教師招聘培訓心得6篇

　　當我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教師招聘培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師招聘培訓心得1

尊敬的各位領(lǐng)導、各位教師：

　　大家好!

　　參加了這次外出的培訓學(xué)習，也是讓我看到其他幼兒園是如何做好工作，交流的過(guò)程里面也是彼此經(jīng)驗的探討，讓我明白自己的工作的確能進(jìn)步的空間還有很大，同時(shí)也是收獲良多。

　　經(jīng)驗的交流，再回顧自己的工作，的確教好孩子們有很多的方法，但都是只有一個(gè)目的'那就是為了讓孩子學(xué)到更多，有更好成長(cháng)，而這和同行交流也是知道，的確每個(gè)孩子都是不一樣的，相同的方法對不同的孩子教學(xué)的結果也是有差異的，找到更為合適的方法那么才能做好，同時(shí)和孩子們的交流也是格外的重要，不單單是老師的威嚴，而更多要和孩子們去做朋友，其實(shí)剛工作那會(huì )我還可以，但后來(lái)也是有些方面做的不夠到位，也是帶班的時(shí)候有些不是那么放下身段去交流，會(huì )把這些工作給同事們做，這樣雖然會(huì )讓孩子們尊敬，會(huì )聽(tīng)我的話(huà)但也是無(wú)法更好的了解他們，的確和孩子們交流這份工作辛苦，但是卻是更好的來(lái)融入到教學(xué)里面的，以前的一些習慣也是可以有改善的空間，此次除了交流，也是聽(tīng)同行講課，看到他們能把孩子們帶好，活動(dòng)做好，也是在其中學(xué)到挺多不一樣的方式來(lái)做教學(xué)，孩子們都是可愛(ài)的，而且憧憬著(zhù)學(xué)習的，我們要去做好工作，也是只有自己多學(xué)習，多一些經(jīng)驗和方法，才能讓他們成長(cháng)更好。

　　聽(tīng)老師的講課，也是老師分享了很多他們之前教學(xué)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于我們來(lái)說(shuō)真的非常的寶貴，很多自己懵懵懂懂的問(wèn)題，也是在講課中理解了，一些以前覺(jué)得做不好的方面也是在提問(wèn)中，知道老師的解決方式比自己好很多。有些經(jīng)驗是需要靠自己去做才知道的而有些經(jīng)驗則是可以聽(tīng)講課，培訓，和同事探討而得到了，這些都是收獲，也是讓我更明白自己肩上的責任是很重的，孩子們成長(cháng)好不好，和我們幼兒園的老師都是有很大的關(guān)心，我們是他們的第一任老師，那么就是要去做好，多一些關(guān)心，從而讓他們的成長(cháng)更為出色。學(xué)習中也是感慨，自己真的有一些方面做的不夠，但也是培訓，讓我更加的學(xué)到，以后能有這個(gè)能力去做好，也是找到更明確的方向。

　　感謝幼兒園這次組織的外出學(xué)習機會(huì )，讓我也是知道以后怎么來(lái)做，可以把孩子們教得更好，自己的能力也是有了一個(gè)提升，再去鍛煉，也是會(huì )讓孩子們的教學(xué)做的更讓人滿(mǎn)意并且我也是更清楚自己的一些問(wèn)題，該如何的去改，去讓自己進(jìn)步。

教師招聘培訓心得2

　　xx年1月24、25日，我有幸參加了縣教育局舉辦的全縣xx年新招聘語(yǔ)文教師培訓，通過(guò)兩天的培訓，我對語(yǔ)文朗誦技巧和漢字書(shū)寫(xiě)方法有了更深一層的了解。

　　為什么強調朗讀呢？在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文的教學(xué)目標之一就是正確、流利、有感情的朗讀課文�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是老師一味地講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，而且理解往往不到位，容易遺忘。老師還擔心學(xué)生的朗讀占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內容講不完，所以忽略了學(xué)生的朗讀。朗讀課文既是讀的訓練，又是說(shuō)的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力，培養他們的語(yǔ)感。初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度，這樣就能了解課文中的'主要內容。當了解主要內容后，老師再加以指導、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來(lái)就會(huì )有感情，學(xué)習起來(lái)就會(huì )有興趣，而且可以減少老師講解的精力，一舉兩得。如果忽視朗讀，過(guò)分強化字、詞與課文分析的話(huà)，就會(huì )使我們的學(xué)生永遠禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì )受到影響，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力難以提高。從當前的現狀來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，而多數時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽(tīng)，這樣講的內容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。

