“老師，你看，太陽(yáng)是個(gè)可愛(ài)的娃娃，真漂亮啊，我喜歡太陽(yáng)娃娃�！�

　　“老師，你看我的圓形變成了什么呀，它變成了太陽(yáng)、西瓜、糖葫蘆、還有小朋友的頭�！�

　　“老師，你看，我畫(huà)的魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶，還有小螃蟹、小蝦在河里跳舞呢�！�

　　這些就是我們小班孩子在美術(shù)活動(dòng)中用語(yǔ)言來(lái)表達自己的美術(shù)形象。游戲是孩子們最喜歡的游戲，我們則把美術(shù)活動(dòng)內容設計成游戲，讓他們在玩游戲的過(guò)程中了解美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生興趣。在美術(shù)活動(dòng)中他們自己去觀(guān)察、去表現、去創(chuàng )造。

　　在美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，我們深深的體會(huì )到：小班幼兒由于才初入幼兒園，對于美術(shù)還沒(méi)有什么興趣，再加上年齡小，手部肌肉還沒(méi)有發(fā)育完善，不能很好的握筆，因而開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)有一定的難度，對于我們老師如果用傳統的教學(xué)活動(dòng)方式來(lái)教孩子，孩子對美術(shù)一定沒(méi)有足夠的興趣，所以作為我們老師應該根據小班孩子的身心特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展有趣的美術(shù)活動(dòng)，并產(chǎn)生有益的熏陶。

　　一、把美術(shù)活動(dòng)融于游戲，讓孩子充分感受其中的樂(lè )趣

　　在小班的“認識顏色”的活動(dòng)中，我們根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，設計了游戲“彩色的手、彩色的腳�！笔紫任覀儨蕚淞藥�

　　種不同顏色、無(wú)毒的顏料，然后讓孩子們蘸著(zhù)顏料，在一張大白紙上印出彩色的手印，用小腳踩出五彩的腳印。我則在其間畫(huà)上紅色的太陽(yáng)、綠色的大樹(shù)等圖案�；顒�(dòng)中，孩子們玩得非常高興，也十分投入，不知不覺(jué)知道了各種顏色的名稱(chēng)，還知道可以用顏料來(lái)涂抹出許多形象。

　　二、把美術(shù)活動(dòng)融于整個(gè)教育活動(dòng)中，發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的多種教育功能

　　在活動(dòng)中，孩子的行為引起了我們的反思，他們愿意自己發(fā)揮自己的想象，并且還愿意給其他小朋友說(shuō)出自己畫(huà)的什么，在干什么，所以針對孩子的這一特點(diǎn)，我將美術(shù)活動(dòng)與語(yǔ)言、音樂(lè )、舞蹈聯(lián)系起來(lái)，在畫(huà)小雞的活動(dòng)中，孩子們首先了解了小雞的外形特點(diǎn)及用途，然后了解了其它常見(jiàn)的家禽種類(lèi)，最后了解了雞的種類(lèi)，一節美術(shù)活動(dòng)下來(lái)，孩子不僅學(xué)會(huì )了畫(huà)小雞，而且還知道了有關(guān)雞這種動(dòng)物的各種知識。孩子由于年齡小有時(shí)完成一個(gè)主題比較困難，常常要借助語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)補充自己畫(huà)中的不足，所以我們引導孩子用語(yǔ)言來(lái)表達自己的美術(shù)形象。在一次貼畫(huà)活動(dòng)中——美麗的魚(yú)，孩子們貼出了大小不同、形態(tài)各異的魚(yú)，接著(zhù)，孩子興奮的說(shuō)起了自己的“ 創(chuàng )意”：“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶做游戲，小魚(yú)寶寶躲起來(lái)魚(yú)媽媽找不到了�！薄靶◆~(yú)一家去公園玩了，可高興了……”瞧！孩子們貼得好，說(shuō)得更好！

　　三、美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展 ，要循序漸進(jìn)

