- 相關(guān)推薦
中班上學(xué)期活動(dòng)總結范文（通用6篇）
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，想必你學(xué)習了很多新知識，感覺(jué)我們很有必要對活動(dòng)情況做一下總結。那如何寫(xiě)一篇漂亮的活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家收集的中班上學(xué)期活動(dòng)總結范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
中班上學(xué)期活動(dòng)總結1
9月20日是全國愛(ài)牙日，抓住這個(gè)教育的契機，幼兒園中班級于9月20日在本園保健醫生的組織下開(kāi)展一節生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng)——《我愛(ài)我的牙齒》。
首先，在組長(cháng)LALA老師、BOBO老師的帶領(lǐng)下，小朋友邊唱邊跳地以一首《刷牙歌》拉開(kāi)序幕。保健醫生通過(guò)講解老虎拔牙這個(gè)有趣的故事讓小朋友們認識牙齒的重要性；通過(guò)圖片認識蛀牙，了解產(chǎn)生齲齒的原因及危害；通過(guò)視頻學(xué)習保護牙齒的常識，學(xué)習正確的刷牙方法。在討論“如何保護我們的牙齒？”這個(gè)環(huán)節時(shí)，小朋友的互動(dòng)性很強，積極舉手回答問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了生活化和生動(dòng)，達到了教育教學(xué)的.目標。
口腔保健是人類(lèi)文明進(jìn)步的象征，每個(gè)人都希望自已有一口潔白、整齊的牙齒，而關(guān)健在于從小打好良好的基礎。通過(guò)此次課程，相信鳳凰幼兒園的每一位小朋友都會(huì )用正確的方法來(lái)保護自已的牙齒，并擁有一口健康、漂亮的牙齒。
中班上學(xué)期活動(dòng)總結2
區域游戲是在正確的教育觀(guān)，兒童觀(guān)指導下，使兒童的認識水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì )化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習。區域游戲是體現幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。
本學(xué)期，據幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設了益智區、科學(xué)區、手工區、建筑區、閱讀區、表演區、生活區，并給相同的活動(dòng)區起不同的名字，如；“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等，我班堅持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，導幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。
一、“活動(dòng)區”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng)，所以?xún)和囊庠�、興趣可以獲得最大的滿(mǎn)足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。
二、“活動(dòng)區”內容的設計必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標相適應。中班注意加強智力訓練，不同的活動(dòng)內容都有相對穩定的活動(dòng)區，投入相應的材料。每個(gè)活動(dòng)區根據孩子活動(dòng)的效果不斷補充或更新內容。
三、在活動(dòng)區的創(chuàng )設中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，建筑區，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當幼兒進(jìn)入建筑區時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀(guān)、合理，富有教育意義，如我班的超市物品。
四、在活動(dòng)區的創(chuàng )設中，我們注意了要符合教育性，每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區中體現。如要鍛煉幼兒肌肉，就在“活動(dòng)區”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習小手的肌肉。
“活動(dòng)區”活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把“活動(dòng)區”中活動(dòng)的'常規培養放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O置了“區域活動(dòng)意愿表”，沒(méi)個(gè)孩子可以根據自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì )收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì )合作、分享、輪流、等待、不爭搶……
豐富多彩的“活動(dòng)區”活動(dòng)在培養幼兒語(yǔ)言交流能力、觀(guān)察力、想象力、幼兒動(dòng)手操作能力、創(chuàng )造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區”孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿(mǎn)意的建筑，如“高層飯店”、“奇特的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船”。
