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教學(xué)工作視導總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)工作視導總結，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)工作視導總結1
為提高我縣教學(xué)質(zhì)量，繼2月11日13日中考備考會(huì )后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下，對各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導，此次視導以九年級為主，主要調研九年級的課程進(jìn)度、復習計劃、九學(xué)科會(huì )議內容的落實(shí)情況等方面，采取推門(mén)聽(tīng)課、檢查常規材料、開(kāi)座談會(huì )等形式進(jìn)行，并就七、八年級的情況也做了了解，現把有關(guān)情況通報如下：
一、總體情況
1、學(xué)案的編制：各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而且有了基本成熟的框架（情景導入----自學(xué)合作----點(diǎn)撥釋疑-----小結鞏固-----達標測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識考查、反思收獲，并且有些學(xué)案還增加了預習平臺等。
2、課堂教學(xué)：在任務(wù)重，課時(shí)少的情況下，各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運用上下功夫，努力改變教學(xué)方式，此次視導中各學(xué)科表現突出的老師有：xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛(ài)田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹(shù)芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)達成度高，體現了教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
3、常規落實(shí)、教學(xué)計劃、管理制度、評價(jià)方式詳細可操作性強，如xx中學(xué)、二中等。
二、存在的問(wèn)題
1、壓力大，情緒低落，如xx中學(xué)學(xué)生基礎較差，xx中學(xué)九年級教師的跨科，xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績(jì)的提高。
2、課標的學(xué)習，教材的研讀未能真正把握要領(lǐng)，導至教學(xué)目標的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現象
3、學(xué)案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導學(xué)”的作用，是
教材、教輔的翻版、摘抄、重現，質(zhì)量較低。
4、練習達標題，作業(yè)題有機械重復現象，缺少選擇性，針對性，起不到相輔相成，相互彌補、鞏固提高，培養能力的作用。
5、從學(xué)案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現象。
6、常規管理只是制度，檔案，檢查評價(jià)不夠，不能真正按要求落實(shí)。三、幾點(diǎn)建議
1、端正態(tài)度，提高認識，加大學(xué)習力度。從領(lǐng)導出發(fā)，制定出制度，并嚴格執行制度的規定，把考核、評價(jià)、制度落到實(shí)處。
2、認真研讀課標，仔細分析教材，按課標要求制定學(xué)習目標，按編者的意圖解讀教材，讓學(xué)生完成課堂學(xué)習，適應素質(zhì)教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務(wù)于教學(xué)，真正實(shí)現資源共享，開(kāi)展適合本校發(fā)展的校本教研活動(dòng)。
4、學(xué)案的編制目標要準，符合課標要求，符合教材內容，符合本校學(xué)情，結構要合理，至始至終按學(xué)生認知規律編制，按知識的發(fā)展過(guò)程編制，過(guò)程要突出導的作用，注重方式、方法的滲透，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，起到學(xué)習知識逐漸形成能力的作用。
5、學(xué)案的應用，有了學(xué)案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組的力量，教師的點(diǎn)撥功能，建立完善的評價(jià)制度，逐漸培養學(xué)生的良好習慣，提高課堂效率。
6、復習課要做到查漏補缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴禁一串到底，一講到頭，就題論題的課堂。練習課避免無(wú)選擇的照搬材料，要保質(zhì)保量，有梯度，選擇典型問(wèn)題訓練。
教學(xué)工作視導總結2
本次視導從20xx年12月11日25日，共14天。分三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，共視導29處學(xué)校，聽(tīng)課80多節。本次視導的指導思想是推進(jìn)新的教學(xué)理念，目的是檢查、指導、學(xué)習、交流。主要任務(wù)是聽(tīng)課、議課、查閱常規教學(xué)資料�，F主要將本次視導課堂教學(xué)情況匯報如下：
一、發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題
1、情景導入得當
創(chuàng )設情景，導入新課，這是思想品德課對老師的最起碼要求。但在去年視導中，發(fā)現有一部分老師還沒(méi)有真正認識到這一點(diǎn)，以為開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)“今天我們學(xué)習……內容”就算是導入新課了，這是認識的誤區，也是對學(xué)生不負責任的做法，更不符合思想品德課性質(zhì)的要求。與去年相比，今年在導入新課方面有了可喜的變化。絕大部分老師能根據教學(xué)目標，在現有的教學(xué)條件下，通過(guò)恰當的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把學(xué)生帶入與新授課教學(xué)內容相關(guān)的特定情境中，導入新課。有熱點(diǎn)材料、案例、現場(chǎng)采訪(fǎng)、寓言、故事、小品、歌曲、詩(shī)歌等導入形式，一是引人入境，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，二是為學(xué)習新知做好了必要的過(guò)渡和鋪墊，引發(fā)學(xué)生的思考。
