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幼小銜接零起點(diǎn)教學(xué)工作總結 小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的幼小銜接零起點(diǎn)教學(xué)工作總結 小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼小銜接零起點(diǎn)教學(xué)工作總結 小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)總結1
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育主管部門(mén)對小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一年級孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
會(huì )議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅持零起點(diǎn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。教師代表匯報了近段時(shí)間來(lái)學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的'問(wèn)題，幼兒園要堅持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲為基本活動(dòng)”的辦園要求，使幼兒主動(dòng)性、獨立性獲得充分的發(fā)展，培養幼兒的良好品德。學(xué)校校長(cháng)、分管校長(cháng)、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
王惠校長(cháng)強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過(guò)早背負沉重負擔的現象，主張兒童學(xué)習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受快樂(lè )的童年。要求小學(xué)一年級堅持“零起點(diǎn)”的教育方式。
本次研討活動(dòng)肯定了一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現存的問(wèn)題，討論制定了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園和小學(xué)無(wú)縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學(xué)順利地實(shí)現幼小銜接，享受幸福、快樂(lè )的童年生活打下了堅實(shí)的基礎。
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幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代，也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學(xué)�，F把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養更為獨立的生活自理能力。
首先培養良好的時(shí)間觀(guān)念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。
孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據問(wèn)題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機會(huì )，在圖書(shū)角提供書(shū)籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展"故事會(huì )"活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發(fā)散型思維。面對象班級中的"小問(wèn)號"們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)"、"會(huì )讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子良好的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。
三、儲備必要的知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué)，正規的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。所以在入學(xué)前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字。
小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，許多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的.數學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此，開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如："在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提高，重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。"對計算教學(xué)的內容進(jìn)行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，家長(cháng)還可以選擇一些課外補充練習，如：《學(xué)前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成，通過(guò)多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個(gè)別差異。
四、增強幼兒的任務(wù)意識和責任感
幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
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真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習的身心基礎，呵護和培育他們的主動(dòng)性和調控性學(xué)習品質(zhì)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提升問(wèn)題解決與創(chuàng )新實(shí)踐能力的“長(cháng)程銜接”。這將對兒童成為積極、主動(dòng)、靈活的學(xué)習者產(chǎn)生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”，為孩子進(jìn)入小學(xué)乃至更長(cháng)遠的.發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。如今，大班的孩子們進(jìn)入“幼小銜接”的關(guān)鍵期，20xx年xx月14日，在老師們的帶領(lǐng)下，梅隴幼兒園大班孩子們來(lái)到了啟新小學(xué)，開(kāi)展參觀(guān)小學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)在莊嚴肅穆的升旗儀式中拉開(kāi)序幕。緊接著(zhù)，孩子們觀(guān)摩了一年級的教學(xué)課。從課前準備到師生互動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節都讓孩子們覺(jué)得新奇有趣，不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生，帶著(zhù)早已準備好的對小學(xué)生活的各種疑問(wèn)與困惑，逐一采訪(fǎng)哥哥姐姐，找尋答案，言語(yǔ)中充滿(mǎn)對小學(xué)生活的向往。
隨后，由教導主任帶領(lǐng)大家到各個(gè)教室進(jìn)行參觀(guān)。孩子們經(jīng)過(guò)電腦房、走過(guò)書(shū)法室，在各個(gè)教室里了解到了小學(xué)的課程內容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩，感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工，孩子們感受啟新小學(xué)豐富的文化底蘊，臉上充滿(mǎn)了對未來(lái)入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書(shū)聲、生動(dòng)有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!
我們始終面向“每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，在開(kāi)展活動(dòng)中關(guān)注身心健康、社會(huì )責任、合作與交流、創(chuàng )造性、問(wèn)題解決、自我管理等指向兒童未來(lái)學(xué)習和發(fā)展的核心素養。通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習、生活環(huán)境，感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，滿(mǎn)足了孩子們強烈的好奇心，激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望，也為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習奠定了基礎。
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近日，xx小學(xué)附屬幼兒園為做好幼小銜接工作，讓大班小朋友了解小學(xué)生活，積極為家長(cháng)幼兒創(chuàng )設幼小銜接條件，開(kāi)展了“我和小學(xué)打招呼”幼小銜接系列活動(dòng)。
一是組織幼兒參觀(guān)了小學(xué)的升國旗儀式，莊嚴肅穆的場(chǎng)面讓幼兒感受到了即將成為一名小學(xué)生的驕傲。
二是為家長(cháng)舉辦了“幼小銜接”專(zhuān)題講座。邀請了解放路小學(xué)中隊輔導員做了題為《如何做好幼小銜接》的專(zhuān)題講座。
三是幼兒走進(jìn)小學(xué)教室，和學(xué)生們親切交流，感受不一樣的學(xué)習氣氛。
此次幼小銜接的'活動(dòng)，讓家長(cháng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的重要性，也使孩子們減少了對小學(xué)的陌生感，激發(fā)了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。
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一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1.本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2.在幼小銜接的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。
3.在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展主題活動(dòng)，本學(xué)期我們進(jìn)行了春天的秘密和我要上學(xué)了兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。
4.班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在春天的秘密、我們要上小學(xué)了、的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5.本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。6.學(xué)期初，我們提出將快速閱讀運用到教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。7.本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。
二、引進(jìn)家長(cháng)參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)真正成為教育的主人：
本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1.鼓勵家長(cháng)配合做好幼小銜接的準備工作，通過(guò)每周一次的'親子作業(yè)讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2.每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育。
3.做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4.鼓勵家長(cháng)積極參與園里的各項活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長(cháng)滿(mǎn)意：
1.本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2.做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3.保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4.保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長(cháng)初現
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整�？傊�，在來(lái)年的工作中，我們會(huì )更加努力，向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。
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