教師在“活動(dòng)區”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導作用。注意調動(dòng)幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區外，還注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的活動(dòng)。在照顧全體幼兒的基礎上，進(jìn)行重要、個(gè)別指導。我們提出給每個(gè)幼兒以表現自己的機會(huì )，尤注意在對“活動(dòng)區”活動(dòng)進(jìn)行總結評價(jià)時(shí)，努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……
雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著(zhù)問(wèn)題，如在手工區活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區域中，我們準備的道具還不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對這些問(wèn)題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。
中班上學(xué)期活動(dòng)總結3
自開(kāi)展鄉村學(xué)校少年宮音樂(lè )興趣班培訓以來(lái)，為實(shí)現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優(yōu)秀教育資源和成果，以此來(lái)培養孩子們的學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識，在潛移默化中提高孩子的藝術(shù)素養，減少城鄉差距。進(jìn)而改善農村教育的內部環(huán)境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進(jìn)農村未成年人的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，為進(jìn)一步提高農村未成年人的整體素質(zhì)做出了我們應有的貢獻。
一、本期活動(dòng)內容：。
1、音樂(lè )（聲樂(lè )）類(lèi)、器樂(lè )類(lèi)等活動(dòng)總體負責：xx；
2、聲樂(lè )輔導教師：xx負責；
3、器樂(lè )輔導：由xx負責。
二、工作開(kāi)展情況：
1、在學(xué)校鄉村少年宮領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，由音樂(lè )活動(dòng)室負責人周紅賓制定出了本學(xué)期少年宮音樂(lè )活動(dòng)計劃，并按時(shí)按計劃開(kāi)展了工作，期末作出了總結。
2、其余輔導教師按計劃開(kāi)展工作，原則上一周一次，但是因內容銜接等問(wèn)題有時(shí)達到了一周多次，本期音樂(lè )活動(dòng)室還承擔了學(xué)校合唱比賽以及選拔學(xué)生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓。
3、活動(dòng)面向全體少年兒童，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。
4、根據學(xué)校師資、音樂(lè )設施、學(xué)生狀況等情況選擇了適合本校的特色項目，真正做到了一校一品牌。
5、少年宮音樂(lè )活動(dòng)室制定了適合本學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)形式、教學(xué)目的、教學(xué)內容、評價(jià)機制。
6、把少年宮音樂(lè )活動(dòng)納入了音樂(lè )教學(xué)計劃，從而實(shí)現少年宮活動(dòng)經(jīng)�；椭贫然�。
三、各興趣小組成就：
1、聲樂(lè )類(lèi)：
做到了弘揚民族文化，提高學(xué)生聲樂(lè )演唱水平以及音樂(lè )鑒賞能力，為廣大學(xué)生提供展示自我的'舞臺，激發(fā)對音樂(lè )藝術(shù)的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術(shù)修養，營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍。
2、器樂(lè )類(lèi)：
通過(guò)開(kāi)展少年宮活動(dòng)更好地推進(jìn)了素質(zhì)教育，豐富了學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展，達到了"人人懂音樂(lè )"，"個(gè)個(gè)會(huì )樂(lè )器"的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
中班上學(xué)期活動(dòng)總結4
幼兒園的一日活動(dòng)包括：接待幼兒入園、晨間活動(dòng)、早操、上午點(diǎn)心、教學(xué)活動(dòng)、區域游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、午睡、下午點(diǎn)心、離園活動(dòng)等。這一系列的活動(dòng)都需要教師有組織有目的地引領(lǐng)，但目前也存在一些陋習。有些教師在組織的過(guò)程中慣用指令性語(yǔ)言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無(wú)趣的指令性動(dòng)作及手勢組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽(tīng)到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。
