小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結1
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿(mǎn)拉下了帷幕�，F將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結。
本次比武活動(dòng)，是根據市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開(kāi)的對教師的檢閱活動(dòng)。比賽規則為：教研組長(cháng)先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時(shí)內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫(xiě)課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來(lái)說(shuō)，既面臨著(zhù)機遇，更面臨著(zhù)挑戰！使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。
4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。從15名參賽教師中評選出3個(gè)三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得持續一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極（我聽(tīng)的13堂課里每次聽(tīng)課人數都在20人次以上，幾乎沒(méi)有課的老師都來(lái)聽(tīng)課了），在此對積極全程參加活動(dòng)的評委表示衷心的感謝！對其他部門(mén)的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學(xué)比武結合自己引申到“毛遂自薦”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過(guò)引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說(shuō)“誰(shuí)是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復頌讀中領(lǐng)悟句子的內涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問(wèn)題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問(wèn)毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。注重培養學(xué)生多角度思考問(wèn)題；謝亮老師，石日明老師的英語(yǔ)課結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。
4、 注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設計的問(wèn)題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱(chēng)贊他？當困難、挫折來(lái)臨時(shí)，我們應學(xué)會(huì )什么？給媽媽寫(xiě)上一段話(huà)，回家后讀給媽媽聽(tīng)”以此來(lái)不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn),課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)： “相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、 “你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、 “你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境,對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合
作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，不是專(zhuān)家，甚是專(zhuān)家，校長(cháng)和我都為我們擁有一支成長(cháng)快，肯學(xué)習，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
連續四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高
4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著(zhù)五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著(zhù)五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區、、、、、
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結2
“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。多數老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
剛才郭XX、蔡XX、王XX三位老師為我們呈現了三節示范課，張園長(cháng)就此次比武的課例進(jìn)行了細致的點(diǎn)評，市局的趙主任結合三節課又對給我們進(jìn)行了高屋建瓴指導，站位很高，很有收獲。希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機會(huì )向老師們提幾點(diǎn)要求：
1、作為一名幼兒教師要用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子，用細心對待工作、用真心對待課堂，真正做到以幼兒為本。
2、業(yè)務(wù)素養要進(jìn)一步提高。主要是普通話(huà)的應用水平，幼兒化教學(xué)語(yǔ)言的使用，課型特點(diǎn)的把握，所教知識的準確性，游戲活動(dòng)的設計水平等等方面，要再進(jìn)一步提升。
3、課堂氣氛的調動(dòng)，學(xué)習習慣的培養要再多下些功夫。能夠充分調動(dòng)和發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規律，多設計一些活動(dòng)和游戲，調動(dòng)孩子們學(xué)習的熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
4、嚴格要求自己，不斷學(xué)習先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；多學(xué)習、多反思不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結果，經(jīng)過(guò)評委組全體成員的共同商議，“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武幼兒組”結果如下：
一等獎：郭XX
二等獎：尹XX、徐XX
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小幼兒園的課堂充滿(mǎn)生機，讓二小幼兒園的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
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本期，在成都市萬(wàn)名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開(kāi)展。
1、召開(kāi)行政會(huì )議，成立機構，明確職責。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由陳光前校長(cháng)任組長(cháng)，黃潤清、鐘玉文兩位副校長(cháng)負責領(lǐng)導和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組，負責動(dòng)員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家擔任評委。
活動(dòng)辦公室設在學(xué)校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。
和教科室一起，多次組織教研組長(cháng)學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員。
三次召開(kāi)教師大會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過(guò)程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
1、第一個(gè)階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，首先對全體教師進(jìn)行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：20xx年3月，活動(dòng)具體實(shí)施、評審，活動(dòng)小結。
�。�1）、組內選拔。經(jīng)過(guò)行政會(huì )議通過(guò)，按區上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五周開(kāi)展了八個(gè)教研組的組內課堂教學(xué)比武選拔。組內教師均是評委都來(lái)評分，各教研組通過(guò)組內課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專(zhuān)家共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語(yǔ)文2人、數學(xué)1人、英語(yǔ)1人、體育1人、班隊1人）。
�。�3）、第七周進(jìn)行了入選教師校內公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區教研室。
�。�4）、活動(dòng)結束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫(xiě)好了組內活動(dòng)的總結。
三、收獲與成績(jì)
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導和老師們的認可。通過(guò)同事的互相聽(tīng)課，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評，來(lái)發(fā)現自己的長(cháng)處和不足，繼而揚長(cháng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進(jìn)行組內定課，根據老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑谝黄�，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，很怕錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。