　　誠然，朗讀是有技巧的。朗讀技巧可以幫助我們更加準確地朗誦課文，表達情感。在朗讀時(shí)要注意停頓、重音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)氣等。朗讀時(shí)首先。朗誦時(shí)首先選擇適合自己的文章，要把握住全文的感情基調，然后把握住作品的內容，從中體會(huì )到作者的情感，才能將這篇文章朗讀好。

　　除了朗讀之外，寫(xiě)得一手好字對老師來(lái)講意義重大：字是門(mén)面，有神韻的美字，可以讓人賞心悅目，延年益壽；練字可以培養人的性情；漢字是中華文化的瑰寶，中國人理應寫(xiě)方方正正的方塊字，做堂堂正正的中國人。臨清武訓實(shí)驗小學(xué)的王校長(cháng)給我們上了很生動(dòng)的寫(xiě)字課。王校長(cháng)已60多歲，依然精神矍鑠，演講富有激情和幽默感。對于如何寫(xiě)好字他強調首先要訓練技能；其次要養成認真求美的習慣；然后，要寫(xiě)出有特點(diǎn)的優(yōu)美筆畫(huà)；最后，要把握字的間架結構�；�于此，王校長(cháng)的課分為以下幾個(gè)部分：做方向操、認識田字格、說(shuō)方位教學(xué)課，觀(guān)說(shuō)筆畫(huà)特點(diǎn)和筆畫(huà)占位教學(xué)課，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)教學(xué)課等，教學(xué)方法有以誤求悟教學(xué)法、獨體字教學(xué)法、合體字教學(xué)法等教法等。學(xué)習了這些課之后，對以后的語(yǔ)文教學(xué)將有有很大幫助。比如課堂上練字的時(shí)候應該先看字的整體特征、細節特征和筆畫(huà)占位，然后再描紅臨寫(xiě)，再把自己寫(xiě)的和書(shū)本上的對比，找毛病，最后修改。雖然這個(gè)過(guò)程比較占用時(shí)間，但是只有這樣才可以將字寫(xiě)標準。第一次接觸做方向操學(xué)習寫(xiě)字，起初有些費勁，但是事實(shí)證明很有效，今天我在練鋼筆字時(shí)就這么寫(xiě)的，的確字漂亮了許多。只是這個(gè)方向操對于一年級的小孩子來(lái)說(shuō)接收消化起來(lái)還是有些吃力吧。但我相信只要寫(xiě)得工整、緊湊、舒展、剛勁、勻稱(chēng)、有筆畫(huà)特點(diǎn)、有神韻，我相信日復一日，我也會(huì )寫(xiě)出一首好字來(lái)。

　　總之，通過(guò)這次培訓，我受益匪淺�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！弊鳛橐幻�新教師，在教學(xué)路上，我會(huì )積極向經(jīng)驗豐富的教師請教，不斷進(jìn)取，盡快使自己成為一名德才兼備的教師。

教師招聘培訓心得3

　　4月20日去濟南林業(yè)大廈報到，從那天晚上到第七會(huì )議室集合，直到4月28上午才結束，期間每天除了吃飯就是在會(huì )議室，聽(tīng)了兩天的報告，然后就是學(xué)習的同時(shí)策劃、研討研修專(zhuān)題和視頻。

　　這次的學(xué)習，不同于以往的學(xué)習，平常只是用好耳朵和筆，好好記錄，即使思考也不用當場(chǎng)表達，一切都是自身的活動(dòng)——而現在，不僅要學(xué)習思考，還要把自己的思考表達出來(lái)，更要參與到組內的各項任務(wù)中，董升將老師和李秋煥老師分別作為專(zhuān)家和組長(cháng)帶領(lǐng)我們一起研究、構建專(zhuān)題內容，真是既有分工又有合作，結束的時(shí)候，四組十二位成員之間已經(jīng)結成下了深厚的友誼。

