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教學(xué)常規工作總結

時(shí)間:2023-09-18 16:11:29 雪桃 教學(xué)工作總結 我要投稿

教學(xué)常規工作總結 (通用21篇)

  總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)常規工作總結 ,歡迎大家分享。

教學(xué)常規工作總結 (通用21篇)

  教學(xué)常規工作總結 1

  在學(xué)校的全部工作中,教學(xué)工作所占時(shí)間最多,所占份量最重,而教育質(zhì)量又是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。我校始終以常規落實(shí)為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以培養學(xué)生綜合素質(zhì)為目標,加強兩個(gè)“建設”,即師資建設和班務(wù)建設;開(kāi)展了兩項活動(dòng),即教研活動(dòng)、教改活動(dòng),落實(shí)和完善一個(gè)計劃,即國家課程計劃。

  為了搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,我校著(zhù)重抓了以下幾項工作:

 。ㄒ唬┱J真落實(shí)國家課程計劃

  我校按照國家《課程計劃》,開(kāi)設所要求的全部課程,開(kāi)足規定課時(shí),教師要按課程標準和教材進(jìn)行教學(xué),要把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來(lái)認識,在增強執行教學(xué)計劃意識和自覺(jué)性的同時(shí),學(xué)校嚴格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高,將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處,減輕學(xué)生的課業(yè)壓力,促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現由隨機無(wú)序到規范化的要求。

 。ǘ﹪栏襁^(guò)程管理,規范教學(xué)環(huán)節

  教學(xué)常規是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《中小學(xué)教學(xué)常規管理評估細則》為準則,重環(huán)節、講過(guò)程、看實(shí)效。教學(xué)處把抽查、檢查教師的備課、上課、作業(yè)輔導作為中心工作來(lái)抓,以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。課前教師要認真備課,寫(xiě)出切實(shí)可行的教案,學(xué)生要認真預習,做到難點(diǎn)分明,聽(tīng)講有重點(diǎn),上課教師要組織學(xué)生進(jìn)行預習或復習。提高課堂教學(xué)效率,向45分鐘要質(zhì)量。課后要留書(shū)面作業(yè)(音樂(lè )、體育除外),學(xué)生作業(yè)要注意整潔、美觀(guān)、正確、規范,堅決杜絕抄襲作業(yè)的不良習慣。教師對作業(yè)要全收全改,精批細致,做到不錯批、漏批。對作業(yè)存在的問(wèn)題要作好詳細記錄,并及時(shí)予以糾正。輔導學(xué)生要講方法,重實(shí)效。要將課內輔導與課外輔導相結合,集體輔導、個(gè)人輔導相結合,有計劃、有步驟地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

 。ㄈ┳ソ萄薪谈、促質(zhì)量提高

  教研教改是提高教育質(zhì)量的成功之路,是教育發(fā)展的需要。我校組織了教師認真學(xué)習教育理論,學(xué)習身邊或外地經(jīng)驗,并結合我校的校情,學(xué)情,積極探索出合適的教法。

 、僮⒁馍虾妹恳惶谜n;

 、诿繉W(xué)期安排教學(xué)系列活動(dòng);

 、郯才藕寐(tīng)課、說(shuō)課、評課、教案及作業(yè)展評,互相學(xué)習,共同提高;

 、芤蠼處煂(xiě)心得體會(huì )或教學(xué)論文,教研、教改活動(dòng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,提高了教師教學(xué)教研水平。

  近年來(lái),我校積極開(kāi)展了教研教改活動(dòng),以教研教改優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量,取得了可喜的成績(jì)。20xx年、20xx年和20xx年在中考中,我校語(yǔ)文、物理、政治、體育均取得了十分優(yōu)異的成績(jì),排列在全市前三名,連續三年中考成績(jì)均列我市農村組前四名。地區讀書(shū)征文活動(dòng)組織獎,教師論文在省地市獲獎累計達到上百篇。市級課題“農村中小學(xué)生傾聽(tīng)能力培養”研究今年已結題,現正在評審中。

 。ㄋ模┲(zhù)力教師培訓,優(yōu)化教師隊伍。

  教育需要高素質(zhì)的教師隊伍,沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。為提高師資質(zhì)量,我校組織教師參加各種教學(xué)活動(dòng),參加各種形式的培訓。學(xué)校做到“四個(gè)重視”一是重視培養骨干教師,特別是中青年教師,抓好學(xué)科帶頭人。二是重視培養常規教學(xué)積極分子,以點(diǎn)帶面。三是重視發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗的'老教師的潛能,搞好傳、幫、帶。四是重視提高教師的業(yè)務(wù)能力,做到因人制宜,合理任用。這樣,全體教師能積極參與培訓,教師的整體素質(zhì)得到了全面的提高。

  (五)、積極開(kāi)展活動(dòng),著(zhù)重培養能力。

  開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,發(fā)展學(xué)生特長(cháng),開(kāi)展活動(dòng)是最好的突破口之一。我們學(xué)校十分重視開(kāi)展第二課堂活動(dòng),切實(shí)做到有計劃,落實(shí)目標和措施;有安排,落實(shí)時(shí)間和活動(dòng)進(jìn)程;有組織,落實(shí)指導老師,建立責任制;有場(chǎng)地,落實(shí)器材,開(kāi)放活動(dòng)場(chǎng)所,確;顒(dòng)正;、系列化。結合創(chuàng )新教育活動(dòng),積極組織體運會(huì )、慶“六一”藝術(shù)節、籃排球賽、田徑運動(dòng)會(huì )、征文比賽、學(xué)科競賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )到成功的喜悅,也陶冶了品質(zhì),開(kāi)拓了視野,鍛煉了能力,增長(cháng)了才干。

  盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作,取得了一些成績(jì),但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距,可是我堅信,在市教育局正確領(lǐng)導之下,我們通過(guò)不斷的努力與探索,一定能把工作做得更好,懇請各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對我校的各項工作提出寶貴的意見(jiàn)!

  教學(xué)常規工作總結 2

  加強教師隊伍建設及教學(xué)常規管理,是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng )特色、求發(fā)展,和提高課堂教學(xué)的效率,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續發(fā)展的根本保證。這些年來(lái),我校本著(zhù)"常規中求精細,精細中求發(fā)展"的常規教學(xué)管理理念,扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展此項工作,現就教學(xué)常規管理工作進(jìn)行了自查,總結經(jīng)驗教訓,發(fā)揮優(yōu)勢,創(chuàng )建特色,提升質(zhì)量。

  一、教師隊伍建設

  學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)"五個(gè)一工程"、"梯級名師培養工程"、"青藍工程",加強校本培訓基礎上,在全體任課教師中開(kāi)展了"135互動(dòng)課堂"人人達標過(guò)關(guān)活動(dòng),并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課,其間,有2名教師在縣教研室安排下"送課下鄉",有1名教師上了市級公開(kāi)課,有2名教師上了縣級公開(kāi)課,有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人,并在校級公開(kāi)課中獲獎。全校教師人人轉變觀(guān)念、變型模式、提升品質(zhì)、爭當一流。

  二、深化校本教研

  加強校園網(wǎng)絡(luò )建設,依托"班班通"工程,夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗室及其它功能教室,形成高效教研網(wǎng)絡(luò )研究機制,打造學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型教研組織。

  學(xué)校緊緊圍繞"135互動(dòng)課堂教學(xué)模式"學(xué)科化研究、"跨越式"教學(xué)實(shí)驗校本化研究,校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面,有效開(kāi)展校本教研,抓好制度、計劃、活動(dòng)落實(shí)等工作,舉行優(yōu)秀成果評比活動(dòng),使之成為提高課堂教學(xué)效益的內在推力。同時(shí)重視過(guò)程性資料的積累與存檔。半年中,我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起,開(kāi)展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習與討論;教學(xué)校長(cháng)、主任聽(tīng)課80節,副主任聽(tīng)課50節,全體任課教師平均聽(tīng)課30節,并且做到每聽(tīng)必研,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  小課題人人有、"135互動(dòng)課堂"反思周周寫(xiě)、課例案例月月曬,優(yōu)秀作品校報及時(shí)登,上述做法得到了上級領(lǐng)導的好評。在校本課程實(shí)施方面,我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎勵,獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓,大多數教師有理論的高度,有實(shí)踐的熱情,課堂教學(xué)時(shí)效性強,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習能力的提高,學(xué)校針對教學(xué)方式的改革評級機制健全,并形成特色。

  三、強化課程建設

  我校按照國家《課程計劃》,開(kāi)設所要求的全部課程,開(kāi)足規定課時(shí),教師按課程標準和教材進(jìn)行教學(xué),把嚴格執行國家課程計劃提升到執法的高度來(lái)認識,在增強執行教學(xué)計劃意識和自覺(jué)性的同時(shí),學(xué)校嚴格管理,以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高,將"兩操一活動(dòng)"納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處,減輕學(xué)生的課業(yè)壓力,促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現由隨機無(wú)序到規范化的要求。

  四、抓實(shí)常規管理及畢業(yè)班工作

  1、堅持"思想、組織、計劃、過(guò)程、質(zhì)量檢測"五位一體的方針,重點(diǎn)抓實(shí)"備、講、批、輔、考、研"等常規管理工作,向管理要質(zhì)量。

  (1)學(xué)校的常規管理在不斷創(chuàng )新,不斷精細,突破了老框框。 學(xué)校對教案、導學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查,突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節,要求做到:作業(yè)細致,反饋及時(shí),尤其是作文有眉批、間批和總批,教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規范、新穎、凸顯個(gè)性,評價(jià)更為自然。

  (2)上好每節課、考嚴每次試

  學(xué)校教學(xué)處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(cháng)、主任、年級組長(cháng)負責制。學(xué)校對教師上課有三個(gè)叫停:一是無(wú)教學(xué)設計與導學(xué)卡"停",二是無(wú)學(xué)生展示活動(dòng)"停",三是站在聚焦處講課超過(guò)15分的"停"。課前有準備,心中有學(xué)生,是一節好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴密組織,強調考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系,監控考試過(guò)程,考試后及時(shí)上報成績(jì)、做好分析與總結,月考總結以年級為單位教學(xué)處牽頭,期中、期末總結以學(xué)校為單位。

  2、畢業(yè)班教師能按著(zhù)做好教學(xué)計劃的教學(xué)計劃,分清主次,明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導全程參與畢業(yè)班管理工作,做好服務(wù)工作,提供各種信息,為畢業(yè)班保駕護航。

  五、注重教學(xué)方式的改革

  半年中,所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化,這得益于縣教育局 "135互動(dòng)課堂教學(xué)模式"的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項工作中的具體做法是:

  (一)建立健全組織機構,加強課改有效引領(lǐng)

  學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng),教學(xué)校長(cháng)為副組長(cháng),教學(xué)處全體及教研組長(cháng)為成員的"135 課堂教學(xué)改革"領(lǐng)導小組,明確責任,細致分工,保障"課改"的各項活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗年級、科目、教師,召開(kāi)實(shí)驗年級教師座談會(huì ),要求實(shí)驗教師敢為人先,爭做課改的領(lǐng)路人。

  (二)強化細化管理機制,提供課改堅實(shí)保障

  完善《課堂教學(xué)改革工作意見(jiàn)》,學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評組,先后制定了《課堂教學(xué)改革評價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過(guò)領(lǐng)導不定時(shí)對教師課改情況進(jìn)行巡查,發(fā)現課堂教學(xué)與班級管理存在的問(wèn)題與不足,及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn),進(jìn)行整改。

  (三)、聚焦課堂參與活動(dòng),加強推進(jìn)課改步伐

  1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式,組建新的班級學(xué)習單元--"學(xué)習合作小組"。根據學(xué)生基礎從學(xué)生不同的`知識結構、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習風(fēng)格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng )建小組文化,自行設計組規、組訓、組徽;嘗試小組合作學(xué)習,單對桌、面對面,組內分工,明確職責。

  2、創(chuàng )建班級課改文化:以書(shū)寫(xiě)標語(yǔ),上課喊口號等方式激勵學(xué)生敢于表達,勇于參與,善于組織,精于總結;

  3探索課堂學(xué)生評價(jià)方案:以積分卡、積分表、評價(jià)表,星星、獎杯、晉級評獎等方式,顯性評價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現。

  4、將校本研修與課程改革有機結合起來(lái),把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當堂檢測和學(xué)生評價(jià).,如何示范引領(lǐng)等環(huán)節?h局教研室在主管局長(cháng)的帶領(lǐng)下,先后幾次蒞臨指導,實(shí)驗教師的示范引領(lǐng),以點(diǎn)帶面,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),營(yíng)造了一種"以生為本,提高課堂實(shí)效"的課改氛圍。通過(guò)一系列的"課改"活動(dòng),全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高,教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

  (四)、課改帶給我們的收獲與成效

  1、教師教學(xué)行為的改變。

  師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺上走到了臺下,由主演變成了主導,真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡;由"畫(huà)地為牢"向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。

  2、學(xué)生學(xué)習方式的改變

  學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉向"主動(dòng)",學(xué)生的學(xué)習情感開(kāi)始由"厭學(xué)"轉向"樂(lè )學(xué)"。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )在小組合作中分享學(xué)習的快樂(lè ),在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng )造。

  3、窗口作用

  憑借"135課程改革"的平臺,學(xué)校在全縣"骨干教師"評選活動(dòng)中,先后有五人達標,成為全縣教師的佼佼者;學(xué)校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內的縣內外同行參觀(guān);學(xué)校蔣校長(cháng)在全縣校長(cháng)論壇會(huì )上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹,被收入全縣《校長(cháng)課改論文集》,成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。

  盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作,取得了一些成績(jì),但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距,可是我堅信,在教育局、總校正確領(lǐng)導之下,我們通過(guò)不斷的努力與探索,一定能把工作做得更好,懇請各位領(lǐng)導對我校的各項工作提出寶貴的意見(jiàn)!