　　通過(guò)上課，我發(fā)現小班美術(shù)活動(dòng)要由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁地逐步掌握。如教幼兒畫(huà)圓的活動(dòng)中，我在幼兒剛入

　　園時(shí)讓孩子給小魚(yú)添畫(huà)泡泡，學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向畫(huà)圓；然后再畫(huà)氣球，掌握色彩等知識；第三步練習畫(huà)蘋(píng)果，學(xué)習雙向畫(huà)圓法。第四步手工活動(dòng)自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓游戲，如用圓變成太陽(yáng)、西瓜、糖葫蘆等，用半圓變成刺猬、小傘等。

　　四、對幼兒的作品重其意而不苛求其形，重其趣而不苛求其法

　　小班孩子的生活經(jīng)驗貧乏，認知能力及美術(shù)技能都明顯不足。他們的作品流露的是一種內心情緒，是一種趣味的表白。如畫(huà)意愿畫(huà)《太陽(yáng)》，孩子們把太陽(yáng)的圓分割成幾大塊，分別涂上不同的顏色，再在周?chē)��?huà)上短線(xiàn)，線(xiàn)頭上結滿(mǎn)了小紅果；還有的畫(huà)了冬天的太陽(yáng)和夏天的太陽(yáng)。作畫(huà)時(shí)孩子們隨心所欲，順其自然，這就是他們所想的太陽(yáng)，所要的太陽(yáng)，多么富有情趣，多么熱烈的情感！此時(shí)我都會(huì )對孩子進(jìn)行贊美。

　　小班幼兒對美有著(zhù)強烈的渴望，他們在一條垂直線(xiàn)上畫(huà)上幾條向左向右的斜線(xiàn)就是一棵樹(shù)，在圓的中間點(diǎn)上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)就是一朵花。面對這樣的作品，老師要仔細傾聽(tīng)他們的創(chuàng )作動(dòng)機，使他們在這種無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中盡情的作畫(huà)，盡情地表現，從而提高他們的繪畫(huà)能力。

　　在我們進(jìn)行了把美術(shù)活動(dòng)設計成游戲的活動(dòng)中，孩子們對美術(shù)的興趣非常濃厚，在這樣的活動(dòng)中，孩子們的想象力、創(chuàng )造力、觀(guān)察力都得到了明顯的提高。在活動(dòng)的實(shí)踐中，作為老 師，我深深地體會(huì )到：教師的任務(wù)是針對孩子的年齡和身心特點(diǎn)去引導他們，啟發(fā)他們去觀(guān)察、去表現、去創(chuàng )造。我們教師應該把重點(diǎn)放在活動(dòng)過(guò)程中而不是過(guò)分強調活動(dòng)的結果。對于小班孩子我們應該讓他們真正的愛(ài)上美術(shù)活動(dòng)，讓美術(shù)活動(dòng)成為孩子們健康成長(cháng)的催化劑。

教學(xué)活動(dòng)總結3

　　為了認真貫徹縣局關(guān)于高校課堂改革的精神，打造高效課堂，促進(jìn)江背鎮教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我鎮三所中學(xué)于20xx年5月初在五美中學(xué)開(kāi)展了一次高效課堂教學(xué)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來(lái)校指導�，F將本次教學(xué)交流活動(dòng)總結如下：

　　一、處理好自主學(xué)習與講授的關(guān)系

　　在當前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習與講授的關(guān)系。新課程強調師生互動(dòng)，倡導“混合型”，“對話(huà)型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過(guò)對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過(guò)一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話(huà)、互動(dòng)，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個(gè)誤區。為追求課堂師生互動(dòng)，教師刻意將講授知識變成了提問(wèn)回答，造成問(wèn)題繁而無(wú)序，針對性不強，主次不明，缺乏嚴密的邏輯體系，使得教學(xué)目標和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無(wú)法得以實(shí)現。

