教學(xué)常規檢查工作總結

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的教學(xué)常規檢查工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　為了了解、掌握初中教學(xué)常規現狀，是指導教學(xué)教研，開(kāi)展教改的前提，也是教育行政機關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)加強教學(xué)管理的依據，因此對教學(xué)常規現狀的調查研究，動(dòng)態(tài)分析是管理教學(xué)，進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此，在調研的基礎上，分析現狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學(xué)管理，完善教學(xué)常規，改進(jìn)工作，轉變工作方式，實(shí)踐課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施深入開(kāi)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng )建教育強縣教育強鄉鎮做好準備工作。

　　通過(guò)查、看、聽(tīng)、問(wèn)、談、饋（查---計劃、記錄、總結、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實(shí)驗室、儀器室、準備室、活動(dòng)等；聽(tīng)---匯報、介紹、隨堂聽(tīng)課；問(wèn)---校長(cháng)、主任、組長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)等；談---教研組長(cháng)座談、部分教師訪(fǎng)談等；饋---向學(xué)校反饋有關(guān)情況）等方式方法，就學(xué)校、教師教學(xué)工作計劃和總結，教案，課堂教學(xué)，作業(yè)量及批改，實(shí)驗開(kāi)設，教學(xué)評價(jià)，活動(dòng)課開(kāi)設和課外活動(dòng)開(kāi)展，教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查，以及進(jìn)行培訓和考核�，F將檢查情況總結如下：

　　1、現狀

　　1.1、教學(xué)工作計劃和總結

　　1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計劃制定情況

　　制定教學(xué)工作計劃，是教學(xué)管理的起始環(huán)節，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時(shí)制定教學(xué)計劃，主要內容包括：教師隊伍建設、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設等方面。（但也發(fā)現有個(gè)別學(xué)校為了應付上級檢查，教學(xué)計劃形式化、內容不具體、不結合實(shí)際，不易操作。）

　　1.1.2、教師教學(xué)工作計劃（教師工作手冊）制定情況

　　有計劃的安排教學(xué)工作，確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來(lái)看，有96%的教師都能夠根據所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書(shū)和課標的要求結合本校實(shí)際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以后的時(shí)間全部用于復習；同樣還存在著(zhù)教學(xué)進(jìn)度計劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問(wèn)題。另外，教學(xué)工作手冊中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結合實(shí)際認真填寫(xiě)，但也有個(gè)別教師完全是為了完成任務(wù)不認真填寫(xiě)或過(guò)于簡(jiǎn)單，再者，教學(xué)工作手冊填寫(xiě)后全部由教務(wù)處保存。

　　1.1.3、教學(xué)工作總結情況

　　學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結，對積累資料，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠對上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計劃的翻版，沒(méi)有很好的總結經(jīng)驗，找出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，沒(méi)有達到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結欄、教研組長(cháng)、教務(wù)主任、校長(cháng)的評語(yǔ)欄，對于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認真總結填寫(xiě)，學(xué)校領(lǐng)導能夠填寫(xiě)出客觀(guān)公正的評語(yǔ)。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。

　　1.2、備課與教案情況

　　備課是教師上課前各項準備工作的總稱(chēng)，備課是上好一節課，提高課堂教學(xué)效率的基礎和前提，備課包括：依據課標鉆研教材，熟悉教學(xué)內容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標，精心設計教學(xué)程序，完成課時(shí)教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時(shí)認真備寫(xiě)教案，能夠貫穿一些新的教學(xué)理念，格式較規范，教學(xué)過(guò)程詳細。但是有82名教師教案過(guò)于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動(dòng)的安排。還有36教師的教案備寫(xiě)簡(jiǎn)單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監測涉及不到的科目教案備寫(xiě)普遍簡(jiǎn)單。

　　1.3、作業(yè)（量）及批改情況

　　就檢查的初中來(lái)看作業(yè)量適當，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類(lèi)科目比理科類(lèi)科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒(méi)有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時(shí)全批全改。