第四、比賽現場(chǎng)精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩(shī)歌、古詩(shī)、文言文、記敘文等）、不同課型（語(yǔ)文的閱讀教學(xué)、習作指導課，數學(xué)的練習課、復習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執教《春》，讓學(xué)生播放音樂(lè )、板書(shū)，談對文本的體會(huì )，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩(shī)詞等。楊麗老師執教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線(xiàn)，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，并滲透文本以“書(shū)信”為主，穿插“回憶”，并以“夢(mèng)”結尾的寫(xiě)作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現了“長(cháng)文短教”。王曉燕執教《古詩(shī)二首》，大膽突破一節課上一首古詩(shī)的傳統教法，開(kāi)課檢查學(xué)生對兩首古詩(shī)的朗讀、背誦、默寫(xiě)情況，在此基礎上放手讓學(xué)生自主理解詩(shī)意，比較兩首送別詩(shī)的意境、寫(xiě)法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩(shī)句，體現了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導學(xué)生直奔《金色的魚(yú)鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語(yǔ)言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語(yǔ)言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語(yǔ)，有效地創(chuàng )設了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。同時(shí)，她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標，較好地利用了文后的白話(huà)文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語(yǔ)文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫(xiě)具體》兩堂作文課，扎實(shí)有效地進(jìn)行了習作指導。馮琴老師訓練學(xué)生依據課后的問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來(lái)，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)方法，讀寫(xiě)結合。
低段語(yǔ)文組的夏紅老師上《水鄉歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線(xiàn)索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)積極性。
數學(xué)高段組一共有七堂課。賴(lài)杉老師執教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，很有數學(xué)味道。何香老師執教的《小數點(diǎn)搬家》創(chuàng )設孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。程貴兵老師執教的《常見(jiàn)的量的復習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執教的《百分數的認識》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解生活中的百分數，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執教的《字母表示數》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執教的《可能性的復習》放手讓學(xué)生整理、復習，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討，如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數加一位數（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過(guò)程流暢，練習形式豐富，板書(shū)美觀(guān)，注重對學(xué)生的鼓勵。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計算，強調進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現數形結合，把擺小棒與豎式結合起來(lái)。二年級的易英老師第一個(gè)上組內研究課《辨認方向》，采用多種方式來(lái)使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述教室的八個(gè)方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書(shū)也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿(mǎn)朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣，執教《萬(wàn)以?xún)葦当却笮 芬徽n，把較大數的比較分成幾個(gè)環(huán)節的比賽來(lái)進(jìn)行，每一輪比賽結束及時(shí)進(jìn)行方法的總結，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進(jìn)行了拓展，如括號里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把分數的認識作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強學(xué)生對分數的感知，然后才認識分數的分子分母和分數線(xiàn)。在生活中找到很多分數，說(shuō)明分數與生活密切相關(guān)。體會(huì )總數不同，它們的二分之一也會(huì )不同，這為以后學(xué)習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數的認識與生活聯(lián)系起來(lái),加入了數學(xué)故事，讓學(xué)生對學(xué)習內容非常著(zhù)迷，培養了孩子的興趣。梅志強老師利用會(huì )制作課件的優(yōu)勢，采用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示平均分的過(guò)程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(cháng)方形，加強感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過(guò)程中有不同的方式，體現了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認識。
英語(yǔ)組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語(yǔ)和學(xué)生對話(huà)，學(xué)生學(xué)習積極性很高，口語(yǔ)表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng )設出了球操，既達到了運動(dòng)量，又進(jìn)行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂(lè )聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話(huà)題，讓學(xué)生唏噓不已，聽(tīng)課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無(wú)痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績(jì)。一是新課標的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過(guò)程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問(wèn)題與思考
盡管成績(jì)突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問(wèn)題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達的機會(huì )，要通過(guò)正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。三是沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，都是引導學(xué)生思考、討論老師準備的問(wèn)題，課堂主體性沒(méi)有真正體現。四是有的課堂上并沒(méi)有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開(kāi)展有效的教學(xué)，也是老師們應該思考的問(wèn)題。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過(guò)程中，老師們會(huì )逐步成長(cháng)起來(lái)，希望有更多的機會(huì )、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結4
xx月19日，xx鄉小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武全鄉決賽在中心學(xué)校小學(xué)部如期舉行，經(jīng)過(guò)組委會(huì )精心組織和參賽選手認真準備已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了5節各具風(fēng)采的數學(xué)課。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，我謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！ 縱觀(guān)這5節課，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。
1、五位老師在賽前都進(jìn)行了精心的準備，深入研究教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級特點(diǎn)的教學(xué)方法呈現出來(lái)。鄒麗娜老師根據二年級學(xué)生好奇易趣之特點(diǎn)，創(chuàng )設獎勵的機制設制出不同形狀的卡片，背后有對應的練習題加深學(xué)生對乘法的認識和理解；杜皇成老師的三年級整十整百乘法以游樂(lè )園貫穿整節課，從游樂(lè )園中得到問(wèn)題加以解決，習題同樣以“小火車(chē)”的形式呈現，達到教學(xué)目標；魏泉華老師精心準備了ppt課件和數字卡片，更好的幫助學(xué)生認識數字“6”和“7”，同時(shí)魏老師精美的板書(shū)是值得我們每個(gè)數學(xué)老師學(xué)習的！
2、五位教師都能充分運用我�！跋葘W(xué)后教，三疑三探”課堂教學(xué)模式來(lái)組織課堂教學(xué)。課堂充分體現了以學(xué)生主體的學(xué)習形式，并且在學(xué)生獨學(xué)過(guò)程中，教師能深入學(xué)生的小組學(xué)習探究過(guò)程中進(jìn)行指導和幫助，提高了學(xué)生學(xué)習效率，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。其中以惠金娥和楊麗嬌老師的課表現最為顯著(zhù)，問(wèn)題拋出后給出相應的引導后由各小組學(xué)生自由討論，并展示其成果，并由學(xué)生自己匯報交流自己的方法，出現不同的方法及時(shí)進(jìn)行對比總結，達到了對所學(xué)知識的提煉和升華。
