教學(xué)視導工作總結（通用15篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)視導工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)視導工作總結 1
按照教育局教研室領(lǐng)導的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉鎮八處小學(xué)（石橫鎮中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導工作。在視導過(guò)程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規情況�，F將視導情況總結如下：
1、課堂教學(xué)方面：
課前準備充分，教學(xué)設計到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來(lái)上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮中心小學(xué)、安莊鎮中心小學(xué)、湖屯鎮中心小學(xué)。
2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看：
作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規范，批改及時(shí)、認真，批改中注意保護學(xué)生的自尊心。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀(guān)。教師評語(yǔ)基本到位。
3、備課方面：
所到學(xué)校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面備課、電子備課相結合，詳案與簡(jiǎn)案相結合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現象，使備課更為實(shí)用和有效。
4、單元測試卷：
單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試，測試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對性。
5、聽(tīng)評課方面：
各學(xué)校加強了課堂教學(xué)的聽(tīng)評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽(tīng)課節數多，質(zhì)量高，記錄詳實(shí)點(diǎn)評到位，更主要的.是評的多，不僅教師評，而且校長(cháng)也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長(cháng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(cháng)等聽(tīng)課次數多，而且參與評課。
6、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記：
各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習新課程理念，每位老師都有學(xué)習反思，積極學(xué)習小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實(shí)到教學(xué)中。
7、“教學(xué)練”活動(dòng)：
各個(gè)學(xué)校都結合小學(xué)教學(xué)工作會(huì )及“大比武”精神，扎實(shí)開(kāi)展了著(zhù)實(shí)有效地活動(dòng)，并取得很好的效果。
8、網(wǎng)絡(luò )教研
各學(xué)�；径冀⑿@網(wǎng)，實(shí)現了資源的共享，并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。
二、存在的問(wèn)題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題：
1、教學(xué)常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量，忽視質(zhì)量。
2、部分教師對作文批改缺少評語(yǔ)，或評語(yǔ)較少，甚至沒(méi)有。數學(xué)演草單次量少、次數少，學(xué)生寫(xiě)書(shū)潦草。
3、網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有充分利用，網(wǎng)絡(luò )教研沒(méi)有真正的扎實(shí)開(kāi)展。
教學(xué)視導工作總結 2
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向，從11月25日開(kāi)始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個(gè)鄉鎮的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估，現將教學(xué)評估情況總結如下：
一、基本情況
本次視導旨在通過(guò)深入地調研，了解學(xué)校的教學(xué)常規工作，發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái)，視導小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負責人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽(tīng)評，共聽(tīng)課249節，學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設的所有課程，并與教師們進(jìn)行了座談交流，向各校領(lǐng)導班子反饋了視導情況�；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、值得肯定的方面
�。ㄒ唬�、課堂教學(xué)
1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)
在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設計教案，各個(gè)環(huán)節內容充實(shí)，安排合理，體現到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。
2、注重教學(xué)情景的應用
老師們都能根據教學(xué)內容，創(chuàng )設情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據實(shí)際情況，創(chuàng )設切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分數的初步認識》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋(píng)果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問(wèn)怎么分？很自然的導出本節學(xué)習內容。
3、學(xué)生的主題地位得到充分體現
在聽(tīng)課過(guò)程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導下，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，加以整合，基本上自己能總結出所學(xué)內容，師生的雙邊活動(dòng)很好�！皾M(mǎn)堂灌”現象基本上沒(méi)有，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
4、注重知識的過(guò)程性教學(xué)
新課標明確指出：要注重知識的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中，絕大多數教師能夠針對知識的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué)，老師通過(guò)有效引導，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結論。如：界湖鎮劉德娟老師在講《比的應用》時(shí)，先從平均分開(kāi)始，轉化到按人數分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉化到一個(gè)大數180個(gè)桔子，上升到理論。過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，課堂教學(xué)效果非常好。
5、注重小組合作學(xué)習的應用
小組合作學(xué)習，成為當前學(xué)生學(xué)習的主要形式之一，小組合作學(xué)習，已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說(shuō)明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。
6、評價(jià)形式多樣化
老師對學(xué)生的評價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過(guò)鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習方面外，在常規教育、學(xué)習習慣、表現能力等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。
7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專(zhuān)職音體美教師，大多數教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對學(xué)生的指導方式多樣，準確到位，注重對學(xué)生的常規訓練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)科技能得到培養。馬牧池小學(xué)體育教師執教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規訓練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現了這一點(diǎn)。
8、教師對教材進(jìn)行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標定位準確，達成度高。大莊李文文的的一節品生課就得到很好的體現。
�。ǘ�、常規檢查
1、備課
各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。
�。�1）、整體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現整體智慧，實(shí)現]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強。
�。�2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習情況的反饋與總結，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補償性練習的備課，每一單元都有針對性的補償練習。
�。�3）、個(gè)人備課
�、僬n時(shí)數足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)教研室規定的教學(xué)進(jìn)度。
�、谠趥湔n過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計，教案后附有精心設計的板書(shū)設計，板書(shū)設計形式多樣，美觀(guān)實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現。
�、蹠�(shū)頭備課與卡片式備課相結合。書(shū)頭備課項目齊全，環(huán)節設計體現教學(xué)策略，比較詳細，能夠指導課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如：河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強。
�、軅湔n書(shū)寫(xiě)認真，項目齊全，格式規范。
�、輦湔n時(shí)有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課，后附個(gè)案，步驟齊全。
�、廾空n都有教學(xué)反思。
2、說(shuō)課、評課
講課教師說(shuō)課內容比較全面，能說(shuō)出自己的教學(xué)設計、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評課教師能結合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設想。從總體情況看，絕大多數老師能掌握說(shuō)課、評課的思路，效果較好。
3、作業(yè)
�。�1）、數學(xué)作業(yè)簿本.潔，次數多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時(shí)，還有的專(zhuān)門(mén)設有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設置體現層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題；批語(yǔ).用等級制，插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號，界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級評價(jià)：簿本評價(jià)用、質(zhì)量評價(jià)用等級，這一做法值得推廣。
�。�2）、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次，語(yǔ)文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書(shū)筆記20次以上。大多數作業(yè)設計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真，簿本.潔，學(xué)生有改錯的習慣。能做到全批全改，批改及時(shí)認真。批改有評價(jià)有等級。尤其作文批改非常細致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語(yǔ)有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時(shí)先評價(jià)小組批的情況，再寫(xiě)總的批語(yǔ)，最后定等級。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。
�。�3）、常識作業(yè)設計內容豐富多彩，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師全批全改，批語(yǔ)有等級。利用基礎訓練作為作業(yè)，全批全改，批語(yǔ)實(shí)行雙層等級評價(jià)。如：小杰，等級：優(yōu)，既培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評價(jià)。
�。�4）、試卷批改及時(shí)，使用效果好，學(xué)生在錯題后及時(shí)改正，全批全改。有的實(shí)行等級制，有的使用的是，有的使用的是百分數。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學(xué)校統一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實(shí)效性最強，不僅講評的細致，而且補償性練習扎實(shí)、全面。
4、學(xué)生常規
各校都比較重視學(xué)生常規的培養，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，在課堂上，大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完理性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。
�。ㄈ�、教學(xué)檔案
1、檔案擺放.齊，指標分類(lèi)精細，全部安c級指標建檔，標簽設計合理。如：標簽上部是A1—B2—C3，下方是C級指標。外有查閱指標，內附查閱目錄，查閱非常方便。
2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規活動(dòng)，有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結；進(jìn)行的一些常規檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結、有簡(jiǎn)報；原始材料齊全，也說(shuō)明各校對教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報就發(fā)了25個(gè)。