　　二、改進(jìn)了小組合作學(xué)習的方式

　　走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問(wèn)題、時(shí)機及過(guò)程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績(jì)，課堂教學(xué)的有效性大大提高。

　　三、提高了教學(xué)媒體運用效率互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展

　　不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達到預期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設備的進(jìn)入使傳統教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書(shū)寫(xiě)工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。

　　在這次活動(dòng)中，我們授課老師針對當前課堂教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動(dòng)三個(gè)方面，現向大家總結匯報如下：

　　1、徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，變客體為主體。（學(xué)生方面）學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現、學(xué)科知識及創(chuàng )造過(guò)程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)生活的情境里，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為，獲得知識和技能，并通過(guò)他們對教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。還運用現代教與學(xué)的理論，通過(guò)啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中，積極、主動(dòng)地探求知識，努力去嘗試創(chuàng )新、感受創(chuàng )新、理解創(chuàng )新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng )新的能力，觀(guān)察與實(shí)踐的能力，思辨的能力。

　　2、將傳授知識和培養學(xué)生主動(dòng)探究能力有機結合（教師方面）在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，有效地引導啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習兩者有機地結合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養能力的關(guān)系，又注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，又引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，老師就因勢利導，引導學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結論，從而培養了學(xué)生分析、歸納、概括、總結和解決問(wèn)題的能力。

　　同時(shí)，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設計出了新穎和較有深度的話(huà)題和練習，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng )新的能力。

　　3、教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動(dòng)）

　　課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生的主體意識與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，使教與學(xué)有機地結合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。

　　這次高效課堂教學(xué)活動(dòng)，授課教師結合平常教學(xué)存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中毫無(wú)保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現出來(lái)，開(kāi)拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階，我們提出更長(cháng)遠的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�

教學(xué)活動(dòng)總結4

　　興趣是最好的老師。一個(gè)成功的幼兒語(yǔ)言教師要在教學(xué)中有意識地培養幼兒對語(yǔ)言的持久興趣，激勵幼兒不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對語(yǔ)言樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強對幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣培養，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

　　一、創(chuàng )設情境，構建語(yǔ)言學(xué)習的新舞臺

　　創(chuàng )設讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境，是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，我們根據幼兒特點(diǎn)，給幼兒提供聽(tīng)的條件，創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在對幼兒訓練聽(tīng)的能力的同時(shí)，還培養他們良好的聽(tīng)的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練幼兒口語(yǔ)能力的素材，讓孩子在訓練中提高動(dòng)手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話(huà)的機會(huì )和說(shuō)話(huà)的內容；而且這種形式，也是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。

　　二、把握良機，渲染語(yǔ)言課堂氣氛，引發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

　　幼兒有著(zhù)愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)激情或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然就敢用通順的語(yǔ)言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習語(yǔ)言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實(shí)生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)言的興趣。

　　好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開(kāi)展有趣的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強語(yǔ)言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

　　教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到對幼兒學(xué)習興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，想辦法為幼兒創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行新課教授時(shí)，教師可采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)、形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)激發(fā)幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知欲，增強幼兒的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

　　四、運用多媒體有效創(chuàng )設聽(tīng)說(shuō)游戲的情景

　　聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特殊的語(yǔ)言教育活動(dòng)，它含有較多的游戲規則。而中班和小班的幼兒，因為認識水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒(méi)聽(tīng)懂或沒(méi)弄清規則，出現一片混亂的現象。若采用多媒體演示，老師再輔以說(shuō)明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規則和要求，這就有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

教學(xué)活動(dòng)總結5

　　為響應全市職業(yè)學(xué)校在新課程體系下課堂教學(xué)研究改革活動(dòng)，我校在領(lǐng)導的支持和教師的共同努力下，舉行了這次項目實(shí)習實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)，目的就是要在課堂教學(xué)改革活動(dòng)中，更好地提高實(shí)踐教學(xué)的能力，從而提高學(xué)生本專(zhuān)業(yè)課的素質(zhì)教育。