3、教師數學(xué)教學(xué)素養功底強。五位教師都能認真鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)生的特點(diǎn)和本節課的教學(xué)目標設置不同的教學(xué)案和情景導入，讓學(xué)生感受到數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，使枯燥的數學(xué)課堂變得形象具體、生動(dòng)活潑起來(lái)。同時(shí)，五位教師都具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識能力，知識的前后聯(lián)系緊密，由舊知到新知的過(guò)渡自然，標準的數學(xué)語(yǔ)言都把握得非常到位。
4、各評委老師都能盡職盡責，認真公平的對待每一堂課。雖然評委組都是中學(xué)老師，對小學(xué)課堂教學(xué)內容不是很了解，但能在聽(tīng)課過(guò)程中積極交流，深入學(xué)生，仔細觀(guān)察講課老師的每一個(gè)環(huán)節，吸取優(yōu)點(diǎn)，給出公正的評判。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。還存在老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少、做的少的現象。要想讓課堂活起來(lái)一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說(shuō)的老師絕不說(shuō)，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì )的老師絕不講，要學(xué)會(huì )做站在學(xué)生身后的教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴。這樣上課，老師和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了，課堂氣氛也就隨之活躍起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、要正確處理好預設與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節之處，才會(huì )使課堂有錦上添花的驚喜。
3、要及時(shí)給予學(xué)生正確的評價(jià)。教師的評價(jià)對學(xué)生有很大的鼓勵作用，這一點(diǎn)在低年級課堂上尤為重要，每當學(xué)生表現出彩時(shí)，教師都會(huì )給予鼓勵或者學(xué)生集體給予掌聲，很大程度上調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，這一點(diǎn)高年級老師應進(jìn)行思考。
4、要注重板書(shū)。在數學(xué)課堂上老師的板書(shū)要規范標準，給學(xué)生起到示范作用，同時(shí)老師要及時(shí)糾正學(xué)生的板演時(shí)出現的問(wèn)題，這一點(diǎn)在學(xué)生展示時(shí)老師常常只關(guān)注到結果而忽略了學(xué)生板演的過(guò)程和格式。
總之，數學(xué)課堂的合理設計，還有很多很多值得我們思考的地方，我們只有用心去思索，我們將會(huì )獲得更完美的數學(xué)課堂�！敖虩o(wú)定法，教學(xué)有法”，構建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量是個(gè)永恒的話(huà)題，課堂教學(xué)改革與研究永遠在路上，我們只要堅持邁出，就會(huì )有所收獲！
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結5
本期，在教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開(kāi)展。
1、召開(kāi)會(huì )議，成立機構，明確職責。
成立“教師讀寫(xiě)技能大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教導處負責領(lǐng)導和組織工作�；顒�(dòng)地點(diǎn)設在學(xué)校辦公室。
2、召開(kāi)教研會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。
多次組織教師學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，制定具體活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)詳情。
3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員。
召開(kāi)教師大會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格。
二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展
1、第一個(gè)階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施，活動(dòng)小結。
三、收獲
在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)，沒(méi)有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過(guò)這種比賽活動(dòng)的平臺來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導和老師們的認可。通過(guò)同事的互相點(diǎn)評，來(lái)發(fā)現自己的長(cháng)處和不足，繼而揚長(cháng)避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫(xiě)一手好字，可以引起學(xué)生更好的注意，課堂上可以吸引學(xué)生的眼球，迎來(lái)學(xué)生贊賞的目光；說(shuō)好一口流利的普通話(huà)更是了不得，無(wú)論你身在校園，還是置身社會(huì )，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動(dòng)的重要性，都積極參加，互相學(xué)習，使得活動(dòng)圓滿(mǎn)進(jìn)行。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結6
11月24、25日兩天，山口鎮中進(jìn)行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動(dòng)。這是山口鎮中“質(zhì)量年實(shí)施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習方法交流現場(chǎng)會(huì )”后的又一重要舉措，也是強師能、礪師志、博師學(xué)，強化教師鍛造的又一體現。
兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武。
本次比賽具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)思想先進(jìn)。教師們平時(shí)注重教學(xué)理論的學(xué)習，在教研組的幫助下，大膽創(chuàng )新，將一些現代的教學(xué)思想體現在備課和授課過(guò)程中。各教師上課時(shí)都能注意創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生的探索精神，使學(xué)生更加主動(dòng)深刻地掌握知識，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┙虒W(xué)手段現代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段，以計算機、投影儀等作為知識載體，把原本單調呆板的書(shū)本知識形象化、生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲望和參與意識，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。
�。ㄈ┬Ч己�。教師通過(guò)競賽，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹(shù)立了信心，決心在以后更加努力學(xué)習教學(xué)理論，鉆研教材教法，提高自身綜合素質(zhì)。對推動(dòng)課堂教學(xué)研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)；聽(tīng)課教師取長(cháng)補短，得到了借鑒，確實(shí)收到了互相促進(jìn)，共同提高的實(shí)效。
25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動(dòng)進(jìn)行了頒獎與點(diǎn)評、總結。各學(xué)科評委負責人對各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細致的點(diǎn)評，山口片輔導中心陳觀(guān)照老師自始至終參與了本次活動(dòng)，也做了熱情的指導與點(diǎn)評。
潘新軍校長(cháng)作了最后強調，他說(shuō)：“這次大比武活動(dòng)，希望每一位教師要有為每個(gè)學(xué)生未來(lái)負責的使命感、責任感，認真總結這次活動(dòng)的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認識，迎接新的挑戰。要從真正意義上體現出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質(zhì)要求和技能需要，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高�！�
總之，這次課堂教學(xué)大比武達到了預期的目標，對促進(jìn)山口鎮中教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師（特別是青年教師）業(yè)務(wù)水平，起到了積極良好的推動(dòng)作用。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結7
為期一個(gè)月的“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了15節各具風(fēng)采的數學(xué)課。涉及到數與代數、圖形與幾何、統計與概率三大知識領(lǐng)域的內容。從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！
縱觀(guān)這15節課，一路走來(lái)，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。亮點(diǎn)之處有如下幾點(diǎn)：
1.老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級特點(diǎn)的方法呈現出來(lái)。
2.注重培養學(xué)生的自主能力，給學(xué)生提供獨立思考的時(shí)間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學(xué)的重心放低，還給學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權。