　　下面就以時(shí)間的先后順序來(lái)匯報一下參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程及感受：

　　4.20

　　晚上集合，鄭慶全博士為全體一百多位數學(xué)老師進(jìn)行了分組。第七會(huì )議室內，六個(gè)小組圍坐的桌椅都事先排好了，當我們去一組坐定后，發(fā)現我們幾位都是臨沂的，彼此熟悉，真好!接著(zhù)認識了輔導專(zhuān)家潘老師，組長(cháng)姚老師，第一天晚上，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下進(jìn)行了具體的分工。我、郯城的梁老師和北城小學(xué)的盧老師分到一組，負責A段視頻的腳本編寫(xiě)。雖然還找不著(zhù)頭緒，但是我們三位成員信心滿(mǎn)滿(mǎn)，只要有樣子可參考，我們都不笨，絕對沒(méi)有問(wèn)題。

　　4.21

　　聽(tīng)曾琦教授的講座。

　　上午《學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)及對教育的啟示》，在這個(gè)報告中，讓我們重新認識了學(xué)習的含義、學(xué)生活動(dòng)特點(diǎn)以及這些特點(diǎn)對教育的啟示。一直以來(lái)大家對學(xué)習存在的誤區讓我震撼：學(xué)習不是立竿見(jiàn)影的，凡事都有厚積薄發(fā)的過(guò)程;學(xué)習不是勻速前進(jìn)的，凡事都會(huì )呈一定的曲線(xiàn)軌跡;學(xué)習不應該是統一步調、齊頭并進(jìn)的，每個(gè)人都有獨特的學(xué)習方式;學(xué)習并不一定能使人進(jìn)步，因為也有消極的結果……

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)有：綜合性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、系統性、節律性、多樣性。從中得到一定的啟示：課堂中要多問(wèn)“你是怎么想的?”“為什么會(huì )這樣想?”;設計時(shí)不要封閉學(xué)生的思維;好課堂應該是有溫度的`;課堂上要注意調整課堂節奏，快慢結合，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習。

　　作為教師，教育教學(xué)應該遵循以下原則：充分理解并尊重學(xué)生;師生之間要相互積極地反饋;保持適當的課堂教學(xué)節奏;讓學(xué)生進(jìn)行多途徑的學(xué)習。

　　下午曾琦教授做了《從備課到教學(xué)設計——超越課堂、超越自我》的報告，進(jìn)一步明確了教學(xué)設計的含義。教師要注重知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，還要注重知識的系統性。然后更多的是一個(gè)超越自我的測試，通過(guò)測試，驚人的發(fā)現自己竟然存在這么多的劣勢，真是知識面太狹窄了，有點(diǎn)慚愧。

　　啟示：要想做一個(gè)好老師，了解學(xué)生的特點(diǎn)，研究學(xué)生是前提，這也就是平常嘴邊的“目中有人、心中有學(xué)生”。

　　晚上，集合研討之后，最后公布最終分組，我竟然被調到了四組。怯生生地去問(wèn)能不能不去，結果徐云鴻老師鼓勵我，是被當做骨干調過(guò)去的——到了四組，人家都已經(jīng)磨合地差不多了，一個(gè)人也不認識，不知道該干什么，直到結束回房間，心里有著(zhù)淡淡的懊惱。但告訴自己，如果不能改變，那就趕緊學(xué)習，迎頭趕上。加上四組的QQ群，惡補。

　　4.22

　　上午聽(tīng)了蔣敦杰院長(cháng)做的講座，講了20xx雙對接研修的特點(diǎn)與任務(wù)。蔣院長(cháng)剛大病初愈，但是作為研修平臺的總設計師，竟然到現場(chǎng)給我們做報告，讓我們感嘆他的敬業(yè)。

　　聽(tīng)完蔣院長(cháng)詳細的報告，有一種感受，那就是研修這件事情是好事，如果真正能夠按照蔣院長(cháng)規劃的那樣，讓老師們真正參與整個(gè)過(guò)程中，對老師的成長(cháng)作用真的會(huì )非常大，可是面對目前的現實(shí)，有一種深深的遺憾，那就是“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”。為什么這么讓老師們受益的好事情，做下來(lái)卻變成了怨聲載道的應付公事了呢?我感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題值得一些管理人員去反思。