  教學(xué)常規工作總結 3

  為了進(jìn)一步加強教育教學(xué)常規管理,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我們對xx的各項教學(xué)常規管理工作進(jìn)行了檢查,現將檢查情況匯報如下:

  一、教學(xué)管理

  1、xx能?chē)栏癜凑n程計劃開(kāi)設課程,每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據頒發(fā)的學(xué)校課程開(kāi)設標準,嚴格落實(shí),既不多開(kāi)課程,也決不少開(kāi)課程,嚴把課程關(guān)、課時(shí)關(guān),并能科學(xué)規劃,重新設計課程總表,并將班級課程表、作息時(shí)間表上墻,及時(shí)向教師、家長(cháng)公布。

  2、xx有教學(xué)常規管理實(shí)施細則和分學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)計劃,同年級統一教學(xué)進(jìn)度,教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期教學(xué)計劃。

  3、xx建立了教學(xué)管理實(shí)施細則,從教學(xué)計劃的制定、設計到備課,上課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動(dòng)等均制定了相應的管理制度來(lái)規范教師的教學(xué)行為,提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

  xx為了使教學(xué)常規管理能持之以恒地堅持下去,學(xué)校中層以上的領(lǐng)導首先做持之以恒的表率,身體力行。要求校長(cháng)聽(tīng)20節,中層干部聽(tīng)25節,關(guān)注教師課堂表現,向40分鐘要質(zhì)量。

  二、教科研管理

  xx能根據上級有關(guān)精神,結合自己實(shí)際,制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。認真制訂教研教學(xué)工作計劃,認真組織實(shí)施常規的教研活動(dòng)。各教研組能制定切實(shí)可行的教研組工作計劃,活動(dòng)開(kāi)展漸趨正常,并做好活動(dòng)記錄。學(xué)校能以教研組為載體,組織教師定期或不定期開(kāi)展集體聽(tīng)課、評課活動(dòng),舉行公開(kāi)課、研討課等活動(dòng)。學(xué)校評價(jià)機制初步形成,都能積極探索對學(xué)生發(fā)展的評價(jià),建立《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》,對學(xué)生的評價(jià)采取等級加鼓勵性評語(yǔ)加特長(cháng)進(jìn)行多元評價(jià)。新教師培養培訓制度齊全,指導師指導有為,新教師成長(cháng)較快。

  三、德體衛藝常規管理

  xx重視安全工作,修訂《xx學(xué)校安全應急預案》。嚴格執行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》,合格率96%以上,能保證一個(gè)學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。

  在藝術(shù)特長(cháng)工作方面,學(xué)生活動(dòng)異彩紛呈,學(xué)校竭盡全力為每位孩子提供展示才能的.舞臺。本學(xué)期,xx舉辦了“金秋十月”詩(shī)歌朗誦會(huì ),“慶xx”學(xué)生繪畫(huà)比賽。

  xx特制定了大隊、中隊學(xué)困生轉化計劃通過(guò)全體教師的努力,他們反映在各個(gè)方面逐漸取得發(fā)展。

  四、發(fā)現的問(wèn)題

  1、作業(yè)布置隨意化,沒(méi)能根據學(xué)生情況分層布置作業(yè)。有個(gè)別的語(yǔ)文老師對課堂作業(yè)本中的小練筆部分不夠重視,學(xué)生寫(xiě)的質(zhì)量不好,有的甚至空著(zhù)沒(méi)做,字數也沒(méi)有作要求,這是我們今后要努力的;希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語(yǔ)的運用。

  2、教師的輔差效果還不夠好。沒(méi)能對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行有效分析,輔導題目沒(méi)有針對性。

  3、專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習較少,沒(méi)有形成常規。老教師對專(zhuān)業(yè)理論的再學(xué)習、再提高很不重視。

  4、科學(xué)、綜合實(shí)踐等藝體科目,動(dòng)手的少,沒(méi)有記錄,以致檔案缺失。

  5、體育運動(dòng)及課外活動(dòng)組織得少,或活動(dòng)記錄不及時(shí)。

  6、學(xué)校內專(zhuān)題研究、集體備課開(kāi)展艱難,有的也是流于外在的形式。

  教學(xué)常規工作總結 4

  為進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量,教導處對教學(xué)常規工作進(jìn)行了第一階段的檢查,F將檢查情況反饋如下:

  一、 檢查時(shí)間:

  二、 檢查內容:

  本次檢查重點(diǎn)為教師開(kāi)學(xué)教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改情況。

  三、主要情況:

  1、教學(xué)計劃

  本次檢查中,教師上交教學(xué)計劃30多份,其中,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃均上交。教學(xué)計劃的具體內容包括:教材分析、目標要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。其中習周靜、吳啟平、文香老師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點(diǎn),包括知識能力和習慣態(tài)度分析,擬定了相應的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應注意和改進(jìn)的措施。文小花、黃麗華、彭麗等幾位老師不僅制定出了主要擔任學(xué)科的教學(xué)計劃,還對所擔任的負課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)、健康教育、班主任工作等制定了詳細的計劃,做到了對自己的各項工作中 “胸中有一盤(pán)棋”,避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。

  當然,從老師們上交的計劃中,能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò )資源共享,對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃,老師們可以借鑒、參考,但是也應該結合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)有針對性的吸收,總會(huì )有所修改和增補,從而內化為自己的知識,有條不紊地開(kāi)展教學(xué)工作。這樣照單全收,是否會(huì )形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節,使教學(xué)計劃的制定流于形式,只是為了應付檢查,失去了意義。

  2、備課:

  從本次備課情況檢查中了解,除老教師文翠珍為手寫(xiě)教案意外,其他教師均為打印教案,老師們基本上做到了超前備課。

  對使用電腦備課的教師重點(diǎn)抽查了教材批劃,多數老師在教材上批注、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

  另外,關(guān)于電子備課的問(wèn)題,可以這樣說(shuō),我們老師的備課都是在網(wǎng)上下載的,如今是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代,網(wǎng)上資源豐富,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是,僅僅下載了電子教案,老師們沒(méi)有認真鉆研教材,沒(méi)有認真研究學(xué)生,僅僅憑借別人的`教案能不能上好一節課?我們應該如何利用網(wǎng)上的資源?這應該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。因此建議老師們平時(shí)根據自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對網(wǎng)上的教案應該有所修改和刪減,老師們在教材中應該有圈、點(diǎn)、批、劃, 應該設計到教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設計、教學(xué)后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃,希望以后加以改進(jìn)。

  3、 作業(yè):

  作業(yè)檢查中,我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯誤訂正以及老師批改情況。 本次作業(yè)檢查中發(fā)現:

  1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現教師對學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。

  2、作業(yè)有針對性,語(yǔ)文作業(yè)低年級有專(zhuān)門(mén)的拼音本、漢字本、高年級還有聽(tīng)寫(xiě)本、作文本,為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,還有周記本、積累本等。

  3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改,并評出等次。

  希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià),可以根據不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn),用不同的評價(jià)等級來(lái)激勵學(xué)生。其中教師用好評語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。評語(yǔ)式作業(yè)的一種批閱方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn),還可以加強師生之間的交流,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的發(fā)展,同時(shí)也是實(shí)施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了,自然親切,實(shí)事求是,充滿(mǎn)希望的評語(yǔ),富有啟發(fā)性,這樣會(huì )取得預想不到的教學(xué)效果,還可以從學(xué)生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè),它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識的形成,更有利于溝通師生情感,調動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習習慣和行為習慣。

  教學(xué)常規工作總結 5

  在過(guò)去的一年里,在區教育局的領(lǐng)導下,我校在教學(xué)常規管理工作主要做了幾個(gè)方面的工作:

  一、嚴格課程管理,規范教學(xué)行為

  學(xué)校按照國家課程方案要求,落實(shí)《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》,開(kāi)齊了課程門(mén)類(lèi),開(kāi)足了課時(shí),做到不增刪課程、不增減課時(shí)、不任意提高或降低教學(xué)難度。初步構建了國家、地方和學(xué)校課程協(xié)調發(fā)展的三級課程管理體制。

  學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負擔。要求教師充分利用課堂,實(shí)現高效學(xué)習,學(xué)生在校學(xué)習、作息時(shí)間、課外作業(yè)量、學(xué)習材料和考試等符合省、市、區規定要求。學(xué)校按規定安排寒、暑假期和其他法定節假日,沒(méi)利用節假日組織學(xué)生到校上課或集體補課,更沒(méi)有收費上課和有償補課。

  二、教學(xué)各環(huán)節管理

  1.堅持對教學(xué)常規進(jìn)行檢查,每學(xué)期我們重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研等各環(huán)節的落實(shí)情況。

  每學(xué)期開(kāi)始,我校都根據上級的工作部署和學(xué)校實(shí)際,組織各教研組集中研討學(xué)科課程標準、教材內容及學(xué)情教情,制訂好教研組的教學(xué)工作計劃,同時(shí)要求各科教師依次認真寫(xiě)好教學(xué)工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表,并送交一份學(xué)校存檔。

  備好課是上好課的關(guān)鍵,因此我們嚴格要求教師不上不備之課,開(kāi)學(xué)初,我們組織教師學(xué)習各學(xué)科的課程標準,潛心鉆研教材,然后根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際,按照“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標要求寫(xiě)好教案。教案中的細節步驟有教學(xué)課題、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、導入新課、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、課堂小結、作業(yè)布置,同時(shí)我們要求課后寫(xiě)教學(xué)反思。在備課方面,通過(guò)這么一系列的工作,教師教案編寫(xiě)的質(zhì)量提高了,積極性提高了。

  課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道,是學(xué)校工作的主體,是推行素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵。我校重點(diǎn)加強對課堂教學(xué)的管理與監控。我們把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,同時(shí)積極進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和現代化信息技術(shù)的整合,積極開(kāi)發(fā)、合理利用校內外各種課程資源,實(shí)現學(xué)習方式的多樣化,加強學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成。

  作業(yè)的設計與批改能面向全體學(xué)生,根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際,設計作業(yè)有梯度,有創(chuàng )意,形式靈活多樣,不搞機械抄襲,不搞題海戰術(shù),能按上級要求控制作業(yè)時(shí)間。檢查作業(yè),沒(méi)有發(fā)現機械重復,簡(jiǎn)單模仿的作業(yè)。教師批改及時(shí),認真規范并做好作業(yè)講評。對教師我們實(shí)行“業(yè)務(wù)月查”制度,依據教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系,對教學(xué)業(yè)務(wù)情況進(jìn)行檢查。堅持分項與綜合相結合,以分項檢查為主;平時(shí)與期末相結合,以平時(shí)檢查為主的原則。把檢查工作的立足點(diǎn)放在指導、反饋、改進(jìn)、提高上,對教師備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習以及聽(tīng)評課情況進(jìn)行檢查,每月一評比一匯總一公布,檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。

  加強單元質(zhì)量檢測,寫(xiě)好卷面分析,學(xué)校規定各課教師在擬定單元試題時(shí),務(wù)必認真研究明確考查內容和考查目的。不得出偏題,怪題,要知識與能力并重。在分析試卷質(zhì)量時(shí),既要看到成績(jì),更要發(fā)現問(wèn)題的不足;既要關(guān)注學(xué)生的分數,更要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展。給學(xué)生以發(fā)展性的評價(jià),保護好每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)生的熱情。任何教師不得以考試公布學(xué)生名次或諷刺挖苦學(xué)生。

  2. 進(jìn)一步健全和完善教學(xué)常規管理的各項制度,主要從計劃、備課.上課、輔導、作業(yè)、考查、分析、教研和總結等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求教師做到:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教法要“活”,手段要“新”,輔導要“細”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”。各種制度的建立和健全,使我校常規教學(xué)管理日益規范化、科學(xué)化。

  3.制定教學(xué)質(zhì)量考核指標:針對我校無(wú)平行班,缺乏對比和競爭,教師積極性不好調動(dòng)的實(shí)際,我校在過(guò)去三年考試實(shí)際成績(jì)基礎上建立了《xx年9月~xx年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標》,對衡量目前我校教學(xué)質(zhì)量的高低具有一定的指導意義,它來(lái)源于對過(guò)去成績(jì)的統計,又略高于實(shí)際成績(jì),是教學(xué)質(zhì)量的導向性文件,但又不是高不可攀的理想狀態(tài),只要教師精心組織教學(xué),認真按照要求完成教學(xué)任務(wù),達到或超過(guò)指標是完全有可能的。

