春季期跟崗教學(xué)總結

　　一、基本情況

　　在這個(gè)學(xué)期里，主要是跟二年級的林老師和四年級的張老師學(xué)習。在這段日子里，我們的任務(wù)是聽(tīng)課、準備匯報課、評課、學(xué)習班主任工作、參加讀書(shū)交流會(huì )等等工作。

　　二、在跟崗聽(tīng)課學(xué)習中反思

　　不同的年級，針對不同的學(xué)生，教學(xué)方式是與眾不同的。在聽(tīng)數學(xué)課的過(guò)程中，嘗試不同年級階段的學(xué)習。一年級鄭老師的數學(xué)課堂方式是管理課堂紀律的手段很有威嚴，一念到哪個(gè)搞小動(dòng)作的學(xué)生，學(xué)生們馬上就認真聽(tīng)課。采用的是“小手放桌面，小眼睛看頻幕”來(lái)引導學(xué)生回到課堂上來(lái)�？吹搅硕�年級的林老師、洪老師、曾老師的教學(xué)實(shí)踐，這三個(gè)老師的教學(xué)方法各有特色，上課的管理能力也是很值得我認真學(xué)習。林老師的上課特色是多以幽默的語(yǔ)言來(lái)組織課堂;曾老師的上課特色是在教學(xué)中，把學(xué)生發(fā)現的疑問(wèn)加以糾正，重視學(xué)生的思維方法。洪老師的上課特色是教學(xué)表情豐富、生動(dòng)，從中針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，充分把握課堂紀律，以嚴厲來(lái)攻，從而讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀律。個(gè)人覺(jué)得課堂紀律很重要，在上課前，必須掌握如何應付課堂上的突發(fā)現狀，引領(lǐng)學(xué)生跟隨教學(xué)的步驟也是一個(gè)重點(diǎn)。在評講練習時(shí)，適當地把答案板書(shū)出來(lái)，這樣可以給學(xué)生留下記憶。在四年級的聽(tīng)課學(xué)習中，針對班里的知識基礎和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看，個(gè)人認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做。

　　在聽(tīng)復習課時(shí)，觀(guān)察到主要是檢查上一階段所上的課，思考教學(xué)課堂中如何更好地向學(xué)生講解知識點(diǎn)，才能讓學(xué)生容易去吸收。畢竟，如果按照自己的意思去給學(xué)生講解，作為低年級的學(xué)生，他們的接受范圍比較小，需要用更有概括性的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。

　　三、認真鉆研教材，提高駕馭課堂的能力

　　在教學(xué)中，首先認真學(xué)習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的`捷徑，我經(jīng)常學(xué)習不同的教學(xué)方法，這在林老師的賽課中，給我的印象是最深刻的。從林老師準備賽課的那段日子里，我積極配合老師的工作，幫忙準備教具、學(xué)具等等。在上練習課之后，感覺(jué)總體上課堂紀律把握得下。不過(guò)，經(jīng)常需要停下來(lái)給學(xué)生強調紀律，認識到自己的教學(xué)方法還是不夠好，沒(méi)能及時(shí)地吸引學(xué)生的注意力。

　　雖然，上課的機會(huì )比較少，但是，我時(shí)刻提醒自己，要珍惜上課的機會(huì )，不僅僅是上課，還要反思課堂的效果。在跟崗二年級那段時(shí)間里，林老師由于忙于準備賽課，喉嚨不舒服。老師安排了我上二年級一班、四班的課，內容有混合運算、解決問(wèn)題的課型和練習課。上練習課時(shí)，我認真做每道練習題，琢磨著(zhù)如何在學(xué)生面前講述，才能更容易去教會(huì )學(xué)生，也積極向林老師請教，在林老師的指導下，我及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法，時(shí)刻提醒自己要板書(shū)練習題的答案給學(xué)生看。課后，及時(shí)檢查學(xué)生的練習冊，總體上，對學(xué)生的完成情況比較滿(mǎn)意。

　　在上新課“混合運算”之前，我提前備好課，把教案拿給老師幫忙指點(diǎn)。剛開(kāi)始，林老師建議我把在課堂上所要講的話(huà)也詳細的寫(xiě)下來(lái)。而這節課的重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生會(huì )書(shū)寫(xiě)遞等式運算的步驟，在課堂上，我把的時(shí)間交給學(xué)生練習計算，同時(shí)，讓學(xué)生上臺寫(xiě)出自己的答案，從中，指正學(xué)生容易犯錯的地方：不能直接在算式后面寫(xiě)等號，還在第二行的第一個(gè)數字的前一格寫(xiě)等號.......在備課的過(guò)程中，我花的時(shí)間比較多，有時(shí)候卻剛好碰到教室的電腦壞了，導致自己準備的課件沒(méi)辦法展現在學(xué)生面前。當時(shí)，教室里有好多聽(tīng)課的見(jiàn)習生，我及時(shí)改變自己的上課環(huán)節，直接板書(shū)幾道綜合算式，讓學(xué)生回答如何計算?先算什么?再算什么?學(xué)生回答時(shí)，我也及時(shí)板書(shū)給學(xué)生看。在那幾天的上課中，我對自己的表現并不滿(mǎn)意。我對學(xué)生的課堂狀態(tài)還沒(méi)能夠做到及時(shí)地引導到課堂上，學(xué)生也經(jīng)常出現分神，有時(shí)候，我重復提問(wèn)的問(wèn)題，下面的學(xué)生回答的聲音仍然很小。還有，在課堂上，對違規的學(xué)生批評得比較多，對認真聽(tīng)課的學(xué)生表?yè)P得比較少。我發(fā)現，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P比批評更重要，我卻忽略了這點(diǎn)。

　　四、服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生為主體，嚴格要求學(xué)生

　　備好一節課，不只是備教材，還要備學(xué)生。針對低年級的學(xué)生的注意力很容易分散，可以采用加分比賽、表?yè)P學(xué)生的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)。上課要多加入一些游戲、講故事的環(huán)節來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，眼神要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。

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