部分教師意識到了指令性語(yǔ)言過(guò)于生硬，也開(kāi)始運用音樂(lè )來(lái)組織幼兒的一日活動(dòng)，但在運用時(shí)欠妥當。有些教師所有環(huán)節選用一種音樂(lè )，有些教師隨意更換音樂(lè )。一日活動(dòng)的環(huán)節有很多，無(wú)論只用一種音樂(lè )還是隨意更換，都會(huì )讓幼兒無(wú)所適從，個(gè)別適應能力差的，根本就不知道該做什么了，會(huì )引起孩子的作息混淆。
3—6歲的幼兒已經(jīng)從周?chē)纳瞽h(huán)境中獲得了較多的傾聽(tīng)體驗和習慣，并且開(kāi)始逐漸自發(fā)地注意聽(tīng)他們所喜歡的音樂(lè )并分辨它們，當他們感受到不同性質(zhì)的樂(lè )曲時(shí)能隨著(zhù)音樂(lè )做出動(dòng)作反應。我們把這些音樂(lè )叫做背景音樂(lè )。背景音樂(lè )和幼兒的音樂(lè )教育活動(dòng)有著(zhù)本質(zhì)的區別。背景音樂(lè )只是貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，不需要幼兒學(xué)會(huì )這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂(lè )，感受背景音樂(lè )帶來(lái)的美，在不自覺(jué)的背景音樂(lè )暗示中了解自己該做什么。
一、背景音樂(lè )的選擇。
�。ㄒ唬┉h(huán)節各異，給予狀態(tài)提示。
我們運用的背景音樂(lè )在不同的環(huán)節中有著(zhù)不同的功效，大致可以分為兩種類(lèi)型：提示性背景音樂(lè )和伴隨性背景音樂(lè )。
1、提示性背景音樂(lè )。
提示性背景音樂(lè )是指能給予提示作用的，讓幼兒聽(tīng)到后就知道自己該做什么的音樂(lè )。這種音樂(lè )比較適合用于一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節。如：區域整理環(huán)節、盥洗環(huán)節等。
2、伴隨性背景音樂(lè )。
伴隨性背景音樂(lè )是指伴隨某個(gè)活動(dòng)，烘托氛圍的音樂(lè )。這種音樂(lè )一般在幼兒區域游戲環(huán)節、就餐環(huán)節、午睡前后環(huán)節、某個(gè)游戲活動(dòng)中使用。
�。ǘ╋L(fēng)格多樣，給予多元選擇。
音樂(lè )的風(fēng)格多樣，有輕快的、優(yōu)美的、激昂的、舒緩的，不同風(fēng)格的背景音樂(lè )適用于一日活動(dòng)的不同環(huán)節。在可以隨機播放音樂(lè )的過(guò)渡環(huán)節，教師可以選擇各國各民族經(jīng)典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂(lè )風(fēng)格，提高幼兒欣賞音樂(lè )美的能力。如：中國的民樂(lè )、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，并在各個(gè)環(huán)節中選擇使用。例：各活動(dòng)環(huán)節音樂(lè )備選
�。ㄈ┻m宜剪輯，給予環(huán)節暗示。
活動(dòng)時(shí)間的長(cháng)短不一，背景音樂(lè )需要根據活動(dòng)時(shí)間和音樂(lè )的長(cháng)短進(jìn)行剪輯。也需要根據不同環(huán)節的特點(diǎn)，編輯不同風(fēng)格音樂(lè )在一首背景音樂(lè )中。
1、預留時(shí)間，進(jìn)行長(cháng)度編輯。
各活動(dòng)環(huán)節所需要的時(shí)間不等，通常一首歌曲長(cháng)至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環(huán)節、區角游戲環(huán)節、整理玩具等活動(dòng)環(huán)節需要10分鐘或者更長(cháng)的時(shí)間，為此教師要預算好活動(dòng)的時(shí)間，根據活動(dòng)時(shí)間來(lái)剪輯音樂(lè )的長(cháng)短。把較長(cháng)的歌曲進(jìn)行剪切，要把較短的歌曲進(jìn)行循環(huán)。并預留長(cháng)于活動(dòng)2—3分鐘的時(shí)間，等待個(gè)別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。
2、區分環(huán)節，進(jìn)行轉換剪輯。
有些活動(dòng)歷時(shí)較長(cháng)，且環(huán)節有轉換，為此，需要有不同風(fēng)格的音樂(lè )來(lái)提示幼兒活動(dòng)的進(jìn)程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動(dòng)中途無(wú)需切換而自然進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。以區角游戲為例：教師播放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這首背景音樂(lè )就會(huì )去各自喜歡的區角進(jìn)行游戲。區角游戲的時(shí)間是25分鐘，25分鐘后的背景音樂(lè )的風(fēng)格較之前應有一個(gè)過(guò)渡，然后轉換成不同風(fēng)格的音樂(lè )。幼兒聽(tīng)到這個(gè)過(guò)渡音樂(lè )，在風(fēng)格明顯不同的背景音樂(lè )開(kāi)始后幼兒開(kāi)始自主整理玩具。5分鐘后音樂(lè )會(huì )變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最后安靜音樂(lè )播放5分鐘后整個(gè)區域活動(dòng)的背景音樂(lè )結束。從開(kāi)始區角游戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在一旁觀(guān)察，參與幼兒游戲，無(wú)需忙于切換音樂(lè )。