3、檔案內資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，潔、齊，美觀(guān)。
4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過(guò)程監控，里邊內容充實(shí)，如蒲汪中心校只這一項就有六個(gè)檔案盒。
5、教學(xué)過(guò)程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評價(jià)、教研與教改，資料真實(shí)，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的'一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效：不僅開(kāi)展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬�、課堂教學(xué)
1、教學(xué)情景在應用時(shí)有點(diǎn)牽強附會(huì )
在講課中，多數教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當，主要表現在：一是創(chuàng )設的情景與本節學(xué)習內容沒(méi)有聯(lián)系，用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問(wèn)題，但教師沒(méi)有總結和引導，就開(kāi)始第二環(huán)節的教學(xué)，情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。
2、小組合作學(xué)習流于形式
在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標過(guò)程中，有的教師.解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表?yè)P；提前安排、演練的環(huán)節等。
3、反思沒(méi)有針對性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補上的，應付檢查。
4、個(gè)別教師對教材內容把握不準確，不能深刻，解教材，更達不到靈活使用，因此出現教學(xué)目標定位不準確，實(shí)現不了教學(xué)目標的情況。
5、個(gè)別教師教學(xué)設計在環(huán)節運用上有點(diǎn)亂，條例不清楚，思路不清晰。
6、有個(gè)別低年級的教師，常規訓練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達到預設的效果。
7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)太少或評價(jià)單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯覺(jué)：做得好與不好都是棒的。
8、一部分教師上課不體現策略，教學(xué)設計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著(zhù)僥幸心理，總感覺(jué)視導抽不著(zhù)，到時(shí)臨時(shí)抱佛腳，結果教學(xué)設計可想而知。
9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力，細讀、解讀、研讀教材，上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò )上下載現成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機械復制。
�。ǘ�、常規檢查
1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)寫(xiě)的多，過(guò)程寫(xiě)的少，實(shí)效性較差。
2、整體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。
3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說(shuō)的多，評課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多，不能正確方的案,.歡評價(jià)。
4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有，只寫(xiě)個(gè)日期，無(wú)激勵性語(yǔ)言、激勵性符號或等級。
5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現的錯字，師只在右邊畫(huà)了個(gè)方框，學(xué)生沒(méi)有改錯。
6、個(gè)別教師對單元試卷的批閱不及時(shí)，還有讓學(xué)生批閱的現象。
7、一、二年級基本上無(wú)田字格作業(yè)。
8、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習。
�。ㄈ┙虒W(xué)檔案
1、有些材料補充不及時(shí)，開(kāi)學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。
2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累，有些活動(dòng)開(kāi)展了，只有記錄過(guò)程，沒(méi)有通知、安排表、總結等。不完整。
3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案，制度、職責健全，但過(guò)程性資料較少，內容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。
4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。
5、閱讀考級大多數沒(méi)有得到落實(shí)。
6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。
7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒(méi)有具體的量化辦法。
四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1、一是教師整體備課水平不高，教案體現不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗"，對教材鉆研不深入、不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習等方面的環(huán)節不能保證，問(wèn)題意識培養沒(méi)有得到根本重視。
2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時(shí)觀(guān)念陳舊，機械重復，教學(xué)效果較差，應盡快加強這部分教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。
3、開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。
比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素質(zhì)，從而調動(dòng)廣大教師的積極性。
4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識，要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習幾篇文章，活動(dòng)缺乏針對性與實(shí)效性；研究的制度和措施不到位，保障機制不健全；課題研究落實(shí)不到人，研究無(wú)明確的責任；研究過(guò)程表現不明顯，沒(méi)有明顯的研究效益。
總之，這次視導工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為，本次視導工作，針對性強，講求實(shí)效，對引導學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強管理，促進(jìn)學(xué)校形成長(cháng)效的自我診斷和可持續發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。
教學(xué)視導工作總結 3
我們市教委一行十二人，對學(xué)校進(jìn)行了為期3天的教學(xué)調研活動(dòng)，活動(dòng)當中，我們聽(tīng)取了學(xué)校校長(cháng)關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現狀的報告，分學(xué)科總共聽(tīng)了70節課，分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )和學(xué)校中層干部座談會(huì )，并查看了相關(guān)的資料。這次調研活動(dòng)，我們學(xué)習到了許多寶貴經(jīng)驗，學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學(xué)校所感受到的印象向各位作一個(gè)匯報。
學(xué)校新的領(lǐng)導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀(guān)念領(lǐng)先，機制健全，重點(diǎn)突出，措施得力，學(xué)校的文化內涵日漸深刻，教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學(xué)校在做大的同時(shí)，正在做優(yōu)、做強，一個(gè)充滿(mǎn)活動(dòng)和生機的新學(xué)校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學(xué)傳統與現代的辦學(xué)理念相得益彰，悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場(chǎng)地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進(jìn)學(xué)校的校門(mén)，就給人以催人奮進(jìn)的感覺(jué)。
由于這次調研活動(dòng)以教學(xué)教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動(dòng)的五個(gè)方面向大家作具體匯報：
一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。
在教學(xué)規模不斷擴大的時(shí)候，學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過(guò)各方面的活動(dòng)，感受到了學(xué)校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動(dòng)對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀(guān)念的轉變所起的作用，在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導到中層對于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實(shí)到位。具體來(lái)說(shuō)，做了如下三個(gè)方面的工作：
1、認真抓好理論學(xué)習。根據教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，根據學(xué)校教師在理論方面的缺陷，根據學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校把理論學(xué)習抓得非常到位，它的做法主要在兩個(gè)方面：一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡(jiǎn)報》，開(kāi)辟專(zhuān)欄，把最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)通過(guò)這種載體傳達到所有的老師；二是通過(guò)教研活動(dòng)，組織學(xué)習有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會(huì )目前教育改革形勢的需要。
2、“走出去，請進(jìn)來(lái)”。學(xué)校不惜經(jīng)濟代價(jià)，在全市率先、超前地組織規模較大的“走出去、請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。據我所知，目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過(guò)來(lái)的專(zhuān)家的檔次以及教授開(kāi)設講座的次數，在目前我們十所重點(diǎn)當中都顯得非常領(lǐng)先。應該說(shuō)，這加速了校本教研的觀(guān)念轉變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念，感受課堂教學(xué)的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。
3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面，學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗能否在自己學(xué)校里面進(jìn)一步發(fā)揚光大，需要引導，需要開(kāi)發(fā)，學(xué)校十分注重這一點(diǎn)。因此，在校內經(jīng)驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規模。這方面的經(jīng)驗，拿出來(lái)的有關(guān)資料令人佩服。
二、在教學(xué)管理上嚴格、細致、實(shí)在。
走進(jìn)學(xué)校，最令人印象難忘的是陳校長(cháng)的兩個(gè)理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實(shí)現“零距離”，這應該說(shuō)是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng )新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學(xué)生都時(shí)刻牢記這個(gè)最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開(kāi)展得有條有理。
在管理方面，學(xué)校最大的特色，也是我們這幾天坐下來(lái)后體會(huì )得最深刻的，就是機制推動(dòng)，它不是靠簡(jiǎn)單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動(dòng)化來(lái)實(shí)現學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個(gè)環(huán)節的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實(shí)。無(wú)論是哪一項，無(wú)論是從年級抓起，還是從教務(wù)一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個(gè)環(huán)節都處理得相當到位。舉一個(gè)例子，進(jìn)行期中考試，從開(kāi)始組織到最后總結、兌現，在材料里反映得一清二楚。在考試過(guò)程中，哪些老師出了哪些方面的問(wèn)題，比如是監考問(wèn)題，還是閱卷的問(wèn)題等都有所記載，而記載下來(lái)后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去，在最終的考核兌現上有所體現。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現代管理中的最重要的方面。
在教學(xué)管理方面，學(xué)校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學(xué)校定期組織對三個(gè)年級的校內視導，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點(diǎn)不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現的問(wèn)題和教師出現的問(wèn)題，都給予及時(shí)的指導和更正，使教師在成長(cháng)過(guò)程中，使年級在進(jìn)一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會(huì )”推進(jìn)。應該說(shuō)學(xué)校在有些問(wèn)題的處理上抓得非常及時(shí)。所謂的“四會(huì )”推進(jìn)，實(shí)際上也正體現了這種思想，就是讓問(wèn)題能在各個(gè)方面取得共識，再共同努力，取得新的進(jìn)展。由于面臨新的形勢和新的條件，學(xué)校還提出了兩個(gè)“新”：一個(gè)是新模式，一個(gè)是新通道。這兩個(gè)新是針對學(xué)校規模擴大以后，實(shí)現的管理機制改革的一個(gè)重要舉措。目前只要是在規模很大的`學(xué)校里感受過(guò)的人就會(huì )知道，當規模大到20多軌以后，對年級的管理會(huì )存在由于管理底盤(pán)的擴大所帶來(lái)的環(huán)節方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個(gè)模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡(jiǎn)報》的形式把各條線(xiàn)、各塊的工作能進(jìn)行高速、及時(shí)的反饋。