　　下午，讓人更加激動(dòng)，我特別崇拜的吳正憲老師來(lái)到了我們第七會(huì )議室現場(chǎng)——吳老師依然那么年輕，那么有激情，很有代表性的問(wèn)好“老師們好!”接著(zhù)開(kāi)始了一個(gè)下午的講座《數學(xué)教育給予學(xué)生的應該是什么》。吳老師從《強調學(xué)科德育》《學(xué)生觀(guān)》《學(xué)生是發(fā)展中的人》三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的解讀。我第一次發(fā)現，原來(lái)我跟教務(wù)處幾位主任在學(xué)科德育課題中的觀(guān)點(diǎn)和方向竟然是正確的!——它根本不是虛的，學(xué)科中的德育滲透無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，其中第一要素就是學(xué)科教師，數學(xué)老師應該把數學(xué)課堂變成學(xué)生喜歡的樂(lè )園。在對如何看待學(xué)生問(wèn)題上，吳老師一句話(huà)“課是上給孩子們的，不是上給聽(tīng)課老師，更不是上給評委的”，我們愛(ài)孩子要從尊重開(kāi)始，對話(huà)要用“心”交流，讓我們如醍醐灌頂——正好反思在附小正在舉行的市數學(xué)講課比賽，有多少位老師是在把課上給我們親愛(ài)的孩子們的?捫心自問(wèn)，真有點(diǎn)汗顏。

　　晚上，最讓我感動(dòng)，吳老師深入到每一個(gè)小組中，悉心指導，把每一個(gè)專(zhuān)題的研究問(wèn)題都給確定了。這個(gè)過(guò)程中，吳老師一個(gè)組一個(gè)組地參加，真正跟組內老師一起研討互動(dòng)，六個(gè)組下來(lái)已經(jīng)接近22：00，吳老師的聲音已經(jīng)有點(diǎn)沙啞，真是讓人動(dòng)容，這樣的好專(zhuān)家——怎么能不讓人敬重……

　　4.23

　　上午吳老師又做了一個(gè)上午的報告《縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂》，讓我更加明確了數學(xué)教學(xué)就是給孩子們心中栽種下一棵棵的知識樹(shù)，并且能夠讓孩子體會(huì )到知識之間是有聯(lián)系的，這樣數學(xué)知識就會(huì )變成縱橫聯(lián)通的網(wǎng)絡(luò )，數學(xué)教師心中有棵“樹(shù)”，教學(xué)的時(shí)候才會(huì )有“術(shù)”。真是受益匪淺。

　　啟示：數學(xué)老師要讀讀哲學(xué)、要潛心研究教材，自己把小學(xué)階段的知識梳理成“樹(shù)”，這樣才有可能給孩子們栽種樹(shù)提供可能。

　　從下午開(kāi)始，進(jìn)入了各組內的研修階段。直到4月28日上午。

　　每天白天晚上都集中在會(huì )議室內，交流著(zhù)、工作著(zhù)。

　　回過(guò)頭來(lái)想整個(gè)過(guò)程，自己經(jīng)歷了一個(gè)由陌生到接納的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程一方面指的是我對這次學(xué)習的接納——因為我是第一次參加這樣的活動(dòng)，根本不知道該怎么做或者做點(diǎn)什么，一切都是在培訓中慢慢熟悉，逐步接納;另一方面是我在研修組的學(xué)習，開(kāi)始在一組，當被調到四組時(shí)那種陌生的感覺(jué)讓我無(wú)助，到后來(lái)跟專(zhuān)家老師一起研討學(xué)習交流，越來(lái)越多的了解，也讓他們接納了我。這個(gè)過(guò)程中，感受頗多，如今回味起來(lái)剩下的應該就是幸福了。因為參加這次研究，學(xué)到了知識，給自己充了電，還結識了我們組的十幾位專(zhuān)家和老師，通過(guò)交流，對自己的教學(xué)和工作又有了新的認識，盡管過(guò)程有點(diǎn)漫長(cháng)，也有點(diǎn)“累”，但學(xué)習著(zhù)也幸福著(zhù)。

