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展示活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的展示活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
展示活動(dòng)總結1
一天半的教學(xué)展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無(wú)論是教學(xué)理念的更新，還是課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，以及對教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學(xué)機智、還有板書(shū)等很多方面都體現出整體提升的趨勢。
一、目標意識強，體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，符合語(yǔ)文教學(xué)規律的教學(xué)目標清晰。
作為語(yǔ)文教師，我們都知道，課堂教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)預期達到的結果，是教育目的、教學(xué)目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達到的要求和標準。在課堂教學(xué)中，教師需要根據課程目標和具體的教學(xué)內容來(lái)確定詳細的教學(xué)目標以便選擇教學(xué)內容和確定教學(xué)效果。而我們教學(xué)的目標制定要基于學(xué)生，具有實(shí)效性；目標的設置必須是明確、精當、實(shí)在。在這次的課堂展示活動(dòng)中，每位參賽選手都能緊扣的人文主題和語(yǔ)文要素來(lái)制定目標，制定的目標符合小學(xué)語(yǔ)文課程目標，明確、精當、實(shí)在。
二、重視了方法的指導。
《語(yǔ)文課程標準》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！边@一點(diǎn)在這次展示活動(dòng)中的老師的課上均有不同層度的體現。老師們都能?chē)@教學(xué)目標，重視學(xué)習方法的指導，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性增強。老師們在課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，敢給時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，敢給時(shí)間讓學(xué)生在課堂上“寫(xiě)”，敢給機會(huì )讓學(xué)生在課堂上發(fā)言。這是語(yǔ)文課堂非常難得的變化，需要再接再厲。如文憶老師、會(huì )明老師、苑萍老師、劉苑老師還重視每一個(gè)環(huán)節方法的小結，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)化學(xué)習探究之策、詞句感悟之法。
三、重視了語(yǔ)言積累。
我們應該讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，靠大量的閱讀，靠朗讀。無(wú)論是哪個(gè)年級，都應該把學(xué)生語(yǔ)言的積累作為我們重要的語(yǔ)文教學(xué)。這次活動(dòng)中，大部分老師都重視了語(yǔ)言的積累與運用。
四、重視了朗讀指導。
培養學(xué)生“正確、流利、用感情”朗讀課文的能力，教師的示范朗讀非常重要。心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學(xué)中，我們應順應這一規律，通過(guò)我種手段把學(xué)生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學(xué)生“入境”。引導學(xué)生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看圖法、創(chuàng )設情境法等。其中最為常用、最實(shí)用的是“示范讀”。這次展示活動(dòng)中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個(gè)老師在指導學(xué)生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講究層次，層級推進(jìn)，不機械重復。朗讀指導不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機結合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。
五、重視了詞語(yǔ)教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，這次課堂展示活動(dòng)中，大部分老師都應根據不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，采用各種有效教學(xué)方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)圖畫(huà)、比動(dòng)作、促聯(lián)想等，以提高詞語(yǔ)教學(xué)效率與效益，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
六、注重課堂教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言
新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。因此，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。在這次教學(xué)展示活動(dòng)中，老師們都很注重對學(xué)生的評價(jià)。但是老師對學(xué)生的表現一定要做出了相應、合理的評價(jià)，不要盲目的評價(jià)。
七、把練寫(xiě)和練說(shuō)“擠進(jìn)”課堂。
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力的培養都是小學(xué)語(yǔ)文總的教學(xué)目標�！奥�(tīng)說(shuō)”是貫穿每個(gè)人生活始終的，把在在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“讀寫(xiě)”的能力的培養就顯得龍為重要。這次課堂展示活動(dòng)中，大部分老師的課堂小練筆或是練說(shuō)都安排得比較合理，落實(shí)得比較有效。特別是曉紅和劉苑老師的小練筆后的反饋，還有老師的評議、修改，更是提高學(xué)生習作能力。
再精彩的課堂都會(huì )留下一些小小的.遺憾，下面我就這些課堂展示活動(dòng)提幾點(diǎn)建議。