三、師資隊伍建設力度大。
學(xué)校在這方面最大的特點(diǎn)是緊扣住機制培養人這個(gè)特點(diǎn)。正如陳校長(cháng)自己所說(shuō)，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個(gè)學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個(gè)東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價(jià)機制”。
我們認為從抓考核入手，抓評價(jià)入手，來(lái)促進(jìn)教師自我內化，自我提高，是抓到了點(diǎn)子上，是從高檔位來(lái)進(jìn)行師資建設的舉措。而且細看有關(guān)的考核的內容，應該說(shuō)，一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個(gè)教師置身于學(xué)校以后，能準確地找到自己的定位，來(lái)為學(xué)校作出自己應有的努力。
尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著(zhù)教育改革形勢的發(fā)展，學(xué)校內部分配機制的改革勢在必行。而學(xué)校怎樣把錢(qián)用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動(dòng)，舉行骨干教師評比是一個(gè)比較恰當的做法。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現。另一個(gè)是備課組的考核機制，我們在學(xué)校抓教學(xué)時(shí)有一個(gè)最深的體會(huì )，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過(guò)程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統一。而學(xué)校在這方面所呈現出的效果令人敬佩，他們的教學(xué)案是統一的，他們的課件基礎是統一的，他們的教學(xué)目標和過(guò)程基本上是統一的。但在確定各方面統一的同時(shí)，學(xué)校也十分強調發(fā)揮教師特長(cháng)，在聽(tīng)課過(guò)程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個(gè)人風(fēng)格和特長(cháng)。
四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新，效果好。
1、學(xué)校課堂教學(xué)目標定位非常準確。這主要體現在兩句話(huà)：一句是“高視點(diǎn)、低起點(diǎn)、夯實(shí)基礎，培養能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著(zhù)規模的擴展，學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點(diǎn)高中，目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生在這樣的形勢下，如何準確定位教學(xué)起點(diǎn)顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學(xué)生，我們高考升學(xué)率上不去，同時(shí)也影響這部分學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。作為學(xué)校，緊扣基礎，是抓到了點(diǎn)子上。
2、學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)體系立意新。隨著(zhù)教改形勢的發(fā)展，隨著(zhù)高考改革對課堂教學(xué)的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要能使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展�；谶@種理念，學(xué)校提出評價(jià)課堂教學(xué)體系的“四度”，即“師生的互動(dòng)度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時(shí)的課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并且執行到位，那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達到了目前所需要的最前沿。
3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級，各個(gè)課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關(guān)于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個(gè)層次，一是知識最簡(jiǎn)單的重現，二是把它用于展示過(guò)程，展示平常學(xué)生觀(guān)察不到或觀(guān)察不了的內容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個(gè)東西探究學(xué)習內容，培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個(gè)層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現就呈現，該展示動(dòng)畫(huà)就展示動(dòng)畫(huà)，該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。
4、學(xué)校課堂教學(xué)通過(guò)“五課”推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽(tīng)的70節課中，學(xué)校優(yōu)課26節、占%，是比較高的。
五、學(xué)校高三年級工作細，路子準。
其實(shí)，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng )新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過(guò)深刻印象，這次來(lái)以后再細細研讀陳校長(cháng)的報告，再仔細翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學(xué)的聽(tīng)課，讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級工作的細致和路子的準確。
教學(xué)視導工作總結 4
本次視導是對高三年級教學(xué)的全市性視導活動(dòng)。整個(gè)視導過(guò)程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現將地理學(xué)科的情況總結如下：
一、好的變化
1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達、展示中學(xué)習新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完雅量。教師備課環(huán)節由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節。課堂教學(xué)不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現正在由形式轉變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué)，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應，關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也學(xué)會(huì )了探究、交流和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ?huà)的首席”，由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。
三是學(xué)生學(xué)習方式的變化。學(xué)生的學(xué)習行為由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”，學(xué)習情感由“厭學(xué)”轉向“樂(lè )學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。
四是課堂教學(xué)模式的構建由傳統向創(chuàng )新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強。很多學(xué)校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導學(xué)案編寫(xiě)恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學(xué)生自覺(jué)參與其中，通過(guò)自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學(xué)引申恰當，多媒體輔助教學(xué)運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習的自主性有了很大提升。復習課教學(xué)知識梳理得法，問(wèn)題設計層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負擔，提高課堂教學(xué)效率，充分體現了集體備課的優(yōu)越性。
2.學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀(guān)。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導學(xué)案，書(shū)寫(xiě)認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節，我們認為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。
1、復習教學(xué)忽視基礎。忽視基礎知識，拋開(kāi)課本是本次視導中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現個(gè)別教師過(guò)分依賴(lài)復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。
2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿(mǎn)堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學(xué)內容沒(méi)有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒(méi)有側重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)枯燥，僅限于師問(wèn)生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習方式亟待改善。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節還是有不少存在于課堂，浪費時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習等。
3.“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構建行動(dòng)研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導在推進(jìn)“高校課堂構建行動(dòng)研究”中的'作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀(guān)而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著(zhù)領(lǐng)導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現象。講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負擔；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書(shū)不夠規范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強新課程標準的學(xué)習，加強集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學(xué)基本功，加強教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中成長(cháng)。
4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高，選題不精、不準、訓練考點(diǎn)針對性不強，難度定位不準，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習現狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設計的少，探討課堂具體問(wèn)題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節步驟研究。
6、聽(tīng)評課方面，部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說(shuō)好不說(shuō)孬的現象依然存在，沒(méi)有真正做到評課的客觀(guān)、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節課，并且不參加評課活動(dòng)，不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
三、對下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢，簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復習，強化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專(zhuān)題復習課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)題復習指導，強化對學(xué)生對錯誤問(wèn)題的矯正突破，注重效果，突出問(wèn)題，避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現問(wèn)題的癥結，矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專(zhuān)題復習課的高效教學(xué)模式。要加強課堂教學(xué)環(huán)節的設計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽(tīng)評課要進(jìn)一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習活動(dòng)，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規律，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課，多參與評課，備課組長(cháng)要想方設法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設。
教學(xué)視導工作總結 5
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時(shí)間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學(xué)生習慣養成等教育情況，查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽(tīng)課，調研教學(xué)“六認真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數學(xué)學(xué)習筆記”使用情況�，F將調研情況總結如下：
