)常與老師交流學(xué)習情況,這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎。在過(guò)去的一年,我始終與他同呼吸,共患難,與他們一同成長(cháng)。

  三、關(guān)注信息、把握走向

  及時(shí)獲取高考信息,了解高考動(dòng)態(tài),特別關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題,通過(guò)看題做題、研究題型,加強對高考走向的把握和理解,參加高考信息交流會(huì ),經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系,探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓,不斷提高對地理新課標的認識,并通過(guò)學(xué)習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動(dòng)自身思想觀(guān)念轉變,不斷調整自己的教學(xué)行為,力求每堂課、每份練習的講解更加有效,更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí),我還積極參加校內外教研活動(dòng),虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學(xué)水平。

  一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,業(yè)務(wù)水平有了很大提升,任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績(jì)。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學(xué)習的機會(huì ),不管是日常教學(xué)還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

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