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高中語(yǔ)文教師招聘《師說(shuō)》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的高中語(yǔ)文教師招聘《師說(shuō)》說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。
在高中學(xué)段的教師招聘考試中,文言文的考查一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),《師說(shuō)》選自人教版必修三,本文是針砭時(shí)弊的作品,第二段是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。建議大家在備考時(shí)應該特別注意下面幾點(diǎn):這一段中所談的“恥學(xué)于師”不是一般性的問(wèn)題,必須聯(lián)系當時(shí)的特殊社會(huì )背景進(jìn)行分析,才能較好地理解這一問(wèn)題的思想意義;另外,這段文字帶有作者強烈的感情,汪洋恣肆而又旗幟鮮明?梢越M織學(xué)生討論,教師給以適當點(diǎn)撥。
一、說(shuō)教材
《師說(shuō)》選自人教版高中語(yǔ)文必修三第三單元第十一課,是韓愈反對駢文浮靡文風(fēng)的創(chuàng )作實(shí)踐的代表之作。本篇是一篇講讀課文,不僅文言現象比較典型,而且具有較強的思想性,課本即范例,學(xué)習教材的目的在于讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通,舉一反三,能將知識由課內向課外延伸,因而指導學(xué)生學(xué)好本篇,具有極其重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
高一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定數量的文言詞語(yǔ)的積累,文言文閱讀能力有了明顯提高,但我校是普高,學(xué)生的文言文基礎較差,對他們來(lái)說(shuō)文言知識的積累始終既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),并且學(xué)生目前對文言文的學(xué)習還存有不同程度的畏難情緒,有很多學(xué)生對文言文都不感興趣,所以,教師必須針對學(xué)生現狀開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?衫靡还澩碜粤,教師指導學(xué)生預習,重點(diǎn)攻字詞和朗讀。
由于時(shí)代久遠,學(xué)生對文中作者所闡述“師”的含義、師生關(guān)系、擇師標準的觀(guān)點(diǎn)的超越時(shí)代的創(chuàng )新性難以理解,可適當介紹時(shí)代背景加以解決。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標:
【知識與能力】培養學(xué)生自讀注解,疏通淺易文言文的能力。
【過(guò)程與方法】自主學(xué)習探究,了解作者的觀(guān)點(diǎn),學(xué)習文章對比論證、引用論證等說(shuō)理方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】樹(shù)立尊師重教的思想,培養謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對比論證的說(shuō)理方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】品位語(yǔ)言運用上的特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲胄抡n
古語(yǔ)有云:“國將興,必貴師而重傅”,“一日為師,終身為父”。到今日,也有“學(xué)高為師,身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統美德,古往今來(lái),代代相傳。引導學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦,進(jìn)而導入本課。
。ǘ┱w感知
高中語(yǔ)文教學(xué)中明確提出:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三!彼栽谶@一環(huán)節我會(huì )首先播放名家朗讀,并要求學(xué)生認真聽(tīng),把不認識的生字詞標注出來(lái),聽(tīng)完以后通過(guò)自己查字典或者與同桌探討的方式解決問(wèn)題。
首先我們來(lái)看生字詞,本文由于字詞簡(jiǎn)單,所以只有一些人名需要大家認清楚。
文言常識:
、偻僮
所以傳道受業(yè)解惑也!笆堋蓖ā笆凇。
、谠~類(lèi)活用
而恥學(xué)于師恥,形容詞意動(dòng)用法,“以……為恥”。
。ㄈ┥钊胙凶x
有很多人認為語(yǔ)文是感性的,我更認同錢(qián)正權教授的觀(guān)點(diǎn),語(yǔ)文教學(xué)中也要重視理性的培養。本語(yǔ)文教學(xué)中明確提出:“發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情!
所以在這一環(huán)節,我會(huì )要求學(xué)生先朗讀一遍課文,看看課文的第一段是怎樣逐步推出論點(diǎn)的,第二、三段是從什么角度論述的。學(xué)生4人小組討論、思考后回答。在學(xué)生整體把握文章的基礎上我將教學(xué)的重點(diǎn)移到第二段的賞析上。
第二自然段既本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)內容部分。所以我會(huì )花費較多的時(shí)間來(lái)設計這一環(huán)節的內容。首先讓學(xué)生根據前面的整體感知批判“士大夫之族”的“恥學(xué)于師”。我們根據內容來(lái)進(jìn)行文本分析。學(xué)生思考:本文采用了什么論證方法來(lái)有力論證,請具體說(shuō)明。由于這一段用到了大量的對比論證,所以學(xué)生需要分4人一小組討論后回答:課文的第二段是用對比手法來(lái)寫(xiě)的,一共用了三組正反對比的事實(shí)作論據。
下面學(xué)生以小組為代表共同發(fā)言,最后教師總結:
第一組,古之圣人與今之眾人對比:古之圣人從師而問(wèn);今之眾人恥學(xué)于師。
第二組,對其子于對其身對比:愛(ài)其子,擇師而教;于其身,恥學(xué)于師。
第三組,百工之人與士大夫對比:百工之人不恥相師,士大夫群聚而笑之。在對比中得出結論:師道之傳也久矣,欲人之無(wú)惑也難矣!從批判反面現象中闡明論點(diǎn):古之學(xué)者必有師。這一環(huán)節設置的意圖是讓學(xué)生通過(guò)了解對比論證的手法重點(diǎn)理解第二段的內容,第二段是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
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文中提到了許多從師的道理,哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?
學(xué)習本篇后,以“談教師的作用”為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章,字數600字左右。
這樣設置能夠更好地鞏固課上所學(xué),同時(shí)可以開(kāi)拓學(xué)生的思路。
七、說(shuō)板書(shū)設計。
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