一、 基本情況
本次視導旨在通過(guò)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規工作，發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問(wèn)題；提出改進(jìn)建議及措施。揚長(cháng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負責人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認真檢查、課堂教學(xué)調研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過(guò)總結會(huì )的形式向各校反饋了視導情況�；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課標的理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、值得肯定的方面
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各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規的培養，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強。在課堂上，大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學(xué)生，整潔美觀(guān)。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內簡(jiǎn)潔、干凈，清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無(wú)亂竄亂跑現象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀(guān)，張貼激勵性的語(yǔ)句。校園花草定期修剪。學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌。教室門(mén)前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話(huà)有針對性，注重學(xué)生的品德教育、習慣教育。
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1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫(xiě)教案為主，備課書(shū)寫(xiě)認真，項目齊全，格式規范。有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)鎮制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過(guò)程中有撰寫(xiě)富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計此次調研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認真”資料，質(zhì)量較好的老師有：小軍等。
2.上課
各學(xué)校能開(kāi)全課程，努力開(kāi)足課程。盡管沒(méi)有專(zhuān)職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的`指導方式多樣，準確到位，注重對學(xué)生的常規訓練，學(xué)生的知識和能力得到培養。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學(xué)目標定位準確，達成度高。 此次調研共聽(tīng)了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)的內容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：小榮等。
3.作業(yè)
學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數足，量適中，作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真，能做到全批全改，及時(shí)認真。有些老師作業(yè)設置體現層次性，批改過(guò)程中插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設計本，不少老師的作業(yè)設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發(fā)現老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設計與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導
大部分老師們對學(xué)生的輔導淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表?yè)P力度，獎勵激勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學(xué)生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應的訓練，實(shí)用性非常強，對提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)將會(huì )起決定性的作用。輔導較好的老師還有小棠（李莊）等。
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1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(cháng)帶雙班數學(xué)，工作任務(wù)全校最重。
2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線(xiàn)上，且負責學(xué)校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學(xué)習。
3.后垛小學(xué)藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實(shí)。
4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(cháng)年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節課。
5.李莊小學(xué)堅持“跳繩文化”的可持續性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。
6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫(xiě)字指導，馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
7.丁墩小學(xué)能堅持做好知識點(diǎn)驗收，建立學(xué)困生轉化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。
三、存在的問(wèn)題及工作建議
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1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒(méi)有具體的量化方法。
2.部分學(xué)校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過(guò)程中，缺少檢查、監督，對過(guò)程管理的記錄也不夠詳細。
3.部分學(xué)校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現象，有的宣傳標語(yǔ)已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶(hù)玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現和落實(shí)，實(shí)效性較差。
5.有些學(xué)校校長(cháng)、主任目前為止還沒(méi)有一節本校的聽(tīng)課記錄。
6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習。
7.各學(xué)校數學(xué)學(xué)習筆記使用工作不到位。雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)。
8.校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內容簡(jiǎn)單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽(tīng)課數量、質(zhì)量均達不到要求，只記教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有點(diǎn)評、建議和意見(jiàn)。
9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養，學(xué)生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍。甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課。
10.有些作業(yè)設計質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規范，作業(yè)布置不夠合理。
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1.各校要深入檢查，對破損的門(mén)窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標語(yǔ)與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。
2.開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。 各學(xué)�？梢栽谛缺冉贪�、比作業(yè)設計、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調動(dòng)廣大教師的積極性。
3.學(xué)校各項規章制度、計劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當，做到格式規范，具體實(shí)用。
4.加強備課與上課。備課內容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開(kāi)足開(kāi)全課程，尤其要加強品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。
6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數學(xué)學(xué)習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記或數學(xué)小論文。
7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)。
8.抓好周練與單元檢測，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補缺。
9.要組織教師進(jìn)行新課標的學(xué)習，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的理念，重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養。
10.注重校本研修。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，加強聽(tīng)真實(shí)的課，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽(tīng)課，校長(cháng)要深入課堂聽(tīng)課，讓課堂因領(lǐng)導的關(guān)注而精彩。
11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認真工作的部分新要求：
�。�1）語(yǔ)文
加強寫(xiě)字教學(xué)，每節課寫(xiě)字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學(xué)，要開(kāi)展課外閱讀評講課。加強朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強習作教學(xué)，要堅持多寫(xiě)多練的原則。加強課堂作業(yè)研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。
�。�2）數學(xué)
每位數學(xué)老師要指導學(xué)生讀好用好《數學(xué)課本》、《數學(xué)補充讀本》、《小學(xué)生數學(xué)報》等相關(guān)數學(xué)課外讀物。指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記、數學(xué)小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習，不斷提高學(xué)生的口算速度及計算技能。
教學(xué)視導工作總結 6
根據學(xué)校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導組成員對我鎮農村小學(xué)的部分教師的教學(xué)“五認真”工作進(jìn)行了全面視導。在這次檢查中，我查看了一、二年級數學(xué)教師的教學(xué)五認真工作�，F將視導小結總結如下：
一、備課方面：
本次檢查中，大部分教師能根據常規要求，按教學(xué)進(jìn)度表提前一周認真備課。腰莊小學(xué)王家娟老師的備課能夠堅持備詳案，教案書(shū)寫(xiě)非常工整，附有作業(yè)設計、板書(shū)設計，按要求做好教后反思。教學(xué)反思達到百分之八十，反思實(shí)在具體，二次備課能夠與集體研討相結合采取切實(shí)可行的措施。并能結合集體備課的成果，對個(gè)人初備進(jìn)行再詳細的加工。讓集體備課的實(shí)效性充分得以體現。
二、作業(yè)情況：
作業(yè)設計合理，作業(yè)量較適中，內容較精當，作業(yè)次數也比較足，能夠按要求進(jìn)行批改，注重了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，能夠對學(xué)生嚴格要求�；旧献龅诫p線(xiàn)等級評價(jià)。各位教師能積極做好學(xué)生作業(yè)批改筆錄，能夠對學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題認真分析并采取了相應的補救措施。補充習題等教輔資料教者都能認真詳細的進(jìn)行批改。腰莊小學(xué)王家娟老師的作業(yè)批改真正做到精批細改，一式的小勾。
三、課堂教學(xué)方面：
本次共聽(tīng)2節課，大部分教師課前的準備比較充分，積極利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)理念新、思路清、方法當、效果好，教學(xué)形式靈活，課堂評價(jià)中肯，駕馭課堂能力強，注重學(xué)生養成習慣的培養，突出學(xué)生的`主體地位，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都有了較大改變。如腰莊小學(xué)的王家娟老師。在教學(xué)中，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究來(lái)讓學(xué)生獲取知識過(guò)程的形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提高。
四、政治、業(yè)務(wù)工作方面：
各位老師能夠按時(shí)學(xué)習好政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，并能結合自身實(shí)際書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。存在的問(wèn)題及建議：
1、有個(gè)別教師備課中對于集體備課的內容幾乎沒(méi)有，備課的實(shí)效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫(xiě)一些內容，根本無(wú)針對性。教學(xué)反思力度不夠，教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。檢查中，我們發(fā)現有的老師的教學(xué)反思簡(jiǎn)單幾句話(huà)，寫(xiě)了學(xué)生對知識掌握不好，并沒(méi)有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關(guān)欄目填寫(xiě)不全。視導中，我們發(fā)現很多老師的備課相關(guān)欄目填寫(xiě)不全，特別是備課類(lèi)型、上課時(shí)間等。