  2、嚴格教學(xué)常規,重視管理創(chuàng )新

 、龠M(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。繼續修訂、完善《南大東街小學(xué)校教學(xué)常規管理實(shí)施意見(jiàn)》、《南大東街小學(xué)教研活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》和《南大東街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施意見(jiàn)》。結合學(xué)校實(shí)際,繼續完善質(zhì)量指標、獎懲方案、師資專(zhuān)業(yè)配備及教師德、能、勤、績(jì)考核實(shí)施細則,改革教師評價(jià)制度。

 、诤葑ソ虒W(xué)過(guò)程管理。重點(diǎn)抓好上課、作業(yè)布置與批改、輔導、考核等教學(xué)工作環(huán)節,規范教學(xué)行為。要采取多種形式,認真加強教學(xué)常規檢查,檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋,并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

 、蹌(chuàng )新集體備課。各教研組一定要認真抓好集體備課工作,不求花樣,務(wù)求實(shí)效。進(jìn)行集體備課,每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人,通過(guò)研討,集大家智慧,設計出比較完善的教學(xué)設計,并輸入電腦,在此基礎上,教師再根據自己班級實(shí)際,設計出富有個(gè)性的教案,并允許不用手寫(xiě)本的教案,減輕教師寫(xiě)教案的負擔,讓他們有更多時(shí)間研究教學(xué),從根本上擺脫教案與課堂教學(xué)相脫節的現象。

 、苓M(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量監控制度。每學(xué)期至少組織一次教學(xué)質(zhì)量調查,統一命卷、統一考務(wù)、統一評卷。對調查結果及時(shí)認真進(jìn)行分析,寫(xiě)出診斷性的'質(zhì)量分析報告,以利于及時(shí)整改,共同提高。

  3、推進(jìn)教科研,深化教學(xué)改革

 、贅(shù)立“科研興!钡囊庾R。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用,把握好教育科研的運行過(guò)程,使之行之有效,真正實(shí)現“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。

 、跔I(yíng)造教師參與研究的氛圍。要進(jìn)一步完善科研管理制度,健全鼓勵教師參與教學(xué)科研的機制,重視科研骨干的培養,圍繞學(xué)校教學(xué)實(shí)際,積極開(kāi)展研討與實(shí)踐活動(dòng)。要特別抓好教研組活動(dòng),加強教研組工作管理,使教研組真正成為學(xué)校教學(xué)研究的主陣地。要求教師在執行常規教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題。

 、壅J真抓好校本教研。認真開(kāi)展教學(xué)案例研究和專(zhuān)題研究。教師作為校本教研的主體,是課程改革的實(shí)踐者和研究者,案例研究要以新的課程理念為導向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,重點(diǎn)研討課堂教學(xué)和課程實(shí)驗中教師面臨的各種具體問(wèn)題,把學(xué)習、設計、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學(xué)生、反思自己,既要自覺(jué)地調整自己的教學(xué)行為,又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗,互相切磋,共同提高。專(zhuān)題研究要從本校實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究和實(shí)踐。

  總之,一年來(lái),我們取得了一點(diǎn)成績(jì),也發(fā)現了存在的問(wèn)題和不足,找到了今后努力的方向。我們將針對這些問(wèn)題和不足,下大力氣進(jìn)行整改,使我校的教學(xué)管理工作再上一個(gè)新的臺階。

  教學(xué)常規工作總結 6

  本學(xué)期,根據甌海區關(guān)于教學(xué)常規管理的新規定以及總校的布置,并結合小學(xué)分校常規教學(xué)管理的實(shí)際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規大檢查(20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次)。檢查內容主要為教師個(gè)人記錄冊、語(yǔ)數英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級語(yǔ)數英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級大作文本)、學(xué)科教案(語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個(gè)人記錄冊,教研組長(cháng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學(xué)生的作文主要由有語(yǔ)文素養較好的老師擔任。

  每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專(zhuān)門(mén)的常規教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓,提出檢查的要求,特別是對檢查標準、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓之后,檢查人員便到相應的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導于每次檢查期間,都會(huì )毫無(wú)例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規的落實(shí)情況,一方面也對檢查人員的教學(xué)常規檢查進(jìn)行引導。檢查期間檢查人員會(huì )如實(shí)、詳細地記錄檢查結果,包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上;檢查結束后,參與檢查的老師會(huì )根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進(jìn)行全面而客觀(guān)的分析,并撰寫(xiě)檢查小結。除大規模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級或某學(xué)科的`作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(cháng)記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。

  從歷次檢查的情況看,盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節上存在一些需要糾正的問(wèn)題,但本學(xué)期的教學(xué)常規落實(shí)情況是非常到位的,這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個(gè)人記錄冊符合學(xué)校的要求,無(wú)論是專(zhuān)題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區教師發(fā)展中心的要求;二是教案依然在集體備課的基礎上實(shí)現資源共享,老師們根據共性的教案作一些調整,以求更能適應自己教學(xué)的需要;三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個(gè)別的錯誤記錄,也有班級當中傾向性的錯誤,同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫(xiě)得清清楚楚;四是學(xué)生的作文抄寫(xiě)比較認真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時(shí)、規范。

  當然,教學(xué)常規的管理還應該再上臺階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

  教學(xué)常規工作總結 7

  一、“以人為本,以教為先’’的管理模式

  本學(xué)年初,學(xué)校在詳細了解每位教師的專(zhuān)業(yè)水平和自身特長(cháng)的情況下,以發(fā)展每位教師的優(yōu)勢為根本,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn),制定了行之有效的教學(xué)計劃,使每位教師在接受教學(xué)任務(wù)時(shí)都感到了學(xué)校為自己提供了發(fā)揮才華的舞臺,以愉悅的心情走上自己的工作崗位。同時(shí),各教師又根據教學(xué)大綱、新課程標準要求制定了自己的學(xué)科教學(xué)計劃,為教學(xué)工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。

  其次,教研工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,兩年來(lái),我校每周四晚的教研活動(dòng)鍥而不舍。教研會(huì )上各教師提問(wèn)題、解疑難,取長(cháng)補短,是教學(xué)中一系列難題迎刃而解。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高,他們的一個(gè)個(gè)論文證、博客上的隨筆、反思都是見(jiàn)證。

  一所可持續發(fā)展的學(xué)校,學(xué)生的全面發(fā)展是必須的前提。因此,學(xué)校要求教師開(kāi)齊開(kāi)全課程,在課程設置上,任何教師不得隨意調換課程。為此,我校的音、體、美、信息技術(shù)等課堂也是繪聲繪色,學(xué)生的學(xué)習生活更是豐富多彩。

  我校的評價(jià)體系更為完善,學(xué)校在教師的評價(jià)上體現了人文性和全面性,教師的評價(jià)體系不單是以教學(xué)成績(jì)?yōu)橐罁,而是根據各教師的綜合能力、行為規范和學(xué)生的評價(jià)及家長(cháng)的反應綜合起來(lái)評價(jià)每位教師。對于學(xué)生的評價(jià)也是如此,我校堅決抵制了以分數評價(jià)學(xué)生的制度,而是從學(xué)生的德、智、體、美、勞方面,從學(xué)生、老師、家長(cháng)三方面的信息綜合評價(jià)學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)期末得到公正公平的評價(jià)。

  二、“勇于創(chuàng )新、穩步扎實(shí)”的.常規管理

  常規工作是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障,我校的常規工作以“勇于創(chuàng )新、穩步扎實(shí)”為方針,切實(shí)的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

  1、備課以“八項”內容為特色,以擴展課堂知識、豐富學(xué)生文化“為目標,每節課想象一到兩分鐘考核題,使課堂教學(xué)當堂驗證。

  2、批改打破過(guò)去傳統的“甲、乙、丙”的評價(jià)形式,而已“星級”符號為標準鼓勵學(xué)生,提高了學(xué)生學(xué)習積極性。

  3、聽(tīng)課活動(dòng)根據本校特點(diǎn),采用“結隊子”方法進(jìn)行,各教師根據自己所帶學(xué)科特點(diǎn),和其余教師商定聽(tīng)課工夫、學(xué)科。而講課教師則必須至少將一到兩節多媒體課,這樣互聽(tīng)互講,互評共改的方法,每位教師每學(xué)年聽(tīng)課達到了45節,達到了共同促進(jìn)的教學(xué)效果。

  4、各教師每晚必須利用半個(gè)小時(shí)工夫進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習或者寫(xiě)出自己當天的教學(xué)隨筆,必須做到有學(xué)習、有記錄、有改進(jìn)、有落實(shí),學(xué)校則是每天必查必核實(shí)。每學(xué)年我們各教師的隨筆達到了30篇。

  三、“多彩的手工、五彩的圖畫(huà)”特色

  我校在搞好各項工作的基礎上,開(kāi)展“手工制作”和繪畫(huà)特色,使學(xué)生的身心得到了健康的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習生活變得豐富多彩,學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力都得到了相應的鍛煉和提高,進(jìn)一步推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

  四、“奮斗與輝煌同行”

  近年來(lái),在全校師生的共同努力下,我們各項工作取得了可喜的成績(jì),并得到了家長(cháng)和學(xué)生的一致好評,我們在感到欣慰的同時(shí),更要提醒自己“競爭無(wú)時(shí)不在,停止就是退步”,新世紀的教育事業(yè)還需要我們不斷創(chuàng )新,不斷完善自己,爭取在新的學(xué)年,各項工作有突破性進(jìn)展,連續探索屬于我們自己的模式,全力打造一所優(yōu)質(zhì)的寨上小學(xué)。

  教學(xué)常規工作總結 8

  10月22日,教導處對我校的教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學(xué)常規工作,對教師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細致的檢查。通過(guò)檢查,我們發(fā)現了有許多值得肯定的工作,當然也存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方,F就檢查情況作如下總結:

  一、備課

  較突出的教師備課:黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會(huì )芳、高會(huì )等幾名教師;三年級、科學(xué)組、英語(yǔ)組整體備課較好。

  大部分教師的備課都能體現出各自的特色,并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都有備課日期,石祝詞、趙會(huì )芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表用以指導教學(xué);一年級數學(xué)、科學(xué)組部分教師、英語(yǔ)組部分教師、美術(shù)組部分教師在備課中配有插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà),高會(huì )教師的個(gè)性化設計尤為突出;四年級語(yǔ)文、五年級語(yǔ)文備課每節課都很詳細、具體;黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語(yǔ)文、孟立萍等幾名教師的教學(xué)反思很詳細,能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導今后的教學(xué)工作;張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。

  存在的問(wèn)題:

  部分教師的備課課時(shí)不夠,書(shū)寫(xiě)較亂,備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略,課后反思簡(jiǎn)單,存在應付現象,有的教師甚至沒(méi)有課后反思,還有個(gè)別教師仍在使用“教學(xué)附記”這個(gè)詞語(yǔ),個(gè)別年級中同年級、同學(xué)科教師備課有雷同現象,極個(gè)別教師有使用舊備課現象。個(gè)別非考試科目沒(méi)有上交備課。

  建議:

  備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù),要先備課,再上課,做到超周備課。課后要做出針對本節課得失的課后反思,用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平,指導今后的教學(xué)工作。要做到課課有備課,盡量做到課課詳備,個(gè)別課可以簡(jiǎn)單備課,但要能體現教學(xué)過(guò)程,教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn),不能不備課就上課。提倡集體備課,但在具體備課中要體現自己獨特的個(gè)性,不能千篇一律,照搬照用。非考試科目必須有備課,不能不備課就上課。

  二、作業(yè):

 。ㄒ唬z查標準:學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。

  1、學(xué)生作業(yè)情況:檢查作業(yè)本和字面的整潔度,學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整程度、正確率、格式的規范度和錯題的訂正程度。

  2、教師對作業(yè)的布置:從作業(yè)的針對性、作業(yè)的.形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

  3、教師對作業(yè)的批改情況:從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。

 。ǘ﹥(yōu)點(diǎn):

  作業(yè)量布置合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,并能得到教師及時(shí)、認真地批改。教師對學(xué)生要求嚴格,學(xué)生作業(yè)本整潔,書(shū)寫(xiě)工整,正確率高,大多數錯題能及時(shí)改正。英語(yǔ)、科學(xué)教師作業(yè)題精心設計,題型多樣,有鼓勵性批語(yǔ),注重實(shí)效性。

 。ㄈ┐嬖趩(wèn)題和建議:

  1、個(gè)別教師對作業(yè)批改缺少評語(yǔ)。有針對性的鼓勵性的評語(yǔ)較少。(不要求人人、篇篇有評語(yǔ),但不能人人、篇篇沒(méi)有評語(yǔ))

  2、個(gè)別班作業(yè)內容少,題型有些單一?蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性、層次性等反面考慮。

