小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結常用[5篇]
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
時(shí)光飛逝，轉眼本學(xué)期就要結束了，按例要總結回顧本期工作了，實(shí)際在工作中早小結了很多次了，不斷調整以求最佳工作效果，現做一個(gè)匯總，與廣大教學(xué)同仁共勉。
我是長(cháng)期教高年級語(yǔ)文的，雖然今年教的是五年級語(yǔ)文，但我一直堅信語(yǔ)文教學(xué)是相通的，大同小異。作為教學(xué)手段我覺(jué)得還是要從讀，背，默，說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)大方面入手的�，F將我的詳細做法總結如下：
每期開(kāi)學(xué)的第一節語(yǔ)文課，我不是講課，而是先教會(huì )學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)點(diǎn)，就是大的語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)生明白學(xué)以致用，不是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)生明白語(yǔ)文的學(xué)習不只是滿(mǎn)足于書(shū)本的學(xué)習，還有課外書(shū)本的學(xué)習，生活語(yǔ)言的學(xué)習等等都是一種語(yǔ)文的學(xué)習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內容：每一課的生字新詞，四字詞，好句子，好段落，好的寫(xiě)作方法。還有好的學(xué)習方法等。都會(huì )教給學(xué)生，日后運用到學(xué)習實(shí)踐中去。根據語(yǔ)文教學(xué)的層次性，我一般遵循讀-背-默-說(shuō)寫(xiě)的學(xué)習思路進(jìn)行。
先說(shuō)讀。讀指的是朗讀，朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重中之重。我一般都很重視。利用學(xué)生對新書(shū)的新鮮和好奇感，我會(huì )鼓勵學(xué)生讀一遍新書(shū)，對全冊有一個(gè)初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內都能通讀一遍的。講課之前還有一個(gè)預習，學(xué)生對課文又熟悉了一遍，老師范讀，給學(xué)生正音。學(xué)生自讀讀通。再根據問(wèn)題讀課文，反復讀。老師提問(wèn)問(wèn)題學(xué)生再讀課文，老師指導有感情朗讀。學(xué)生再齊讀，分角色讀，小組讀，男女生對讀等種種朗讀的形式讓學(xué)生對課文讀通讀透，讀出感情�；丶液蟀才抛鳂I(yè)在家長(cháng)面前表演讀，讀出自信和樂(lè )趣。學(xué)生從教材的學(xué)習中學(xué)到了朗讀的能力，擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
�。ㄒ唬┙淌易x書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生每人捐幾本書(shū)，教師進(jìn)行整理分類(lèi)，學(xué)生利用課余時(shí)間借閱。
�。ǘ┯嗛喌膱罂s志�！缎W(xué)生學(xué)習報》和《小學(xué)生作文報》等都是不錯的報紙，學(xué)生可以定期看，我一般讓同班學(xué)生相互傳閱，這樣一個(gè)人就可以看到更多的報紙，增加閱讀量。
�。ㄈ┖诎鍒�。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專(zhuān)題，每次更新都提醒學(xué)生利用課余時(shí)間觀(guān)看，不僅讀到知識，還可以相互學(xué)習取長(cháng)補短，所以不會(huì )輕易錯過(guò)的。有時(shí)遇見(jiàn)好的專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生去看。遇見(jiàn)好文章有時(shí)也會(huì )讀給學(xué)生聽(tīng)�？傊�，學(xué)生一期的閱讀量最低相當于五本教材，還不包括學(xué)生自己在家看的書(shū)。我鼓勵學(xué)生看和課本有銜接的書(shū)，也鼓勵學(xué)生廣泛涉獵自己感興趣的內容。盡量讓學(xué)生博學(xué)多識。
背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說(shuō)：凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。對讀書(shū)背書(shū)總結得多好呀！可在實(shí)際讀書(shū)學(xué)習中，學(xué)生只為學(xué)而學(xué)，而沒(méi)有很好地加以運用。小學(xué)階段所要背誦的古詩(shī)，名句名篇，概念，英語(yǔ)單詞不在少數，更不用說(shuō)解詞，句義等等。學(xué)生識記量比較大，記憶顯得尤為重要。記得剛入學(xué)的孩子讀書(shū)，老師都會(huì )教他們用手指點(diǎn)字，一個(gè)一個(gè)字的讀，我覺(jué)得這種方法很好。然而到了高年級，本以為背書(shū)可以放手了，學(xué)生能做到很好了，然而一測試，能背到準確無(wú)誤的卻寥寥無(wú)幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準，更別說(shuō)默寫(xiě)準確了�？荚嚋y驗自然錯漏百出。學(xué)生一旦形成了記憶印記，也就是說(shuō)第一印象形成了，再糾正過(guò)來(lái)就難了，要下很大功夫耗費師生大量的時(shí)間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學(xué)生怎樣背誦，就按朱熹的要求。效果還行，就是參差不齊。我考慮到有些學(xué)生可能不按老師的要求做，急于求成。我自己的孩子也曾犯過(guò)這樣的毛病，剛讀一遍，就急于背誦，背不過(guò)來(lái)再看一眼，再背，再看再背，結果用了很長(cháng)時(shí)間，終于背過(guò)來(lái)了，卻很不準確，效果讓人很不滿(mǎn)意，并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著(zhù)讀書(shū)，一句一句的直到讀熟，然后一句一句背誦。經(jīng)過(guò)指導學(xué)生背書(shū)能百分百的正確。后又多次實(shí)踐，形成了固定的背書(shū)模式�，F在背書(shū)一般當堂達標。具體操作模式如下：先確定要被的內容，一般按句來(lái)讀，（長(cháng)句子可分成兩次讀完）一句話(huà)連讀三遍，試背一遍。再讀下一句，照舊讀三遍背一遍，直到讀完背完。再連起來(lái)通讀一遍，再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次，直到背熟為止。齊讀的過(guò)程很有聲勢，學(xué)生不易出錯，就是有錯也很容易就糾正過(guò)來(lái)。這樣大部分學(xué)生都能準確無(wú)誤，很少數學(xué)生需要強化一下，同桌互背，畫(huà)出錯的地方做標記，重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學(xué)生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書(shū)的準確性和縮短背書(shū)的時(shí)間，讓很多學(xué)困生也品嘗到背書(shū)的樂(lè )趣，看得出他們成功后的'欣喜若狂，因為靠他自己從未做到過(guò)夢(mèng)寐以求的100分，而這只需要老師的具體指導而已，又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來(lái)了，何樂(lè )而不為呢？