　　1.4、課堂教學(xué)情況

　　在檢查中我們隨堂聽(tīng)課共218節課，從聽(tīng)課情況來(lái)看，有200名初中教師對課堂教學(xué)有了新的認識，教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了較大的變化，新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現，教學(xué)中注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增加教學(xué)的趣味性，如：語(yǔ)文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演，避免了教學(xué)方法枯燥單一，深化了課程資源內容，使學(xué)生在體驗中獲取知識。而且在教學(xué)過(guò)程中注意課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動(dòng)、合作交流、平等對話(huà)、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成，傳統的滿(mǎn)堂灌注入式或一問(wèn)一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究解決。

　　1.4.1、課前準備方面的問(wèn)題。

　　一是不重視學(xué)生課前預習，不注意學(xué)生課前預習良好習慣和自學(xué)能力的培養。

　　二是教師沒(méi)有認真研究新教材和課標，教學(xué)目標不具體，內容不熟，環(huán)節不明，層次不清，板書(shū)零亂，教學(xué)效果不明顯。

　　三是不帶尺規，造成畫(huà)圖有誤，無(wú)法解證。

　　1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認真，課堂教學(xué)隨意性很大，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織過(guò)于形式化，學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題普遍是在課本上找出整段現成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。

　　1.4.3、部分教師教學(xué)觀(guān)念落后、方法陳舊的問(wèn)題依然存在，處在一個(gè)信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實(shí)效性差。

　　1.4.4、農村初中教師結構不合理，教非所學(xué)問(wèn)題突出，初中非中考科目教師，由于受學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水平的局限，教師不能準確的把握教材的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題多，課堂教學(xué)效果較差。

　　1.5、實(shí)驗管理與開(kāi)設情況

　　各學(xué)校都開(kāi)設分組實(shí)驗、演示實(shí)驗課，但沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗員（兼職），檢查中發(fā)現，實(shí)驗室、儀器室還存在臟、亂現象，管理不到位。

　�。�1）由于有個(gè)別教師存在懶惰思想，導致現有的教學(xué)儀器設施利用率偏低，沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。

　�。�2）由于兼職實(shí)驗員業(yè)務(wù)不熟，導致實(shí)驗效果不佳。

　　1.6、教學(xué)評價(jià)情況

　　目前的教學(xué)評價(jià)仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評價(jià)機制。單就考試而言，從《學(xué)生的素質(zhì)教育報告冊》中發(fā)現操行評語(yǔ)中簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的學(xué)習情況，不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評價(jià)。

　　1.7、活動(dòng)課開(kāi)設情況

　　由于受５天工作日影響，加之信息技術(shù)課的開(kāi)設，個(gè)別學(xué)校雖開(kāi)設活動(dòng)課，但安排隨意性大，活動(dòng)課無(wú)計劃，無(wú)教案、無(wú)檢查、無(wú)記錄。第二課堂活動(dòng)，學(xué)校實(shí)際安排組織一些興趣小組活動(dòng)。

　　1.8、教研活動(dòng)情況

　　鄉鎮初中根據規模大小，設有2個(gè)（文科、理科）、3個(gè)（文科、理科、綜合）和6個(gè)（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化生微、政史地、音體美）教研組。

　　各教研組按照《教研工作手冊》的內容和要求，結合本校實(shí)際制定教研計劃，有活動(dòng)安排。鄉鎮初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多，活動(dòng)安排不夠具體。學(xué)期末也有總結，但質(zhì)量不高，不能通過(guò)總結來(lái)發(fā)現問(wèn)題，找出差距，提出改進(jìn)措施，沒(méi)有真正達到總結的目的。

　　各教研組活動(dòng)還是停留在集體學(xué)習、相互聽(tīng)課、評課等層次上，教研活動(dòng)一般兩周活動(dòng)１次，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內容不能與教學(xué)有機結合，教師積極性不高，許多教研活動(dòng)都流于形式，實(shí)效性較差。

　　2、存在問(wèn)題及原因

　　2.1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計劃不規范，質(zhì)量不高，內容空泛，重點(diǎn)不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問(wèn)題嚴重。

　　個(gè)別學(xué)校制定教學(xué)計劃缺乏必要的討論、研究，領(lǐng)導把關(guān)不嚴，計劃簡(jiǎn)單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。