二、背景音樂(lè )的運用策略。
幼兒對音樂(lè )的熟悉需要一個(gè)過(guò)程，讓幼兒從被動(dòng)到主動(dòng)地跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行一日活動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
�。ㄒ唬┮粽Z(yǔ)同構，輔以肢體。
在初始階段，教師要在一個(gè)特定的時(shí)間及特定的環(huán)境中播放特定的背景音樂(lè )。通過(guò)教師的講解、動(dòng)作示范，逐漸讓幼兒了解在該背景音樂(lè )中應該做的事情。
1、音樂(lè )首播，師幼共賞。
對于不熟悉的事物，幼兒會(huì )顯得茫然無(wú)所從。再詳盡的語(yǔ)言說(shuō)明也及不過(guò)花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂(lè )。
2、音樂(lè )再播，指令詳盡。
播放第二遍音樂(lè )的時(shí)候，幼兒對這首音樂(lè )已經(jīng)不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時(shí)可以提出一點(diǎn)建議。比如午睡前的準備環(huán)節，教師可以和幼兒說(shuō)：“現在請大家去解小便，洗手，然后脫鞋子，上床。大家在這么優(yōu)美的音樂(lè )聲中，動(dòng)作要輕輕的。我們的動(dòng)作要比音樂(lè )聲還要輕，還要美�！苯處熆梢允痉度绾巫呗�，如何輕手輕腳地脫鞋子，上床。
3、音樂(lè )常播，指令簡(jiǎn)潔。
經(jīng)過(guò)幾天的示范，幼兒已經(jīng)了解了聽(tīng)到該音樂(lè )應該如何進(jìn)行此環(huán)節的活動(dòng)。這時(shí)候，教師的指令可以變得更簡(jiǎn)單。睡前準備活動(dòng)，教師的指令性語(yǔ)言可以簡(jiǎn)練成“請大家解小便、洗手、上床”。
�。ǘ┮趔w同建，語(yǔ)言漸退。
當幼兒對音樂(lè )有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂(lè )中該做什么，但并不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示范及強調。當然，幼兒存在著(zhù)個(gè)體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。
1、全面指導。
大部分的幼兒在一兩周內已經(jīng)了解了在某首特定的背景音樂(lè )中該做哪些活動(dòng)。兩周后，教師播放音樂(lè )后，用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言給予提示。語(yǔ)言可以逐漸消失。比如：睡前準備時(shí)，教師播放音樂(lè )后，走幾步，并做出睡覺(jué)狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起床音樂(lè )播放后，教師可以揉揉眼睛，伸個(gè)懶腰，幼兒就了解了，該起床，自行穿衣了；盥洗音樂(lè )播放后，教師做個(gè)洗手的動(dòng)作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。
2、個(gè)別提示。
班級里肯定存在個(gè)別規則意識薄弱的幼兒，也存在著(zhù)接受能力較差的幼兒，不清楚什么背景音樂(lè )，該做什么活動(dòng)，認知上有所混淆。對于這些幼兒，教師還需要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行提示。
�。ㄈ┮粽贾鲗�，語(yǔ)體皆退。
隨著(zhù)幼兒對背景音樂(lè )越來(lái)越熟悉，對背景音樂(lè )的依賴(lài)感就越來(lái)越強。根據人的心理和生理特點(diǎn)，幼兒已經(jīng)對這某一時(shí)間，某一場(chǎng)景出現的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反復強化的過(guò)程中，教師已經(jīng)無(wú)需用肢體語(yǔ)言或口頭語(yǔ)言去左右孩子的行為了。到了這個(gè)階段，背景音樂(lè )已經(jīng)起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悅地享受一日活動(dòng)的作用。離開(kāi)教師語(yǔ)言和肢體的.壓抑感，幼兒的一日生活會(huì )更加快樂(lè )，更加自由，同時(shí)自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。
�。ㄋ模┮魳�(lè )調整，更替有度。
長(cháng)期在同一時(shí)間，同一情況，出現同一刺激，就會(huì )產(chǎn)生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長(cháng)期處于聽(tīng)到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。