教師招聘培訓心得4

　　暑假期間我參加了縣文教局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓班，的學(xué)習受益匪淺。

　　培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。他們講解了教學(xué)反思的內涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的.認識。

　　而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，回顧學(xué)習，我以后在教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性

　　試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。

　　2、注意教育目標的全面性

　　從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。荀子說(shuō)：“不全、不粹、不足，以謂之美�！笨山虒W(xué)中要求面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其實(shí)正是這種“不全、不粹、不足”，才使得語(yǔ)文教學(xué)更精練，更精彩。尤其在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無(wú)需“顧全大局”，而應抓住重點(diǎn)，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情說(shuō)，需要側重聽(tīng)的就要張開(kāi)耳朵，需要側重寫(xiě)的就不能放過(guò)寫(xiě)的契機。

　　3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性

　　只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

　　我的幾點(diǎn)思考：

　　思考一：小學(xué)語(yǔ)文主題單元學(xué)習該如何進(jìn)行?學(xué)生所需閱讀的大量材料該如何搜集?現在有的倡導“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”，有的倡導“深度語(yǔ)文”，我們如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既簡(jiǎn)約高效又內涵深刻?

　　思考二：?jiǎn)卧�主題學(xué)習的課堂教學(xué)如何精細化?從課型的確定到課時(shí)的安排再到教學(xué)流程的設計以及各教學(xué)環(huán)節的用時(shí)，對這些方面都需要進(jìn)行深入細致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個(gè)趨勢，也是構建有效課堂、高效課堂的一個(gè)難點(diǎn)。如何使小組合作規范高效?小組成員如何分工?如何培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣?組際間的交流如何進(jìn)行?教師如何指導小組學(xué)習?

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。

教師招聘培訓心得5

　　傳承禮樂(lè )文明，踐行教師天職。

　　——題記

　　鄭東新區舉辦的教師崗前培訓于x月x日上午正式拉開(kāi)帷幕，通過(guò)常晉波老師的授課，使我對禮儀又多了份理解，通過(guò)認真學(xué)習，也更加使我下定決心要將禮儀貫徹在今后的生活工作中。

　　會(huì )議中常晉波老師從國內外禮儀的由來(lái)為出發(fā)點(diǎn)，將禮儀的概念、禮儀的七個(gè)模式、以及教師崗位必備的禮儀做出了具體闡述。

　　通過(guò)學(xué)習使我知道了國內外禮儀是從何而來(lái)的，西方的最早起源于宮廷社交，類(lèi)似是一種社交技能，高度概括就是交際通行證。而中國最早的禮儀的興起是通過(guò)一場(chǎng)戰爭，這場(chǎng)戰役就是牧野之戰，戰爭的蔓延使人們的觀(guān)念逐漸改變，從敬天到敬人，最終形成禮儀的雛形。隨著(zhù)時(shí)間的推移，當下社會(huì )禮儀的概念是從形式上約定成俗的經(jīng)國家意志倡導的行為規范要點(diǎn)。在培訓中為了使大家更好的理解到禮儀的分類(lèi)，常晉波老師給大家講授了禮儀的`七個(gè)模式，其中包括生命禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、公共禮儀、節慶禮儀等，在談到教師崗位必備禮儀的時(shí)候，常晉波老師重點(diǎn)給大家講授的是言語(yǔ)禮儀，同時(shí)提出三點(diǎn)要求，第一點(diǎn)入耳，第二點(diǎn)入心，第三點(diǎn)入情。

　　在最后環(huán)節，全體教師跟著(zhù)常晉波老師練習了禮儀的基本動(dòng)作，通過(guò)一遍遍的練習使我聯(lián)想到了今后自己組織課堂時(shí)的場(chǎng)景，我暗自下定決心一定要保質(zhì)保量的上好每一節課。身為一名教師就應該做到為人師表，在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)更應該培養學(xué)生良好的思維方式和價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生健康成長(cháng)。正如教師禮儀總要求中提出的兩點(diǎn)。這也是廣大教師對學(xué)生應做到的兩點(diǎn)，第一：示以美好，授予希望。第二：溫而厲，威而不猛，恭而安。