寫(xiě)指的是默寫(xiě)。默寫(xiě)的前提是前邊的熟讀成誦，因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫(xiě)。默寫(xiě)前還可以讓學(xué)生先抄寫(xiě)一遍，檢查正確以后再默寫(xiě)。如果有錯誤，就先糾正，然后再默寫(xiě)，保證默寫(xiě)的正確率。默寫(xiě)生字詞是基礎，大量正確的字詞量才能保證學(xué)生的良好基礎。教學(xué)中有很多錯誤是學(xué)生的老知識有誤，尤其是那些易錯的字，能跟學(xué)生幾年，我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒(méi)學(xué)會(huì )就是這種情況。今天寫(xiě)錯今天糾正，明天再寫(xiě)明天還會(huì )繼續錯，總感覺(jué)一個(gè)老鼠壞鍋湯一樣。弄得語(yǔ)文老師老盯著(zhù)幾個(gè)字不放，快成“糾字先生”了，實(shí)在勞民傷財。在糾錯上實(shí)在傷腦筋的。確實(shí)費了一番功夫。用盡各種辦法。常說(shuō)的比如“連自己都不會(huì )寫(xiě)，己已不分”還有根據字形說(shuō)意思，放大字體等，但效果都不是很好，只能提高一部分學(xué)生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)，先快后慢，先多后少，在實(shí)踐中加以運用。但語(yǔ)文的學(xué)習是循序漸進(jìn)的，每天幾乎都要學(xué)習新的知識，如果每天復習舊知識也不現實(shí)，學(xué)習就像蝸牛爬一樣沒(méi)速度。按遺忘的規律，反行之，也要十多天一個(gè)周期。結合學(xué)習實(shí)際不是所有知識都愛(ài)遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學(xué)生每個(gè)人準備一個(gè)錯題集，每次默寫(xiě)出錯的字，詞和句子都記錄下來(lái)，這樣寫(xiě)作業(yè)時(shí)可以布置學(xué)生鞏固復習，學(xué)生還可以相互挑寫(xiě)測試，連三天默寫(xiě)不出錯了，可以放一放，隔兩天再默寫(xiě)一次，知道按規律不會(huì )忘記了，就可以劃掉了，因為已經(jīng)印在腦海里了。當然一邊添著(zhù)新錯題，一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個(gè)復習錯題集：歸類(lèi)整理：生字詞-成語(yǔ)-名言警句-古詩(shī)詞-名段落-課后題。還有隨時(shí)記下考試中出錯的題也作為一類(lèi)整理下來(lái)。這樣全冊的復習量，練習冊的復習量，所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了，有的只有一頁(yè)，多的也只有幾頁(yè)，大大節省復習的時(shí)間，也便于查漏補缺。
說(shuō)寫(xiě)指的是說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)成文章。實(shí)際語(yǔ)文的學(xué)習最終落實(shí)在寫(xiě)上。是語(yǔ)文能力的集中體現。說(shuō)寫(xiě)的能力也是循序漸進(jìn)的。說(shuō)寫(xiě)的訓練開(kāi)始可以是只言片語(yǔ)的，也可以是對課文的批注，也可以是幾句感想，也可以是摘錄個(gè)好句段，總之就是形式多樣的小練筆。開(kāi)始不讓學(xué)生反感，有興趣就行。然后具體指導寫(xiě)片段，表達一個(gè)意思，表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章，一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時(shí)便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時(shí)進(jìn)行，可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現。學(xué)生好的文章可以在班上交流，口頭表?yè)P�；蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發(fā)表。調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生每期最低準備一個(gè)作文本作為作品集，鼓勵學(xué)生自己寫(xiě)日記，記下每天有意思的事。只要愿意，可以把自己寫(xiě)的文章給老師和同學(xué)看，共同分享。在這里我要強調一點(diǎn)，我把說(shuō)和寫(xiě)連在了一塊來(lái)講，主要是寫(xiě)前總是先進(jìn)行說(shuō)的訓練，說(shuō)是為寫(xiě)服務(wù)的。說(shuō)的過(guò)程指導了學(xué)生的思路，也進(jìn)行了交流和思想的溝通。是很有必要的，比成稿之后再指導效果要好很多。
實(shí)際上，讀背默說(shuō)寫(xiě)是相輔相成的，不能割裂起來(lái)的。在這里只是為了方便說(shuō)的才分開(kāi)來(lái)講。語(yǔ)文教學(xué)甚是高深，充滿(mǎn)了藝術(shù)和技術(shù)性，絕不是我一個(gè)小學(xué)老師就能說(shuō)得清的，能總結得完整的。只是把自己的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)出來(lái)，不足不當之處還請批評指正，愿悉心聽(tīng)取大家的寶貴意見(jiàn)，以使今后的工作會(huì )更好。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
1月27日小學(xué)期末考結束，也說(shuō)明本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作暫時(shí)告一段落�？粗�(zhù)學(xué)生期末考試成績(jì)，最大的感受是孩子們都進(jìn)步了，有幾個(gè)孩子沒(méi)有拿A，但跟自身比都是質(zhì)的飛躍。反思這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，有很多的話(huà)要說(shuō)，現總結如下：
一、學(xué)情分析
這個(gè)班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時(shí)候錯字特別多，讀書(shū)不夠完整和流利，丟字和添字的現象多。書(shū)寫(xiě)不工整規范，有幾個(gè)孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒(méi)有預習習慣，對課文學(xué)習不能理解。平時(shí)不讀書(shū)。我調查了一下，有的孩子上小學(xué)六年了，一本書(shū)都沒(méi)有讀過(guò)。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫(xiě)，問(wèn)題是不懂文章的結構和章法及表達的順序，也就談不上細節了。認為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀，對知識的學(xué)習和掌握不穩定，不能持續發(fā)展。孩子們看起來(lái)表面都很老實(shí)，但沒(méi)有定心學(xué)習，課上走神，小動(dòng)作多，講話(huà)多，回到家里玩手機，聽(tīng)mP3，上網(wǎng)、玩游戲的都有。班級的正能量不多，好的不優(yōu)秀，差的沒(méi)法說(shuō)，所以，沒(méi)有學(xué)習氛圍。
