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課例展風(fēng)采評課促提升數學(xué)大教研活動(dòng)總結
今天下午迎來(lái)了新學(xué)期第一次數學(xué)大教研活動(dòng)，形式隆重，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次大教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節是骨干教師引領(lǐng)課；第二個(gè)環(huán)節是課例點(diǎn)評。
今天給大家展示課例的是我們數學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長(cháng)方體的認識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言，給我留下了深刻的印象，一同走進(jìn)白老師的課堂，感受他的風(fēng)采吧。
讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長(cháng)方體，激發(fā)孩子們認識長(cháng)方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長(cháng)方體教具，讓孩子觸摸感知長(cháng)方體的面是平的，第二次觸摸長(cháng)方體的棱是直的線(xiàn)段，第三次觸摸感知長(cháng)方體的頂點(diǎn)是棱和棱的交點(diǎn)，通過(guò)觸摸感知長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，加深了孩子們對這三個(gè)名稱(chēng)的理解，引出本節課的學(xué)習內容《長(cháng)方體的認識》，循序漸進(jìn)中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)了解長(cháng)方體，可謂潤物無(wú)聲。
特別欣賞白老師的課堂語(yǔ)言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過(guò)程中需要做些什么，需要通過(guò)看教材解決哪些問(wèn)題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節，白老師要求孩子們一個(gè)動(dòng)手指一個(gè)動(dòng)口說(shuō)，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達不完整時(shí)，白老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長(cháng)方體有了更全面的認知，大家知道了還存在特殊的長(cháng)方體：由兩個(gè)正方形和四個(gè)長(cháng)方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延，不是純粹的應試教學(xué)，而是讓孩子對立體圖形長(cháng)方體有更多的認識。白老師借助動(dòng)畫(huà)演示，讓孩子們知道長(cháng)方體的上下、左右、前后相對的兩個(gè)面完全相同，為后面學(xué)習長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高做好鋪墊，通過(guò)指一指，學(xué)生知道了長(cháng)方體的長(cháng) 、寬、高分別是哪個(gè)部位，并且不斷地轉動(dòng)長(cháng)方體，讓孩子們找出不同放法是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高會(huì )發(fā)生變化，教給孩子們以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)看待事物，給孩子們很好的導向。鞏固練習環(huán)節，白老師給出一個(gè)標有數據5厘米、4厘米、3.5厘米的長(cháng)方體，讓孩子們說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是多少厘米，并啟發(fā)孩子們說(shuō)出做成這個(gè)長(cháng)方體需要4個(gè)5厘米、4個(gè)4厘米、4個(gè)3.5厘米，孩子們從中認識到長(cháng)方體中有4組長(cháng)寬高，孩子們對長(cháng)方體的認識更深入了。白老師借機提出“用多長(cháng)的鐵絲可以圍成這個(gè)長(cháng)方體？”悄悄引出長(cháng)方體棱長(cháng)總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過(guò)匯報發(fā)現孩子們會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和，然后出示不同的有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的習題，進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生既認識了長(cháng)方體又學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和，加大了本節課的課堂容量，凸顯了根據知識特點(diǎn)進(jìn)行重新整合。臨近下課時(shí)，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實(shí)際緊密的練習在一起，增加了數學(xué)知識的趣味性，充分調動(dòng)起了孩子們的學(xué)習積極性。白老師又借助動(dòng)畫(huà)演示，把長(cháng)方體壓縮變成了正方體，為下一節研究正方體做好了鋪墊。
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