　　實(shí)習項目：發(fā)動(dòng)機拆裝及檢測

　　實(shí)習時(shí)間：

　　實(shí)習地點(diǎn)：實(shí)習實(shí)訓室

　　參加學(xué)生：XX級汽修班全體學(xué)生

　　具體內容：1、發(fā)動(dòng)機的拆、裝

　　2、氣缸圓度、圓柱度的測量

　　3、活塞環(huán)三隙的測量

　　4、活塞圓度、圓柱度和直徑的測量

　　5、氣門(mén)桿間隙的測量

　　6、氣門(mén)間隙的調整

　　7、氣門(mén)桿長(cháng)度、磨損的測量

　　8、缸蓋平面度的測量等

　　指導教師：

　　實(shí)習過(guò)程：

　　首先，我們更好地提高實(shí)習效果，對學(xué)生進(jìn)行了分組，組成四個(gè)小組，并指派四名組長(cháng)，具體負責，并對組長(cháng)和學(xué)生提出具體要求。

　　其次，學(xué)校在實(shí)訓室準備了四臺發(fā)動(dòng)機，分別是492Q、捷達2V、豐田1NZ和本田16VALVE等，以及所需要的工具、量具和設備等。要求每個(gè)小組具體負責每臺發(fā)動(dòng)機的拆裝及檢測。

　　在實(shí)習前，我們就要求學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)這四臺發(fā)動(dòng)機的性能指標、參數及應用等，使學(xué)生在實(shí)習前就能對發(fā)動(dòng)機有了初步了解，同時(shí)也是對學(xué)生的一次鍛煉和學(xué)習。為體現學(xué)生的精神風(fēng)貌，還統一了服裝，使學(xué)生在思想上足夠重視，加強了紀律要求和安全教育等。

　　在實(shí)習過(guò)程中，首先對四名組長(cháng)加強訓練，要求他們掌握實(shí)習知識，才能更好的帶領(lǐng)全組學(xué)員掌握實(shí)習內容。

　　實(shí)習期間，在教師指導下，完全由學(xué)生自己動(dòng)手完成項目任務(wù)，并詳細填寫(xiě)實(shí)驗報告。在每一組中全程錄制了某一項的實(shí)習檢測操作過(guò)程。這樣做就會(huì )對學(xué)生要求的更加嚴格，同時(shí)對學(xué)生也是一次考驗，使學(xué)生更加認真對待。操作結束后，請其他學(xué)生對操作過(guò)程給予評價(jià)，找出其中存在的問(wèn)題，再由操作的同學(xué)總結操作過(guò)程中的經(jīng)驗和需要注意的事項。然后教師對本次操作進(jìn)行評價(jià)，給出改進(jìn)意見(jiàn)。每天實(shí)習后，還要進(jìn)行小組評分，總結學(xué)生出勤情況、紀律情況、操作質(zhì)量和工具清點(diǎn)等。

　　檢查評估：

　　考查實(shí)習效果，評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀學(xué)員。組內同學(xué)確定好分工，不同組進(jìn)行監督。讓學(xué)生對操作的同學(xué)進(jìn)行檢查打分，教師巡視時(shí)予以詳細記錄，以便后期點(diǎn)評。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。首先進(jìn)行自評和互評，找出自身存在的問(wèn)題和不足，找出他人存在的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。最后教師對各小組的實(shí)習情況進(jìn)行綜合評定，評價(jià)學(xué)生的操作情況，注重過(guò)程、承認差異、突出發(fā)展，以人為本進(jìn)行評價(jià)。鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)，形成良好的學(xué)習氛圍。多數學(xué)生能夠掌握實(shí)習內容，但也有少數學(xué)生能力較差，有逃課現象。這些還有待于今后的學(xué)習和改進(jìn)。