　　在本次禮儀的培訓之后，使我明白了禮儀不是表演，而是傳達善意。明白了教育是一顆心喚醒另一顆心，一朵云推動(dòng)另一朵云。這使我對教師的崗位更加充滿(mǎn)了敬畏，在今后的任教道路上，我會(huì )始終保持這份敬畏之心，堅持努力工作，使自己早日成為一名合格的教師。

教師招聘培訓心得6

　　我帶著(zhù)對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)，緊跟西海岸新區骨干英語(yǔ)教師，走進(jìn)了美麗的桂子山，在華中師范大學(xué)開(kāi)啟了為期一周的研修活動(dòng)。作為一名農村小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機會(huì )參加這樣的外出學(xué)習，我十分珍惜。也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考：

　　一、終身學(xué)習，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念

　　扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。華師附小張琴教師在課堂上收放自如，張馳有度，與她扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。僅有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。經(jīng)過(guò)張教師的這節課讓我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能。要求小學(xué)英語(yǔ)教師必須有標準的發(fā)音、優(yōu)美的語(yǔ)調、良好的口語(yǔ)水平、豐富的語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識，以及過(guò)硬的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等本事。

　　華中師范大學(xué)的方幸福教授在他的《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)理論與實(shí)踐》講座中給了我們一些十分實(shí)用的方法。1。 Intensivelistening。精聽(tīng)，要反復聽(tīng)。2。 Extensivelistening。泛聽(tīng)，要與精聽(tīng)配合進(jìn)行。3。 Imitation。模仿時(shí)要從最基本的音素開(kāi)始模仿，語(yǔ)速越快越好，不要模仿慢速英語(yǔ)。要重視爆破音、連讀等的模仿。方教授強調聽(tīng)力是一個(gè)堅持不懈，反復訓練的過(guò)程，要不斷的積累詞匯，拓展視野，這就需要我們樹(shù)立樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，堅持學(xué)習，終身學(xué)習。

　　二、思維導圖在課堂教學(xué)中的精巧運用

　　英國心理學(xué)家托尼?巴贊提出了思維導圖的概念。在他看來(lái)，放射性思維是一種新的、以大腦為基礎的高級思維形式，而思維導圖是放射性思維的自然表達形式。張琴教師上的是一節Joinin教材中的一節閱讀課Animals indanger。在這節課中張琴教師運用思維導圖培養學(xué)生的思維方式，并讓學(xué)生根據思維導圖復述文本資料，進(jìn)行很多有意義的語(yǔ)言輸出。思維導圖的運用能夠使得課文重點(diǎn)更加突出，有助于學(xué)生進(jìn)行識記，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

　　三、自然拼讀與小組合作學(xué)習相輔相成

　　張琴教師在這節課處理keywords時(shí)，一開(kāi)始就讓學(xué)生嘗試著(zhù)小組內自讀，學(xué)生良好的認讀單詞的本事讓教師們大為贊賞。課后交流階段張教師耐心地向我們解釋道孩子之所以能這么快速有效地認讀單詞得益于他們學(xué)校的兩大策略。一是自然拼讀，該校的學(xué)生會(huì )在三四年級進(jìn)行自然拼讀訓練，四年級下學(xué)期自然拼讀必須過(guò)關(guān)。有了自然拼讀這一基礎，學(xué)生基本上能做到見(jiàn)詞能讀。即便是學(xué)生有個(gè)別單詞讀不準確，也會(huì )在接下來(lái)跟隨教師的學(xué)習中進(jìn)行有意識的修改。二是小組合作學(xué)習。學(xué)生組內合作交流，互相幫忙，優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生。張教師解釋道在一個(gè)小組內一開(kāi)始可能就一位學(xué)生會(huì )讀，那么有可能在他的帶領(lǐng)下整個(gè)小組內的成員都會(huì )讀。