  3、個(gè)別班級的作文有讓學(xué)生批閱的現象,學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試,但教師不能完全放手,篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平畢竟有限,對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價(jià),甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,教師要做到收放結合,嚴格把關(guān),以教師自己評改為主。比如五(1)班、五(4)班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。

  4、學(xué)生錯題要及時(shí)改正,訂正要規范。錯題可在教師評語(yǔ)后寫(xiě)上“改正”兩字再修改。

  三、業(yè)務(wù)學(xué)習:

  大部分教師都能堅持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習,所學(xué)內容都能為教學(xué)服務(wù),書(shū)寫(xiě)認真,內容豐富、具體。尤其科學(xué)組和英語(yǔ)組,所學(xué)內容學(xué)科性強,與本學(xué)科內容緊密聯(lián)系,為課堂教學(xué)提供了有利的依據。

  不足之處:部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習時(shí)間,內容太少,一篇只有四五句話(huà)。個(gè)別教師存在使用舊業(yè)務(wù)學(xué)習本現象。

  四、教研記錄:

  大部分教研組按時(shí)進(jìn)行教研,記錄較詳細,尤其是科學(xué)組教研六次。建議:教研記錄應該每周都教研,隔周學(xué)校集體教研,其它時(shí)間教研組自主教研。教研內容要和實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系,要注重實(shí)效性。

  五、聽(tīng)課記錄:

  大部分教師書(shū)寫(xiě)認真,能達到聽(tīng)課節數。

  不足:部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單,沒(méi)寫(xiě)日期,教學(xué)評價(jià)與建議太少,學(xué)生活動(dòng)和析評沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節數不夠。

  教學(xué)常規工作總結 9

  在本次教學(xué)常規活動(dòng)月中,我認真學(xué)習,通過(guò)聽(tīng)評課、集體備課等方式虛心向別的老師學(xué)習;顒(dòng)結束我較好地完成了教學(xué)任務(wù),但也存在不少的問(wèn)題,具體情況總結

  一、積極參加集體備課,認真寫(xiě)好執行教案。在認真的集體備課后,能過(guò)根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的計劃。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。

  二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上,我力爭使講解清晰化,條理化,準確化、情感化,生動(dòng)化。特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,并注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、 做好學(xué)困生的轉化工作。在課后,對學(xué)困生進(jìn)行相應的輔導,對學(xué)困生的輔導并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高學(xué)困生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的`求知欲和上進(jìn)心。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。

  四、博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。欲給學(xué)生一滴水,老師就應該有源源不斷的長(cháng)流水。故教到老,學(xué)到老,才會(huì )永遠站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。

  五、利用多媒體輔助教學(xué),提高課堂效率。多媒體的應用使我的課堂教學(xué)錦上添花、事半功倍。英語(yǔ)中很多抽象的知識和圖片通過(guò)多媒體的展示,使學(xué)生更容易理解和掌握。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

  教學(xué)常規工作總結 10

  新學(xué)期伊始,我校深入貫徹縣教研室的指示精神,以備課、上課、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)及批改四項為突破點(diǎn),以培養學(xué)生學(xué)習能力和素養為著(zhù)重點(diǎn),以進(jìn)一步規范教師的教育教學(xué)行為出發(fā)點(diǎn),以構建高效課堂為最終目標,展開(kāi)一系列扎實(shí)有效的活動(dòng),下面將這次活動(dòng)工作總結如下:

  首先,明確開(kāi)展常規管理月活動(dòng)的意義,加強組織領(lǐng)導。

  常規管理是教學(xué)管理工作的一項永恒性工作,它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,從常規管理方面分析了制約成績(jì)提高的原因,找到了常規管理方面的差距,明確當前落實(shí)教學(xué)常規的意義、要求和任務(wù),為開(kāi)展常規管理月活動(dòng)打下堅實(shí)的思想基礎。同時(shí)為使活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。其次,以活動(dòng)促落實(shí),全面開(kāi)展常規管理月活動(dòng)。

  為使活動(dòng)落到實(shí)處,我們在本活動(dòng)月中重點(diǎn)開(kāi)展了計劃制定周,聽(tīng)評課周,備課周、作業(yè)設計批改周、課堂練習單元檢測設計周五大活動(dòng),都取得了較好的成效。

  一、計劃的制定。

  認真學(xué)習各種計劃的制定方法,加大檢查和指導力度,使每種計劃都合格。

  二、聽(tīng)評課周。

  本活動(dòng)周重點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)結構,教學(xué)方法設計,突出創(chuàng )新教學(xué)與目標教學(xué)的有機結合,學(xué)科教學(xué)與現代信息技術(shù)整合。我根據實(shí)際,有針對性地聽(tīng)課、評課。對不同層次力足貼近實(shí)際,突出重點(diǎn),切忌走形式,一股風(fēng)。使我的授課水平有了一定的提高。

  三、備課周。

  本活動(dòng)周,我以備學(xué)生和備學(xué)法為專(zhuān)題研究活動(dòng)。強化備課過(guò)程中學(xué)法的備課,從傳統的重備知識傳授向重備學(xué)法指導轉變,從重備課是滿(mǎn)足教師上課需要向以學(xué)生學(xué)習需要來(lái)設計備課。突出了環(huán)節教學(xué),在備課過(guò)程中,結合學(xué)科技能訓練,有重點(diǎn)地進(jìn)行專(zhuān)項備課,說(shuō)演課、評課活動(dòng),提高教師專(zhuān)項技能訓練。

  四、作業(yè)設計與批改周。

  本活動(dòng)周以作業(yè)設計是否達到教材要求和是否符合學(xué)生學(xué)習需要為重點(diǎn)。以提高作業(yè)設計的針對性和實(shí)效性,強化作業(yè)的反饋效能為突破口,具體開(kāi)展了如下活動(dòng)。一是加強了作業(yè)設計、批改形式和評價(jià)形式的專(zhuān)題研究,我組織了班級專(zhuān)題研究會(huì ),針對以前作業(yè)設計批改與評價(jià)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,找出不足,制定了可行性措施,在形式上,突出學(xué)科特點(diǎn),實(shí)行了書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結合,針對學(xué)生實(shí)際,對不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的'作業(yè)要求,在設計上以學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn),避免機械應付,在批改上實(shí)行面批、背批、全面批和分類(lèi)抽查相結合的形式,突出了實(shí)效性,在評價(jià)上實(shí)行等級加評語(yǔ)的方法,體現了鼓勵性原則。這項活動(dòng)的開(kāi)展提高了作業(yè)質(zhì)量,學(xué)生作業(yè)設計能力也有了提高,三是開(kāi)展了學(xué)生學(xué)習常規訓練活動(dòng),對學(xué)生的學(xué)習常規進(jìn)行了嚴格訓練,特別是學(xué)生學(xué)習行為習慣的養成教育是本次活動(dòng)的重點(diǎn),活動(dòng)的開(kāi)展,推動(dòng)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設,學(xué)習風(fēng)氣得到了加強。

  五、課堂練習、單元檢測設計。

  本活動(dòng)重點(diǎn)是落實(shí)"堂堂清"、"單元清",突出課堂練習,單元檢測實(shí)效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專(zhuān)項課,進(jìn)一步明確其重要作用及在設計過(guò)程中應注意的問(wèn)題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動(dòng),每位學(xué)生在活動(dòng)中編擬多次練習,1個(gè)單元檢測題,參加班級評選。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展,提高學(xué)生編擬課堂練習和單元檢測的能力,同時(shí)使學(xué)生所學(xué)知識得于了鞏固。再次、全面檢查,及時(shí)總結,加大了獎懲力度。

  常規管理月活動(dòng)結束后,學(xué)校組織常規管理月領(lǐng)導小組對學(xué)校常規管理月活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了全面檢查、及時(shí)的總結,并召開(kāi)了總結大會(huì )。

  在教學(xué)常規月中通過(guò)努力隨然有了較大的進(jìn)步,但是工作還存在著(zhù)一些粗放性和滯后性的現象,缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性,還有很多的不足之處,這更需要我們在今后的工作中不斷地探索、研究和提高,切實(shí)推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作沿著(zhù)健康、科學(xué)、和諧的軌道持續發(fā)展。

  教學(xué)常規工作總結 11

  教案是教師備課結果的記錄或呈現形式,是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道,為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理,本著(zhù)查漏補缺,取長(cháng)補短的原則,達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結。

  首先,xx對教案、作業(yè)的'檢查情況做了一個(gè)整體的反饋。并對今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。

  其次,由xx老師和xx老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。

  再次,校領(lǐng)導對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書(shū)寫(xiě)整齊,目標明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)過(guò)程詳細,反思具有針對性的老師進(jìn)行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰,評語(yǔ)恰當好處,作業(yè)適量,二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。

  最后,由xx對數學(xué)教學(xué)常規檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結部署。

  通過(guò)本次數學(xué)教學(xué)常規檢查反饋及月工作總結,老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。

  教學(xué)常規工作總結 12

  本學(xué)期,根據甌海區關(guān)于教學(xué)常規管理的新規定以及總校的布置,并結合小學(xué)分校常規教學(xué)管理的實(shí)際要求,前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規大檢查(20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次)。檢查內容主要為教師個(gè)人記錄冊、語(yǔ)數英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)(1-6年級語(yǔ)數英三學(xué)科課堂作業(yè)本;3-6年級大本)、學(xué)科教案(語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個(gè)人記錄冊,教研組長(cháng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學(xué)生的主要由有語(yǔ)文素養較好的老師擔任。

  每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專(zhuān)門(mén)的常規教學(xué)檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓,提出檢查的要求,特別是對檢查標準、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓之后,檢查人員便到相應的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導于每次檢查期間,都會(huì )毫無(wú)例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學(xué)常規的落實(shí)情況,一方面也對檢查人員的教學(xué)常規檢查進(jìn)行引導。檢查期間檢查人員會(huì )如實(shí)、詳細地記錄檢查結果,包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上;檢查結束后,參與檢查的老師會(huì )根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進(jìn)行全面而客觀(guān)的分析,并撰寫(xiě)檢查小結。除大規模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(cháng)記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。

  從歷次檢查的情況看,盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節上存在一些需要糾正的問(wèn)題,但本學(xué)期的教學(xué)常規落實(shí)情況是非常到位的,這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個(gè)人記錄冊符合學(xué)校的要求,無(wú)論是專(zhuān)題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區教師發(fā)展中心的.要求;二是教案依然在集體備課的基礎上實(shí)現資源共享,老師們根據共性的教案作一些調整,以求更能適應自己教學(xué)的需要;三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,既有學(xué)生個(gè)別的錯誤記錄,也有班級當中傾向性的錯誤,同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫(xiě)得清清楚楚;四是學(xué)生的抄寫(xiě)比較認真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時(shí)、規范。

  當然,教學(xué)常規的管理還應該再上臺階,為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

  教學(xué)常規工作總結 13

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn),教學(xué)常規落實(shí)的好與壞直接決定著(zhù)教學(xué)的質(zhì)量,因此我校把教學(xué)常規的檢查作為重中之重,也是過(guò)程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改,找出了優(yōu)點(diǎn),發(fā)現了不足,有效的指導了教學(xué)常規的落實(shí)。

 。ㄒ唬﹤湔n

  大部分老師的備課規范,內容完整。能夠設計知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度目標,注重過(guò)程和方法,課堂教學(xué)后寫(xiě)出了教學(xué)反思,體現了備課的實(shí)用性,能根據新課程標準,認真寫(xiě)好教案設計,教案的設計體現完整的教學(xué)過(guò)程,能清楚的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導,有過(guò)去簡(jiǎn)單的知識結構或知識要點(diǎn)式備課過(guò)渡到重點(diǎn)突出式備課。

  新授課、講評課、復習課三種備課質(zhì)量較前,有了很大進(jìn)步,教師的教育理念正在轉變,過(guò)去簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過(guò)程備課轉變,倡導問(wèn)題意識師生互動(dòng)、合作、探究開(kāi)始走進(jìn)教案,集體備課較前加強了。涌現出了一批備課細心認真,書(shū)寫(xiě)規范的老師,田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

 。ǘ﹤湔n

  備課盡顯規范,但也有個(gè)別老師也表現出備課的粗糙,表現在缺項、漏項,在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設計教案,有部分教師存在不少的問(wèn)題需要改正。教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教案中得不到充分體現,教學(xué)過(guò)程設計太簡(jiǎn)單,“學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥”的問(wèn)題,點(diǎn)撥不清楚,只見(jiàn)問(wèn)題點(diǎn)撥四個(gè)字,不見(jiàn)點(diǎn)撥的問(wèn)題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習學(xué)什么,教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么?備課時(shí)必須備好寫(xiě)入教案;教學(xué)過(guò)程,新課程要求師生互動(dòng),師生互動(dòng)體現不足,設計過(guò)于簡(jiǎn)單,突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現不充分,教科室倡導的問(wèn)題意識體現不夠。教后反思過(guò)于簡(jiǎn)單,只是反思學(xué)生對知識的掌握情況,缺乏對教法和學(xué)法的反思,沒(méi)有上升到做好總結經(jīng)驗,汲取經(jīng)驗,促進(jìn)步教師成長(cháng)的高度認識等