1、扎實(shí)提高語(yǔ)文基本功，俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還需自身硬�！币嬲岣邔W(xué)生的語(yǔ)文基本技能，語(yǔ)文老師應該自己先練就一身過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。比如：板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，示范的朗讀等。
2、努力鉆研教材，研究教法�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。每一位語(yǔ)文老師都要認真研究新課程標準，把握年段教學(xué)目標，知道每一節課教什么？教到什么程度；學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度。在此基礎上來(lái)創(chuàng )新教學(xué)方法，才能達到事半功倍的效果。
3、注意把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上要用什么方法和手段去體現語(yǔ)文要素，要如何去突破重難點(diǎn)，老師要有適當的取舍。
4、小組合作學(xué)習為語(yǔ)文課堂帶來(lái)勃勃生機，但是小組合作學(xué)習不能流于形式，老師們提出討論的問(wèn)題要有目的性、針對性，不能一味地用小組合作學(xué)習。
5、課堂導入是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節，導入拉開(kāi)一堂課的序幕，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題，因此，老師們要認真設計導入環(huán)節。
6、習慣的培養很重要，如：回答問(wèn)題的聲音、坐姿、握姿、讀書(shū)的姿勢等習慣，課堂上老師們要特別注意。
本次課堂教學(xué)展示，帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語(yǔ)文課，更是一次次靈動(dòng)的思維的碰撞和珍貴的學(xué)習感悟。相信通過(guò)本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，老師們在教育教學(xué)的路上，定能不斷地學(xué)習、不斷地探索、不斷地反思、不斷地進(jìn)取，博采眾長(cháng)，提升自己，完善自物，讓自己在語(yǔ)文教育教學(xué)的路上越走越寬，越走越遠！
展示活動(dòng)總結2
一、本次活動(dòng)的意義
�。�、通過(guò)本次活動(dòng)提高對高效課堂的再認識。
�。�、通過(guò)本次活動(dòng)進(jìn)一步提高校本教研能力。
�。�、通過(guò)本次活動(dòng)使我們的年輕教師盡快走向成熟。
�。�、通過(guò)本次活動(dòng)提升我們對課堂的反思能力。
本次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)多月，從準備到展示到今天的評課結束，各個(gè)教研組通過(guò)集體備課，到試講再評課，再修正，反復錘煉，既體現了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動(dòng)各位教師踴躍聽(tīng)課達５００多人次，積極參與評課，收選評票１０８張，不言而喻，本次活動(dòng)的任務(wù)已完成，目的已達到。
二、聽(tīng)課后所引發(fā)的幾點(diǎn)思考
�。�、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。
以生為本是教學(xué)要以學(xué)生為主體：營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去交流、去合作、去探索。
當然，這里的提問(wèn)是關(guān)鍵。
比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個(gè)課堂設計了１５個(gè)大問(wèn)題和若干個(gè)小問(wèn)題，全部由學(xué)生自主作答，問(wèn)題的設計是一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，教師簡(jiǎn)煉精準的語(yǔ)言起到控制課堂節奏，調節課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。
這１５個(gè)問(wèn)題由表及里，由淺入深，極好得展現了知識的生成與發(fā)展過(guò)程，問(wèn)題之間的思維連續性讓學(xué)生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。
隨著(zhù)問(wèn)題的解決，學(xué)生之間的交流，本節課所達成的目標自然完成，這個(gè)目標就是新課程標準的三維目標。
王杰老師的《美國南北戰爭》也體現了這一點(diǎn)，王杰的問(wèn)題設計前后存在邏輯連續，是用演繹推理的方法來(lái)教會(huì )學(xué)生讀歷史、來(lái)講解歷史，來(lái)享受歷史，來(lái)反省歷史。歷史課本來(lái)就是應該這樣來(lái)上的。
以生為本就是教學(xué)中要面向全體，一節課下來(lái)，讓每位學(xué)生都有收獲和進(jìn)步。
比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，學(xué)生的發(fā)言面寬。
又比如，劉瑞芳老師的課專(zhuān)門(mén)為學(xué)有余力的學(xué)生設計了一個(gè)拔高問(wèn)題（雞兔同籠問(wèn)題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學(xué)生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實(shí)，我們的學(xué)生才不會(huì )兩極分化。我們的學(xué)生才樂(lè )于學(xué)習，有興趣地學(xué)習。
�。�、課堂評價(jià)是提高學(xué)生能力和興趣的法寶。
課堂評價(jià)就是對學(xué)生課堂中的回答問(wèn)題，參與活動(dòng)。師生交流、生生交流，教師所給予的評價(jià)（也只能說(shuō)是點(diǎn)評）。有時(shí)是語(yǔ)言，有時(shí)是動(dòng)作，有時(shí)是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著(zhù)回答問(wèn)題的同學(xué)并耐心地聆聽(tīng)，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現得很好”，“說(shuō)得太好了”等鼓勵性的語(yǔ)言�！安诲e，還有誰(shuí)要補充的？”