3.整體的數學(xué)課堂，數學(xué)味漸濃了，老師們能夠從引入開(kāi)始到練習的設計，體現數學(xué)的學(xué)科特色。
在驚喜的看到這些優(yōu)點(diǎn)之外，還存在一些不足：
1. 數學(xué)是一門(mén)邏輯性較強的工具學(xué)科，所以作為數學(xué)教師我們不單單要規范學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言，還要訓練自己規范、簡(jiǎn)練、嚴密的教學(xué)語(yǔ)言，數學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復的教學(xué)語(yǔ)言，有點(diǎn)老師教學(xué)語(yǔ)言關(guān)還沒(méi)過(guò)。
2.還存在老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少、做的少的現象，要想讓課堂活起來(lái)一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說(shuō)的老師絕不說(shuō)，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì )的老師絕不講，要學(xué)會(huì )做站在學(xué)生身后的教師。
3.要正確處理好預設與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節之處，才會(huì )使課堂有錦上添花的驚喜。
4.學(xué)生的數學(xué)書(shū)寫(xiě)不工整、不規范，劉xx老師不是說(shuō)過(guò)嗎，學(xué)生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說(shuō)明老師們在平時(shí)對數學(xué)書(shū)寫(xiě)強化不夠。
5.結合咱們今天的兩節課說(shuō)一下，第一個(gè)環(huán)節原來(lái)叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個(gè)環(huán)節不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習，品讀數學(xué)日記，交流數學(xué)故事等等，有的老師沒(méi)有這個(gè)環(huán)節。還有嘗試小研究的應用，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，也可以是課上就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應該與課堂教學(xué)緊密的結合起來(lái)，不是光把練習題搬到了學(xué)習紙上，今天展示的這兩節都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設計合理了，既節省了課上講解時(shí)間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。另外每一節的小研究題目，不是非要打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，可以在留家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生抄下來(lái)，上課利用實(shí)物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。
此為借這個(gè)機會(huì )向老師們提四點(diǎn)要求：
1.對于課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà)：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學(xué)習空間。
2.在以后教研活動(dòng)時(shí)，評價(jià)一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學(xué)環(huán)節的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢？
3.要求三至六年級的課堂嘗試實(shí)驗我們學(xué)校的數學(xué)課堂教學(xué)模式，一二年級重點(diǎn)是培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，包括良好的傾聽(tīng)習慣、表達習慣、書(shū)寫(xiě)習慣、思考習慣、質(zhì)疑習慣等等。
4.數學(xué)老師應當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學(xué)內容進(jìn)行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類(lèi)知識進(jìn)行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹(shù)，因為數學(xué)知識是網(wǎng)絡(luò )狀的，不能只關(guān)注你所教的這一冊書(shū)。
5..今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來(lái)的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
最后我公布一下此次教學(xué)比武的結果，經(jīng)過(guò)全體評委組成員的共同商議結果如下：
一等獎：曹xx
二等獎：蔡xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小的課堂充滿(mǎn)生機和活力。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結8
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，加強教師之間的相互學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習型教師隊伍的建設，我校于4月29日至4月30日在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。具體來(lái)講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。
根據我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密?chē)乐敗?/strong>
1、教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動(dòng)。
3、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語(yǔ)文組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課。在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)，升華。
4、在聽(tīng)課過(guò)程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。
三、各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得活動(dòng)進(jìn)行得相當順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開(kāi)展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒(méi)能避開(kāi)的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對課堂進(jìn)行了調動(dòng)。聽(tīng)課老師也很積極。
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。，我覺(jué)得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。
4、 注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習體驗，賞識每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵性評價(jià)： “相信小朋友通過(guò)努力會(huì )讀好的”、 “你把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了”、 “你的想象力真豐富”“別著(zhù)急，認真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉輝、張桂英老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng )設平等和諧、輕松愉快的學(xué)習情境，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習收獲、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)英語(yǔ)也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如張會(huì )珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。張梅梅、辛紅玲等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個(gè)細節的失誤，每個(gè)環(huán)節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)，濃厚了教研氛圍，校長(cháng)和我都為我們擁有一支成長(cháng)快，肯學(xué)習，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
隨著(zhù)教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然，通過(guò)比武活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問(wèn)題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。
2、部分教師語(yǔ)速太快，學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著(zhù)學(xué)習的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著(zhù)我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢(mèng)想，也放飛著(zhù)華能的希望。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結9
一、活動(dòng)目的：
以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽(tīng)，互促互學(xué)，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿(mǎn)意的效果。
二、活動(dòng)基本概況：
上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導班子成立了專(zhuān)門(mén)的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無(wú)私，客觀(guān)準確。全體教師都參與聽(tīng)課，堅持做好聽(tīng)課記錄。
三、活動(dòng)顯著(zhù)特點(diǎn)：全員參與，精心準備。