2、個(gè)別同志作業(yè)設計單一，很多只是從課本中找一些題目，很少看到有老師自己精心設計的作業(yè)。作業(yè)批改筆錄有些同志只是為了完成任務(wù)而去做，沒(méi)有實(shí)效性，題目錯誤的改正方式只寫(xiě)兩個(gè)字訂正。還有補充習題中的錯題根本沒(méi)有反應在批改筆錄中
3、聽(tīng)課方面有個(gè)別老師的聽(tīng)課筆記基本上都是抄襲，根本沒(méi)有做到互相學(xué)習的目的。還有絕大多數老師聽(tīng)后小節只有幾句話(huà)，根本無(wú)建議性語(yǔ)言。聽(tīng)課隨想大多數老師沒(méi)有寫(xiě)。
教學(xué)視導工作總結 7
悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。xx小學(xué)始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統及深受家長(cháng)信賴(lài)和社會(huì )贊譽(yù)的農村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個(gè)校區，托管xx小學(xué)�，F有 50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2270人，教師135人，本科以上學(xué)歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區骨干教師10人。
學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的教育思想，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，以“育有愛(ài)，教有法，志當津梁”為教風(fēng)，以課程改革為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，著(zhù)力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、創(chuàng )新課程設置，推進(jìn)課程改革
1.制定學(xué)校課程建設方案。以拼音“he”字為視角，統整課程資源、課程實(shí)施和課程目標，研究制定了“和樂(lè )”課程建設方案，在課程開(kāi)發(fā)上有堅持，有創(chuàng )新，最終使學(xué)校課程中的每個(gè)參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長(cháng)。
2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實(shí)施》課題研究的基礎上，進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉土手工》《家鄉美食》《種植》《知禮德育》《愛(ài)國愛(ài)家》六門(mén)學(xué)校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。
3.開(kāi)展特色課程活動(dòng)。在開(kāi)足開(kāi)齊國家基礎課程的基礎上，對國家課程進(jìn)行補充、拓展、延伸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開(kāi)設鄉土手工、種養殖、家鄉美食、器樂(lè )表演、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、語(yǔ)言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節課，全校實(shí)行走班制教學(xué)。
二、扎根常規管理，提高工作實(shí)效
1.學(xué)校對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行嚴格管理。校長(cháng)、分管校長(cháng)、值周行政每周隨機進(jìn)行巡視檢查，如有私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，未按規定時(shí)間作息等現象，根據學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。
2.實(shí)行校級干部駐年級管理制度。學(xué)校領(lǐng)導班子成員分工負責，責任到人，主抓一個(gè)年級的管理。教學(xué)副校長(cháng)黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書(shū)記劉明遠駐三年級，校長(cháng)刁宏駐四年級，副校長(cháng)李均敏駐五年級和洞塘小學(xué)，黨支部副書(shū)記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時(shí)常深入辦公室、教室，與教師學(xué)生進(jìn)行面對面交流，及時(shí)了解、協(xié)調年級、班級教學(xué)和管理情況，對規范教師從教行為，提高教育教學(xué)水平有極大的推動(dòng)作用。
3.加強常規檢查的力度，做好教學(xué)常規反饋工作。教導處進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查評價(jià)制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽(tīng)課、學(xué)習筆記”檢查制度和教學(xué)常規反饋制度。年級組教師一周一互查，學(xué)校教導處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結果在全校教師會(huì )通報。
4.加大聽(tīng)課的力度。一是年級組教師上轉轉課，給青年教師提供學(xué)習的平臺，幫助教師快速成長(cháng)，同時(shí)也讓同年級教師間知己知彼，相互學(xué)習，取長(cháng)補短；二是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，學(xué)校校級干部采取不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，督促老師做好課前準備，規范課堂行為。
三、深入開(kāi)展課堂研究，構建美好課堂
1.構建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“反饋問(wèn)題”，其基本操作過(guò)程就是創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題；自主合作，點(diǎn)撥解疑；探究反饋，提升能力。在實(shí)際操作中，不要求死搬硬套“一個(gè)模子一刀切”，鼓勵各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，呈現出樂(lè )學(xué)善思課堂文化。
2.繼續實(shí)行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學(xué)科教研組長(cháng)負責，駐年級行政參與，實(shí)施總體科學(xué)規劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實(shí)現個(gè)性完善“五步備課法”，備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。
3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構”、變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細則》等制度，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)的改革與指導。同時(shí)，有效開(kāi)展“兩課活動(dòng)”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設落實(shí)到每一節課之中，真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節課的課標要求，選擇有效的教學(xué)方法，充分落實(shí)自主互助課堂教學(xué)模式，組織引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標，做到有的放矢，取得實(shí)效。
5.注重活動(dòng)引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開(kāi)展教學(xué)比武和練兵活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀(guān)摩課、研究課和骨干教師講評課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)等形式，交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，展示課堂教學(xué)改革成果，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
四、抓實(shí)教師培訓，促進(jìn)隊伍專(zhuān)業(yè)化
1.堅持開(kāi)展教研活動(dòng)。每周各年級教研組開(kāi)展一次教研活動(dòng)，解決在教學(xué)過(guò)程中的.困惑，交流教學(xué)心得；每月學(xué)校根據教師發(fā)展中心的安排開(kāi)展一次主題培訓活動(dòng)；每期開(kāi)展一次校內語(yǔ)文、數學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。
2.高效開(kāi)展校本培訓。采取專(zhuān)題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數字化網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)的有利條件，及時(shí)推出優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著(zhù)他們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。建立新進(jìn)教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開(kāi)課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng )造條件，創(chuàng )設平臺。
3.搭建多元培訓平臺。采取請進(jìn)來(lái)，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進(jìn)修。繼續多方面創(chuàng )造條件為教師提供進(jìn)修和培訓的機會(huì )，盡可能多安排教師外出觀(guān)摩、聽(tīng)課，參加各級各類(lèi)研究會(huì )和課題研討活動(dòng)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗，全年安排各種學(xué)習活動(dòng)300余人次，對提高教師的專(zhuān)業(yè)素養起到了很好的推動(dòng)作用。
五、遇到的問(wèn)題困惑
1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標、核心素養、課程體系、課堂實(shí)施等，還需進(jìn)一步深入探索解決。
2.學(xué)校少數留守兒童親情缺失，影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習習慣方面存在問(wèn)題。
3.在實(shí)施教學(xué)改進(jìn)中，教師的教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠；
六、發(fā)展需求及愿景
作為課改試驗區“種子學(xué)�！�，在教學(xué)改進(jìn)方面，學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀(guān)念以及專(zhuān)業(yè)水平等多方面因素的影響，導致推行的力度還不夠，沒(méi)有達到我們想要的效果，希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應有的作用。
在課程建設上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，構建完整的課程體系。
今后我們將以謀劃學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強規范精細化管理為支撐，以推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)為重點(diǎn)，以自主互助課堂和山歌課程建設為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為核心，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
教學(xué)視導工作總結 8
一、基本情況
20xx年春季小學(xué)教學(xué)視導時(shí)間為20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共視導了運農、張金、周磯、高石碑、積玉口、老新、澤口、浩口、熊口、竹根灘、楊市、王場(chǎng)、園林、實(shí)小、龍灣、棉原等16個(gè)單位。
本次視導工作的目標主要有兩點(diǎn)：
一是促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高；
二是發(fā)現各校在教學(xué)教研管理方面的亮點(diǎn)工作、特色工作、創(chuàng )新工作及其他卓有成效的工作，并推廣這些經(jīng)驗，促進(jìn)各校教學(xué)教研管理工作向前發(fā)展。
課堂教學(xué)研究活動(dòng)以聽(tīng)評課和教研員互動(dòng)的方式開(kāi)展，學(xué)校教學(xué)教研管理工作主要以“聽(tīng)”分管領(lǐng)導作介紹、“看”檔案資料等方式進(jìn)行了解。
視導日程是這樣安排的：上午第一二節課聽(tīng)課，第三節課以教研員為主導，以參與活動(dòng)的教師為主體交流互動(dòng)，下午第一節課各學(xué)科教研員了解教師教學(xué)常規工作情況，下午第二節課了解學(xué)校教學(xué)教研管理情況、課程計劃落實(shí)情況、教師教研成績(jì)及學(xué)生競賽成績(jì)、教師培養及教學(xué)器材使用情況，下午第三節課與學(xué)區及學(xué)校領(lǐng)導交流視導情況。雖然時(shí)間短，工作不太深入，但也發(fā)現了不少閃光之處。
二、工作成績(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)區加強領(lǐng)導，謀求教育發(fā)展
1、學(xué)區干事置身教研，做教育管理工作的行家
各學(xué)區負責人的工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校建設、學(xué)生安全等，每一樣都牽動(dòng)領(lǐng)導們的心。但各地學(xué)區干事都能自始至終參與本次教學(xué)視導的聽(tīng)評課活動(dòng)，深入教學(xué)第一線(xiàn)，既做一個(gè)宏觀(guān)管理者，又做一個(gè)課堂教學(xué)研究者，充分履行了教育管理者的職責。特別突出的有積玉口學(xué)區、熊口學(xué)區、楊市學(xué)區、運農學(xué)區、老新學(xué)區、張金學(xué)區、浩口學(xué)區、高石碑學(xué)區等。
2、學(xué)區教研員認真負責，促區域內教師均衡發(fā)展
教學(xué)視導工作是旨在提高學(xué)校教育教學(xué)管理水平和教師教學(xué)教研能力的大型教學(xué)研究活動(dòng)。園林、竹根灘、張金、積玉口、王場(chǎng)、澤口等單位能緊緊抓住教學(xué)視導這一契機，組織中心小學(xué)及村小的教師們參與教學(xué)研討活動(dòng)，多渠道提高教師教學(xué)水平。周磯學(xué)區組織各校教師代表到光明小學(xué)開(kāi)展了一次有聲有色的教學(xué)研討活動(dòng)；老新學(xué)區開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，各中心小學(xué)（村�。┑男ｉL(cháng)親自帶領(lǐng)學(xué)校教師到老新小學(xué)參與教學(xué)研討活動(dòng)，達到了“參與面廣、積極性高、教學(xué)水平穩步提升”的目的。
另外，有些學(xué)區有計劃地組織本區域內小學(xué)教師開(kāi)展教研活動(dòng)，組織中心小學(xué)和村小的老師到鎮處場(chǎng)直學(xué)校收看學(xué)校遠程資源，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)了教師的發(fā)展。如龍灣學(xué)區、熊口學(xué)區、老新學(xué)區、楊市學(xué)區、運糧湖學(xué)區等。
