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研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的研常態(tài)課 促教學(xué)提升 ——“金名”常態(tài)課研討活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
提起常態(tài)課，有老師就會(huì )說(shuō)：常態(tài)課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說(shuō)就是我們平時(shí)天天上的課，這樣的課最能體現教師的教學(xué)功底，最能體現教師的教學(xué)風(fēng)格。常態(tài)課的高效，最能提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)期我們首先從40—45歲教師開(kāi)始，進(jìn)行全校的常態(tài)課教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，以此做引領(lǐng)，促進(jìn)常態(tài)課教學(xué)更正規，提高教師常態(tài)課的教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)也是對中年老師的課堂促一促。
任務(wù)下達后，雖說(shuō)是常態(tài)課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準備，連教研組也積極行動(dòng)了起來(lái)，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準備課件等等，體現了教研組的團結協(xié)作精神。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長(cháng)，從接到任務(wù)，我就開(kāi)始睡不好覺(jué)了，雖然你說(shuō)的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧�！笨梢�(jiàn)，我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會(huì )呈現出了高質(zhì)量的課。趙瑞萍老師課堂上語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆，能夠圍繞教學(xué)目標開(kāi)展教學(xué)，問(wèn)題提的精確，各個(gè)環(huán)節的要求明確，學(xué)生聽(tīng)的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開(kāi)學(xué)習，說(shuō)明老師對課程標準中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開(kāi)學(xué)習，學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于說(shuō)出自己的感悟，體現了一位優(yōu)秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學(xué)生和聽(tīng)課老師都留下深刻的印象；時(shí)蕾、徐愛(ài)霞、張麗萍老師課堂的樸實(shí)、扎實(shí)；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無(wú)壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂(lè )老師，對課堂常規的要求，值得科任學(xué)科老師學(xué)習；朱新會(huì )老師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。
老師們積極聽(tīng)課，虛心學(xué)習。每次公開(kāi)課，雖然學(xué)校沒(méi)有嚴格要求，必須聽(tīng)課，但是，我們很多教師能夠主動(dòng)調課，進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習，老師們聽(tīng)得專(zhuān)注、認真，有還幾次，后面坐滿(mǎn)了，大家站著(zhù)聽(tīng)，很是令人感動(dòng)。聽(tīng)課后，老師們能夠積極撰寫(xiě)聽(tīng)課反思，把自己的思考形成撰寫(xiě)成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時(shí)，思考到位，還被“加精”。我想：只有認真學(xué)習，主動(dòng)思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學(xué)才能提升的快。
同時(shí)，在活動(dòng)中，我們也還有一些地方值得我們改進(jìn)與提升的。
1、部分教師對課標的研讀不夠，沒(méi)有搞清楚所教學(xué)段的要求，從而偏離了課標。如有語(yǔ)文課標中要求低年級以識字教學(xué)為主，到中年級要以句、段為主，高年級以篇為主進(jìn)行教學(xué)，如果我們沒(méi)有把握課標基本要求，偏離了，就會(huì )讓我們教學(xué)效果大打折扣的。
2、學(xué)習目標制定上還需要下工夫，學(xué)習目標敘寫(xiě)不標準，還出現了“培養學(xué)生……”的語(yǔ)句，說(shuō)明教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度去制定學(xué)習目標，還需要轉變理念。
3、有些教師心中沒(méi)有目標，或教學(xué)環(huán)節沒(méi)有緊扣目標進(jìn)行，造成目標是否達成了心中無(wú)數。
4、個(gè)別教師聽(tīng)課不積極，這樣造成后續的撰寫(xiě)聽(tīng)課反思就無(wú)法完成，更談不上向被人學(xué)習，找差距，以此提高自己的課堂效率了。
如何提升常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認真備課，把握課標要求，制定出每節課的學(xué)習目標和評價(jià)任務(wù)，關(guān)注每節課的目標達成情況，這樣的課堂才是實(shí)在的，高效的；我們只有不斷學(xué)習，轉變教育理念，完善自己的教學(xué)，才能夠真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，成為學(xué)習的主宰者，才能真正實(shí)現“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
一次活動(dòng)，就是一次提升，只有主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考的人才能從平凡的工作中找到樂(lè )趣，才能讓自己的勞動(dòng)更有價(jià)值。我們努力著(zhù)，不為別的，只為讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。
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