　　實(shí)踐證明，運用“項目教學(xué)法”進(jìn)行《發(fā)動(dòng)機拆裝與檢測》的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，充分發(fā)掘了學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng )造潛能，提高了學(xué)生的理論水平和操作技能，在教師有目的地引導下，培養了團結協(xié)作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀(guān)察學(xué)生、指導學(xué)生的過(guò)程中也開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。

　　汽修專(zhuān)業(yè)組

教學(xué)活動(dòng)總結6

　　為貫徹落實(shí)縣、鎮《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規的意見(jiàn)》，我校于前段時(shí)間舉行了“教學(xué)常規落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細可行的方案，每項活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節搞了5項活動(dòng)，即：各類(lèi)計劃的'制定與審查；各學(xué)科課堂評估標準的學(xué)習；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)。通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學(xué)習和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：

　　各類(lèi)計劃的制定與審查活動(dòng)。

　　優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定計劃及時(shí)，內容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據班級實(shí)際詳細分析學(xué)情，研究教情。

　　缺點(diǎn)：①各類(lèi)計劃中均存在抄襲現象。

　�、谟行┙虒W(xué)計劃中對學(xué)情的分析僅限于期末考試分析，忽視了學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習積極性及偏科現象，內容單調。

　�、劢萄姓n題和實(shí)驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個(gè)實(shí)驗課題只是寫(xiě)上應付，對實(shí)驗課題的開(kāi)展措施較少。

　　各科課堂評估標準的學(xué)習活動(dòng)。

　　各教研組均利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習，但是通過(guò)對聽(tīng)課記錄的檢查來(lái)看，沒(méi)有一位教師按照教務(wù)處的要求記錄在聽(tīng)課記錄上。這說(shuō)明教師忽視對教育理論的學(xué)習，尤其是對本學(xué)科有較針對性與指導性的評估標準的學(xué)習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質(zhì)量。

　　校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。

　　在這5項活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。

　　優(yōu)點(diǎn)：①講課教師都認真準備了課件，并且課件的應用效果也較好②所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導，真正體

　　現了教為主導、學(xué)為主體的原則，比如：楊麗麗、張德雷、陳安棟等老師的課做的更為突出。

　�、鄞蟛糠纸處熣J真準備了學(xué)案，題目典型，針對性強，分類(lèi)明確，應用效果好。

　　缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。

　�、诤腿粘Ｉ�活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養措施不力。

　�、劢處熤v課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生練習時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④不講課的其他教師聽(tīng)課不夠積極。

　�、菰诮M內推標時(shí)有些組沒(méi)按要求通過(guò)組內聽(tīng)課打分評選，只

　　是安排了2名青年教師。

　　經(jīng)過(guò)評選，獲得一等獎的有：陳安棟、楊麗麗、謝仕霞。獲得二等獎的教師有：陳佃云、韓克彬、任清玲、宋美霞、張德雷、任紀國、陳志水、趙興紅、任紀紅。

　　教師備課展覽活動(dòng)。

　　優(yōu)點(diǎn)：①教師上交備課及時(shí)。

　�、诮^大部分教師準時(shí)到位參觀(guān)學(xué)習。

　�、蹍⒂^(guān)中對以下教師的備課反映較好：語(yǔ)文組：張蒼榮、賈玉蘭、宋以云；數學(xué)組：宋以濤、陳啟芹、韓克彬、朱西勤；英語(yǔ)組：張志梅、王水紅、任清玲、唐守紅、桑本��；理化生組：趙興紅、任清娟、趙念成、李向軍；政史地組：唐光鳳、馬貴鳳、杜明玲；藝體組：陳志水、王增德。

　　這些教師的備課書(shū)寫(xiě)認真工整、內容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

　　缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀(guān)學(xué)習。

　�、诘轿粚W(xué)習的教師學(xué)習時(shí)間短，隨便翻翻，只看書(shū)寫(xiě)，不看內容，忽視了對教學(xué)法、練習題的備課學(xué)習。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時(shí)間，提高效率。

　　學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)

　　優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，答題規范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。