二、教學(xué)過(guò)程
針對這些孩子沒(méi)有更好的辦法，只有耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)去教，從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的同時(shí)，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學(xué)習生字時(shí)教拼音、偏旁和部首及書(shū)寫(xiě)規則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫(xiě)拼習和詞語(yǔ)作業(yè)，課上再聽(tīng)寫(xiě)，效果不錯。從期末考試這一關(guān)看，多數孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過(guò)10分。平時(shí)教學(xué)中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡(luò )，然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言，要有自己獨到的見(jiàn)解，不要人云亦云。對這個(gè)班的孩子不能有過(guò)高的要求，有自己的想法，把話(huà)說(shuō)通順了就可以，經(jīng)過(guò)訓練多數孩子是可以的。教學(xué)中發(fā)現孩子們寫(xiě)作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的課文更不放過(guò)。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數也多了。對于閱讀理解原來(lái)只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試�，F在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發(fā)現孩子們越來(lái)越上路了，由原來(lái)的'著(zhù)急上火也釋然了許多。
這個(gè)班還有一個(gè)問(wèn)題是對句型的轉換不能理解，前面我反復講了被字句和把字句的轉換；反問(wèn)句和陳述句的轉換；第三人稱(chēng)轉換句等。沒(méi)有過(guò)多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己復習時(shí)一定要全面，因為，有的知識對一些孩子來(lái)講是空白，這就需要教師的精細和精準。
三、怎樣改進(jìn)
這學(xué)期課程已經(jīng)講到下冊的第六單元，開(kāi)學(xué)后兩周內結束課程。隨著(zhù)兩次月考一次期中考復習課內知識，后面重點(diǎn)沖刺小考。歸類(lèi)復習，抓弱項，抓邊緣分的學(xué)生，基礎知識過(guò)關(guān)。
教學(xué)工作是在不斷地實(shí)踐和反思中前行的，有待進(jìn)一步探討和研究。因為，學(xué)無(wú)涯，教無(wú)法。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期，我又擔任一年級一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認真扎實(shí)地對待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟�，F從以下幾個(gè)方面加以總結：
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，與時(shí)俱進(jìn)
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認真參加組內集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學(xué)常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著(zhù)力抓好課堂常規。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導他們進(jìn)行學(xué)習，自主獲取知識。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題認真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習，學(xué)會(huì )了針對文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導學(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察，隨時(shí)隨地識字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識字、提高語(yǔ)文素養的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語(yǔ)是否正確地認讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀(guān)事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設計多種形式的練習，指導學(xué)生反復運用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的`、有計劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫，從而提高學(xué)生課堂表達能力。
針對本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著(zhù)“扎實(shí)打基礎，認真來(lái)學(xué)習”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學(xué)生識記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、思考習慣的養成，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學(xué)生差距
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著(zhù)較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語(yǔ)文知識，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì )繼續努力！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