“再讀一遍試試看”，等啟發(fā)性的語(yǔ)言。當然，課堂點(diǎn)評是一門(mén)學(xué)問(wèn)，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的'意識，但僅僅是上面所說(shuō)的作法是遠遠不夠的。課堂點(diǎn)評并沒(méi)有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問(wèn)題都鼓掌，每節課都要鼓掌。（掌聲是給對問(wèn)題的解答具有創(chuàng )造性學(xué)生的，是同學(xué)們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語(yǔ)。點(diǎn)評要有啟發(fā)性，擴展性、延伸性�！包c(diǎn)評”是融洽師生關(guān)系、溝通師生認知的橋梁，是聯(lián)系師生情感的紉帶，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。課堂上的評價(jià)語(yǔ)言應該準確而得體，生動(dòng)而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學(xué)積淀和文化修養中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語(yǔ)言，不能用到課堂點(diǎn)評中，請老師們高度重視。
�。�、完善的教學(xué)的設計（合理的課堂教學(xué)結構）是高效課堂的保障。
應該說(shuō)通過(guò)各個(gè)教研組的集體備課，以上８節課的課堂結構都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無(wú)需要展開(kāi)，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過(guò)這樣的研究，每學(xué)期完成一部分教學(xué)設計，幾年后完成所有學(xué)科內容的每課時(shí)的教學(xué)設計是不愁我們上不出高效課了。
�。�、教師的教學(xué)基本功是實(shí)施高效課堂的必要條件。
教師是課堂的組織者，引導者和教學(xué)的實(shí)施者。在備好課的同時(shí)，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當然有時(shí)也是一種經(jīng)驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的素質(zhì)還不錯，具備扎實(shí)的學(xué)科功底。由于才參加工作，表現出較為青澀是難免的。隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷積累，他們會(huì )逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節課來(lái)說(shuō)，這節課的教學(xué)設計是比較合理的，既注重了內容的教學(xué)，也重視了形式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生自讀課文來(lái)挖掘人物的面貌、性格和內心世界。通過(guò)通讀課文來(lái)感受作者所要表達的精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)品讀課文來(lái)體驗語(yǔ)感和美詞、美句、美文。通過(guò)細讀來(lái)品嘗寫(xiě)作技巧與方法。
我們把前面兩點(diǎn)稱(chēng)為內容的教學(xué)，把后兩點(diǎn)稱(chēng)為形式的教學(xué)，語(yǔ)文課應該同時(shí)重視這兩方面的教學(xué)，根據不同的課文略有偏重。當時(shí)劉萍在上課時(shí)，可能太注重多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，在課堂的調控上沒(méi)有做到恰到好處。內容的教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，以至于在形式的教學(xué)上匆匆忙忙，效果降低，實(shí)際上越是后來(lái)越出彩。這節課因為在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，預設性的問(wèn)題逐漸減少，生成性的問(wèn)題不斷增多，這里就需要教師的教學(xué)機智參與其中處理問(wèn)題。如她在試講時(shí)，在進(jìn)行以“家是什么”為題寫(xiě)一句話(huà)的環(huán)節時(shí)，有一位學(xué)生說(shuō)“家是溫暖的”一時(shí)卡殼，教師及時(shí)補充：“搖籃、港灣”。當學(xué)生表達的語(yǔ)言太生活化、太口語(yǔ)，教師建議用詞語(yǔ)進(jìn)行修飾等，這時(shí)就可看見(jiàn)教師和學(xué)生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。
�。�、開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)是提升教師素質(zhì)的捷徑。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的主旋律，學(xué)校的實(shí)際是每節課４０分鐘，雙休天不補課，課外活動(dòng)不講課。要提高質(zhì)量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學(xué)的高效關(guān)鍵在教師，提高我們教師的素質(zhì)才是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
教師素質(zhì)的提高靠學(xué)習專(zhuān)著(zhù)只是杯水車(chē)薪，靠外出學(xué)習不太現實(shí)，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽(tīng)課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示，以促進(jìn)。有道是：教學(xué)研究促發(fā)展，靜待花開(kāi)別樣紅。
展示活動(dòng)總結3
為深入推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園建設工作，激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，擴大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養，在“世界讀書(shū)日”掀起校園讀書(shū)熱潮，4月23日下午，軒轅小學(xué)舉行了班級課外閱讀展示活動(dòng)。
下午第一節課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書(shū)海，品味書(shū)香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動(dòng)。根據班級情況還開(kāi)展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書(shū)演講比賽�；顒�(dòng)高潮迭起，異彩紛呈。