　　個(gè)別教師教學(xué)工作計劃形同虛設，部分欄目空白，填寫(xiě)不規范的現象存在。

　　原因：

　　一是學(xué)校對教學(xué)計劃的綱領(lǐng)性、重要性認識不足，憑經(jīng)驗辦事，憑感覺(jué)管理，隨意性大。

　　二是學(xué)校對教學(xué)計劃的檢查責任不明，沒(méi)有落到實(shí)處，粗枝大葉，只看有與無(wú)，不管質(zhì)與量。

　　2.2、部分教師課前準備不認真、不充分，問(wèn)題較多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　教案搬家已成為極個(gè)別現象。學(xué)校對教師教案的檢查只看有或無(wú)，對教案的質(zhì)量沒(méi)有做評語(yǔ)要求；極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。

　　原因：

　　一是教學(xué)工作常規管理不到位，教案簡(jiǎn)單不規范等問(wèn)題都是學(xué)校疏于檢查造成的。

　　二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應付差事，長(cháng)期懶惰形成習慣。

　　三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差，所以備寫(xiě)教案只能照抄參考書(shū)或教案書(shū)。

　　2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。

　　有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準備不充分，所以教學(xué)零亂，目標不明確，無(wú)靈活多樣的教學(xué)方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話(huà)，直接影響了教學(xué)的實(shí)效性。

　　有17名教師的課堂教學(xué)不能體現或滲透新課程的理念，方式傳統，方法陳舊，教學(xué)方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學(xué)方法＝講＋練。教師講的多，學(xué)生活動(dòng)的少；教師包辦的多，學(xué)生自主探索、討論交流的少。

　　在新課程教學(xué)理念的影響下，有200名教師的教學(xué)方式方法有所改變。

　　原因：

　　一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差，個(gè)別教師不能勝任所教學(xué)科，有文憑、無(wú)水平。

　　二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。

　　三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學(xué)方式方法落后，難以達到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項基本標準的要求。

　　2.4、教研活動(dòng)實(shí)效性差

　　學(xué)校教研活動(dòng)有形式，實(shí)效差，科研興教的思想沒(méi)有從根本上得到落實(shí)，有約60%的教師對教研工作缺乏應有的積極性、主動(dòng)性。

　　原因：

　　一是學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來(lái)認識，重視程度不高。

　　二是沒(méi)有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。

　　三是認為教研工作是軟任務(wù)，干多干少，干好干壞無(wú)關(guān)重要，缺乏必要的激勵機制。

　　2.5、教學(xué)評價(jià)機制不健全

　　有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導和教師淡化了必要的測試意識，有個(gè)別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測查，忽視了平時(shí)測試和考評；缺少必要的獎懲機制，教師的教學(xué)成績(jì)好壞一個(gè)樣的現象存在；教師業(yè)務(wù)檔案的填寫(xiě)不嚴肅、不認真，對非考試科目測試無(wú)嚴格要求，重視程度不夠。

　　原因：

　　一是缺乏正確評價(jià)導向，走入素質(zhì)教育的誤區，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的監測。對學(xué)生的評價(jià)仍停留在以成績(jì)?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ�，忽視了對學(xué)生的全面評價(jià)。

　　二是缺乏全面評價(jià)教職工的科學(xué)方法和有效機制。不能對教職工的工作進(jìn)行量化考核，獎懲機制不健全。

　　三是對建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認識不足，工作不到位。

　　3、解決問(wèn)題的具體措施針對以上問(wèn)題和原因我們認為應采取以下措施：

　　3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規。加強對各學(xué)校教學(xué)工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學(xué)校要采取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實(shí)。二是加大檢查指導力度，落實(shí)評估考核制度，為保證教學(xué)工作常規落實(shí)當好參謀，搞好服務(wù)。

　　3.2、各學(xué)校必須加強對教學(xué)工作常規和教學(xué)研究活動(dòng)的管理，按照新課改的要求，立足學(xué)校實(shí)際，制定相應的管理制度或辦法，明確職責，責任到人，狠抓落實(shí)，確保教學(xué)工作常規的每個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處，切保教學(xué)研究活動(dòng)取得實(shí)效。

　　3.3、嚴格教師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調動(dòng)教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務(wù)評聘、年度考核等提供依據，創(chuàng )造條件。