下列提供幾例精彩設計：用“云雀的悲哀”寓言故事導入“自己的事情自己做”一課；用“嫦娥一號”成功發(fā)射的熱點(diǎn)材料及外國媒體對它的評價(jià)導入“在旋轉的世界舞臺上”一課；用汪國真的詩(shī)歌“讓我們把生命珍惜”導入“法律保護我們的生命健康權”一課；用現場(chǎng)采訪(fǎng)的形式導入“升學(xué)與擇業(yè)”一課；用散文“人生的追求”導入“人生追求無(wú)止境”一課；用歌曲“超越夢(mèng)想”導入“堅強意志是成功的保證”一課；用小品“啤酒瓶傷人”設計“你想對他們說(shuō)什么？”導入“做個(gè)聰明的消費者”一課；用名人故事“！�！薄啊�？”引起學(xué)生討論導入“奮斗成就未來(lái)”一課等�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”。但好的開(kāi)頭往往是讓老師比較費腦筋的地方，這就要求老師平時(shí)注意積累；重視課程資源的開(kāi)發(fā)（課程資源對我們現在來(lái)說(shuō)主要是教師本人、課本、《同步》、教參、學(xué)生、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò )等）；多向別人學(xué)習和借鑒。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破基本能體現課標的要求，結論得出比較自然；對結論突破的標準認
識上有誤區思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門(mén)綜合性的必修課程。這門(mén)課程的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和基本的善惡、是非觀(guān)念，學(xué)做負責任的公民，過(guò)積極健康的生活。這就決定了它不是一門(mén)科學(xué)，不是單純的知識課，在教學(xué)中要更加突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育目標的實(shí)現；思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性是這門(mén)課的最顯著(zhù)的特點(diǎn)，這就決定了教學(xué)方法的靈活性和多樣性。下列提供幾例精彩設計：用“挫折是好事還是壞事？”為辯題讓學(xué)生分組展開(kāi)辯論（分陳述、辯論、總結三個(gè)階段）來(lái)突破“挫折是把雙刃劍”這一重點(diǎn)；用現場(chǎng)思想品德教育最忌諱說(shuō)教。它不僅是“道德教育”，更應該是“道德學(xué)習”，強調在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習、自己認識、自己體驗、自己實(shí)踐。所以通過(guò)老師的教學(xué)設計和教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生自己自然得出結論，就成了判斷思想品德課課堂教學(xué)成功與否的標志之一。如果老師在學(xué)生對一個(gè)觀(guān)點(diǎn)還沒(méi)有認識、沒(méi)有體驗、沒(méi)有認可的情況下就把它強加給學(xué)生，那就是說(shuō)教，就失去了思想品德課的作用，成了強詞奪理，顯得很蒼白，老師自己也覺(jué)得索然無(wú)味。這次視導中發(fā)現有很多老師對結論是否突破了認識上存在誤區，例如，為了得出八年級課本（上）97頁(yè)“人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提�！边@一結論，有的老師這樣設計：“人的生命健康權什么很重要？”然后讓學(xué)生思考，有的學(xué)生馬上從書(shū)上找到了以上的結論“回答”了出來(lái)，老師就認可了這位同學(xué)的回答，以為這個(gè)結論就算是突破了。而有的老師則進(jìn)行了這樣的設計：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢(qián)、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數可以是十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢(qián)、地位等再多也是“0”。然后設計了這樣的問(wèn)題“你對這段話(huà)是怎樣理解的？”第一種設計只重視問(wèn)題和結論，忽視了結論得出的過(guò)程，是違背新的教學(xué)理念的，而第二種設計三維目標達成度比較高，結論突破的比較好。所以老師們很值得反思一下自己的教學(xué)“是否真正突破了？”
3、重視走進(jìn)生活，學(xué)以致用，但課堂的層次感、整體感欠缺。培養創(chuàng )新精神和思維方式、思維能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì )生活的能力，是思想品德課程實(shí)施素質(zhì)教育的核心性要求。社會(huì )道德規范只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐才能真正內化為他們的品質(zhì)。
為此，要給出一些生活現象和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、去分析、去判斷；多給一些機會(huì )，讓學(xué)生自己去體驗、去交流；多一些有典型性、啟發(fā)性的案例、資料，讓學(xué)生自己去感悟；多一些價(jià)值沖突情景，讓學(xué)生自主去比較選擇；創(chuàng )造一些條件，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、鍛煉；創(chuàng )造較大空間，讓學(xué)生自己去發(fā)揮、去放飛智慧。
4、評課、議課水平比去年有提高
5、合作學(xué)習初見(jiàn)成效
二、建議
1、學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )、運用新課標，要特別重視過(guò)程，重視動(dòng)詞。從教師業(yè)務(wù)考試中看出老師對課標的理解是淺層次的，這直接影響教學(xué)效果。這容易造成把思想品德課看成是純知識課，在他眼里就沒(méi)有多少知識，教學(xué)任務(wù)也不重，把重點(diǎn)放在了對知識的掌握上，也就是重視了結果，忽略了過(guò)程，