1、生活環(huán)節，以年齡差異為導的更換方式。
小班幼兒對音樂(lè )理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動(dòng)形象、節奏鮮明的樂(lè )曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂(lè )風(fēng)格差不多的音樂(lè )，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)生活活動(dòng)環(huán)節的音樂(lè )最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規的培養，音樂(lè )作為輔助，也應該固定。
中班幼兒聽(tīng)辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂(lè )曲的變化。這時(shí)就容易對一首歌曲產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，當常規建立起來(lái)后，生活活動(dòng)環(huán)節的背景音樂(lè )可以一學(xué)期更改一次。
2、過(guò)渡環(huán)節，以活動(dòng)時(shí)序為點(diǎn)的更換方式
部分環(huán)節需要的背景音樂(lè )沒(méi)有嚴格規定要從歌曲的哪一部分開(kāi)始播放，可以隨機播放某一首歌曲，也可以有計劃地播放一系列歌曲。有些環(huán)節可根據幼兒速度快慢來(lái)人性化地選擇在何時(shí)停止播放。
�。�1）活動(dòng)準備時(shí)，欣賞提示。
在各種教學(xué)活動(dòng)前，背景音樂(lè )能起到一種提示的作用，給幼兒一個(gè)緩沖和過(guò)渡。如在中班“國慶節”主題教學(xué)內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學(xué)活動(dòng)前讓幼兒欣賞中國56個(gè)民族的代表曲目。在提高幼兒音樂(lè )欣賞能力的同時(shí)，暗示幼兒教學(xué)活動(dòng)即將開(kāi)始。
�。�2）活動(dòng)進(jìn)行中，烘托提示。
在各種活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，背景音樂(lè )還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多戶(hù)外游戲，就需要一些匹配的音樂(lè )來(lái)烘托游戲的氣氛。游戲開(kāi)始，教師就可以隨機播放戶(hù)外游戲的配樂(lè )，游戲結束即音樂(lè )停止。操作類(lèi)活動(dòng)也可以用音樂(lè )來(lái)烘托氣氛，比如美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)，教師隨機播放一些舒緩的音樂(lè )，幼兒會(huì )變得愉悅、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂(lè )，幼兒就清楚自己該上交作品了。
3、入園離園，以四季變化為線(xiàn)的更換方式。
每一個(gè)季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、瑯瑯上口的兒童歌曲和四季有關(guān)。在幼兒入園時(shí)候，聽(tīng)著(zhù)這些典型的季節性歌曲，感受著(zhù)一年四季的變化。例：春季：《春天來(lái)到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹(shù)姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風(fēng)爺爺別神氣》。
背景音樂(lè )讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行一日活動(dòng)，讓幼兒對教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節不再單一、乏味。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的過(guò)程中，也輕松了很多。
著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：應該為幼兒創(chuàng )造良好的音樂(lè )環(huán)境，培養幼兒對音樂(lè )的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè )才能。我們將繼續在音樂(lè )活動(dòng)中豐富幼兒的想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng )造心理素質(zhì)，在近似于玩耍的藝術(shù)活動(dòng)中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發(fā)展。
中班上學(xué)期活動(dòng)總結5
機關(guān)幼兒園中班組慶元旦大家唱活動(dòng)在吳園長(cháng)的深情祝福中，于XX年12月30日下午3點(diǎn)半鐘，在幼兒園四樓大禮堂拉開(kāi)帷幕。中班組的全體家長(cháng)、小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累的牛年，迎接生氣勃勃的虎年。孩子們在歌聲中充分展現自我，秀出精彩。
陽(yáng)光寶寶班的家長(cháng)與小朋友聯(lián)袂演唱了《紅星歌》，那明快有力的歌聲詮釋了小朋友們對紅軍的崇拜和向往�！度恍⌒堋氛宫F了小熊一家快樂(lè )、幸福的生活情景。陽(yáng)光寶寶班在本次活動(dòng)中榮獲最佳表演獎。