　　3.4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質(zhì)，逐步建立科學(xué)合理的用人機制。

　　一是要加強師德建設，規范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養，增強教師的責任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻、比實(shí)效上來(lái)。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節的要求，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。

　　二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓為契機，提高教師教育理論素養；以教研活動(dòng)為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話(huà)、寫(xiě)規范字、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，設計教學(xué)、備寫(xiě)教案、撰寫(xiě)論文、書(shū)寫(xiě)計劃總結等為內容，打好教師教學(xué)基本功；以規范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，提高教師綜合素質(zhì)。

　　三是重視骨干教師的培養和作用的'發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，加快骨干教師的培養。同時(shí)，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過(guò)他們的公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課等交流活動(dòng)，達到傳遞信息、開(kāi)闊視野、相互學(xué)習、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。

　　四是加強對教師考核，制定切合實(shí)際的考核細則，立足過(guò)程。把教學(xué)工作常規的落實(shí)和教學(xué)研究活動(dòng)納入考核內容中，認真組織實(shí)施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動(dòng)性為前提，確保教學(xué)工作常規和教學(xué)研究活動(dòng)落在實(shí)處，取得實(shí)效。

　　五是結合事業(yè)單位機構改革，盡快建立科學(xué)合理的用人機制，優(yōu)化教師隊伍結構，強化教師競爭意識和責任意識，增強教師的危機感和緊迫感，調動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3.5、加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，加快基礎教育的現代化建設，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng )建教育強縣強鄉鎮！

　　3.6、重視教學(xué)研究工作，加強對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導和管理。要牢固樹(shù)立科研興教和科研興校思想，更新觀(guān)念、提高認識、培養教師的教科研意識，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動(dòng)和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)注意發(fā)揮遠程教育資源作用，利用遠程教育設備了解教改動(dòng)態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。

　　重視教研員作用發(fā)揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務(wù)、新一輪的課程改革，新的教學(xué)理念和評價(jià)方式，對常規教學(xué)工作管理，特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實(shí)現教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須靠業(yè)務(wù)主管部門(mén)的工作去實(shí)現，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專(zhuān)兼結合的辦法，加快教研員隊伍建設，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。

　　3.7、學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)的副校長(cháng)和教務(wù)主任，必須切實(shí)履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學(xué)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，了解掌握教學(xué)工作常規和工作動(dòng)態(tài)。針對發(fā)現問(wèn)題有的放矢，及時(shí)采取措施予以解決。同時(shí)要有重點(diǎn)的抓好課前準備工作，通過(guò)超前備課和集體備課等形式，規范教案要求，堅決堵絕無(wú)案上課的現象，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3.8、規范課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項標準規范教師的課堂教學(xué)行為，通過(guò)聽(tīng)課、評課、集體備課、上交流課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課等形式，結合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達標驗收，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3.9、要加強對現有教學(xué)儀器設備的管理和使用，提高教學(xué)儀器設備的利用率。各學(xué)校必須按照課標和課堂教學(xué)要求，充分利用一切教學(xué)輔助設施進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，最大限度地實(shí)現課堂教學(xué)目標。有條件的學(xué)校必須保證各類(lèi)實(shí)驗課程的開(kāi)設，按照演示實(shí)驗的100%，學(xué)生實(shí)驗80%以上的要求開(kāi)齊開(kāi)足，同時(shí)要注意做好實(shí)驗記錄、登記、檢查、管理等工作。

　　3.10、關(guān)于活動(dòng)課的開(kāi)設，存在問(wèn)題比較多，如何解決。建議根據有關(guān)規定，結合我縣各級各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定相應的活動(dòng)計劃和活動(dòng)要求，統一實(shí)施，嚴加管理。

　　3.11、重視對學(xué)生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學(xué)質(zhì)量的監測，各學(xué)校應該結合本校實(shí)際，對考試測查工作進(jìn)行統一要求，合理安排，同時(shí)要注意加強對成績(jì)的分析研究，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以解決。另外要加強對非中考科目的測查,考評。

　　3.12、加強對學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結。注意積累經(jīng)驗，查漏補缺，揚長(cháng)避短，相互交流學(xué)習，共同提高，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。

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