2、學(xué)習、了解市里的教學(xué)策略，五年時(shí)間，積極參加市、縣等各級教研活動(dòng)，重視對課程資源的開(kāi)發(fā)利用
3、加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢
教學(xué)工作視導總結3
我們市教委一行十二人，對學(xué)校進(jìn)行了為期3天的教學(xué)調研活動(dòng)，活動(dòng)當中，我們聽(tīng)取了學(xué)校校長(cháng)關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現狀的報告，分學(xué)科總共聽(tīng)了70節課，分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì )、教師座談會(huì )和學(xué)校中層干部座談會(huì )，并查看了相關(guān)的資料。這次調研活動(dòng)，我們學(xué)習到了許多寶貴經(jīng)驗，學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學(xué)校所感受到的印象向各位作一個(gè)匯報。
[總體印象]學(xué)校新的領(lǐng)導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀(guān)念領(lǐng)先，機制健全，重點(diǎn)突出，措施得力，學(xué)校的文化內涵日漸深刻，教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學(xué)校在做大的同時(shí)，正在做優(yōu)、做強，一個(gè)充滿(mǎn)活動(dòng)和生機的新學(xué)校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學(xué)傳統與現代的辦學(xué)理念相得益彰，悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場(chǎng)地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發(fā)向上。走進(jìn)學(xué)校的校門(mén)，就給人以催人奮進(jìn)的感覺(jué)。
由于這次調研活動(dòng)以教學(xué)教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動(dòng)的五個(gè)方面向大家作具體匯報：
一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。
在教學(xué)規模不斷擴大的時(shí)候，學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過(guò)各方面的活動(dòng)，感受到了學(xué)校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動(dòng)對教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀(guān)念的轉變所起的作用，在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導到中層對于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實(shí)到位。具體來(lái)說(shuō)，做了如下三個(gè)方面的工作：
1、認真抓好理論學(xué)習。根據教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，根據學(xué)校教師在理論方面的缺陷，根據學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校把理論學(xué)習抓得非常到位，它的做法主要在兩個(gè)方面：一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡(jiǎn)報》，開(kāi)辟專(zhuān)欄，把最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)通過(guò)這種載體傳達到所有的老師；二是通過(guò)教研活動(dòng)，組織學(xué)習有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會(huì )目前教育改革形勢的需要。
2、“走出去，請進(jìn)來(lái)”。學(xué)校不惜經(jīng)濟代價(jià)，在全市率先、超前地組織規模較大的“走
出去、請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。據我所知，目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過(guò)來(lái)的專(zhuān)家的檔次以及教授開(kāi)設講座的次數，在目前我們十所重點(diǎn)當中都顯得非常領(lǐng)先。應該說(shuō)，這加速了校本教研的觀(guān)念轉變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念，感受課堂教學(xué)的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。
3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面，學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗能否在自己學(xué)校里面進(jìn)一步發(fā)揚光大，需要引導，需要開(kāi)發(fā)，學(xué)校十分注重這一點(diǎn)。因此，在校內經(jīng)驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規模。這方面的經(jīng)驗，拿出來(lái)的有關(guān)資料令人佩服。
二、在教學(xué)管理上嚴格、細致、實(shí)在。
走進(jìn)學(xué)校，最令人印象難忘的是陳校長(cháng)的兩個(gè)理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實(shí)現“零距離”，這應該說(shuō)是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng )新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學(xué)生都時(shí)刻牢記這個(gè)最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開(kāi)展得有條有理。