�。ǘ⿲W(xué)校準備周密，優(yōu)化視導環(huán)節
1、作好充分準備
教學(xué)視導是教育教學(xué)研究的常規工作，許多學(xué)校已經(jīng)有了非常豐富的迎檢經(jīng)驗，準備工作完備。市實(shí)小、積玉口小學(xué)、老新小學(xué)等學(xué)校按照“視導方案”將資料分為五個(gè)類(lèi)別整理好，科學(xué)規范，便于查看。竹根灘小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、澤口小學(xué)、浩口小學(xué)、運糧湖的“教學(xué)視導工作指南”內容涉及到課次（第幾節）、時(shí)間（每節課從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分）、授課教師、授課內容、授課地點(diǎn)、學(xué)校各學(xué)科負責人、各學(xué)科交流地點(diǎn)等，可謂十分周密。
2、打磨優(yōu)質(zhì)課堂
教學(xué)研究工作離不開(kāi)鮮活的課堂，許多學(xué)校對本次的視導研討課非常重視，組織教師反復試教和討論，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的視導研討課都有較高質(zhì)量，不僅促進(jìn)了執教教師的`教學(xué)水平的提高，而且對參與視導活動(dòng)的聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)，也起到了積極的“導”向作用，同時(shí)也為學(xué)科教研員的教學(xué)指導提供了生動(dòng)的課例。如市實(shí)小、園林一小、楊市小學(xué)、熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)、老新小學(xué)、張金小學(xué)、浩口小學(xué)等單位。
為了準備視導研討課，老師們付出了辛勤的勞動(dòng)。為了給深入開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)的學(xué)校和老師以應有的鼓勵，本次視導，每科各評出了三節優(yōu)質(zhì)課，評選比例控制在10%左右。一是為了保證這個(gè)榮譽(yù)的份量，同時(shí)也是為了激勵老師們在今后視導研討課的準備過(guò)程中將教學(xué)研究進(jìn)一步走向深入。本次視導優(yōu)質(zhì)課評選結果如下：
�。ㄈ╊I(lǐng)導強化管理，提高教育質(zhì)量
1、領(lǐng)導辦學(xué)思想明確，學(xué)校富有生機與活力。
各校以“教育管理年”精神為指導，明確了辦學(xué)思路，精細了各類(lèi)規章制度。
積玉口小學(xué)加強精細化的常規管理，培養學(xué)生習慣，張揚學(xué)生個(gè)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其領(lǐng)導班子具有凝聚力，教師集體具有向心力，學(xué)生集體榮譽(yù)感強。
龍灣小學(xué)以“細”作為學(xué)校管理的準則，堅持用細心關(guān)心人，用細節服務(wù)人，用細致成就人，營(yíng)造出了和諧文明的校園環(huán)境。周磯光明中心小學(xué)全面開(kāi)展“抓管理，重內涵，促發(fā)展”活動(dòng)，堅持教育創(chuàng )新，以教學(xué)常規管理為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心，以校本研訓和信息技術(shù)運用為兩翼，深化管理體系，努力培養良好的教學(xué)習慣、學(xué)習習慣和創(chuàng )新精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
楊市小學(xué)、老新小學(xué)、積玉口小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)學(xué)生，在課堂課間活動(dòng)均秩序井然，言行舉止文明，校園潔凈，環(huán)境幽雅。
2、教學(xué)常規工作有序，教師教學(xué)行為規范
市實(shí)驗小學(xué)從強化教師的質(zhì)量意識入手，通過(guò)規范教學(xué)管理，讓每位教師深刻體驗到課堂的高效與教育質(zhì)量密不可分，并從意識過(guò)渡到行為，自覺(jué)走上高效課堂的引橋。
積玉口小學(xué)教學(xué)常規管理精細，建立了教導主任、副校長(cháng)巡課制度；制定了副校長(cháng)、教導主任、教務(wù)員責任制度，從教師個(gè)人儀表到課堂教學(xué)中教師的各種教學(xué)行為進(jìn)行了規范約束，教導處每天不定時(shí)地巡堂，基本杜絕了教師上課不規范的行為。
竹根灘小學(xué)形成了教學(xué)管理和教師考勤管理一課一查制，上課鈴響時(shí)，查教師進(jìn)班情況和教師座班情況。并將學(xué)�？傉n表張貼在校園內三處醒目的地方，督促教師落實(shí)好課時(shí)計劃。
高石碑小學(xué)為了確保課堂教學(xué)的時(shí)間，上課鈴聲設為兩次，第一次鈴是提前三分鐘從辦公室走到教室的時(shí)間，第二次鈴是正式上課時(shí)間。切實(shí)保證了學(xué)生四十分鐘的有效學(xué)習時(shí)間。
浩口小學(xué)推行“微笑候課制”。上課預備鈴響，教師必須提前兩分鐘做好教學(xué)準備，調整好自己的情緒，讓微笑寫(xiě)滿(mǎn)臉龐，用溫情的光站在教室門(mén)口迎接學(xué)生進(jìn)教室，并提醒、督促學(xué)生做好課前準備工作，保證40分鐘教學(xué)時(shí)間不打折扣，促進(jìn)學(xué)校精細化管理。徐章強老師就是落實(shí)“微笑候課制”的典型代表。另外，他們還強調多種形式的個(gè)性化備課。在“教案問(wèn)題”上做出了新的規定，不要求教師一定要寫(xiě)詳案，強調要進(jìn)行有交流、有亮點(diǎn)、有感悟的自我備課。強調教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴(lài)教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到利用全球的信息資源為自己的教學(xué)服務(wù)。
熊口小學(xué)、積玉口小學(xué)、楊市小學(xué)、浩口小學(xué)實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理。在目標測試中，同年級各班同一學(xué)科月檢平均成績(jì)相差不能超過(guò)5分，如超過(guò)5分，則對質(zhì)量差的班級的任課教師，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，跟蹤輔導，找出原因，及時(shí)整改，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
老新小學(xué)為了提高教師課堂教學(xué)水平，在教學(xué)中堅持做到“五個(gè)一”。即：一人一節公開(kāi)課，一月一次教學(xué)反思會(huì )，一月一次常規檢查，一月一次月考，一月一次教學(xué)反思會(huì )。老新小學(xué)年輕教師、骨干教師、甚至59歲的老教師人人都上公開(kāi)課，提高了教師整體教學(xué)水平。王場(chǎng)小學(xué)、張金小學(xué)嚴格課堂監控，隨時(shí)抽查各班上課情況，嚴肅上課紀律，落實(shí)課程計劃，保證教學(xué)質(zhì)量。
3、課程計劃基本落實(shí)，課程管理逐步加強
各校關(guān)于課程計劃的資料比較齊全，有學(xué)�？傉n表，教室分課表，教師任課一覽表等，裝訂整齊、分門(mén)別類(lèi)、一目了然�；灸軌虬凑找笈鋫湟欢〝盗康男】茖�(zhuān)職教師，為小科課時(shí)的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的條件。而且，教師基本能夠按課表上課。做得比較好的學(xué)校有實(shí)驗小學(xué)、楊市小學(xué)、高石碑小學(xué)積玉口小學(xué)、竹根灘小學(xué)等。
高石碑小學(xué)教師人數十分緊張，為了配齊小科專(zhuān)職教師，數學(xué)學(xué)科教師基本上都帶2個(gè)教學(xué)班，在校長(cháng)的帶領(lǐng)導下，所有校級領(lǐng)導都帶一門(mén)考試科目。
張金小學(xué)在學(xué)校編制十分緊張的情況下，配備了19名薄弱學(xué)科專(zhuān)職教師，做到以專(zhuān)為主，專(zhuān)兼結合。特別是體育學(xué)科，嚴格執行體育課程計劃，配備了4名專(zhuān)職教師和3名兼職教師，并對這些教師作了第一輪校際培訓。
4、校本教研力度加大，活動(dòng)實(shí)效逐步提高
楊市小學(xué)摸索了一套研訓一體的好經(jīng)驗，那就是以“十大課堂激趣方法”、“六字教學(xué)原則”、“三·三·三課堂教學(xué)模式”為內容。以教研組為核心，每位老師認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，并要求教師在備課、上課、聽(tīng)課、評課時(shí)有針對性地圍繞每個(gè)子內容開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐與研究。做到每月一個(gè)專(zhuān)題，人人能上研究課，個(gè)個(gè)會(huì )寫(xiě)體會(huì )文章。
積玉口小學(xué)以“一課三議”的方式開(kāi)展教研活動(dòng)�！耙徽n三議”是指一個(gè)教學(xué)內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課后，由組長(cháng)組織評課、議課、修改教案、再上課，如此依次循環(huán)。
熊口小學(xué)將教研、科研、校本培訓及集體備課與電子備課活動(dòng)有機整合，本著(zhù)“減量提質(zhì)，減負增效”的原則，切實(shí)提高校本教研活動(dòng)效率。關(guān)注研究常態(tài)課師生“教”“學(xué)”行為，力倡同伴互助，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以課興研，以研活課，以訓強師，構建學(xué)習型校園，促進(jìn)教師教學(xué)技藝提高，搭建打造名師的平臺。
教學(xué)視導工作總結 9
為深入推動(dòng)市教育局“雙帶”行動(dòng)的落地，規范學(xué)校教學(xué)常規管理，提升辦學(xué)品質(zhì)，10月14日，區教育局副局長(cháng)李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開(kāi)展教學(xué)視導活動(dòng)。學(xué)校校長(cháng)李雪姣，校黨支部書(shū)記龔明玉，分管教學(xué)副校長(cháng)楊秀珍以及教導處主任，副主任全程陪同。
視導組采取隨堂聽(tīng)課的方式，深入學(xué)校各年級課堂，分別聽(tīng)取了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )7門(mén)課程，共13節隨堂課。他們認真觀(guān)摩老師的課堂教學(xué)，對老師們的`常態(tài)課課堂和學(xué)生的常規進(jìn)行了全方位的“聽(tīng)診”，對教師們的課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行了評價(jià)和指導。
第三節課，視導組和學(xué)校領(lǐng)導在錄播室進(jìn)行集中反饋，學(xué)科教研員從聽(tīng)課到常規檢查各方面對本次視導檢查進(jìn)行全面反饋，對學(xué)校教學(xué)常規工作給予了肯定，并對教學(xué)評價(jià)的設計與實(shí)施等方面提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。李彩日副局長(cháng)在會(huì )上指出，學(xué)校在今后的工作中要不斷總結經(jīng)驗，提高課堂效率，落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效。
本次“雙帶行動(dòng)”專(zhuān)項視導檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向，對推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學(xué)校將以此次視導檢查為契機，在今后的工作中將進(jìn)一步落實(shí)“雙帶行動(dòng)”的各項要求，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
教學(xué)視導工作總結 10
學(xué)期伊始，為了有效促進(jìn)我區各校教學(xué)常規規范化、精致化，教研中心利用近兩周的時(shí)間，完成了第一輪視導，對我區所有中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規檢查，以及對教學(xué)目標管理規程落實(shí)情況和學(xué)科基地校研學(xué)的落實(shí)情況做了統一的調研和指導。
在這一輪視導中，各�；径寄茏龅矫课唤處熑巳耸种杏薪贪�，教案三表齊全，格式規范，二次批注和反思都比較及時(shí)。課表制定比較規范，能夠依據上級要求把課程開(kāi)齊開(kāi)全。在聽(tīng)課中，吳主任重點(diǎn)聽(tīng)了各小學(xué)一年級的課，對新生的養成教育給予了充分的'肯定，并提出了更高的要求：要讓孩子會(huì )聽(tīng)課、會(huì )看書(shū)、會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達。在檢查教學(xué)目標管理規程落實(shí)情況上，主任從集體備課、課堂教學(xué)、教案、作業(yè)輔導、命題、質(zhì)量監測、凈月好課七大環(huán)節上一一與學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通，各校的集體備課都能保證次數完成，命題和作業(yè)輔導也能根據各校自身情況加以落實(shí)。
在此次視導中，也發(fā)現了很多問(wèn)題亟待解決。個(gè)別學(xué)校教師上課前備課不充分，上課環(huán)節與教案不符，對所講課的教學(xué)目標不清晰。尤其是年輕教師對教材把握不準，過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)等，還有個(gè)別學(xué)校集體備課缺少實(shí)效性，應付了事。面對這些問(wèn)題，視導小組一一給予了指導和糾正。
教學(xué)視導工作總結 11
根據教育局視導通知要求及校長(cháng)室部署，11月12開(kāi)始到今天兩周的時(shí)間，我校組織全方位的校本視導。在這8天的時(shí)間里，我共聽(tīng)課4節（16日去徐州聽(tīng)課未能參加六年級組的視導），三節數學(xué)，一節音樂(lè )，我對部分班級數學(xué)教學(xué)以及班務(wù)管理進(jìn)行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結如下。
一、數學(xué)備課與教案修改
�。ㄒ唬┙贪感薷那闆r：
被視導的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據自己對教材獨特的理解，結合本班學(xué)生的實(shí)際，對集體備課的教案進(jìn)行二次備課，二次備課中加強了對學(xué)生學(xué)情的分析，融入了自己的獨特見(jiàn)解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學(xué)資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：
1.老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對現成的內容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。如張燕老師能根據學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調整，再充實(shí)，只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成。
2.教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學(xué)生習慣的培養，體現了將習慣教育融入到課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育新理念。
3.教師們重視作業(yè)設計和板書(shū)設計，使板書(shū)真正達到提綱挈領(lǐng)的作用。其中吳沖聰老師的板書(shū)精辟明了，真正發(fā)揮了板書(shū)的導向作用。
4.大部分教師的教案設計教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。
�。ǘ┙虒W(xué)反思撰寫(xiě)情況：