 。ㄈ┞(tīng)課

  聽(tīng)課數量達到了學(xué)校規定的要求。大部分教師聽(tīng)課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課,評課質(zhì)量也較前有了很大提高,能從教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。也有數教師聽(tīng)課評課簡(jiǎn)單,優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少,新課改理念少,切不重要害。習題課、講評課教案存在應付等。

  今后要針對出現的問(wèn)題一是要加強調控,二是學(xué)科帶頭人要充分應有的.骨干作用,三是個(gè)人備課規范的老師要限期整改。課時(shí)備課在注重格式的基礎上,備課要體現教學(xué)過(guò)程,每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施,新課程中不同欄目教學(xué)方法的運用都要體現在備課中,既要體現課堂上師生互動(dòng)過(guò)程,又要體現探究合作學(xué)習的知識體系,及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。凡是備課筆記只寫(xiě)簡(jiǎn)案的老師,特別是年輕教師,備課筆記檢查視為最低分。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)批改與輔導

  大部分教師作業(yè)量足,批改及時(shí),批入記錄填寫(xiě)完整、規范,個(gè)別教師作業(yè)量不夠。

 。ㄎ澹┙萄谢顒(dòng)按照教研計劃有序進(jìn)行

  教研組長(cháng)組織活動(dòng)及時(shí),評課時(shí)能夠對課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評課,提供活動(dòng)的老師的說(shuō)課,教案設計也能按照布置的教研內容進(jìn)行,教研活動(dòng)沒(méi)走過(guò)場(chǎng),不搞形式,起到了推動(dòng)學(xué)科教學(xué),提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動(dòng)方面,還存在著(zhù)教師、學(xué)生互動(dòng)方式的轉變還不夠大,教材的把握還不夠好。

 。┱拇胧

  我們將繼續加強對教學(xué)常規的檢查力度,及時(shí)總結經(jīng)驗,查找不足,有效的指導學(xué)校的教學(xué)管理工作。

  教學(xué)常規工作總結 14

  本學(xué)期我擔任四年級11.12班的英語(yǔ)教學(xué)工作,現將半個(gè)學(xué)期以來(lái)我的教學(xué)工作體會(huì )與大家進(jìn)行交流,希望各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

  一、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。

  俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師。學(xué)生對于自己感興趣的事物,自然會(huì )用更多的時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中我盡量利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情、手勢和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)通過(guò)實(shí)物、卡片、講故事、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué),并結合課文內容,運用表情、動(dòng)作,盡量使課堂教學(xué)聲情并茂,激起學(xué)生的求知欲。

  興趣來(lái)自?xún)和暮闷嫘,勇敢?lái)自于希望和鼓勵。沒(méi)有賞識,沒(méi)有成功,也就沒(méi)有了自信,沒(méi)有了希望。學(xué)習英語(yǔ)時(shí)學(xué)生需要教師的鼓勵和表?yè)P。課堂上積極創(chuàng )造機會(huì ),讓不同層次的學(xué)生感悟“我能行”的成功體驗,同時(shí)經(jīng)常表?yè)P鼓勵學(xué)生,增強他們的自信心。

  二、認真做好教學(xué)常規工作

  1、認真備課和上課

  在備課時(shí),根據學(xué)生的.實(shí)際學(xué)習情況和向其他教師請教取得的寶貴經(jīng)驗,對教案不斷地加以修改和完善;

  在上課時(shí),注重創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  2、認真批改作業(yè)

  學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)、及時(shí)、認真地批改,并詳細地做好批注,對共性錯誤,在全班講解、分析;針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題,根據作業(yè)中反饋的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  3、在輔導方面

  在我所任教的學(xué)生當中,有一部分學(xué)生是由于各種原因導致學(xué)習成績(jì)不理想。于是,我在工作中,除了正常的教學(xué)之外,經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行溝通,積極尋求家長(cháng)的幫助,對學(xué)生出現的問(wèn)題分析原因,并對他們進(jìn)行耐心的輔導,當然不僅僅是知識的輔導,學(xué)習自信心的樹(shù)立也很重要。除了教師針對性的輔導,還利用好學(xué)生——“兵教兵”,發(fā)揮小助手的作用。

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的榜樣

  “什么是教育,教育就是愛(ài)!睙釔(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求,在工作中,我關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生,并且做到公平、公正,取得進(jìn)步認真及時(shí)表?yè)P和鼓勵,犯了錯誤理應承擔責任。

  常言道:“親其師,信其道”。教師在言談、舉止上,老師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,因為當你出現在學(xué)生面前時(shí),你的一言一行都在幾十甚至上百個(gè)學(xué)生中起著(zhù)潛移默化的作用。通過(guò)教師的人格魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生欣賞、佩服、敬重你,學(xué)生才能喜歡你所教的學(xué)科。

  把溫馨的話(huà)送給孩子,把熱情的鼓勵送給孩子,把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子,讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。信任學(xué)生,寬容學(xué)生,欣賞學(xué)生,你的教育能創(chuàng )造奇跡。

  教學(xué)常規工作總結 15

  為了落實(shí)教學(xué)管理,保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行, 11月、12 月教導處組織了對全校教師的教學(xué)常規月查工作,現將檢查情況總結如下:

  一、取得成績(jì)

  總體上看,老師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時(shí)數量充足;能根據常規教學(xué)設計的教案提出自己的修正意見(jiàn),每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標,確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準備,教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數學(xué)教師能按規定備課,備課有超前意識;個(gè)別教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設計合理,教學(xué)反饋意見(jiàn)寫(xiě)得較詳細,能根據班級實(shí)際情況提出可行的設計方案,尤其是突破重難點(diǎn)部分層次清晰,給人眼前一亮的感覺(jué)。感觸最深的是老師們的反思,我覺(jué)得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)。單元檢測及時(shí),教師對作業(yè)全批全改,作業(yè)適量,教師有培優(yōu)輔差記錄,在本次檢查中,我們有一共同的感受:現在大部分學(xué)校的常規工作都逐漸走入正規,老師們不再向以往那樣認為,教學(xué)常規是壓在教師肩上沉重的擔子,而是我們老師在平時(shí)工作中的體現,是提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的表現。只要把常規工作搞好了,就為教學(xué)質(zhì)量提高打下堅實(shí)的基礎。

  二、存在的問(wèn)題與不足

  有部分教師沒(méi)有按要求備課,教案欠規范;教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節不祥,沒(méi)有按要求填好完整;教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設計,有個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單,教學(xué)反思隨便、沒(méi)有體現在教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗,對教學(xué)預設設想不夠深入,只是為了完成數量任務(wù),對自身的教學(xué)水平提高沒(méi)有多大幫助。

  作業(yè)評語(yǔ)單一,評價(jià)不全面,有的教師批語(yǔ)簡(jiǎn)單,還有少數教師沒(méi)有評語(yǔ),只有批改日期。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。

  三、整改意見(jiàn):

  1.認真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀(guān)念,備課時(shí)要備教材,也要備學(xué)生的情況。應該寫(xiě)好詳細的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

  2. 課后反思要有一定的數量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后教學(xué)積累經(jīng)驗,為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好基礎

  3. 在批閱學(xué)生作業(yè)要及時(shí),作文批改要仔細,評語(yǔ)要有指導性和鼓勵性,對學(xué)生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查,及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況,以便有目的`有計劃的輔導學(xué)生。

  4. 教導處要及時(shí)對教師常規進(jìn)行檢查,每次檢查應向教師反饋成績(jì)和不足以便改進(jìn)。

  總之,教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查發(fā)現,本期的教學(xué)常規工作與上期相比有很大進(jìn)步,教師們的思想有所改變,這對提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

  教學(xué)常規工作總結 16

  為了加強學(xué)校的教學(xué)常規管理,確保教學(xué)常規的扎實(shí)進(jìn)展,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。20xx年10月26日—10月27日,教學(xué)校長(cháng)佟威帶領(lǐng)教導處主任對學(xué)校期中教學(xué)常規工作進(jìn)行了全面、細致地檢查。本次檢查項目:任課教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改、集體備課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。具體檢查情況如下:

  一、教案檢查總結

  10月26日教導處主任按各自負責的學(xué)科,認真檢查了全校教師的教案,本次檢查重點(diǎn)是:教案內容項目是否齊全,作業(yè)布置是否體現分層設計。

  優(yōu)點(diǎn):按時(shí)上交教案,按教學(xué)進(jìn)度完成提前兩周的備課量;多數教師教案中的各項內容齊全,書(shū)寫(xiě)認真、工整、規范;課堂教學(xué)設計立足學(xué)生實(shí)際,切實(shí)可行;教學(xué)反思具有針對性和實(shí)效性,教案設計中體現了作業(yè)布置環(huán)節。

  不足:個(gè)別教師教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單,不夠深刻,拘于形式;學(xué)生成績(jì)呈現不符合要求;個(gè)別教師作業(yè)布置沒(méi)有A級、B級的設計,缺少分層作業(yè)。

  通過(guò)幾位主任檢查后反饋、匯總,本次教案完成的比較好的老師:麻馭坤、王源、吳艷華、趙鵬、紀宏偉、杜娟、孫藝丹、康娜、李薇、張麗婷、劉菲。

  二、聽(tīng)課記錄檢查總結

  聽(tīng)課是教師進(jìn)行再培訓的一種有效方式,是實(shí)現自我提升的直接途徑。

  通過(guò)檢查,全體教師都能積極參加學(xué)校本學(xué)期的教研活動(dòng),保證至少參加本組的聽(tīng)課活動(dòng),并能認真記錄。全體任課教師聽(tīng)課數量符合要求,大多數教師聽(tīng)課記錄詳實(shí),評課有深度,有實(shí)效性,再現了教師們的評課能力。但個(gè)別教師聽(tīng)課內容過(guò)于簡(jiǎn)單,評課籠統,聽(tīng)課記錄前的學(xué)習心得沒(méi)有及時(shí)填寫(xiě),還要端正聽(tīng)課的態(tài)度,提高聽(tīng)、評課能力。

  通過(guò)幾位主任檢查后反饋、匯總,聽(tīng)課記錄完成比較好的老師:王吉明、王源、張佰靈、張寶紅、張靜、王宇。

  三、集體備課檢查總結

  各組均能?chē)@“基于核心素養的學(xué)習方式轉變”暨“打造信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合下的幸福課堂”這一教研主題按時(shí)保質(zhì)保量地完成四次備課內容,主題鮮明,有中心發(fā)言人。各教研組通過(guò)組內的學(xué)習、研討、交流,有效解決教學(xué)中的困惑和難題,探究好的教學(xué)模式與方法,備課活動(dòng)有效,備課過(guò)程材料呈現的字號、字體等格式更為規范。

  四、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記

  大多數教師按要求完成5次業(yè)務(wù)學(xué)習,教師們態(tài)度端正、學(xué)習積極、書(shū)

  寫(xiě)工整、記錄詳細,在培訓學(xué)習中揣摩、感悟、提升。

  五、讀書(shū)筆記

  讀書(shū)能改變教師的精神氣質(zhì)和品質(zhì)。知識型的教師更受學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )的認可。因此,學(xué)校提倡教師多讀書(shū),讀好書(shū),養成讀書(shū)的好習慣,通過(guò)讀書(shū)提升自己,影響學(xué)生,共同成長(cháng)。通過(guò)檢查,全體教師都能按要求完成2次讀書(shū)筆記,教師們在讀書(shū)中豐富教育理念、學(xué)習教育方法,促進(jìn)教學(xué)反思,感悟教育的精髓,個(gè)別教師讀書(shū)筆記設計用心,圖文結合、感悟深刻。

  讀書(shū)筆記最好的教師:張麗婷、譚冰。

  六、作業(yè)批改

  10月27日上午,佟校長(cháng)帶領(lǐng)教導處主任在五樓多功能教室結合“五項管理”中的作業(yè)管理要求對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、綜合實(shí)踐學(xué)科的各項作業(yè)進(jìn)行了全面、細致地檢查,重點(diǎn)檢查分層作業(yè)的布置、作業(yè)量的把控,學(xué)生A級、B級作業(yè)的完成和教師批閱情況,全面了解落實(shí)“雙減”工作取得的成效。

  各班教師都能按教導處要求按桌牌擺放各項作業(yè),整齊、規范。教師們批閱作業(yè)認真,大多數教師批改符號規范,各科作業(yè)均能做到有做有批,有錯必改,教師能用各種形式,鼓勵表?yè)P學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。作業(yè)檢查中再現了全體教師認真負責的工作態(tài)度和熱情飽滿(mǎn)的工作熱情。

  1、A級作業(yè)(基礎作業(yè))

  練習冊:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)練習冊均能按教學(xué)進(jìn)度完成,每天作業(yè)量適當,教師及時(shí)批閱,給予等級評價(jià),重視二次批改,批改規范。大多數學(xué)生練習冊做到了全批全改,完成效果好,再現了教師課后服務(wù)期間給予學(xué)生輔導的痕跡,反饋出各科教師教學(xué)高效,基礎知識落實(shí)的扎實(shí)。