在管理方面，學(xué)校最大的特色，也是我們這幾天坐下來(lái)后體會(huì )得最深刻的，就是機制推動(dòng)，它不是靠簡(jiǎn)單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動(dòng)化來(lái)實(shí)現學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個(gè)環(huán)節的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實(shí)。無(wú)論是哪一項，無(wú)論是從年級抓起，還是從教務(wù)一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個(gè)環(huán)節都處理得相當到位。舉一個(gè)例子，進(jìn)行期中考試，從開(kāi)始組織到最后總結、兌現，在材料里反映得一清二楚。在考試過(guò)程中，哪些老師出了哪些方面的問(wèn)題，比如是監考問(wèn)題，還是閱卷的問(wèn)題等都有所記載，而記載下來(lái)后又與對該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去，在最終的考核兌現上有所體現。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現代管理中的最重要的方面。
在教學(xué)管理方面，學(xué)校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學(xué)校定期組織對三個(gè)年級的校內視導，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點(diǎn)不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現的問(wèn)題和教師出現的問(wèn)題，都給予及時(shí)的指導和更正，使教師在成長(cháng)過(guò)程中，使年級在進(jìn)一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會(huì )”推進(jìn)。應該說(shuō)學(xué)校
在有些問(wèn)題的處理上抓得非常及時(shí)。所謂的“四會(huì )”推進(jìn)，實(shí)際上也正體現了這種思想，就是讓問(wèn)題能在各個(gè)方面取得共識，再共同努力，取得新的進(jìn)展。由于面臨新的形勢和新的條件，學(xué)校還提出了兩個(gè)“新”：一個(gè)是新模式，一個(gè)是新通道。這兩個(gè)新是針對學(xué)校規模擴大以后，實(shí)現的管理機制改革的一個(gè)重要舉措。目前只要是在規模很大的學(xué)校里感受過(guò)的人就會(huì )知道，當規模大到20多軌以后，對年級的管理會(huì )存在由于管理底盤(pán)的擴大所帶來(lái)的環(huán)節方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個(gè)模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡(jiǎn)報》的形式把各條線(xiàn)、各塊的工作能進(jìn)行高速、及時(shí)的反饋。
三、師資隊伍建設力度大。
學(xué)校在這方面最大的特點(diǎn)是緊扣住機制培養人這個(gè)特點(diǎn)。正如陳校長(cháng)自己所說(shuō)，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個(gè)學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個(gè)東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價(jià)機制”。
我們認為從抓考核入手，抓評價(jià)入手，來(lái)促進(jìn)教師自我內化，自我提高，是抓到了點(diǎn)子上，是從高檔位來(lái)進(jìn)行師資建設的舉措。而且細看有關(guān)的考核的內容，應該說(shuō)，一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個(gè)教師置身于學(xué)校以后，能準確地找到自己的定位，來(lái)為學(xué)校作出自己應有的努力。
尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著(zhù)教育改革形勢的發(fā)展，學(xué)校內部分配機制的改革勢在必行。而學(xué)校怎樣把錢(qián)用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動(dòng)，舉行骨干教師評比是一個(gè)比較恰當的'做法。它能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現。另一個(gè)是備課組的考核機制，我們在學(xué)校抓教學(xué)時(shí)有一個(gè)最深的體會(huì )，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過(guò)程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統一。而學(xué)校在這方面所呈現出的效果令人敬佩，他們的教學(xué)案是統一的，他們的課件基礎是統一的，他們的教學(xué)目標和過(guò)程基本上是統一的。但在確定各方面統一的同時(shí)，學(xué)校也十分強調發(fā)揮教師特長(cháng)，在聽(tīng)課過(guò)程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個(gè)人風(fēng)格和特長(cháng)。
四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新，效果好。
1、學(xué)校課堂教學(xué)目標定位非常準確。這主要體現在兩句話(huà)：一句是“高視點(diǎn)、低起點(diǎn)、夯實(shí)基礎，培養能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著(zhù)規模的擴展，學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點(diǎn)高中，目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生，在這樣的形勢下，如何準確定位教學(xué)起點(diǎn)顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學(xué)生，我們高考升學(xué)率上不去，同時(shí)也影響這部分學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。作為學(xué)校，緊扣基礎，是抓到了點(diǎn)子上。
