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推門(mén)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案優(yōu)秀
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的推門(mén)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
推門(mén)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案優(yōu)秀1
幾年來(lái)，學(xué)院堅持“內涵發(fā)展，特色提升，制度管理，和諧校園”的治校方略，大力弘揚“創(chuàng )業(yè)敬業(yè)，求是求新”的學(xué)院精神，深入實(shí)施“六大工程”，把師資隊伍建設放在學(xué)院工作的重要位置，采取了多項改善師資隊伍結構、提高教師教學(xué)水平的措施，如大力引進(jìn)高層次人才，鼓勵教師在職進(jìn)修，聘請專(zhuān)家、學(xué)者講座，評選學(xué)科首席教師，新教師崗前培訓等，取得了顯著(zhù)的成效，教師隊伍組成結構和實(shí)際教學(xué)工作水平都有了明顯的改觀(guān)和提高。教學(xué)管理水平一步一個(gè)新臺階，涌現了一批德才兼備的優(yōu)秀教師，開(kāi)創(chuàng )了教育教學(xué)嶄新局面。專(zhuān)升本人數連續九年在全省高校保持第一，首屆本科畢業(yè)生考研率居全省高校前列，今年生源減少、競爭激烈的形勢下，順利超額完成了招生任務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展注入了不盡的活力，描繪出廣闊的前景。這些成績(jì)的取得彰顯了學(xué)院領(lǐng)導的求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的光榮傳統和優(yōu)良作風(fēng)，也充分體現了學(xué)院廣大教師苦干實(shí)干的創(chuàng )業(yè)精神。但由于學(xué)院建立和改制時(shí)間短，師資隊伍脫胎于成人中專(zhuān)、化工學(xué)校及其他職業(yè)學(xué)校，師資水平存在參差不齊的現象在所難免，課堂教學(xué)中存在這樣那樣的問(wèn)題實(shí)屬正常。
一、主要成績(jì)和優(yōu)點(diǎn)
1、授課教師都具有愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，態(tài)度認真，作風(fēng)務(wù)實(shí)，師德高尚，謙虛好學(xué)。
2、多數老師教學(xué)素質(zhì)較高，基本功扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節較齊全，教學(xué)結構較完整。
3、多數老師對教材較熟練，備課較充分，講解清楚條理，處理教材得當，注重新舊知識聯(lián)系，溫故知新，以舊引新。
4、青年教師學(xué)歷層次高，知識底蘊深厚，可塑性較強，有較高的潛質(zhì)和發(fā)展前途。
5、多數老師注意與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。
6、多數老師能正確制作課件，熟練操作多媒體，增強了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。
7、多數老師注重知識與實(shí)際的聯(lián)系，倡導學(xué)以致用。
二、主要問(wèn)題和不足
1、教學(xué)觀(guān)念比較陳舊。我國實(shí)施素質(zhì)教育已有十多年，但素質(zhì)教育的理念還未在我院深入人心，一些現代教育教學(xué)的原則還沒(méi)有在教學(xué)中得到充分體現，如教學(xué)中的主體性、全面性、發(fā)展性等；一些有益的傳統教學(xué)的理念和原則也沒(méi)有在教學(xué)中得以很好地繼承和發(fā)揚，如有教無(wú)類(lèi)、因材施教、互教互學(xué)等。特別是學(xué)生的主體地位沒(méi)有很好地體現出來(lái)，老師滿(mǎn)堂灌的現象還比較普遍，課堂缺乏生動(dòng)、活潑、民主、和諧的氛圍。
2、教學(xué)目標制定和達成不夠全面�，F代教學(xué)目標包括知識、能力（技能）、品德（情感）三個(gè)方面，即三維教學(xué)目標。而許多教師只注重知識的傳授，忽視非智力因素的發(fā)揮和潛能的挖掘，輕視學(xué)習能力和創(chuàng )新能力的培養，忽視教材中隱含的道德修養因素，難以達成全面的教學(xué)目標要求。
3、教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，有的教師，特別是青年教師，不注意或不種種教學(xué)基本功的學(xué)習和苦練，有些教學(xué)行為和習慣不規范而影響教學(xué)效果。如半數設計不合理，正副板書(shū)分不清，書(shū)寫(xiě)潦草、繁簡(jiǎn)不當，語(yǔ)言表達平鋪直述，缺乏抑揚頓挫，無(wú)感染力；教學(xué)環(huán)節不夠全面，教學(xué)手段運用不夠恰當等等。
4、教學(xué)方法比較單一。一般教師以講授為主，不管教學(xué)內容屬于何種類(lèi)型，很少采用討論時(shí)、談話(huà)式、研究式等多種方式方法。難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，課堂氣氛比較沉悶，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，特別是下午第一節課，學(xué)生睡覺(jué)的比較多，這種現象直接影響了教學(xué)效果。
5、多數教師重教學(xué)管理。有的教師只管教不管學(xué)，認為講完課就完成了任務(wù)，不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，缺乏統一的嚴格要求，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。教師普遍不重視學(xué)法指導，不重視課堂上的即時(shí)反饋矯正，給教學(xué)效果大打折扣，與教師的老董付出很不相符。