中班小朋友為了紀念建國六十周年，使出吃奶的力氣，傾情演唱了國歌，在雄壯的歌聲中，我們看到了希望�！陡杪暸c微笑》又帶給我們全新的視聽(tīng)感覺(jué)。中班在本次活動(dòng)中榮獲最佳合作獎。
彩虹貝貝班手拿藍月亮和黃星星，為我們演唱了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的少兒名曲《小白船》，一群可愛(ài)的小白兔在月亮船上游玩的景象被小朋友演繹得惟妙惟肖�！逗冒职謮陌职帧烦隽撕⒆觽兊男穆�，全場(chǎng)觀(guān)眾報以最熱烈的掌聲。彩虹貝貝班在本次活動(dòng)中榮獲最佳童聲獎。
中班組的.家長(cháng)也為我們帶來(lái)了豐富多彩的節目。陽(yáng)光寶寶班媽媽們的舞蹈《快樂(lè )恰恰》;中班媽媽的舞蹈《肚皮舞》，小魔術(shù);彩虹貝貝班爸爸媽媽的歌曲《明天會(huì )更好》、雨菲媽媽的獨唱《你好嗎》把節日的氣氛推向高潮。
最后由全體中班組的老師們集體演唱《相親相愛(ài)的一家人》，歌聲表達了老師們的心境。是呀!有緣才能相聚，有心才會(huì )珍惜，讓我們共同珍惜和孩子們在一起的分分秒秒吧!用愛(ài)心澆灌祖國的花朵，用真心對待每一位家長(cháng)，用誠心譜寫(xiě)幼教之路。
中班上學(xué)期活動(dòng)總結6
多年來(lái)，由于認識上有偏差或重視程度不夠，班主任往往將班會(huì )課變相當作教訓學(xué)生的“發(fā)布會(huì )”，或者只讀讀報紙，學(xué)學(xué)規章制度等應付了事；還有一些班主任，習慣于這樣一種教育模式：前半部分對班級工作進(jìn)行總結，后半部分就以后的工作向學(xué)生提出要求，嚴格說(shuō)來(lái)，這不是一個(gè)合格的班主任。因為，很多老師一直未能好好地利用班會(huì )課這方德育陣地。以往的班會(huì )活動(dòng)基本上是流于形式：要么是班主任訓斥學(xué)生的“一言堂”，要么是從頭到尾向學(xué)生灌輸學(xué)校的規章制度、空談一些學(xué)生為之反感的大道理等等。這樣久而久之，不僅學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，連老師自己也會(huì )覺(jué)得疲憊不堪。
為了改變這樣的狀況，開(kāi)一次學(xué)生喜歡老師輕松，氣氛活躍愉快的“我的未來(lái)不是夢(mèng)”主題班會(huì )。也為了這次班會(huì )能圓滿(mǎn)成功，我查閱了很多資料，課下了解學(xué)生心理想法，和同學(xué)一起探討開(kāi)個(gè)什么樣的班會(huì )大家會(huì )喜歡，之后確定了這個(gè)“我的未來(lái)不是夢(mèng)”主題班會(huì )。整個(gè)活動(dòng)的組織井然有序，班主任成了一名普通的觀(guān)眾甚至是工作人員，班主任不再是高高在上，和學(xué)生打成一片，氣氛很是活躍，學(xué)生是活動(dòng)的真正主人，自己主持，自由討論，自發(fā)發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了自己的理想。更難能可貴的.是當天列席觀(guān)摩的老師及實(shí)習老師很多，可是學(xué)生們一個(gè)個(gè)都鎮定自如，沒(méi)有絲毫的怯場(chǎng)與不配合。
這次班會(huì )課帶給了我極大的觸動(dòng)。下面談?wù)勎覐闹蝎@得的幾點(diǎn)啟發(fā)。
一、不打無(wú)準備的仗。主題班會(huì )的有效開(kāi)展需要班主任的精心設計和學(xué)生課前的充分準備。有著(zhù)多年的班主任工作經(jīng)驗的老師，對這樣的活動(dòng)應該說(shuō)是駕輕就熟�？墒�，為了籌備這樣一堂班會(huì )，我的班主任老師和我在課前做了大量細致的工作，不僅精心設計了各個(gè)環(huán)節，還制作了多媒體課件�？磥�(lái)，我的班主任老師所扮演的“導演”的角色格外成功。學(xué)生課前的準備也非常充分，從主持人的選拔、臺詞的設計到節目的排練甚至是全體統一著(zhù)裝以營(yíng)造氣氛等各項工作上，都做得滴水不漏，無(wú)懈可擊。
二、信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做。班會(huì )正式開(kāi)始后，我和班主任老師很快實(shí)現從“導演”到“觀(guān)眾”的角色的轉換，將舞臺徹底地還給了學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，才能在“獨立飛行”的過(guò)程中真正地鍛煉自己，提高能力。
三、形式活潑但不花哨。老師講學(xué)生聽(tīng)的古板班會(huì )會(huì )打消學(xué)生對班會(huì )課的欲望，但過(guò)于花哨的形式則會(huì )沖淡主題。學(xué)生過(guò)分地關(guān)注節目而忽視主題的班會(huì )課難道是一次成功的德育教育實(shí)踐嗎？很顯然不是。在這堂班會(huì )課上，班主任老師和她的學(xué)生給了我很大的啟示。形式是為主題服務(wù)的。這樣的意識在班會(huì )課開(kāi)展前就要在腦海里根深蒂固。把握好了這個(gè)度，那么，活潑的形式不僅能活躍氣氛，而且還能讓學(xué)生在輕松一笑間受到潛移默化的影響。二者兼得，何樂(lè )而不為呢？
【中班上學(xué)期活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
中班學(xué)期總結11-09
中班上學(xué)期游戲教學(xué)活動(dòng)總結04-14
中班班務(wù)總結學(xué)期07-29
學(xué)期活動(dòng)總結04-09
學(xué)期活動(dòng)總結12-06
學(xué)期活動(dòng)總結12-06
學(xué)期活動(dòng)總結02-04
兒子上中班的心情語(yǔ)錄11-19