2、學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)體系立意新。隨著(zhù)教改形勢的發(fā)展，隨著(zhù)高考改革對課堂教學(xué)的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要能使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展�；谶@種理念，學(xué)校提出評價(jià)課堂教學(xué)體系的“四度”，即“師生的互動(dòng)度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時(shí)的課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，并且執行到位，那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達到了目前所需要的最前沿。
3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級，各個(gè)課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關(guān)于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個(gè)層次，一是知識最簡(jiǎn)單的重現，二是把它用于展示過(guò)程，展示平常學(xué)生觀(guān)察不到或觀(guān)察不了的內容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個(gè)東西探究學(xué)習內容，培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個(gè)層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現就呈現，該展示動(dòng)畫(huà)就展示動(dòng)畫(huà)，該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。
4、學(xué)校課堂教學(xué)通過(guò)“五課”推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。
正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽(tīng)的70節課中，學(xué)校優(yōu)課26節、占37.2%，是比較高的。
五、學(xué)校高三年級工作細，路子準。
其實(shí)，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng )新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過(guò)深刻印象，這次來(lái)以后再細細研讀陳校長(cháng)的報告，再仔細翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學(xué)的聽(tīng)課，讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級工作的細致和路子的準確。
印象最深刻的是三個(gè)方面。
一是分類(lèi)推進(jìn)抓得實(shí)在。系統性、計劃性、針對性都相當強，三大工程一著(zhù)不讓?zhuān)熬⒐こ�、明星工程、希望工程”，根據教師座談，以及學(xué)生座談反映，認為教師與學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的對接非常到位，每個(gè)老師跟哪些人，怎樣指導，落實(shí)得非常好�！胺诸�(lèi)推進(jìn)”實(shí)際上是在目前規模擴展后，一個(gè)年級20多個(gè)班級的管理中最難的，也是最需要解決的問(wèn)題，而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗，值得我們學(xué)習。
二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來(lái)20xx年高考學(xué)校作了詳細的計劃和安排，就是對已過(guò)去的20xx年高考和《考試說(shuō)明》等，也都進(jìn)行了具體的反思。在《報告》中提供了10個(gè)問(wèn)題，即學(xué)校人針對高三管理思考的10個(gè)問(wèn)題，這10個(gè)問(wèn)題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認識，我們可以預想，學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。
三是高三管理十分注意加強學(xué)生的心理調控，有很具體的舉措。如給學(xué)生寫(xiě)激勵批語(yǔ)、讓每位學(xué)生都有座右銘，設立榮譽(yù)榜，以名生為宿舍命名，請專(zhuān)家輔導等等，聽(tīng)起來(lái)都很有新意，做起來(lái)也確實(shí)很有效果，特別是作為高三年級的學(xué)生，在大容量的教學(xué)面前如何能樹(shù)立信心，保持長(cháng)久的意志和不懈的精力，像學(xué)校這樣的激勵工程都發(fā)揮得很到位。
由于來(lái)學(xué)校時(shí)間較短，我們僅僅能夠走馬觀(guān)花，對陳校長(cháng)的辦學(xué)思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準確，所以敬請學(xué)校領(lǐng)導批評指正。
下面我想把我們在視導過(guò)程中所發(fā)現的、需要與學(xué)校進(jìn)行商量的幾個(gè)問(wèn)題提一下。在檢查過(guò)程中，我們認為有以下三個(gè)方面問(wèn)題需要進(jìn)一步加以研究和落實(shí)。
1、在培養新教師、年輕教師方面再下功夫。