  小字:1-3年級語(yǔ)文本簿—小字,能按教學(xué)進(jìn)度完成寫(xiě)字,教師注重學(xué)生寫(xiě)字的指導,有的老師有范字,有的對寫(xiě)得比較好的字進(jìn)行圈畫(huà),有的老師以小粘貼作為獎勵,以此激勵學(xué)生;有的老師有鼓勵性的評語(yǔ),激發(fā)孩子們從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,規范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)效果好。

  作文:3-6年級語(yǔ)文本簿—作文,大多數教師能按教學(xué)進(jìn)度和每個(gè)單元的習作要求至少完成4次的寫(xiě)作及批改,符合要求,教師批閱認真,詳略得當,總評具有針對性、指導性,學(xué)生完成的較好,寫(xiě)作水平有所提高,多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范,但還有個(gè)別孩子的寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)有待提高。個(gè)別教師的作文的批閱日期書(shū)寫(xiě)位置不正確,總評格式不規范,評語(yǔ)的字跡過(guò)于潦草,字跡需要加強。

  美術(shù):本次美術(shù)本簿完成的特別好,1-6年的楊楊和張麗婷兩位美術(shù)老師都能按教學(xué)進(jìn)度完成作品,數量符合要求,學(xué)生作品的質(zhì)量較高,教師及時(shí)批閱,給予等級和鼓勵性的評價(jià),培養了學(xué)生美術(shù)的素養,提高了學(xué)生的繪畫(huà)能力。

  綜合實(shí)踐:苗冬梅、周雪波兩位綜合實(shí)踐老師認真、負責,能按教學(xué)進(jìn)度完成課題的研究,研究主題數量符合要求,教師批閱及時(shí),學(xué)生主題研究效果較好。

  2、B級作業(yè)(提高作業(yè))

  數學(xué):各班的數學(xué)特色作業(yè)——《數學(xué)思維訓練》,是全體數學(xué)教師結合多年的教學(xué)經(jīng)驗,結合各個(gè)學(xué)年孩子的年齡特點(diǎn)、結合各冊數學(xué)教材中基礎的數學(xué)知識匯編成冊的,凝聚了集體的`智慧,目的是在學(xué)生們掌握基本的數學(xué)知識和技能的基礎上,激活思維、訓練思維,發(fā)揮潛能,提高孩子們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣的提高作業(yè),讓更多的課上、課下有余力、有潛力的孩子有更大的發(fā)展空間,讓部分數學(xué)“尖子生”跳一跳摘到金蘋(píng)果,體現了因材施教,不同的孩子在不同的水平上有進(jìn)一步的發(fā)展。

  語(yǔ)文:各班根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),認知水平確定了本班的特色作業(yè),形式多樣:日記、批注式閱讀、讀書(shū)筆記、思維導圖等。通過(guò)這些提高作業(yè)培養學(xué)生讀書(shū)習慣,提高寫(xiě)作能力,拓寬學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的人文素養,塑造良好的品格和健康的人格。

  通過(guò)檢查,各科提高作業(yè)不拘于形式,設計合理,分層布置,扎實(shí)落實(shí),輔導到位、批閱認真、效果明顯。

  佟校長(cháng)帶領(lǐng)各位主任檢查認真、考慮全面,針對問(wèn)題及時(shí)與老師們交流、反饋、溝通、指導、淡化問(wèn)題、規范要求,讓作業(yè)布置和批閱更為規范。

  各項常規工作檢查結束后,教學(xué)校長(cháng)佟威帶領(lǐng)教導處主任及時(shí)召開(kāi)了教學(xué)工作會(huì )議,各個(gè)主任按分管學(xué)科分別匯報了本次各項常規檢查的整體情況,共同總結、及時(shí)反饋,針對本次檢查發(fā)現的各項問(wèn)題共同商榷改進(jìn)措施!

  1、各個(gè)分管主任按所負責的學(xué)科,面對面和個(gè)別教師交流、反饋問(wèn)題,并進(jìn)行相地的指導,幫助教師及時(shí)改進(jìn),規范常規工作。

  2、教學(xué)校長(cháng)佟威結合五項管理要求,進(jìn)一步規范各項常規管理要求,各位主任明確了進(jìn)一步完善常規工作的努力方向。

  3、召開(kāi)教學(xué)工作會(huì )議及時(shí)總結期中常規檢查的整體情況,表?yè)P優(yōu)點(diǎn),指出不足,提出改進(jìn)措施,進(jìn)一步規范各項教學(xué)常規,指出教學(xué)工作努力的方向。

  教學(xué)常規檢查已經(jīng)成為我校的常態(tài)工作。希望通過(guò)本次檢查活動(dòng),夯實(shí)我校的教學(xué)常規管理工作,做到以檢查促規范,以規范促提升,促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。

  教學(xué)常規工作總結 17

  在上級主管部門(mén)的關(guān)心和指導下,在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的宗旨下,本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),我校的教學(xué)常規工作,以抓觀(guān)念轉變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn),以抓學(xué)風(fēng)、抓教師投入為工作重心、以抓機遇,向內使勁為措施,是學(xué)校常規工作得以逐步落實(shí)到位。

  本學(xué)期開(kāi)學(xué),教務(wù)處認真落實(shí)課程計劃,嚴格按照課程計劃開(kāi)齊開(kāi)足所有的學(xué)科,對所有學(xué)科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學(xué)科如歷史、地理、政治、勞技等也根據每位教師的特長(cháng)加以安排,并不因為無(wú)專(zhuān)職教師而形同虛設。并要求所代課的任課教師要想辦法組織一些融知識性、趣味性、娛樂(lè )性等于一體的有意義的活動(dòng),使學(xué)生在教室里留得住,學(xué)得好。

  常規工作,是一個(gè)長(cháng)期的、經(jīng)常性的工作,對常規工作,作為胡集一中的老師們都有較強的責任感。因為以什么樣的態(tài)度去落實(shí),效果不大一樣。對常規的落實(shí),我校大多數教師都能按我校的教學(xué)常規規章制度高標準嚴要求。都能夠一件件事地干,一項項工作地做,做到了真正意義上的落實(shí),工作成效明顯。有的老師還打破了學(xué)校的規定,常規工作遠遠超過(guò)了規定的任務(wù)。能把常規工作落到實(shí)處,這是老師們責任心的體現,沒(méi)有責任心,就等于紙上談兵。

  在抓常規方面,我們在抓落實(shí)的同時(shí),注重了時(shí)效、注重了細節。抓落實(shí),速度問(wèn)題特別重要。講速度,就是講時(shí)效。對定下的事,形成共識的事,大多數老師能做到不等不靠馬上辦,不拖泥帶水,保證了工作質(zhì)量,提高了工作效率。本學(xué)期以來(lái),教師們的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時(shí)到位,使常規工作的落實(shí)具有自覺(jué)性。抓落實(shí),細節決定成功。教研組長(cháng),各年級備課組長(cháng)在常規檢查上都查得比較細,從備教批輔考析等方面,有什么問(wèn)題都有明確的記載。老師們也做得比較細。從批改上,可以看到,有些教師批改又多又細,對課外作業(yè)、小測試等,都作了認真的批改,遠遠超出了規定。常規工作是一個(gè)諸多工作的組合、運作和延續,由無(wú)數個(gè)細節連綴而成,相互影響制約。一個(gè)細節有問(wèn)題,對整體的發(fā)展都會(huì )有一定的`影響。重視細節,就是尊重客觀(guān)規律,只有抓好了細節,就會(huì )有好的結果。對常規的落實(shí),教師們既注重強化自己的責任,同時(shí)也很重視細節。本學(xué)期以來(lái),我們可以感到,我校的青年教師在雨打芭蕉的季節,能奏響創(chuàng )新的樂(lè )章,能為常規的落實(shí),進(jìn)行創(chuàng )造性的工作;老年教師如風(fēng),在沒(méi)有飄走之前,能成為一幀風(fēng)景,能為青年教師做出榜樣。

  在常規的落實(shí)上,我們重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研。要求教師把落實(shí)好常規看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。

  本學(xué)期,我們不僅抓常規的完成情況,重在要看實(shí)質(zhì):看資料的查閱,查備課中知識內容的覆蓋面;備課中對考試精神的貫穿情況;作業(yè)布置是否與備課內容相配套,有沒(méi)有分層;這些資料上的內容是怎樣給學(xué)生的,是以電子白板的文稿形式,還是以試卷的形式,是在備課本上體現還是在資料上體現;測試數量是否適度,是否有自己的更為針對性的測試卷;批改試卷的質(zhì)量怎樣,主要是改了多少;布置給學(xué)生的課外作業(yè)是否適度,是否增加了學(xué)生的課業(yè)負擔,學(xué)生在校時(shí)間里能否基本做完,檢查是不是扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了。我們分階段根據普查情況對教師的常規進(jìn)行評價(jià),全面客觀(guān)地評價(jià)教師的常規工作。另外,我們加強了各年級備課組的教研力度,以教研促教學(xué),不讓教研流于形式。根據我校教研情況,本學(xué)期,我們強調要體現集體力量,形成合力,要求教師不能各自為戰,不能只滿(mǎn)足于個(gè)人經(jīng)驗,要淡化經(jīng)驗意識的滲透,要同化先進(jìn)的教學(xué)理念。對教師教學(xué)中存在的不足通過(guò)教研活動(dòng)的形式,幫助解決,不解決,對其要求不能放松,特別是青年教師。目的就是為了提高教師的自身素質(zhì),不濫用資料,向課堂要效率,增加教師的投入,減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,既要讓不同學(xué)生有所得,同時(shí)也要學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,不感到有壓力,讓學(xué)生有時(shí)間去做自已感興趣的事。

  課堂教學(xué)是檢閱常規的最好方式。目前我校的課堂教學(xué)情況,主要問(wèn)題是:學(xué)生厭學(xué),上課根本不聽(tīng);教師上課缺少誘惑力。針對這一實(shí)際,本學(xué)期教務(wù)處以構建和諧生態(tài)課堂為鍥機要求教師上課特別要注重課堂情境的創(chuàng )設,從而渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中恰當地創(chuàng )設與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境,目的是給學(xué)生創(chuàng )設可望可及的建構知識的良好環(huán)境,這不但是思維發(fā)展的規律性要求,也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認識結構的需要。一個(gè)好的課堂情境的創(chuàng )設往往能抓住學(xué)生的注意力,敲開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén),掃除學(xué)生心中之疑,使學(xué)生在心求通而不得時(shí)開(kāi)其意,口欲言而不能時(shí)達其辭。平時(shí)我們通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)或推門(mén)聽(tīng)課看課等途徑,了解教師對創(chuàng )設課堂情境的落實(shí)情況。一段時(shí)間來(lái),我們看到,課前準備:黑板不夠用了、教案內容豐富了;課中講授:能努力為學(xué)生搭建施展才能的平臺,建立對話(huà)平臺,注重分層,注意能力的逐步提高。課后檢測:小測試增多了,批改仔細了。在課堂教學(xué)中,很多教師讓學(xué)生自我努力、自我獲得知識,設法調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在做到心領(lǐng)神會(huì ),完成知識內化、遷移的同時(shí),體驗到親歷過(guò)程中獲取知識的樂(lè )趣,使學(xué)生參與了教學(xué)的全過(guò)程,成績(jì)得到了提高,能力得到了發(fā)展,同時(shí)也逐步建立起了學(xué)習的信。

  當然,我們還有很多的不足。

  一、落實(shí)常規方面,在講時(shí)效上尚有一定差距,速度不夠,在常規工作抓落實(shí)方面不能以快制勝,我們常說(shuō),事有專(zhuān)管之人,人有專(zhuān)管之責,同樣,時(shí)有限定之期,只有抓落實(shí)的時(shí)效性增強了,常規工作的開(kāi)展就不會(huì )變得被動(dòng)。

  二、在常規落實(shí)的實(shí)施上,創(chuàng )造性不夠,出現主題外露和主題內含的現象。語(yǔ)文教學(xué)重視了作文,甚至有時(shí)能把周記當著(zhù)作文樣來(lái)重視,但忽視了學(xué)生的閱讀,學(xué)生對課外知識的涉獵甚少。理科忽視了對學(xué)生思維能力的培養,缺乏連續性?傊,文科,缺乏對學(xué)生的閱讀理解能力的培養;理科,對學(xué)生的解題技巧和能力都與學(xué)生所處的年級所要達到的目標都存在一定的差距。

  三、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點(diǎn)化作自己的經(jīng)驗。對他人的做法不能更深入地去體會(huì ),一談便過(guò),沒(méi)有結合自己的教學(xué)去尋求豁然開(kāi)朗的內心體驗,因此,教師的整體課堂教學(xué)質(zhì)量要提高尚需一段時(shí)日。

  一次活動(dòng)的開(kāi)展,就會(huì )有一些促進(jìn),我們力爭一如既往地把常規工作做好,使我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。