五年級語(yǔ)文下冊教學(xué)工作總結,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當、合理的引導學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識的培養學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們在教學(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
一、基本情況:
本學(xué)期五(1)班有學(xué)生26人,其中男生8人,女生18人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問(wèn)題。
二、教學(xué)成績(jì):
在這一學(xué)期以來(lái),為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:
1、認真備課,設計好每一堂課的教學(xué)內容,按照新課程標準的要求領(lǐng)會(huì )教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,強化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當、合理的引導學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識的培養學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使他們在教學(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當面批改,及時(shí)補差。(綠色圃中4、組織好每次單元測驗,及時(shí)批改、總結、評價(jià)、更正。當檢測不理想時(shí),評價(jià)盡量用肯定贊揚的語(yǔ)氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,并幫助他們改變學(xué)習方法。
5、輔導:班上學(xué)生學(xué)習成績(jì)兩極分化,差生人數多,補差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過(guò)輔導優(yōu)等生培養學(xué)習尖子,更主要是滿(mǎn)足他們的求知欲望,為班上樹(shù)立學(xué)習榜樣;輔導學(xué)習有困難的學(xué)生,主要是尊重愛(ài)護他們的自尊心,逐步培養學(xué)習興趣,幫助他們改掉學(xué)習上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習成績(jì)。
6、家訪(fǎng):本學(xué)期我對學(xué)習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng),特殊學(xué)生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會(huì )風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。
7、開(kāi)展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng),結合教材內容,在不同時(shí)間,以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如:學(xué)習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習活動(dòng),提高學(xué)習興趣。
三、存在問(wèn)題:
1、注重閱讀短文分析能力的培養,忽略了基本功的訓練。
2、部分學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái),學(xué)習氛圍不夠好,特別是差生對學(xué)習失去了信心,缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。
3、與學(xué)生的交流不夠,對差生的說(shuō)服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴重的拖了全班的后腿。
以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習,不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師。
(一)做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō),"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),都結合學(xué)生學(xué)習的情況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí),要求學(xué)生"讀-畫(huà)-思-寫(xiě)-問(wèn)"的五步預習方法,意思是"讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò ),滲透理解詞句的方法,指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結"分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法"等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上,引導學(xué)生仔細觀(guān)察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對于熱點(diǎn)的奧運火炬傳遞和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中,為了培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi),確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查研究,學(xué)生的研究報告雖然內容欠具體,結論欠精準,但已初步閃現了學(xué)生智慧的火花。
當然,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
(二)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績(jì),對提高全班整體的學(xué)習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,幫助差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過(guò)單元和知識點(diǎn)的小測,檢查他們的學(xué)習效果,及時(shí)給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習的信心。