老師們的教學(xué)反思也寫(xiě)得很有針對性，不僅總結了一節課教與學(xué)雙邊做得成功的地方，還對存在的問(wèn)題提出了彌補措施，教學(xué)反思中還有寫(xiě)成功之處，有寫(xiě)反思失敗、失誤之處，寫(xiě)教學(xué)機智，寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新，寫(xiě)“再教設計”，寫(xiě)課堂靈感，寫(xiě)對新理論新經(jīng)驗的`認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)等，都起到了積極的推動(dòng)作用。如陳倩老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì )；能從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見(jiàn)解和看法，語(yǔ)言干練。
二、作業(yè)檢查
所有被視導老師的書(shū)本、補充習題、課堂作業(yè)均已批改，其情況小結如下：
�。ㄒ唬┳⒅亓藘蓚�(gè)習慣的培養
1.學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范
此次檢查，我們發(fā)現大多數學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規范。許多老師在教學(xué)中注重書(shū)寫(xiě)的指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字略有筆鋒、結構勻稱(chēng)，卷面美觀(guān)。
2.學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來(lái)看，學(xué)生大多都養成了良好的愛(ài)護本子習慣，學(xué)生十分注重作業(yè)本的保護，學(xué)生課堂作業(yè)本、補充習題外觀(guān)干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學(xué)生練習冊還統一用書(shū)皮包著(zhù)，整個(gè)課堂作業(yè)與補充習題就像新的一樣，沒(méi)有卷角現象。
�。ǘ┙處煂Υ龑W(xué)生作業(yè)體現兩個(gè)“度”
1.教師布置作業(yè)規范適度學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學(xué)生作業(yè)上，準確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學(xué)科訓練的重難點(diǎn)設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫(xiě)，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現了“減負”把握好。
2.批改作業(yè)仔細認真，做到了二次批改
教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改。在評價(jià)方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業(yè)使用“等級+鼓勵”性評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)視導工作總結 12
一、調研的內容和形式
這次調研，我們對兩個(gè)旗縣市區和幾所學(xué)校的以下幾種情況進(jìn)行了深入的調研：
1、基本功達標訓練情況；
2、聽(tīng)評課開(kāi)展情況；
3、新課改進(jìn)行情況；
4、課堂常規落實(shí)情況。
形式及程序是：
1、聽(tīng)取教育局和學(xué)校關(guān)于這四項工作的回報；
2、深入學(xué)校，深入課堂考查課改和課堂常規的情況；
3、觀(guān)摩基本功達標現場(chǎng)；
4、查文字材料；
5、做關(guān)于基本功要求的講座。
力求真實(shí)準確、細致全面的反映旗縣教育局和學(xué)校的全貌。
二、總體情況
�。ㄒ唬�、霍林郭勒市教育局。
霍市教育局根據通遼市教育局關(guān)于這幾項工作的有關(guān)文件，并結合或是中小學(xué)現狀制定了各種活動(dòng)工作方案，教育局召開(kāi)校長(cháng)、業(yè)務(wù)校長(cháng)落實(shí)這幾項工作。中小學(xué)教師基本功訓練達標工作、中小學(xué)教師聽(tīng)評課活動(dòng)正在實(shí)施當中。9月3日進(jìn)行了全市生物和地理學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽(tīng)評課活動(dòng)。新課程改革是學(xué)生的`學(xué)習方式由原來(lái)的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式建立和形成了旨在充分調動(dòng)學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式。學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習，師生之間成為資源交流與合作的關(guān)系。各中學(xué)教研部選擇課改中的重要課題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性研究�；羰形逯杏袊壹壵n題兩項自治區級課題兩項；霍市六中三主三導有機系列問(wèn)號課題開(kāi)展情況現已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽(tīng)評課活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行，現在已經(jīng)靜茹到復賽階段�；羰薪逃指鶕芯治募�，結合實(shí)際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個(gè)中小學(xué)設立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到四精四必各校注重教學(xué)管理。
�。ǘ�、扎魯特旗。
扎旗中小學(xué)進(jìn)入課改以來(lái)，強化教學(xué)管理制度建設，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學(xué)管理體制，狠抓校本教研，開(kāi)展教研活動(dòng)組經(jīng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極開(kāi)展課題研究。中小學(xué)教師基本功和聽(tīng)評課活動(dòng)全員參與，全面開(kāi)展，注重實(shí)效�；顒�(dòng)要求做到五落實(shí)即組織、內容、時(shí)間、形式、管理措施落實(shí)。注重細節，狠抓落實(shí)，全旗個(gè)中小學(xué)按著(zhù)文件精神，都制定了具有本校特色的教學(xué)管理常規。
�。ㄈ�、檢查工作中發(fā)現的幾點(diǎn)不足。
1、查材料發(fā)現，教育局沒(méi)有轉發(fā)市局下發(fā)的有關(guān)文件，使有的學(xué)校對這三個(gè)活動(dòng)的內容不是很熟悉。
2、學(xué)校進(jìn)行基本功訓練，內容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓練。
3、學(xué)校教師對基本功所包含的內容及標準不夠了解。（市教研室編寫(xiě)的《通遼市中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功訓練達標工作手冊》介紹的很詳細）
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)情況
1、教學(xué)目標很明確，知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體現明顯。
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本功訓練。教學(xué)目標是否明確，需要傳授哪些知識，培養哪些能力，進(jìn)行哪些基本功訓練，都能做到明確具體。在語(yǔ)文課堂上，閱讀訓練能落到實(shí)處。
2、對教材的理解正確。
理解教材是上好一節課的基礎，教師對教材內容的正確理解，包括對教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)的把握，對寫(xiě)作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語(yǔ)文教師的知識水平和語(yǔ)文能力。這次下鄉聽(tīng)的七年級和八年級的語(yǔ)文課，教師主要在課堂上解決知識的問(wèn)題，能力的問(wèn)題。
3、語(yǔ)文課堂教學(xué)中。
教師注意對學(xué)生問(wèn)題意識的培養，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)視導工作總結 13
為進(jìn)一步提升我縣初中教育教學(xué)管理水平，規范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學(xué)視導工作，現將教學(xué)視導工作總結如下。
一、基本情況：
20xx年5月15日--21日分別走進(jìn)銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學(xué)
本次教學(xué)視導，遵循“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問(wèn)題，整改提高，促進(jìn)發(fā)展”的指導思想，視導內容包括國家課程計劃、學(xué)科教學(xué)計劃的執行情況，課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽(tīng)課、備課情況等。采取“聽(tīng)、看、查、訪(fǎng)、問(wèn)、導”等方法，即聽(tīng)取學(xué)校教學(xué)工作匯報，每位視導成員聽(tīng)兩節隨堂課，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理及課程實(shí)施情況，先分學(xué)科召開(kāi)教師座談會(huì )反饋，做到“三個(gè)結合”，即看、聽(tīng)、查與訪(fǎng)談相結合，個(gè)案分析與全面指導相結合，教學(xué)指導與教學(xué)評價(jià)相結合。
徐以山主任站在戰略的高度，分別對學(xué)校和教教師兩個(gè)層面的工作，就如何提高工作的實(shí)效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學(xué)方式、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；本次視導工作，主要由課切入，延伸到教學(xué)管理，為初中課堂教學(xué)“把脈”，為改革我縣初中教學(xué)管理現狀“抓藥”，為我縣基礎教育可持續發(fā)展進(jìn)言，憑借視導平臺，展開(kāi)對話(huà)，進(jìn)行互動(dòng)，達到了視導的預期目的。
二、主要成績(jì)
開(kāi)學(xué)初，10所學(xué)校都在積極“思變”“求進(jìn)”，各項工作有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，涌現出許多好典型好做法，比較突出地體現在以下四個(gè)方面。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理水平不斷提高
1.制度管理和活動(dòng)管理相得益彰，過(guò)程管理措施扎實(shí)。
各校把教學(xué)過(guò)程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎性工程來(lái)抓。
一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡(luò )。各學(xué)校教干教師都能利用網(wǎng)絡(luò )平臺，在自己的工作室里積極的開(kāi)展教學(xué)研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。
二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規范教學(xué)過(guò)程管理發(fā)揮了很好的導向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設比較完善，常規管理、校本教研等評價(jià)體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節都制定了相應的管理制度，并根據管理制度定期檢查、反饋。
三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過(guò)舉辦“教師座談會(huì )”、“學(xué)生座談會(huì )”、“常規管理研討會(huì )”，開(kāi)展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評教”、“管理情況交流”等活動(dòng)，及時(shí)了解教情、學(xué)情，把握管理動(dòng)態(tài)，提出切實(shí)的整改意見(jiàn)。學(xué)校從“實(shí)”字，從“細”字入手，加強教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)而實(shí)現改進(jìn)教學(xué)管理的目標。
2.學(xué)校校長(cháng)和教學(xué)領(lǐng)導身體力行，辦學(xué)行為日趨規范
領(lǐng)導班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導注重學(xué)習和實(shí)踐，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)工作的開(kāi)展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題，與教師共同探討。開(kāi)學(xué)以來(lái)，10所學(xué)校校長(cháng)大部分聽(tīng)課均達10節以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長(cháng)聽(tīng)課認真，點(diǎn)評既有專(zhuān)業(yè)指導又有思想教育，細致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導聽(tīng)課均超過(guò)10節以上，且能做到及時(shí)點(diǎn)評，監督改正。另一方面他們對教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，有效指導了教育教學(xué)工作。他們都能結合學(xué)校實(shí)際，運用新課改的理念，貼近課堂教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學(xué)指方向，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學(xué)行為不斷規范。10所學(xué)校較好地落實(shí)了國家課程計劃。
3.品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實(shí)施。
各校能把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實(shí)加強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，加強美育和勞動(dòng)實(shí)踐教育。
4.人文關(guān)懷和獎懲機制有機結合，積極性全面調動(dòng)。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的。各校都利用一切機會(huì )，廣泛宣傳教育工作，讓每個(gè)家長(cháng)乃至全社會(huì )都重視教育，收到了很好的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)常規得到較好落實(shí)
從視導情況來(lái)看，10所學(xué)校重視教學(xué)常規工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導檢測等環(huán)節得到較好落實(shí)。
學(xué)校嚴把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進(jìn)生的輔導工作。學(xué)校充分利用晚輔導時(shí)間查缺補漏，尤其是對畢業(yè)年級的后進(jìn)生，一一摸清情況，逐人進(jìn)行研究分析，并定人包干，想方設法提高全科及格率。
重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用。教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生每堂課的學(xué)習情況，做到課課清。
�。ㄈ┬１狙行薰ぷ饔行七M(jìn)
10所學(xué)校形式建設和內涵發(fā)展齊驅并進(jìn)，課程改革初見(jiàn)成效。