1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會(huì )。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒(méi)有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動(dòng)面很大的，全體教師參聽(tīng)參評，大家都能把握學(xué)習機會(huì )，在所有的課中，全體教師認真備課，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
3、這次比武課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，較好地落實(shí)課標精神，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：①教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。
在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設計好的教學(xué)過(guò)程，帶著(zhù)學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。
�、谧鹬貙W(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
�、蹌�(chuàng )設情境、正確理解和創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)設計上低年級數學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數學(xué)問(wèn)題。如高年級數學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問(wèn)題，給了學(xué)生創(chuàng )造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨立思考的基礎上，就有了想說(shuō)出自己想法和傾聽(tīng)別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。
�、苊嫦蛉w學(xué)生，充分體現學(xué)生主體地位。
劉小芳老師執教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設計和教學(xué)中，就充分體現了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話(huà)、男女對話(huà)、分小組內對話(huà)等多種形式來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養其聽(tīng)說(shuō)讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習之外。
四、需改進(jìn)地方：
比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過(guò)比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習不夠踏實(shí)，流于形式。
在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環(huán)節過(guò)多，只是流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。
2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之，學(xué)生對老師的提問(wèn)就會(huì )感到索然無(wú)味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問(wèn)題不太符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。3、忽視學(xué)生的認知基礎。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導學(xué)生按照教師預先設計的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不能恰當地創(chuàng )設學(xué)習情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性，本次比賽最普遍的現象就是教師在課堂上講得過(guò)多，應該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習，應該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà)：就是該放手時(shí)不放手。
5、問(wèn)題的設計，更要具有針對性和有效性。問(wèn)題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，就是一節課探究的主線(xiàn)，使得整節課目標明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話(huà)，提問(wèn)就會(huì )變得無(wú)效而煩瑣，整節課也會(huì )顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jì)偏差的學(xué)生。
五、活動(dòng)評獎結果：
比武活動(dòng)結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。
這次比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì )常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認真落實(shí)好新課標精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結10
在學(xué)校教務(wù)處的統一安排下，通過(guò)緊張而激烈的工作，我們學(xué)校英語(yǔ)“課內比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)終于圓滿(mǎn)完成，作為其中的一員的我經(jīng)歷了三個(gè)周的上課、聽(tīng)課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無(wú)窮
聽(tīng)課和比教學(xué)，對于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。12堂英語(yǔ)課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織尤其是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的呈現，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。
作為一名年輕的老師，這十幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：
一、巧妙地使用媒體。在英語(yǔ)課堂上幾位英語(yǔ)老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位英語(yǔ)老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上學(xué)生們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位英語(yǔ)老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵語(yǔ)等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和激情。
四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習。
五、發(fā)揚自己的特長(cháng)，形成自己的風(fēng)格。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。有的備課認真、課前準備充分；有的教學(xué)目標明確、課堂環(huán)節清晰；有的能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)這次“課內比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評課的過(guò)程中，發(fā)現了自己在教學(xué)中的長(cháng)處和不足，而且能以同事的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自?xún)刃牡馗袊@：“這個(gè)活動(dòng)搞得好，我們每個(gè)老師都要不斷學(xué)習，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)�！�
總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開(kāi)展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結11
中青年教師教學(xué)基本功比武是我�；趯W(xué)�？沙掷m發(fā)展的戰略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎，于二○一五年啟動(dòng)的一項常規教學(xué)比武工作，至二○一六年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
活動(dòng)背景
當前，隨著(zhù)教師年齡的增長(cháng)和社會(huì )文化思潮的沖擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗中學(xué)擁有的教師團隊優(yōu)勢，探索構建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長(cháng)會(huì )拍板定奪，《實(shí)驗中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應運而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著(zhù)“激勵老師參與，培養團隊精神，促進(jìn)教師發(fā)展”的原則，創(chuàng )造性地設計活動(dòng)方式，從第二屆開(kāi)始，構建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說(shuō)課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時(shí)針對語(yǔ)言文字規范化和現代教育理念等要求，就黑板板書(shū)、普通話(huà)、教師授課風(fēng)采等方面設置單項獎勵，有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機械的做法。廣大教師根據自身教學(xué)特點(diǎn)，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
活動(dòng)流程
我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，一是上半個(gè)學(xué)期的常規聽(tīng)評課活動(dòng)，為教學(xué)比武熱身；二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽，開(kāi)展教學(xué)模式、教育理念的對撞。
一、團隊參賽，各司其責