下午第二節課，學(xué)校教導處對本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。
一年級：1.2班的開(kāi)心故事會(huì )，學(xué)生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng )意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀(guān)察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著(zhù)老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì )寫(xiě)、還會(huì )畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報，學(xué)生小日記等展示看著(zhù)也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們在閱讀的路上一定會(huì )有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀(guān)眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長(cháng)的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長(cháng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數新！
三年級：四個(gè)班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)三個(gè)梯度，有評價(jià)指標，有自評、組評、師評、家長(cháng)評四個(gè)項目，表冊學(xué)生填寫(xiě)的也很認真，值得大家借鑒學(xué)習。
四年級：四個(gè)班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專(zhuān)題集是一個(gè)不錯的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著(zhù)老師的辛勤指導，折射著(zhù)孩子閱讀成長(cháng)的智慧光環(huán)。
五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專(zhuān)題手抄報，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個(gè)級段各個(gè)班級的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚”手抄報讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著(zhù)班級的新人新事，透視著(zhù)老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(cháng)冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng )新因子，記錄著(zhù)學(xué)生閱讀成長(cháng)的足跡，內容包括我的`閱讀計劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長(cháng)的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價(jià)機制，他們這種工作上的團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神值得大家學(xué)習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個(gè)單元的專(zhuān)題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書(shū)口號、實(shí)施方法、進(jìn)度計劃、自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等項目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書(shū)名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個(gè)級段的手抄報，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導的結果，是學(xué)生學(xué)習智慧的結晶，彰顯著(zhù)整個(gè)級段老師們團結協(xié)作、計劃性強、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。
課外活動(dòng)時(shí)間，同級段的學(xué)生相互參觀(guān)交流，孩子們漫步在書(shū)香四溢的校園，流連在茫茫的書(shū)海中，欣賞著(zhù)自己讀書(shū)的成果，書(shū)香書(shū)韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(cháng)的路上。
通過(guò)讀書(shū)節活動(dòng)的開(kāi)展，初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣、提升了修養。促進(jìn)了書(shū)香校園建設和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉變。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚。
一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì )從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)是一項長(cháng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養良好的讀書(shū)習慣，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。與大師對話(huà)，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開(kāi)拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書(shū)的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉變，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
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