為什么這樣說(shuō)，有兩點(diǎn)依據：一是在聽(tīng)課過(guò)程中，共聽(tīng)了70節課，其中有10節青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個(gè)比例略高一點(diǎn)。二是在聽(tīng)課過(guò)程中，我們感覺(jué)到有兩點(diǎn)不足：一是青年教師對學(xué)校提出的狠抓基礎的理解不很準確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風(fēng)還比較盛，這在所進(jìn)行的學(xué)生測評中也有所體現。為了適應新的高考形勢，課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯，學(xué)校的理念是非常準確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學(xué)行為，需要學(xué)校再做工作。
2、要積極做好新課程實(shí)施的準備工作。依據是從學(xué)生問(wèn)卷中體會(huì )到的，“學(xué)生問(wèn)卷”里有這樣幾個(gè)問(wèn)題比較突出。一是“你感到學(xué)習負擔重，心理壓力大”，有20個(gè)同學(xué)認為
是這樣；“你在學(xué)校參加了興趣小組活動(dòng)了嗎”，有23人說(shuō)“沒(méi)有”；“你每學(xué)期到校外參加實(shí)踐活動(dòng)嗎”，有30人回答“沒(méi)有”；“你每學(xué)期到校圖書(shū)館借書(shū)不超過(guò)5本嗎”，有50人認為“是”。這些都表明：學(xué)校在認真抓好教學(xué)常規管理的同時(shí)，要進(jìn)一步整合和開(kāi)拓學(xué)�，F有的教育資源，要積極在新課程實(shí)施方面做工作，尤其是利用新課程實(shí)施前的時(shí)機，充分調動(dòng)教師實(shí)施新課程的理念。
3、加快體育場(chǎng)地的整合，保證學(xué)生體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。尤其是高三年級，目前由于條件限制，沒(méi)有辦法上課間操，而高三的體育活動(dòng)必須有一定的保證。
教學(xué)工作視導總結4
20xx年3月13日至3月21日，我鄉教研室對所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導。期間對各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規進(jìn)行了查評，同時(shí)還查看了各校教研組活動(dòng)過(guò)程材料�，F根據鄉教研室統一安排，對視導情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、主要成績(jì)
�。ㄒ唬�、教學(xué)常規與課程標準
1、學(xué)期開(kāi)始各年級全鄉各學(xué)科都按時(shí)制定好學(xué)期教學(xué)計劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時(shí)劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計劃，并于開(kāi)學(xué)第一周上交教務(wù)處。
2、掌握本學(xué)科課程標準，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結構清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。
�。ǘ�、備課
1、教師備課基本都能做到備課程標準，備教材，備教學(xué)內容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、教師都能上課前寫(xiě)好教案，教案環(huán)節規范、齊全。課題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗操作、作業(yè)布置、板書(shū)設計、課后小結、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。（三）、課堂教學(xué)：
在每處學(xué)校均分別進(jìn)行了隨機隨堂聽(tīng)課，從所觀(guān)課堂教學(xué)來(lái)看，大多數教師課前準備充分，教學(xué)目標確定合理，教學(xué)設計符合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)
生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，并注意“三環(huán)節”教學(xué)的體現，課上進(jìn)行預習檢查及限時(shí)作業(yè)。通過(guò)課后當堂檢測情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面答卷或口頭問(wèn)題回答的準確率較高，說(shuō)明目標達成度高，教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費躍華、大楊學(xué)校邢為康等。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
�。�1）書(shū)面作業(yè)：通過(guò)檢查的的書(shū)面作業(yè)體現出學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數量鼓勵性評語(yǔ)。各校均建有專(zhuān)門(mén)的錯題集，及時(shí)進(jìn)行錯題訂正復批，是各校的一大亮點(diǎn)。書(shū)面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實(shí)小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛(ài)芹等。
�。�2）實(shí)踐性作業(yè)：多數學(xué)校能夠體現實(shí)踐性作業(yè)，所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數量足、內容豐富、分類(lèi)明細，是所有學(xué)校中較為突出的。
�。ㄎ澹﹩卧獪y試：多數學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認真、學(xué)生及時(shí)糾錯，裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。
�。┓謱虞o導：各校均能認真按照鄉統一制定的分層輔導要求設計分層輔導作業(yè)及練習、檢測題，批閱及時(shí)。特別是中心校輔導記錄，成績(jì)進(jìn)步對比細致用心，教師因材施教，認真負責
�。ㄆ撸└愫眯１狙芯�，走科研興校之路。