每個(gè)參賽團隊由一名高級教師或骨干教師牽頭，組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導老師，負責指導本組成員完成包括備課、說(shuō)課、講課、評課、反思等一系列活動(dòng)；一名主講人，負責本組主講一節比武課并作好課后反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進(jìn)行評價(jià)，并作好全組評課人的評課記錄；同時(shí)根據本組情況指定一人為說(shuō)課或備課人，負責教案的設計、說(shuō)課稿的撰寫(xiě)。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動(dòng)中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
二、設計新穎，組織嚴密
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時(shí)一個(gè)半月，活動(dòng)由教務(wù)處統一發(fā)出報名通知，原則上除擔任評委的高級教師、骨干老師外，其余高級教師、骨干教師都應領(lǐng)隊參賽；教務(wù)處根據報名情況編制活動(dòng)秩序冊，明確每一階段的工作任務(wù)；學(xué)校分文科組和理科組成立評審委員會(huì )，分別在兩個(gè)周時(shí)間內完成備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學(xué)科的老師甚至其他年級同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽(tīng)課、評課。每屆比武活動(dòng)參與聽(tīng)評課的教師達六百余人次。并針對小組的比武活動(dòng)寫(xiě)出小組工作小結，教務(wù)處根據以上小結對本年度教學(xué)比武工作作出總結；十二月底元月初召開(kāi)全體教師大會(huì )，對比賽優(yōu)勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書(shū)獎”、“最佳教案獎”、“最佳說(shuō)課獎”、“最佳風(fēng)采獎”、“最佳反思獎”等單項獎?dòng)枰员碚谩?/p>
三、資料完備，為后階段工作提供范本
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作，活動(dòng)結束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編·教案》、《教學(xué)比武資料匯編·說(shuō)課稿》、《教學(xué)比武資料匯編·評課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編·課后反思》等。同時(shí)，《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開(kāi)辟特刊，將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說(shuō)課稿和精彩的點(diǎn)評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動(dòng)的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項資料為今后開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)提供了參考性極強的范本，也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規化提供了保障。
四、效果明顯，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)業(yè)績(jì)的提高
由于在活動(dòng)組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度，近年來(lái)，長(cháng)期困擾我校發(fā)展的典型問(wèn)題逐步得到了解決。
如針對我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現象，跨年級發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗相對較差、工作年限較短的老師，本著(zhù)學(xué)習、探討的精神，與老教師一起共同就某一問(wèn)題進(jìn)行磋商，一批年青老師迅速得以成長(cháng)，歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數老師“獨霸畢業(yè)班”的現象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后，我們有意識地將經(jīng)驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門(mén)人”，這樣的安排對全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質(zhì)量測評質(zhì)量顯示，我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結12
根據學(xué)校工作的總體部署，我校在本學(xué)期繼續開(kāi)展第四屆“教學(xué)大比武”活動(dòng)。從17年12月初著(zhù)手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個(gè)月時(shí)間。在活動(dòng)領(lǐng)導小組的精心策劃和組織下，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動(dòng)進(jìn)展順利并取得圓滿(mǎn)成功。
本次大比武，共設10個(gè)組，幾乎涵蓋所有學(xué)科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動(dòng)規模大;同課異構，空堂上課，抽簽定序，定時(shí)定點(diǎn)，客觀(guān)、公平和公正。借此機會(huì )，我們?yōu)檫x手取得的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。
“教學(xué)大比武”是我校一項傳統的.大型競賽活動(dòng)，從發(fā)動(dòng)、組織，再到實(shí)施，實(shí)則不易，但學(xué)校非常重視，通過(guò)搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會(huì )，展示自我的機會(huì )，實(shí)現價(jià)值的機會(huì )。在本次活動(dòng)中，我們欣喜地看到:選手們認真備課，撰寫(xiě)教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿(mǎn)朝氣和青春活力;整體教學(xué)水平較第三屆有了很大提升。
一、評課反饋
語(yǔ)文組:同課異構，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見(jiàn)證成長(cháng)，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學(xué)生為主體，教師指導思路清晰，學(xué)生學(xué)習目標明確。教學(xué)過(guò)程設計新穎，富有創(chuàng )造性。教風(fēng)穩健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數老師，或經(jīng)驗缺乏，或準備不足，或發(fā)揮欠佳。不過(guò)瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿(mǎn)的。
數學(xué)組:總體而言，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握較好，方法使用得當。認真備課，準備充分，情境設置新穎，注意概念內涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書(shū)，注意歸納總結。激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，突出能力培養，達成度高。需要提醒的是:語(yǔ)速要適中，忌口頭禪，要合理分配時(shí)間，重視知識點(diǎn)間的自然銜接，板書(shū)要簡(jiǎn)潔和精煉，思維要具有深度，不因過(guò)度突出方法而沖淡了主題。
英語(yǔ)組:備課充分，課件制作目標明確，任務(wù)設計合理，符合閱讀課教學(xué)特點(diǎn)。教師語(yǔ)言功底扎實(shí)，較好地把握了總-分-總的教學(xué)原則，任務(wù)鏈接緊湊，環(huán)節過(guò)渡自然。較第三屆教學(xué)大比武，進(jìn)步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務(wù)設計的藝術(shù)性有待進(jìn)一步加強，亮點(diǎn)不多，尤其是導入部分和讀后任務(wù)部分，缺乏教師個(gè)性設計，缺乏突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用。應加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的體現。課堂教學(xué)中的指令性語(yǔ)言應力求更加清晰、簡(jiǎn)潔、明了，避免講座式的說(shuō)明與解釋。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應加強作業(yè)設計針對性，突出分層要求，以滿(mǎn)足不同層面學(xué)生的需求。
物理組:能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，實(shí)驗演示及錄像效果明顯。重視教學(xué)設計，且有一定特色。注重板書(shū)，講解清楚，分析透徹，教學(xué)效果較好。注意的問(wèn)題是:課件中動(dòng)畫(huà)演示不宜過(guò)多，應有效體現重點(diǎn)和難點(diǎn);繪圖要注意規范，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語(yǔ)速不要太快，要積極引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
化學(xué)組:從生活情境導入，步步推進(jìn)，注重知識建構，融會(huì )貫通;學(xué)習目標明確，體現課標要求，符合學(xué)生認知規律;立足基礎教學(xué)與知識運用相結合，知識與實(shí)驗操作相結合，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。體現一定的個(gè)性特色，展示較扎實(shí)的教學(xué)基本功，顯示出可喜的發(fā)展勢頭。但教學(xué)中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書(shū)結合起來(lái)，重視實(shí)驗探究，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。
生物組:緊扣課標，精心設計，富有創(chuàng )造性和個(gè)性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親手制作課件，有效把握重難點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)語(yǔ)言的感染力和自身的親和力，力求生動(dòng)、有趣和新穎，同時(shí)注重情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。板書(shū)工整，表述清晰，遵循“實(shí)驗探究--模型建構--模型應用”的教學(xué)思路，銜接自然，教學(xué)連貫、緊湊。重視教材資源利用與學(xué)法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復習中講解的內容帶入，時(shí)間稍顯緊張。