  教學(xué)常規工作總結 18

  本學(xué)期,我校繼續堅持以規范辦學(xué)行為,深化素質(zhì)教育為前提,以打造高效課堂和“學(xué)的課堂”模式為抓手,以不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,積極開(kāi)展校本教研活動(dòng),不斷拓展與創(chuàng )新管理思路,從而為有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與學(xué)生的全面發(fā)展注入活力,在一定程度上推動(dòng)與保障了學(xué)校的可持續發(fā)展,F將我校教學(xué)常規管理方面的工作匯報如下:

  一、拓寬工作思路,完善管理機制。

  本學(xué)期我校在繼續認真貫徹執行《江蘇省中小學(xué)管理規范》和拾五嚴”規定的基礎上,創(chuàng )新工作思路,靈活規范運作,在深化素質(zhì)教育與推進(jìn)課程改革的同時(shí)促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

  1、建立三級檢查管理機制。學(xué)校通過(guò)行政巡查,中層督查和教師自查三個(gè)層面,加大檢查管理的力度,做到公開(kāi)透明,責任到人,以確保各項工作落實(shí)到位,順利開(kāi)展。對教師每天出勤、上課情況進(jìn)行常規化檢查,對教師備課、反思情況進(jìn)行不定期抽查,對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行常態(tài)化隨查,對學(xué)生的作業(yè)、練習情況進(jìn)行診斷性督查等,隨時(shí)做好檢查記錄,定期進(jìn)行反饋交流,以促使全體教師教育教學(xué)工作的自覺(jué)性、有效性。

  2、開(kāi)展“雙斜興趣小組活動(dòng)。

  根據區教育局針對“五嚴”背景下基層學(xué)校教育教學(xué)現狀所提出的“按時(shí)靜校是不負責任的行為”的說(shuō)法,我校根據上級相關(guān)要求,組織并開(kāi)展“雙斜興趣小組活動(dòng)。在牢牢把握規范這一度的同時(shí),有機靈活地將學(xué)科教學(xué)與興趣小組活動(dòng)結合起來(lái),一方面努力挖掘部分學(xué)生的潛力,發(fā)揮他們的特長(cháng),培養他們的興趣愛(ài)好與個(gè)性能力,另一方面又為我們的學(xué)科教學(xué)提供了有利的,恰到好處的補充,填補時(shí)間利用的空白。

  二、強化校本教研,提升業(yè)務(wù)水平

  教研工作是學(xué)校教學(xué)常規管理的中心工作,直接決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校教研工作的扎實(shí)開(kāi)展與穩步推進(jìn),不僅有利地促使教師自身業(yè)務(wù)能力的提升,同時(shí)又是學(xué)校整體規范運作的根本要求。

  1、開(kāi)展集體備課,注重教學(xué)協(xié)作。

  本學(xué)期,我校要求全體任課教師參與集體備課活動(dòng),以學(xué)科為類(lèi)分組進(jìn)行,各組設中心發(fā)言人、中心執課者各一名,讓每一位教師利用好集體備課活動(dòng)這一有利平臺,充分發(fā)揮自身的教育智慧,注重教師與教師的'相互協(xié)作以及學(xué)科與學(xué)科間的相互整合,努力營(yíng)造集體研討的濃郁氛圍。

  2、加強教學(xué)反思,注重內力提升。

  本學(xué)期,我校徹底改變傳統的紙質(zhì)備課、電子備課的形式,大膽創(chuàng )新實(shí)施案頭備課,不僅大大地減輕教師的工作負擔,節約學(xué)校辦公用品的成本,而且促使了教師更多地注重教學(xué)調整與教后反思,樹(shù)立了他們研究思考的意識。學(xué)校要求每位教師每月上交一篇有價(jià)值的診斷或反思,并及時(shí)匯編成冊,交流推廣。

  3、推行“每月一練”,實(shí)施成果運用。

  為了進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)廣大教師教學(xué)的積極性與責任意識,學(xué)校推行“每月一練”質(zhì)量調研活動(dòng),隨機抽測相關(guān)年級的相關(guān)學(xué)科,并出臺成果運用實(shí)施辦法,以此為抓手激勵全體一線(xiàn)教師扎實(shí)工作,不斷拼搏,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

  4、重視課堂診斷,開(kāi)展現場(chǎng)競賽。

  為了貫徹落實(shí)通州區教育局關(guān)于學(xué)校課堂診斷的相關(guān)要求,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),引導教師向科研要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效益。我校結合集體備課中心執課活動(dòng),精心組織教師“課堂診斷”現場(chǎng)競賽。要求各學(xué)科組聽(tīng)課人員先聽(tīng)取組內中心執教者的研討課,隨后集中至指定地點(diǎn),認真撰寫(xiě)課堂診斷,最后由學(xué)校及時(shí)組織人員進(jìn)行評選。

  三、注重專(zhuān)業(yè)發(fā)展,加強隊伍建設。

  教學(xué)常規管理的關(guān)鍵在于教師的管理,因此師資隊伍的建設與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)一定程度上決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。我校十分注重教師尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,牢牢地通過(guò)“比、學(xué)、趕、幫”的形式促使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  1、注重教師培訓學(xué)習。

  “走出去,請進(jìn)來(lái)”歷來(lái)是教師培訓學(xué)習的主要方式。學(xué)校先后組織多名教師到南通、如皋、海門(mén)等地以及區內參加教育培訓、教學(xué)研討活動(dòng)或專(zhuān)題會(huì )議,學(xué)習教育專(zhuān)家的指導性理念和先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗,并因地制宜,選擇性、合理性加以運用。同時(shí)還請來(lái)區教科室的秦德林、張沖二位主任做教育講座,對全體教師進(jìn)行了一次思想的洗禮。

  2、注重教師專(zhuān)業(yè)歷練。

  籠中的小鳥(niǎo)永遠不會(huì )擁有一對強健有力的翅膀。教師亦是如此。一名教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)實(shí)踐的歷練與挑戰。學(xué)校先后組織多名教師參加區“希望的田野”大型教研活動(dòng)、區課堂診斷現場(chǎng)競賽,要求他們以此為契機不斷磨煉自己,提升自己。

  四、開(kāi)展校本活動(dòng),提升學(xué)生素質(zhì)。

  多年來(lái)我校一直把學(xué)生校本活動(dòng)作為深入實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。校本活動(dòng)的開(kāi)展,不僅培養了學(xué)生的興趣愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)特長(cháng),而且作為學(xué)科教學(xué)的有利補充,是“以人為本”核心教育思想的根本要求。

  1、開(kāi)展科普活動(dòng),科技成果喜人。

  科普教育是我校的辦學(xué)特色,多年來(lái)學(xué)校始終堅持把科普教育列為學(xué)校教育工作的重點(diǎn),深入、持久、有序地組織各項科普活動(dòng),結合我區首屆科技節開(kāi)展了我?萍脊澖逃顒(dòng),內容豐富多彩,形式靈活多樣,深受學(xué)生的歡迎,取得了廣泛的影響和可喜的成績(jì)。

  2、重視陽(yáng)光體育,分享體鍛之樂(lè )。

  根據區教育局的要求,我校重視體育工作的開(kāi)展。每天安排大課間活動(dòng)和陽(yáng)光體育運動(dòng),嚴禁科任教師擠占學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間,保證了學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。同時(shí)學(xué)校舉辦了一年一度的校園田徑運動(dòng)會(huì )和冬季三項競賽活動(dòng),激發(fā)了全體學(xué)生參與體育運動(dòng)的熱情。

  3、推行“兩讀一練”,提升讀寫(xiě)能力。

  閱讀與寫(xiě)字可以說(shuō)是學(xué)生終身不可或缺的兩項基本能力,因此倍受我們的關(guān)注。本學(xué)期,學(xué)校決定在不影響正常教學(xué)秩序的前提下,全力推行“兩讀一練”活動(dòng)。每天早晨利用20分鐘安排英語(yǔ)閱讀,每天中午利用30分鐘安排語(yǔ)文課外閱讀,利用10分鐘安排練字,并要求教師到班輔導,保證效果。學(xué)校每天安排人員進(jìn)行監督巡查,并隨時(shí)做好記錄。

  總之,作為一所規模尚小,生源不足的農村中心小學(xué),學(xué)校的可持續性發(fā)展令人堪憂(yōu),但我們并沒(méi)有因此而動(dòng)搖,而彷徨,因為我們相信,只要我們一如既往地扎實(shí)工作,不斷創(chuàng )新,用愛(ài)心和智慧去澆灌這方凈土,投入我們的全部,我校培育的花兒一定會(huì )開(kāi)得更為燦爛、嬌艷。

  教學(xué)常規工作總結 19

  本學(xué)年以來(lái),為加強學(xué)校教育教學(xué)管理,規范教學(xué)行為,保證學(xué)校正常教學(xué)秩序,推進(jìn)基礎教育的改革與發(fā)展,我校嚴格遵照上級有關(guān)文件精神,在教學(xué)常規管理方面做了大量的工作,現匯報如下。

  一、教學(xué)常規中的反思:

  教學(xué)常規是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須遵循的規范要求,是學(xué)校最主要的最根本的制度,它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運行,規定和制約著(zhù)教師的教學(xué)行為,是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教師在教學(xué)常規執行過(guò)程中有了哪些新的變化?這些變化是否影響已有的教學(xué)常規條例的落實(shí)?學(xué)校該如何突破率由舊章的限制,實(shí)現科學(xué)有效的常規管理?通過(guò)座談、聽(tīng)課、查閱資料等方法獲得了許多一手的材料。

  1、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新,慢慢開(kāi)始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。課堂上少有訓斥、批評、挫傷學(xué)生的現象,老師們正努力做到尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生,注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。但是面向全體,尊重差異的學(xué)生觀(guān)在課堂教學(xué)中仍沒(méi)有建立,由于班額人數過(guò)多,學(xué)習基礎參差不齊,一部分學(xué)生還不能得到教師的全面關(guān)注,在課堂上沒(méi)有大的進(jìn)步和發(fā)展。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,有不少教師能自覺(jué)地進(jìn)行課堂結構和教學(xué)方法的改革,把教學(xué)過(guò)程看作師生互動(dòng)的過(guò)程。注意學(xué)習方法的滲透,良好學(xué)習習慣的養成。一些創(chuàng )新課上,有了自主、合作、探究學(xué)習的趨向。但是,這些教學(xué)觀(guān)的變化更多地停留在認識的層面上,沒(méi)有真正地把新的觀(guān)念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此,大部分教師的教學(xué)仍然是老套套,以講解為重點(diǎn),以傳授知識為目的,重結論,輕過(guò)程。課堂上教師啟發(fā)不夠,學(xué)生參與不夠,學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。同時(shí),教師缺乏教學(xué)機智,對學(xué)生反饋注意不夠,影響教學(xué)效率。

  3、絕大多數教師教學(xué)準備充分,教學(xué)方案設計能體現學(xué)情與教情。老師們能依據自己熟悉教學(xué)大綱的要求和教材具體內容確定教學(xué)目的、教學(xué)內容,對教材進(jìn)行有效處理,根據實(shí)際恰當安排教學(xué)容量和進(jìn)度,突出重點(diǎn)。但是,有的教師對任教學(xué)科的《課標》理解不深,導致教學(xué)的盲目性。對教材的處理和知能結構缺乏足夠的認識,所以出現了不了解教學(xué)要求,把不準教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)的現象。如學(xué)習課文不敢串講又不知如何感悟,數學(xué)習題不能機械練習又不會(huì )設計情境訓練。在教學(xué)改革的新思潮沖擊下,部分教師感覺(jué)課堂教學(xué)無(wú)法定位,不知如何進(jìn)行教學(xué),這說(shuō)明部分教師的教學(xué)能力和水平離新課程的要求還有很大的差距。

  4、部分教師有了進(jìn)行學(xué)科間知識滲透的意識,認識到培養學(xué)生實(shí)踐能力,綜合能力的重要。由于教學(xué)資源的限制,教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋,有些課程中安排的綜合實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)不能落實(shí)。美術(shù)、音樂(lè )、體育等學(xué)科的教學(xué)無(wú)法體現其趣味性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性的特點(diǎn),影響學(xué)生素質(zhì)的提高。

  5、越來(lái)越多的教師認識到了學(xué)習使用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的重要性。很多教師也很努力地在教學(xué)實(shí)踐中使用各種現代化教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué)方法。但是,常規課堂中的現代化教學(xué)狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。學(xué),F代教學(xué)設備配備落后,或有質(zhì)量問(wèn)題。加上教師的的操作能力不強,所以教學(xué)設備的使用率低。

  6、備課是上好課的前提。大多數教師備課重視學(xué)情的研究,教學(xué)方案的設計講究科學(xué)性、實(shí)效性。備課不是抄教案,老師們均有此共識。但仍一些教師為了應付檢查,一味追求形式,忽視備課的本質(zhì),并且單純依賴(lài)教參,不去尋找其他源頭活水。從教案中不難看出,教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教師教案寫(xiě)的是一套,上課教的是另一套。把大量時(shí)間放在毫無(wú)意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫(xiě)得很科學(xué),但操作過(guò)程中受條件制約,執教者本身素質(zhì)限制,教案也很難執行。