6、辦學(xué)條件和教學(xué)手段有待改善。有的院系沒(méi)有合堂教室，直接影響合堂教學(xué)的效果，有的教師沒(méi)有安裝多媒體教學(xué)設備，有的學(xué)科缺少必要的常規教具，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在力所能及的情況下，應盡量增加或改造有關(guān)的教學(xué)設施，從而滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
三、對教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念。影響教學(xué)效果的因素固然很多，單教育教學(xué)理念是決定因素。思想決定方法，在教師知識結構相似的前提下，教學(xué)理念不同，教學(xué)效果截然不同。大學(xué)時(shí)輸出人才的工廠(chǎng)，繼續升學(xué)的壓力相對較小，更有必要也有條件實(shí)施素質(zhì)教育。要以全面育人為根本，以提高學(xué)生的.全面素質(zhì)為宗旨，以加強德育為靈魂，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要進(jìn)一步樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，做好學(xué)生的引導者、啟發(fā)者和激發(fā)者，讓素質(zhì)教育的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上開(kāi)花、結果，才能使課堂教學(xué)發(fā)生根本變化。
2、進(jìn)一步強化三維教學(xué)目標意識。三維教學(xué)目標與素質(zhì)教育是相輔相成的，其要求是“掌握知識，發(fā)展能力，陶冶情操”。它是以學(xué)生為主體，為中心提出的，而不是以教師為中心提出的，講的是學(xué)生達到什么樣的境界而不是教師交到什么樣的程度。他充分體現和強調了學(xué)生的主體地位。教師要充分挖掘教材中的能力價(jià)值和道德價(jià)值，以知識為載體，通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗，達成預設的教學(xué)目標。
3、新教師要補上學(xué)科教育學(xué)和心理學(xué)的課。教育學(xué)和心理學(xué)史教師的必修課，剛參教的青年教師，特別是非師范類(lèi)畢業(yè)的，不管學(xué)歷多高，都應補上這一課。學(xué)校應對他們進(jìn)行必要的督促和檢查，唐他們首先通過(guò)這一關(guān)，并多向老教師學(xué)習和聽(tīng)課，盡快進(jìn)入教師的角色。要先期舉行示范課和講課比賽，以促進(jìn)課堂教育的改革創(chuàng )新。
4、向教學(xué)管理要質(zhì)量。要把教學(xué)的重心轉向學(xué)生的“學(xué)”，任課教師要摸清學(xué)生的認知前提和知識準備，有的放矢制定和實(shí)施教學(xué)計劃，徹底根除“任務(wù)”觀(guān)念，既要管教又要管學(xué)。課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒和反應，要采取各種手段和措施，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們全身心的投入到學(xué)習中，力求全部參與，全程參與，盡量讓他們的思維與老師的講解發(fā)生共鳴，不能只停留和滿(mǎn)足于“講好”和“講完”。要制定和履行必要的課堂紀律、作業(yè)檢查制度，加強對學(xué)生和學(xué)習的檢查和監督，培養他們良好的學(xué)習習慣，向管理要質(zhì)量，向學(xué)生要質(zhì)量，把教學(xué)成果最終落實(shí)到學(xué)生身上，要注意倡導“優(yōu)化課內，強化課外”的方針，在加強課堂紀律要求的同時(shí)，也要加強學(xué)生課外的管理，嚴謹和杜絕學(xué)生上網(wǎng)吧等不良行為的發(fā)生，讓學(xué)生收心，安心于學(xué)習，要關(guān)心學(xué)生的課余生活，不能只管課內，不管課外，因為課內和課外是緊密相連的。
5、進(jìn)一步有話(huà)和改善教學(xué)設備。在力可能及的條件下，各院系要建立健全合堂教室、多媒體教室，添加必要的教具，模型等常規教學(xué)用品，已有的，要充分發(fā)揮其作用。使用多媒體輔助教學(xué)要做到課件實(shí)用，操作熟練，并與常規教學(xué)手段交互使用、密切結合，力求增強視覺(jué)效果。激發(fā)學(xué)習興趣、節約時(shí)間，提高效率。工科和農學(xué)等實(shí)踐等較強的專(zhuān)業(yè)，要密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)實(shí)踐，盡量避免和減少單純書(shū)本知識的傳授，著(zhù)眼于培養學(xué)生的。實(shí)踐技能。
6、優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，打造和諧高效課堂。要加強課程建設，優(yōu)化精選教材，深入研究教材教法，精心設計教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )設蘊含知識信息的教學(xué)情境，引導學(xué)生采用討論、合作等多種形式，運用已有知識結構，去分析和研究新的問(wèn)題和矛盾，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中獲取知識、發(fā)展能力、陶冶情操，并利用及反饋矯正手段強化所學(xué)知識技能，從而構建起新的知識結構。教學(xué)活動(dòng)的一切安排，要圍觀(guān)“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”為中心，全程模擬“摘桃子”的過(guò)程，全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，自然也就突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的素質(zhì)，達成了三維教學(xué)目標。