我鄉重點(diǎn)抓了“集體備課說(shuō)課”活動(dòng)，認真推廣“高效課堂”教學(xué)模式�！罢J真組織“聽(tīng)課評課活動(dòng)”，倡導新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。今年我鄉按照市縣教育局精神，把推廣“高效課堂”當成深化課堂教學(xué)改革的重中之重，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，加強教師的業(yè)務(wù)培訓，提高教師授課水平，把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
我鄉還積極調動(dòng)老師們教科研的積極性，鼓勵老師們參與名師、骨干培養計劃，開(kāi)展有針對性的學(xué)習、磨課、研課等交流活動(dòng)，實(shí)施六項技能比武，鼓勵老師們撰寫(xiě)教學(xué)論文和隨筆，積極組織教師參加鄉級以上的優(yōu)質(zhì)課評選，課件評選等各類(lèi)教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。
二、存在問(wèn)題
1、課堂教學(xué)：
部分學(xué)校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，“三環(huán)節”教學(xué)理念體現不夠明顯，課堂無(wú)預習檢查，限時(shí)作業(yè)不能當堂完成，更談不上當堂評價(jià)反饋。個(gè)別教師將預習環(huán)節放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽(tīng)部分班級課堂教學(xué)常規差，需要教師反復維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說(shuō)明平時(shí)教師對課堂常規的要求不嚴，學(xué)生的學(xué)習常規習慣太差。
2、作業(yè)：
部分教師未提供書(shū)面作業(yè)材料，有無(wú)書(shū)面作業(yè)之嫌；個(gè)別教師書(shū)面作業(yè)數量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級書(shū)寫(xiě)用筆不規范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統一，這說(shuō)明教師沒(méi)有對學(xué)生嚴格要求；部分教師的書(shū)面作業(yè)缺少激勵性評語(yǔ)，錯題不能及時(shí)訂正復批。
3、單元測試：個(gè)別教師對試卷的批閱不仔細，整頁(yè)只有幾個(gè)大對號，錯題不能訂正復批；極個(gè)別教師未使用等級評價(jià)，仍采用分數評價(jià)；部分試卷裝訂不統一，散亂放置在一起。
三、改進(jìn)建議
1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度，課前進(jìn)行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時(shí)作業(yè)要當堂完成并評價(jià)反饋，切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué)，加大運用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現有實(shí)驗儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費；采取小組合作學(xué)習的教學(xué)組織形式。
2、作業(yè)：
進(jìn)一步規范要求，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，認真批閱、規范批閱，錯題要及時(shí)訂正并復批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
3、單元測試：按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長(cháng)見(jiàn)面，建議讓家長(cháng)在試卷空白處寫(xiě)上家長(cháng)意見(jiàn)，這有利于教師與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。
四、其它幾點(diǎn)建議：
1、重視書(shū)法課教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。
自本學(xué)年起，教育部規定36年級各設1節書(shū)法課，從所查9處學(xué)校來(lái)看，僅有兩處小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說(shuō)明各學(xué)校對書(shū)法課的開(kāi)設思想認識不足，認為可開(kāi)可不開(kāi)，這是極為錯誤的。建議鄉教研室進(jìn)一步加強對書(shū)法課的管理力度，要求必須將書(shū)法課納入課程表，配備有書(shū)法特長(cháng)的教師擔任書(shū)法課教師，加強和規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)雙姿，
提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、夯實(shí)課堂常規習慣培養，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加大課堂常規教育，讓學(xué)生養成做好課前準備、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣，養成良好的學(xué)習常規有利于提高課堂教學(xué)效率。
3、加強校園文化建設，提升教室文化氛圍。
從深入課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，看到的教室文化建設有空白點(diǎn)，個(gè)別教室墻壁一片空白，無(wú)任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會(huì )說(shuō)話(huà)，都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統文化，古詩(shī)詞誦讀，于潛移默化、“潤物無(wú)聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。
總之，通過(guò)本次教學(xué)視導，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，提高教師專(zhuān)業(yè)素養和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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