檔案建設，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導和各職能部門(mén)不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現出學(xué)校的教育教學(xué)成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。
校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能?chē)@新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展多樣化的校本教研活動(dòng)。其主要形式有：
一是通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專(zhuān)家引領(lǐng)骨干示范”的培訓模式，積極邀請校內外教研員、名師到校開(kāi)設專(zhuān)題講座和課例研討。
二是以學(xué)科組為陣地，通過(guò)校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時(shí)間有效地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科組長(cháng)組織科任教師進(jìn)行校本培訓，明確專(zhuān)題、專(zhuān)人，主講有講稿。學(xué)科組長(cháng)有記錄。校長(cháng)室、教導處有督促有檢查。
三是以經(jīng)常性的聽(tīng)課、評課為抓手，促進(jìn)教師相互學(xué)習，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開(kāi)課或示范課，所有公開(kāi)課都有聽(tīng)課、說(shuō)課、評課三個(gè)基本環(huán)節。座談中了解到：馬牧池中學(xué)薛校長(cháng)親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導班子和學(xué)科教師開(kāi)展“逐一聽(tīng)評課”活動(dòng)，取得了顯著(zhù)成效。
三、存在問(wèn)題及問(wèn)題分析
視導過(guò)程中，我們也發(fā)現有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問(wèn)題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。
1.常規管理面面俱到，過(guò)程管理流于形式。
個(gè)別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛生管理、財務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有狠抓、督促、落實(shí)，相關(guān)人員沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )執行。所以，可以發(fā)現：教師辦公室雜亂無(wú)章，學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的量化考核方案，過(guò)程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現了不同程度的應付差事現象，得過(guò)且過(guò)的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續做好常規管理的前提下，加大過(guò)程管理的力度，以保證各項工作的有效開(kāi)展。
2.課堂教學(xué)方式陳舊，高效課堂有名無(wú)實(shí)。
課堂上，10所學(xué)校，各個(gè)學(xué)科，講風(fēng)較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的空間時(shí)間不足，缺乏對學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學(xué)科素養的提高，嚴重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長(cháng)首先轉變觀(guān)念，制定強有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
3.教師惰于學(xué)習提高，校本研修一紙空文。
有的學(xué)校不夠重視校本研修，學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白，教師都是個(gè)人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度緩慢。從教師訪(fǎng)談中發(fā)現：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過(guò)多的埋怨學(xué)生生源差基礎差，把教學(xué)中出現的問(wèn)題過(guò)多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神，沒(méi)有從教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)上花功夫，形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績(jì)差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過(guò)“結對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調動(dòng)教研組長(cháng)和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長(cháng)的搖籃。
4.學(xué)生成績(jì)相差懸殊，集體備課流于形式。
個(gè)別學(xué)校的集體備課一周一次，只查數量，不查質(zhì)量。內容不夠詳實(shí)。具體表現在教師的教案質(zhì)量差異大，有的'教師的教案不符合要求，或結構不完整，或過(guò)于簡(jiǎn)單等。不少教師備課沒(méi)有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現出來(lái)的是同校同學(xué)科同年級間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)相差懸殊，有的平均分甚至超過(guò)20分。希望各校加大檢查力度，規范各個(gè)環(huán)節，必須在個(gè)人研究、集體討論的基礎上進(jìn)行集體備課，在集體備課的基礎上，進(jìn)行個(gè)人的二次備課。分管領(lǐng)導要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。
四、今后教學(xué)工作建議
1.進(jìn)一步加強課程計劃管理，提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。
一是規范課程設置，確保課程計劃落實(shí)到位。二是加強薄弱學(xué)科建設，逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專(zhuān)職化。三是完善課程實(shí)施評價(jià)機制，特別是非考試科目的評價(jià)機制，確保所有課程都能開(kāi)齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2.進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程精細化管理，轉變教學(xué)質(zhì)量的增長(cháng)方式。
一是抓好備課管理。建立多元評價(jià)機制，將平時(shí)檢查與月查月檢有機結合，規范教師備課行為；特別是要多聽(tīng)推門(mén)課、常態(tài)課，變檢查為觀(guān)察，以此來(lái)驗證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。
二是抓好課堂管理。學(xué)校應完善課堂教學(xué)管理機制，督促教師切實(shí)轉變教學(xué)方式、打造高效課堂。要通過(guò)精心設計教學(xué)環(huán)節，保證教學(xué)任務(wù)當堂完成，訓練當堂落實(shí)，做到堂堂清、課課清。
三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度，加強作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時(shí)注重培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣和自主學(xué)習能力。
四是抓好考試管理。加強質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時(shí)采取補救措施，進(jìn)行教學(xué)調整；通過(guò)加強對學(xué)生個(gè)案分析與診斷，提高試卷評講與教學(xué)輔導的針對性。
3.進(jìn)一步加強檢查力度，確保教學(xué)工作規范有序。
一是要建立并完善學(xué)校常規管理實(shí)施細則，完善學(xué)科常規細化標準，為教師落實(shí)常規和學(xué)校實(shí)施月查月檢提供明確依據。二是要規范月查月檢過(guò)程，做到認真檢查、務(wù)實(shí)通報、及時(shí)整改。三是要按照學(xué)校獎懲條例，及時(shí)兌現獎懲，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用和適度的警戒作用。
4.進(jìn)一步加強校本教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
各學(xué)校要把校本教研作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高課程實(shí)施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。立足教學(xué)實(shí)際，認真抓好抓實(shí)校本教研工作。從教學(xué)視導發(fā)現的一些情況來(lái)看，當前校本教研應著(zhù)力關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實(shí)效性；二是如何以課例為載體，開(kāi)展對課堂教學(xué)系列化研究，探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；三是如何轉變訓練方式，探索體現學(xué)科規律、發(fā)展學(xué)生能力、實(shí)現輕負高效的訓練路徑；四是如何建立非考查科目的評價(jià)機制，確保薄弱學(xué)科課程的正常實(shí)施。
本次視導，時(shí)間有限，深入不完全到位，因此，對視導學(xué)校的評價(jià)一定不夠全面。但是，作為視導成員向10所學(xué)校學(xué)了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標，強化學(xué)校常規管理，重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以“規范教學(xué)過(guò)程、細化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，走重視內涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
教學(xué)視導工作總結 14
說(shuō)實(shí)話(huà)，校級視導課活動(dòng)給我們這些一線(xiàn)教師帶來(lái)了不少忙碌和緊張。當這忙碌和緊張過(guò)后，我們靜下心來(lái)沉思，感覺(jué)一路走來(lái)，艱辛中透著(zhù)陣陣暖意，如那春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤人心田。
1、感動(dòng)——源于我們的勇于擔當
記得當初學(xué)校讓各組上報講課人的時(shí)候，大家一致認為這課不好講，因為我們現在要進(jìn)行的內容是縣級評優(yōu)課剛剛講過(guò)的內容，誰(shuí)也不敢輕易嘗試�！按蠹疫@么為難，我來(lái)講!”小呂老師的一句話(huà)，打破了我們的沉默�！拔襾�(lái)幫你制課件，打教學(xué)設計�！毙￡懤蠋熃又�(zhù)說(shuō)�！拔覄倎�(lái)咱們組，其它需要我的地方，我一定盡力�！毙≠±蠋熞步舆^(guò)了話(huà)茬大家這種積極置身于活動(dòng)中，勇于擔當的精神，彼此相互感動(dòng)著(zhù)對方。瞧，我們敞開(kāi)心扉促膝研討著(zhù)
2、自信——是童心愉悅之源
我們不敢說(shuō)，我們組的古詩(shī)教學(xué)上得多么好，但是，對于關(guān)注全體學(xué)生的'發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，我們做得可以說(shuō)無(wú)以倫比!你瞧瞧，孩子們在課上敢讀、敢說(shuō)、敢畫(huà)、敢唱連聽(tīng)課老師都不由得發(fā)出陣陣的掌聲，這不就是最好的獎賞嗎?你聽(tīng)聽(tīng)，“鮑文博，你來(lái)讀讀�！薄磅U文博，你上黑板把這個(gè)字寫(xiě)上。老師相信你!”小呂老師是多么會(huì )給孩子自信呀!(注：鮑文博是我們年級倒數一二的學(xué)生!)
3、激情——燃起學(xué)生心中的火焰
“江上縱有千帆過(guò)，心中只有孟浩然�！薄芭e起一杯壯行的酒”小呂老師那激情四射的導語(yǔ)，情不自禁地把學(xué)生帶進(jìn)了朋友依依惜別的情境里
教學(xué)視導工作總結 15
為進(jìn)一步推動(dòng)X(jué)XX市綜合高中北校區教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開(kāi)展，增強教學(xué)及復習備考工作的針對性和有效性�？h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區，進(jìn)行教學(xué)視導工作。主要活動(dòng)內容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽(tīng)取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開(kāi)課、視導過(guò)程按照教育教學(xué)工作匯報、課堂觀(guān)摩及評課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
課堂觀(guān)摩及評課議課
各學(xué)科專(zhuān)家到課堂進(jìn)行聽(tīng)課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對聽(tīng)課情況進(jìn)行交流，結合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的建議。
集中反饋
最后總結會(huì )上，各學(xué)科專(zhuān)家就此次聽(tīng)評課情況進(jìn)行了反饋，針對我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過(guò)程中應注意的問(wèn)題：
1、板書(shū)注重書(shū)寫(xiě)，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。
2、作業(yè)布置要有針對性，注重學(xué)生過(guò)手練習和質(zhì)量把控。
3、多研讀新課標，上好“一堂好課”，明確目標，講究方式方法。
4、落實(shí)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生解惑，針對性進(jìn)行講解，適當取舍。
5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強學(xué)生自信心。
接著(zhù)我校教師積極向專(zhuān)家們求取經(jīng)驗和方法，各專(zhuān)家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(cháng)總結并感謝各專(zhuān)家的.到來(lái)，并對近期教學(xué)工作做出指導和安排，要求教師們梳理意見(jiàn)并進(jìn)行匯報展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導工作。
方向與目標
此次視導活動(dòng)細致全面，是對XXX市綜合高中北校區教學(xué)水平和教學(xué)現狀的一次全面會(huì )診，為兩個(gè)年級教育教學(xué)管理明確了方向，對教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續學(xué)習中厚積薄發(fā)，努力拼搏。
本次視導活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養，有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
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