政治組:重視新課導入，能準確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說(shuō)服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動(dòng)，達到了預期效果。但在教學(xué)過(guò)程中，列舉實(shí)例不宜過(guò)多，應能說(shuō)明理論觀(guān)點(diǎn)，最好是熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣學(xué)生易于理解;重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有講有練，講練結合;上課要有激情，語(yǔ)言要豐富，有沖擊力。
歷史組:精心制作課件，并熟練運用于課堂教學(xué)。導入有新意，重難點(diǎn)突出，把握得當。重視教學(xué)環(huán)節設計，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。能聯(lián)系現實(shí)，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯(lián)系，形成知識體系。需要改進(jìn)的是:語(yǔ)言表達務(wù)必要簡(jiǎn)潔、清晰、流暢;問(wèn)題分析要深入細致，應避免表述性史實(shí)錯誤。
地理組:教學(xué)基本功較為扎實(shí)，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學(xué)，充分利用教材圖表資源，設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考;條理清晰，注意環(huán)節，富有教學(xué)熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升;調動(dòng)學(xué)生的參與度及技巧有待進(jìn)一步提高;教材重難點(diǎn)把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。
體藝、信息組:積極參與，并能使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，值得肯定與鼓勵。充分利用現有的教學(xué)資源，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，努力達成教學(xué)目標。因學(xué)科具有很強的實(shí)踐性，而平時(shí)又忽視理論課的教學(xué)，存在的問(wèn)題有:教態(tài)不自然，語(yǔ)言組織欠佳，課堂內容不充實(shí)，少板書(shū)，師生互動(dòng)少，甚至沒(méi)有。今后要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學(xué)的能力與技巧。
二、問(wèn)題探討
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)很難掌握的藝術(shù)，更是永遠缺憾的藝術(shù)。教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。本著(zhù)共同學(xué)習、共同進(jìn)步的原則，現就活動(dòng)中表現出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
1.目標內容與確立
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。只有制定切實(shí)可行的教學(xué)目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學(xué)方法，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標必須是明確具體，可觀(guān)察、可檢測、可操作。從傳統的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養”，正體現了我國教書(shū)育人過(guò)程的不同發(fā)展階段。作為教師的教學(xué)，也應緊跟時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)科核心素養，使課堂教學(xué)達到一個(gè)新的高度與境界。
2.問(wèn)題意識與設計
學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑提問(wèn)是思維活躍的表現，是獨立思考的開(kāi)始，是知識學(xué)習的基礎。實(shí)踐證明，學(xué)生成績(jì)的好壞與其問(wèn)題意識的培養密切相關(guān)。教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)問(wèn)題引導與設計，課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習內容的興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的源泉，提升學(xué)生思考問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對學(xué)習內容理解的深度與廣度。有效提問(wèn)與問(wèn)題質(zhì)量的高低，將決定著(zhù)課堂效率。隨意提問(wèn)，缺乏針對性，致使學(xué)生回答不著(zhù)邊際，這必然影響到教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中要重視對學(xué)生問(wèn)題意識的培養與問(wèn)題設計。
3.信息技術(shù)與應用
當前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教育領(lǐng)域里應用前景廣闊。多媒體輔助教學(xué)，彌補了傳統教學(xué)的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學(xué)以其容量大、直觀(guān)、生動(dòng)、形象而著(zhù)稱(chēng)，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時(shí)，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統教學(xué)，黑板板書(shū)應不可缺少。否則帶領(lǐng)學(xué)生走馬觀(guān)花，學(xué)習不扎實(shí)，勢必影響教學(xué)效果。
4.語(yǔ)言規范與表達
語(yǔ)言是教師教學(xué)的基本工具和主要手段，尤其在教學(xué)競賽中語(yǔ)言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢。教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是教學(xué)內容科學(xué)性的重要保證。表述要精煉，用語(yǔ)要規范，不能含糊其辭，更不能出現科學(xué)性錯誤。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，從新課導入、知識點(diǎn)的過(guò)渡、重難點(diǎn)的突破、課堂總結等，都要精心組織教學(xué)語(yǔ)言，做到思路井然有序，講解才會(huì )條理清晰，把復雜的問(wèn)題講明白，把抽象的問(wèn)題講具體，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅。只有這樣，學(xué)生才會(huì )易于理解與接受，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.課堂評價(jià)與激勵
教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)評價(jià)。一句激勵性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵并不多，似乎不在意，即使有意識的也是語(yǔ)言貧乏、單調，索然無(wú)味。教師課堂評價(jià)用語(yǔ)應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時(shí)評價(jià)，多以鼓勵性語(yǔ)言，同時(shí)要顧及到學(xué)生的情感體驗，保護學(xué)生的自尊心和求知欲。
三、努力方向
各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專(zhuān)業(yè)大發(fā)展時(shí)期，也是專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸時(shí)期，因此要不斷加強學(xué)習，努力提高自身理論修養和專(zhuān)業(yè)水平;不要輕易錯過(guò)各種競賽的機會(huì )，歷經(jīng)磨練，勇于探索與實(shí)踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學(xué)藝術(shù)，享受教育幸福，實(shí)現教育夢(mèng)想。
青年教師是學(xué)校的生力軍，代表著(zhù)學(xué)校的未來(lái)與發(fā)展。加強教師隊伍建設，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是學(xué)校持續發(fā)展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學(xué)還仍將繼續，任重道遠，希望大家能以本次活動(dòng)為契機，深刻反思自己的教育教學(xué)行為，總結經(jīng)驗，克服缺點(diǎn)，再接再厲，為望中的教育繼續做出應有的貢獻。
最后，再一次為各位選手精心準備、勇于參賽點(diǎn)贊，為各個(gè)評委認真細致、無(wú)怨無(wú)悔的工作表示感謝，也為本次活動(dòng)開(kāi)展默默付出的老師們致以崇高的敬意。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結13
感動(dòng)于所有老師熱情的參與、認真的學(xué)習精神，大家辛苦了!認同立冬的備課就是把教師自己的感受用適當的方法傳達給學(xué)生的觀(guān)點(diǎn);喜歡迎春有深度、有味道的語(yǔ)文課堂;欣賞迎新培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的獨具匠心;佩服小明主任高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)指導�？傊矣X(jué)得這次活動(dòng)時(shí)成功的!
為期一個(gè)月的“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現出了28節各具風(fēng)采的語(yǔ)文課。涉及到低中高每個(gè)學(xué)段，從課堂效果來(lái)看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色;一路走來(lái)異彩紛呈，精彩不斷。所以老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升，特別是像王xx、宮xx、李xx、劉xx等幾位老師進(jìn)步很大。讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現出來(lái)的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示衷心的感謝!
