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小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓總結，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓總結1
xxxx年，我參加了黃巖區小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓。在本次培訓中，我不僅提高了理論素養，而且在實(shí)踐活動(dòng)中，提高了教學(xué)研究能力。
在為期五天的理論學(xué)習中，我深刻的認識到教師熟練地掌握教材，讀透教材對提高我們教學(xué)水平的重要性，也是使數學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)的前提。數學(xué)教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的主要基礎，它是師生完成教與學(xué)雙邊活動(dòng)必不可少的媒體。教學(xué)中，教師根據教材所提供的信息資源和基本內容引導學(xué)生探索數學(xué)規律、學(xué)習數學(xué)方法。其實(shí)讀教材的目的就是把教材“死”的結果變?yōu)閷W(xué)生靈活的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中去，把靜態(tài)的，不會(huì )說(shuō)話(huà)的教材結果變?yōu)閯?dòng)態(tài)的學(xué)習過(guò)程。數學(xué)課程標準指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！睂W(xué)生要參與到數學(xué)活動(dòng)中去，因此，在數學(xué)教學(xué)中教師“要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度觀(guān)察事物、思考問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣”。那么教師要積極利用各種教學(xué)資源，讀透教材，并創(chuàng )造性地使用教材，設計出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
在本次活動(dòng)中，我有幸參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到了很多。
一、設計生活實(shí)際、引導學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生探究問(wèn)題的習慣和探索問(wèn)題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的`教學(xué)模式，達到預先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學(xué)生非智力因素的培養；合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。
3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力
二、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗，發(fā)展和培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識。
4、教學(xué)中應創(chuàng )設符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng )造學(xué)習的規律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。
為期兩星期的培訓活動(dòng)很快結束了，我要把接觸到的理念落實(shí)到日常教學(xué)中去，在實(shí)踐中促進(jìn)自身的成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓總結2
這次培訓分為理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習兩個(gè)階段。在理論學(xué)習階段，不僅聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專(zhuān)家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀(guān)念、教學(xué)理念，也充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓展了我的知識面。一線(xiàn)教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學(xué)基礎理論，更新了教育理念。讓我深深的體會(huì )到要繼續不斷學(xué)習和專(zhuān)研，立足于自身的教學(xué)工作，加強培訓學(xué)習，不斷接觸新的教育觀(guān)念，真正的走進(jìn)新課程教育課堂。
一、講座豐富而精彩
培訓中邀請了南京市建鄴區特級教師王凌作了《計算教學(xué)的策略與方法》和《對數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的認識》專(zhuān)題講座；杭州市長(cháng)青小學(xué)特級教師丁杭櫻作了《幾何概念教學(xué)的案例及思考》講座；杭州市小學(xué)數學(xué)教研員邵紅作《如何讓課堂教學(xué)更有效》的專(zhuān)題講座；每個(gè)講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行剖析，夯實(shí)了學(xué)員的理論基礎。
二、課堂探討主題明確。
除了開(kāi)設多個(gè)專(zhuān)題講座以外，在培訓過(guò)程中，還進(jìn)行了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研究。分組進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并且聘請了專(zhuān)門(mén)的指導教師，由指導教師帶領(lǐng)學(xué)員聽(tīng)課、評課，磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話(huà)，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個(gè)個(gè)課堂的亮點(diǎn)。在展示活動(dòng)上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流中，我們這些原本來(lái)自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際情況，使學(xué)員在實(shí)踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認識、提高了課堂教學(xué)的能力。課堂上老師們精妙的設計，精彩的.互動(dòng)，智慧的語(yǔ)言，先進(jìn)的理念，自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，不僅給我留下了深刻的印象，更在教學(xué)上給了我啟迪。課后的互動(dòng)評課，老師們人人參與，讓我們在一次次評析診斷中開(kāi)闊了視野，明確了方向，增進(jìn)了了解，更提高了理論和教研能力。
三、課堂教學(xué)，以智生情
課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì )到優(yōu)秀的數學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門(mén)不斷開(kāi)啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線(xiàn)教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
本次培訓，讓我受益匪淺，給我帶來(lái)了沉甸甸的收獲；同時(shí)給我的教學(xué)生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學(xué)習、反思、提升。
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