　　四、不斷學(xué)習，提升自我，加深對英語(yǔ)學(xué)科核心素養的理解

　　這次培訓增強了小學(xué)英語(yǔ)教師對課程建設、學(xué)科理論、閱讀課堂教學(xué)的認識，深切感受核心素養理念的重要意義。

　　1、此刻英語(yǔ)教學(xué)的目標已經(jīng)從綜合運用語(yǔ)言本事轉向英語(yǔ)學(xué)科核心素養。

　　也就是說(shuō)我們此刻的英語(yǔ)教學(xué)除了培養學(xué)生的.語(yǔ)言本事，還要提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，發(fā)展學(xué)習本事。文教授經(jīng)過(guò)圖片比較，直觀(guān)形象的分析了核心素養版課程標準與新課程標準的不一樣之處。周詩(shī)杰教師也在他的《基于學(xué)科核心素養的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》講座中指出英語(yǔ)學(xué)科素養溝通素養包括溝通素養、讀寫(xiě)素養、思維素養、文化素養、情感素養、態(tài)度素養、策略素養。他強調我們此刻的英語(yǔ)教學(xué)應當致力于培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通本事的學(xué)生。

　　2、批判性閱讀，轉變思維

　　批判性閱讀也稱(chēng)為評價(jià)性閱讀、鑒賞性閱讀，教師在處理閱讀文本時(shí)要堅持批判的意識，同時(shí)培養學(xué)生養成篩選信息、獨立思考的本事。文斌教授在《新課程標準理念在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運用》講座中指出在人教版初中英語(yǔ)教材《Fullmoon，full feelings》中有這么一句話(huà)Peng Meng wanted to steal it when he wasn’t at home.Chang’e refused to give it to him and drank itall.此句中steal與refuse之間就存在著(zhù)矛盾，所以作為教師，我們要具有批判的意識。

　　小學(xué)生的語(yǔ)言本事和知識面以及思維本事都有必須的限制，批判性的閱讀教學(xué)不是最終目的，而是為了引導學(xué)生對閱讀語(yǔ)篇資料進(jìn)行綜合的分析評價(jià)。

　　3、英語(yǔ)教學(xué)應當具備交際性

　　徐泉教授提到教學(xué)應當具備交際性(municative)，此刻教學(xué)不應當是填鴨式的教學(xué)(duck-fillingteaching)，因為小學(xué)生不具備很強的邏輯思維本事，所以如果花太多時(shí)光在講解語(yǔ)言點(diǎn)上，他們不能完全理解，所以我們在小學(xué)階段必須強調learning by doing的教學(xué)理念。教育家蒙臺梭利以往說(shuō)過(guò)：“I sa wit，I forgot. I heard it，Iremembered。.I did it，I understood.”我們需要引導學(xué)生在做中學(xué)，加強交流。

　　徐教授還讓我們觀(guān)摩了來(lái)自湖北省武昌水果湖第一小學(xué)白云教師的一堂別開(kāi)生面，精彩紛呈的語(yǔ)音教學(xué)觀(guān)摩課《PEP教材三年級下冊Unit 2 Myfamily—Part A Let’s spell》，同時(shí)我們提出了幾個(gè)引發(fā)我們深層思考的問(wèn)題，教師們在激烈的討論中交換思想，碰撞火花。

　　白云教師從四個(gè)方面：

　　1、建立語(yǔ)音意識

　　2、加強拼讀本事

　　3、發(fā)展學(xué)生拼讀本事

　　4、拓展拼讀故事，讓學(xué)生到達見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的水平。白云教師用其豐富的課堂經(jīng)驗，扎實(shí)的教學(xué)功底，趣味創(chuàng )意的教學(xué)設計展開(kāi)一系列由淺入深，貼近學(xué)生真實(shí)生活情境的活動(dòng)，把語(yǔ)言輸入，輸出以及檢測巧妙得連貫。讓學(xué)生真正在做中學(xué)。徐教授用白云教師的例子告訴我們，作為一名小學(xué)教師，課堂中少不了交流，興趣，層次性等等。在白云教師的課程中，她設計了多種游戲貫穿始終，并且采用不一樣的道具來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習，充分以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現總結并且運用。

　　所以在我們今后的教學(xué)課堂上英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設計應當貼近學(xué)生的真實(shí)生活，應當是多種多樣的，教學(xué)活動(dòng)的設計應當基于學(xué)生的真實(shí)水平和本課的教學(xué)資料。

　　本次培訓是短暫的，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　本次學(xué)習是短暫的，但我本身的學(xué)習還是永遠的。我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

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