剛才吳xx、李xx兩位老師為我們呈現了低段和高段兩節示范引路課，并詳細解讀了以及在備課的過(guò)程中是如何深挖文本，設計教學(xué)的，裴主任也結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了指導，比較細致，站位也很高，希望老師回去之后認真反思，找差距，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說(shuō)，借這個(gè)機會(huì )向老師們提四點(diǎn)要求：
1. 作為一名語(yǔ)文教師，首先要具備四項功夫：對文本深刻透徹的解讀功夫;字正腔圓、聲情并茂的誦讀功夫;準確生動(dòng)、引人入勝的表達功夫;規范美觀(guān)的板書(shū)功夫。這是作為一名語(yǔ)文教師自身應具備的基本素養，只有自己功夫硬，才能引領(lǐng)學(xué)生把我們的語(yǔ)文課堂上得扎實(shí)、飽滿(mǎn)、有根基。
2.對于課堂教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)送給大家一句話(huà)：“放手就是愛(ài)，等待就是愛(ài)�！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子更多的自主的學(xué)習空間。
3.在今后教研活動(dòng)時(shí)，評價(jià)一節課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設計教學(xué)環(huán)節的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開(kāi)口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開(kāi)口，何來(lái)高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢?給我印象最深的是郭迎新老師的課堂，在中高年級所聽(tīng)的幾節課中，他們的學(xué)生參與度和開(kāi)口度是最高的，全班學(xué)生基本上都能做到和老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而不是老師和一部分學(xué)生唱獨角戲。
4. 今天由于時(shí)間關(guān)系我們僅僅展示了兩節課，但是我們不光要看單獨這一節課展示出來(lái)的內容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，只有老師平時(shí)下足了功夫，才有了課堂上的水到渠成。
最后我代表評委組宣布一下此次比武的結果，經(jīng)過(guò)評委組全體成員的共同商議，“展現個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武語(yǔ)文學(xué)科”結果如下：一等獎：李xx
二等獎：郭xx
當然獲獎的課也并不是完美的，沒(méi)獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續放大和保持自己的特長(cháng)，使二小的課堂充滿(mǎn)生機。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結14
為了全面推行有效教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升我鄉村小語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，給廣大教師搭建課堂教學(xué)交流和展示的平臺，11月9日和11月15日，分別在小橫垅鄉中心小學(xué)多媒體教室舉行了青年教師觀(guān)摩課和村小語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。
11月9日進(jìn)行的觀(guān)摩課教研活動(dòng)，由中心小學(xué)兩位年輕教師分別上了一堂語(yǔ)文和數學(xué)觀(guān)摩課，目的在于讓村小教師了解新課程標準的“三維目標”在課堂中如何實(shí)現，及現代化教學(xué)輔助手段有助于教學(xué)目標的實(shí)現，并可以擴充課堂的教學(xué)容量，從而更新自己的教學(xué)觀(guān)念。
11月15日舉行的村小語(yǔ)文教師教學(xué)比武教研活動(dòng)，這次比賽雖然參賽選手都是中老年教師，但老師們激情、投入的語(yǔ)言，讓所有觀(guān)課老師感受到了中老年教師對語(yǔ)文教學(xué)深深的熱愛(ài)。充分體現了老年教師的教學(xué)理念、語(yǔ)文素養、對教材的理解以及課堂教學(xué)的調控能力，展示了他們良好的個(gè)人素質(zhì)、過(guò)硬的教學(xué)藝術(shù)，努力探索、昂揚向上的精神風(fēng)貌，演繹了求真務(wù)實(shí)、追求高效的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)評委的認真評審，雷坡村小的黃長(cháng)友教師獲一等獎，東垅村小的賀奇華教師獲二等獎，羅豐村小的李水清教師獲三等獎，楊柳村小的劉炳求、金子村小的石通會(huì )、希望村小的郭世旦、大同村小的龍淑青等4位教師獲優(yōu)勝獎。本次教研活動(dòng)，不僅給農村老年教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，同時(shí)也增強了兄弟學(xué)校之間的交流和學(xué)習。
此次活動(dòng)，不僅給老年教師提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺，也是一次學(xué)習交流的大好時(shí)機。老年教師扎實(shí)的教學(xué)功底和一絲不茍的敬業(yè)精神給大家留下了深刻的印象。不同村小教師既是競爭對手，又是共同進(jìn)步的促進(jìn)者。就讓我們借著(zhù)這股東風(fēng)，揚帆前進(jìn)！
小學(xué)數學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)總結15
為為全面提高教學(xué)質(zhì)量，深入落實(shí)縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，在兩天的時(shí)間里我校課堂大比武活動(dòng)圓滿(mǎn)完滿(mǎn)完成了預定任務(wù)�，F將本次活動(dòng)作一個(gè)回顧和總結。
一、活動(dòng)目的：
以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽(tīng)，互促互學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，收到較滿(mǎn)意的效果。
二、活動(dòng)基本概況：
全校教師均參賽，學(xué)校由領(lǐng)導班子成立了專(zhuān)門(mén)的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無(wú)私，客觀(guān)準確。
三、活動(dòng)顯著(zhù)特點(diǎn)：
1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會(huì )。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒(méi)有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動(dòng)面很大的，教師都參聽(tīng)參評，大家都能把握學(xué)習機會(huì )，在所有的課中，教師認真備課，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
3、這次比武課充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，較好地落實(shí)課標精神，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下四方面的特點(diǎn)：
�、俳處熃巧D變快，突出了學(xué)生的主體地位。
�、谧鹬貙W(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
�、蹌�(chuàng )設情境、正確理解和創(chuàng )造性地使用教材
�、苊嫦蛉w學(xué)生，充分體現學(xué)生主體地位。
四、需改進(jìn)地方：
比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過(guò)比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習不夠踏實(shí)，流于形式。
2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。
3、忽視學(xué)生的認知基礎。
4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言霸權現象。
5、問(wèn)題的設計，更要具有針對性和有效性。
6、教師缺乏情感的投入。
這次比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì )常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認真落實(shí)好新課標精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步。
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