7、搞好教學(xué)定位，實(shí)施因材施教。省教育廳最近把省屬高校分為“基礎型、應用型、技能型”三大類(lèi)，取消了原有的“重點(diǎn)”和“非重點(diǎn)”大學(xué)之分。我院應屬于“應用型”大學(xué)，應以培養應用型人才為主。各院系應根據自己的情況，將學(xué)生科學(xué)分類(lèi)，做好教學(xué)定位，對不同的班級和學(xué)生實(shí)行因材施教。即使同一班級的學(xué)生，其素質(zhì)水平也參差不齊，在教學(xué)上不能一刀切，也要摸清學(xué)生的底子，采取針對性措施，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)有所得，學(xué)有所成，以快出人才，出好人才。
8、進(jìn)一步加強理想教育，力求人人稱(chēng)“人”。我院有著(zhù)優(yōu)美清潔的外部環(huán)境，又有著(zhù)濃厚的文化氛圍，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀(guān)察，出現部分學(xué)生缺乏應有的精神，應有的朝氣，不是惜時(shí)如金，而是虛度年華。每當課堂上看到有的學(xué)生在玩手機，做小動(dòng)作甚至睡覺(jué)，我就感到非常惋惜和痛心！這些學(xué)生生活如此優(yōu)越的條件下，坐在如此明亮的教室里，卻不知道學(xué)習，只知道玩耍，如此浪費和踐踏著(zhù)美好的青春時(shí)光！這些學(xué)生為什么如此麻木無(wú)知？原因是他們從小沒(méi)有受過(guò)苦，沒(méi)有接受良好的家庭、學(xué)校教育，而是只接受了社會(huì )的負面影響，變得麻木不仁，靈魂空虛，這樣下去是很危險的！但他們既然跨入了我們學(xué)校的大門(mén)，我們就有責任解救他們，為他們終生負責，幫助他們重新燃起理想的火花，把精力集中在學(xué)習和品德修養上，使他們走出校門(mén)后成為社會(huì )有用之人。為此，學(xué)校應進(jìn)一步加強后進(jìn)生的思想教育、理想教育，增強他們的責任心、緊迫感，立志成才，立志成人，否則我們就對不起孩子的家長(cháng)，有負于教育工作者神圣的職責！
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期的艱苦的細致的工作，不能一蹴而就，更不能止步不前，只有專(zhuān)抓不懈，齊抓共管，才能見(jiàn)成效，出成果。
推門(mén)聽(tīng)課教研活動(dòng)方案優(yōu)秀2
3月16日，我校全體數學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了兩節數學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)就應追求的境界
在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自我的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不就應把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，所以當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得xx教師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。個(gè)性是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀(guān)點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀(guān)念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀(guān)”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合，并且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級數學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會(huì )有不一樣的結果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識，提高了學(xué)生分析決定事物的潛力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕僅有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好，并且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用，可是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果十分好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自我的很多不足，在以后的教學(xué)中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際狀況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自我教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
我校組織全體教師的同課異構活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的`明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位教師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的情境。兩位教師聯(lián)系游戲————激發(fā)興趣————探索新知——運用新知————解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )十分樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，并且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設十分適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不一樣的人在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
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