(三)拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的'知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng )得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識,訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯別字比較多,還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養的同時(shí),要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的過(guò)程中，我有不少收獲，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。課改就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功、成才之門(mén)。課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來(lái)說(shuō)，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現場(chǎng)聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話(huà)中大家思維的火�；ǖ玫脚鲎�，思路被打開(kāi)了，思路又指引著(zhù)出路，出路又決定課改教育的前途。
今日在學(xué)習包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還明白哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。那里是有我的職責的，關(guān)于這個(gè)知識，我原先沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們在舉例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開(kāi)課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對原先的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再彌補一些，讓學(xué)生借此機會(huì )把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識字規律，更多的識字。
對于成語(yǔ)的掌握我總是對學(xué)生沒(méi)有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請大家再說(shuō)出幾個(gè)與數學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著(zhù)，都被他們精彩的回答QUE躍著(zhù)。我激動(dòng)對大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還明白這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓你們，責怪你們，可是你們明白么，你們一向是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一向以你們?yōu)轵湴��？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話(huà)，可能我早就應當對他們說(shuō)了吧。讓他們明白我對他們的感覺(jué)，讓他們明白他們怎樣做，我才會(huì )開(kāi)心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(cháng)喜歡的事情的，他們對我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了。
語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的基礎學(xué)科之一，承擔著(zhù)傳承國家民族文化，培養學(xué)生文化素養等重大職責，對提升國民素質(zhì)有著(zhù)重要意義。所以，小學(xué)語(yǔ)文的課程創(chuàng )新是順應社會(huì )的趨勢和國家發(fā)展的需要，可是我國現階段的小學(xué)語(yǔ)文教育在創(chuàng )新方面做得并不太好，本文從我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的目的、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的現狀以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新中應注意的問(wèn)題三個(gè)方面來(lái)分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。
1、教師要善于運用教學(xué)策略解決問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)要培養的不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言本事，還要讓學(xué)生的思維本事、創(chuàng )造本事得到綜合發(fā)展，充分挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習、研究語(yǔ)文，在生活實(shí)踐中運用語(yǔ)文。小學(xué)五年級的課文《推敲》就是一個(gè)很好的例子，這篇文章以一個(gè)句子中動(dòng)詞應用和語(yǔ)句前后的矛盾之處作為切入點(diǎn)，來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言邏輯，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分地體現了語(yǔ)文的工具性和綜合性，增加了學(xué)生運用知識的機會(huì )。
2、教師要敢于創(chuàng )新。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷地更新自我的教學(xué)策略，在課堂上能夠從不一樣的'角度給予學(xué)生啟示。例如，在課文《與象共舞》中能夠運用兩種教學(xué)思路給學(xué)生進(jìn)行指導：一種是以培養學(xué)生閱讀本事為主，感悟文章所帶來(lái)的啟示；另一種是以培養學(xué)生寫(xiě)作本事為主，學(xué)習文章語(yǔ)言形式，并在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運用。這種方法能夠從兩種不一樣的思路，給學(xué)生帶來(lái)兩種不一樣的啟示，激起學(xué)生的學(xué)習熱情。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng )新的目的是為了培養學(xué)生的基礎素質(zhì)和創(chuàng )造本事，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候不拘泥于現有規則。而此刻我國小學(xué)語(yǔ)文遇到的主要問(wèn)題是教育者觀(guān)念的陳舊、模式的陳舊以及教學(xué)的策略運用不當等。小學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新要經(jīng)過(guò)教育者的實(shí)踐去摸索，既要借鑒以往的教學(xué)經(jīng)驗，也要在教學(xué)的過(guò)程中不斷地發(fā)現新東西，讓學(xué)生不拘泥于書(shū)本知識，主動(dòng)地在學(xué)習中提升自身的素質(zhì)，激發(fā)自身的潛能，以適應當今不斷發(fā)展的社會(huì )。
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