  7、雖說(shuō)教師們明知要減輕學(xué)生們的課業(yè)負擔,但還是放不開(kāi)手,面面俱到使學(xué)生的作業(yè)減負成為一句空話(huà),作業(yè)形式單一、機械。

  二、針對常規教學(xué)工作中存在的以上問(wèn)題,我校重視反思,贏(yíng)在行動(dòng)

 。ㄒ唬、重視學(xué)習,革新觀(guān)念,提升理念。

  理念是先導,學(xué)習是保證。為進(jìn)一步轉變廣大教師的教育觀(guān)念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,本學(xué)年,我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習,采用集體與自學(xué)相結合的辦法,提倡寫(xiě)學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學(xué)實(shí)踐,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  1、加強對《課程標準》的學(xué)習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個(gè)時(shí)期教學(xué)的依據。本學(xué)年,我們充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,組織語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師,以教研組為單位,對各年級段的教學(xué)目標、要求,重難點(diǎn),教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀,尤其是一、二年級新課程的教師,我們采用了比較系統的講座(如觀(guān)看國家級有關(guān)《課程標準》解讀的錄像資料等)。通過(guò)各種途徑、各種方式的學(xué)習,廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。新課程讓教師們認識到:認真執行教學(xué)常規的過(guò)程就是教師自我發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者的角色定位,教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的'重心轉換,使得教師在常規工作中產(chǎn)生了強烈的緊迫感。廣大教師認識到了必須不斷加強自身修養,增強責任感。大家一致認為《課程標準》的要求符合時(shí)代的步伐和要求,對當前全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育具有指導意義。

  2、重視教育教學(xué)理論學(xué)習!敖K身學(xué)習”,“大眾教育”是新課程理念倡導下的教學(xué)思想。本學(xué)年,全體教師集中學(xué)習充電,從新課程的編排體系、新教材的編寫(xiě)思路、結構、內容、要求,解決問(wèn)題的新方法,新課程背景下學(xué)生的學(xué)習方式 ,教師的教學(xué)方式等方面作了分析和培訓,受益匪淺。另外,我們還分批分層次組織教師觀(guān)看有關(guān)新課程的理論錄像資料,要求每位青年教師必須自學(xué)一本教育理論書(shū)籍,其他教師必須每月讀好幾篇與本學(xué)科相關(guān)的且有指導意義的論文和教學(xué)案例,寫(xiě)好教學(xué)反思,填好自學(xué)理論表,同時(shí)作為教師年度考核的參考。通過(guò)學(xué)習,交流、總結、反思等系列活動(dòng),讓教師的觀(guān)念得到了更新,知識得到了長(cháng)進(jìn),理論得到了提升,真正做到了學(xué)以致用,學(xué)有所長(cháng)。

 。ǘ、重視研討,改革方式,推進(jìn)課改。

  “在研討中發(fā)展,在反思中成長(cháng)!边@是我校對廣大教師,尤其是中青年教師提出的目標。本學(xué)年,我們十分重視各種形式的研討活動(dòng),每次集體備課前組織本學(xué)科骨干教師座談,暢談各自的教學(xué)設想;每次教研活動(dòng)前,組織青年教師說(shuō)課,骨干教師點(diǎn)評,讓每位教師都能得到鍛煉的機會(huì )。

  1、認真組織教師集體備課。集體備課主要采用兩種方法,一是利用每周四下午集體業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間,由教研組安排青年教師暢談教學(xué)設想并說(shuō)課,骨干教師提出修改意見(jiàn)和新的創(chuàng )意設計,然后各課任老師針對各班學(xué)生實(shí)際各自備課、上課。(形式類(lèi)似沙龍座談,老師們發(fā)言熱烈踴躍,效果明顯)。二是由教研組提出集體備課任務(wù)后,同年級老師先以;蜉o導片為單位進(jìn)行商討,然后指定教師寫(xiě)出教案,再組織集體交流。為了使每位教師均有鍛煉機會(huì ),一般采用輪流的辦法進(jìn)行。集體備課的教案,必須體現教師的指導活動(dòng),學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)和本課設計意圖三方面內容。本學(xué)年,通過(guò)集體備課活動(dòng),開(kāi)闊了教師的眼界,增加了相互交流的機會(huì ),教師們樂(lè )于做,愿意做。

  2、積極開(kāi)展創(chuàng )新教研活動(dòng)。本學(xué)年,為扎實(shí)穩步推進(jìn)我校新課程改革步伐,學(xué)校每期舉行了為期一個(gè)多月的創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)月。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,參加活動(dòng)的教師們首先向學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師、教研組長(cháng)等請教并做好書(shū)面修改意見(jiàn)的記錄,然后自己同同年級的教師們反復實(shí)踐,不斷提高教學(xué)水平。

  教學(xué)常規工作總結 20

  從本次常規檢查中看出各老師非常重視備課及反思,大部分老師的教案項目齊全,教學(xué)內容的設計較好的體現了課改的精神,注意尊重并發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,了解他們的學(xué)習興趣、愛(ài)好以及學(xué)習的習慣方法,制定了較為正確的教學(xué)難點(diǎn)和關(guān)鍵。對教材的把握比較到位,較好的確定每節課的知識點(diǎn)以及其中的重點(diǎn)。特別是在課后反思方面,大部分都有自己理解。從檢查情況來(lái)看整體還是比較不錯的,課時(shí)備寫(xiě)符合教學(xué)進(jìn)度要求。

  值得肯定和學(xué)習的地方:

  1.大部分老師的教案設計都比較規范,結構完整。教學(xué)目標,重、難點(diǎn),教材分析,教具準備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節均能在自己的教案當中明確地體現出來(lái)。

  2.新課程標準提倡合作、自主、探究的學(xué)習方式,強調學(xué)習過(guò)程與方法等這些思想影響了大部分老師,個(gè)別老師尤為突出,如張華安老師,他采用學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)發(fā)現要領(lǐng)的方法,解決對學(xué)習難點(diǎn)的突破,既體現了學(xué)生是學(xué)習的主體,也培養了學(xué)生掌握知識的方式和方法。

  3.教案中大部分老師能備學(xué)生,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)。體現教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。同時(shí)教案中反映了知識的形成過(guò)程,注重學(xué)法指導。如科學(xué)學(xué)科老師,讓學(xué)生收集資料,課上交流匯報,培養學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。讓學(xué)生有方法可循,讓學(xué)生充分參與學(xué)習,不僅學(xué)會(huì )了知識還學(xué)會(huì )了方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4.值得一提的是各老師在以前教案檢查并反饋的基礎上,能夠把教務(wù)處的要求體現出來(lái),如在板書(shū)設計和課后反思部分,經(jīng)過(guò)以前的檢查后,看到大部分的老師均能將這些要求在教案當中體現出來(lái),感到常規檢查的必要性和深遠意義。

  需要改進(jìn)的`地方:

  1.資料上交不及時(shí),愛(ài)拖沓,做事效率太低。

  2.教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想,教學(xué)后記要認真思考后再總結,既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

  3.課標思想也不夠深刻,平時(shí)要加強學(xué)習,要把新課程的理念運用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內容的重、難點(diǎn)及突破的方法,并寫(xiě)入教案中。

  4.特色教案少,個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節不清晰,反饋不及時(shí)。今后的工作中,尤其在教案編寫(xiě)中,應不斷完善,激發(fā)老師創(chuàng )造性,相互學(xué)習交流,不斷提高,真正提高課堂教學(xué)水平,提高整體教學(xué)工作。

  5.總之,本次常規檢查較之上次檢查有了一定的進(jìn)步,使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態(tài)度和良好的業(yè)務(wù)能力,同時(shí),我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中,認真地反思,不斷地改進(jìn),也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

  教學(xué)常規工作總結 21

  為了加強我鎮小學(xué)教學(xué)常規管理,保證良好的教學(xué)秩序,實(shí)現教學(xué)管理工作的制度化和規范化,使學(xué)生得到全面地健康成長(cháng),現就本年度的教學(xué)常規管理工作情況作如下總結。在師生的共同努力下,我們在原有的基礎上,不斷完善各項工作。取得了新的成績(jì)。

  一、備課

  備好課是上好課的前提。

  1、認真執行新課標,明確課程性質(zhì)、目標和實(shí)施建議,從課程的三個(gè)維度制定學(xué)科教學(xué)計劃,多數級科實(shí)行集體備課,重視安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科評價(jià)方案,并落實(shí)到每節課中。

  2、通過(guò)對教材內容的認識、實(shí)踐、批判和反思,把課程內容(教材內容)按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合,實(shí)現對教材內容的再創(chuàng )造。

  3、深入了解學(xué)生,掌握學(xué)生實(shí)際,面向全體,因材施教。注意在備課中突出教學(xué)重難點(diǎn)及突破的方法,注意問(wèn)題設計的開(kāi)放性、啟發(fā)性,重視學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養,進(jìn)行二次備課。

  4、教案實(shí)施之后,進(jìn)行課后反思,以隨筆或后記的形式批注在教案的后邊。并堅持寫(xiě)教學(xué)反思,老師們進(jìn)行交流,討論。

  二、課堂教學(xué)。

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  1、嚴格按教學(xué)計劃、課表上課,不隨意調課或增課。做好課前準備,提前到班上候課,中途不離開(kāi)教室,不做與上課無(wú)關(guān)的事情,教師不坐著(zhù)講課。

  2、擺正教與學(xué)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,教得輕松,學(xué)得愉快。語(yǔ)文課能抓住課文和教學(xué)的重難點(diǎn),精心設計教法,教學(xué)思路和環(huán)節清晰,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。數學(xué)課能注重學(xué)生思維探究的訓練,給學(xué)生思考和表述思維過(guò)程的機會(huì );顒(dòng)類(lèi)課程要重視實(shí)踐性、自主性、創(chuàng )造性、趣味性。

  3、正確使用教材,變教教材為用教材,根據課標要求和學(xué)生實(shí)際活用教材,創(chuàng )造性使用教材。充分利用各種的'教學(xué)手段,利用校內外課程資源,注重實(shí)效,努力提高課堂教學(xué)效率。

  4、教學(xué)時(shí)間分配得當,課內要有學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、質(zhì)疑問(wèn)難、反饋練習的時(shí)間;留有開(kāi)放性、趣味性的家庭作業(yè),以減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。

  5、以身作則,儀表端莊,穿著(zhù)整潔,美觀(guān)大方,語(yǔ)言文明規范,教態(tài)親切自然,教風(fēng)樸實(shí),條理清楚,板書(shū)規范,培養學(xué)生的良好習慣,嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。

  三、作業(yè)與輔導。

  作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要手段。輔導是培養優(yōu)秀學(xué)生和幫助“學(xué)困生”的有力措施。

  1、作業(yè)內容要圍繞教材的特點(diǎn)進(jìn)行精選,并不斷培養高年級學(xué)生自主設計(選擇、確定)作業(yè)的能力,要有力于培養學(xué)生能力。不搞懲罰性作業(yè),提倡因程度不同而布置分類(lèi)作業(yè)。形式要有書(shū)面、口頭、實(shí)踐性作業(yè)相結合。

  2、嚴格控制課外作業(yè)量,大部分作業(yè)應在課內完成。六年級控制在60分針之內。

  3、對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求,書(shū)寫(xiě)工整、格式正確,認真檢查。

  4、批改學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認真、準確、規范。使用統一批改符號,注明批改日期。作業(yè)的評價(jià)還要與學(xué)生的自主評價(jià)和自主訂正有機結合,應嚴格要求學(xué)生錯題訂正,教師必須進(jìn)行二次批改。對學(xué)有余力的學(xué)生可適當補充思考題,發(fā)展智能。

  5、對“學(xué)困生”的幫助要做到有針對性,多啟發(fā)、鼓勵、誘導。作業(yè)可面批面改,并進(jìn)行跟蹤輔導措施,學(xué)習輔導與家庭教育相配合,學(xué)生之間的互幫互助相結合,加強師生之間、生生之間的互動(dòng)互助。

  四、教學(xué)評價(jià)。

  評價(jià)是促進(jìn)教師、學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。評價(jià)要采用開(kāi)放、多元、多樣的方式,建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價(jià)。建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性評價(jià)模式。對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識技能、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題能力等方面進(jìn)行評價(jià)。

  五、存在問(wèn)題

  1、有時(shí)編寫(xiě)的教案過(guò)于簡(jiǎn)單,抄教案集,沒(méi)有自己的思考;有時(shí)沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思(提出后補上),有時(shí)教學(xué)后記缺少針對性。

  2、作業(yè)設置與批改:

 、僮鳂I(yè)量偏少。

 、趯W(xué)生缺少良好的學(xué)習習慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠規范,沒(méi)有很好地指導;有的作業(yè)本不整潔。

 、墼谂姆矫媲芬幏。

  3、培優(yōu)輔差“輔導記錄”措施不具體,缺乏跟蹤記錄,沒(méi)有效果顯示。

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