　�、趯W(xué)生參觀(guān)時(shí)紀律良好，態(tài)度端正，學(xué)習認真。

　　缺點(diǎn)：①大部分班級沒(méi)有按要求準時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處（18個(gè)班中只有12個(gè)班按時(shí)上交）

　�、趨⒂^(guān)學(xué)習時(shí)，大部分班級到位不夠及時(shí)。

　�、鄞蟛糠职嗉壣辖坏淖鳂I(yè)科目不全，有的班級沒(méi)按要求收齊5名同學(xué)的所有作業(yè)，導致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評比。

　　符合要求完成的班級有：1.5、2.3、2.4、3.1。

　　總之，通過(guò)本次教學(xué)常規落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：

　　1、進(jìn)一步加強教師的教育理論學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、進(jìn)一步調動(dòng)班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監督力度。

　　3、加強教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強對學(xué)生的學(xué)法指導。

　　教務(wù)處

　　20xx.4

教學(xué)活動(dòng)總結7

　　一、基本情況

　　本學(xué)期，并根據綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)計劃向學(xué)生傳授了小學(xué)四年級第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內容，學(xué)生獲得了許多綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識。一學(xué)期以來(lái)，本人能夠努力工作，認真學(xué)習新課標的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉變教育思想和觀(guān)念，以促進(jìn)教學(xué)內容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據實(shí)際制定各項計劃，備好課，寫(xiě)好教案，并能夠根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設計上課的形式和內容，難易結合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。 根據小學(xué)四年級第一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)科的教學(xué)內容向學(xué)生講授了：《走進(jìn)傳統節日》的綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)知識。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng )設各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結果，但不要過(guò)多地在乎學(xué)生最后的“作品”、“成果”的質(zhì)量高低，我們更應關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他又是如何想方設法地解決問(wèn)題的，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗，在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng )造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐課程。我們要力求體現綜合實(shí)踐評價(jià)的多元化，評價(jià)主體可以是教師、學(xué)生，也可以是伙伴、校外指導員等。只要學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，對自然、社會(huì )和自我形成一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應給予學(xué)生積極的評價(jià)�；�于以上理念，我們讓學(xué)生按活動(dòng)小組保存本小組活動(dòng)所得的資料。比如學(xué)生活動(dòng)的照片、搜集的資料、體驗日記、作品、評價(jià)表等。由學(xué)生自評、互評為主，教師等級評價(jià)與評語(yǔ)相結 1

　　合的方式，評價(jià)要注重過(guò)程，重視態(tài)度，特別要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的情感體驗，力求體現評價(jià)的多樣性與層次性。

　　二、存在問(wèn)題

　　在本冊教材中，有很多篇課文與學(xué)生的實(shí)際生活沒(méi)有聯(lián)系，因此很難進(jìn)行操作。如汽車(chē)展覽、買(mǎi)賣(mài)汽車(chē)場(chǎng)等。由于我校是農村學(xué)校，學(xué)生的視野很狹窄。而且有很多需要學(xué)生進(jìn)行調查的，但本村根本無(wú)這些地方提供，離本村很遠的地方就有。因此，變得很不實(shí)際，很多活動(dòng)都開(kāi)展不了。

　　三、改進(jìn)措施和努力方向

　　在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應多采用學(xué)生自主探究為主的教學(xué)方法，同時(shí)，加強實(shí)驗活動(dòng)，從而培養學(xué)生分析、歸納的能力。培養觀(guān)察、實(shí)驗以及思維能力。

　　20xx年x月x日

教學(xué)活動(dòng)總結8

　　物理組于20xx年x月初至20xx年x月x日開(kāi)展了高一、高二物理教師的研討課活動(dòng)及優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。本次活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校物理組的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對我物理組“新課程背景下的課堂教學(xué)的有效性”這一教研主題進(jìn)行了實(shí)踐探索，收到了很好的效果。在本次活動(dòng)中，全體教師都花費了很多心血，作了精心的準備，基本能夠貫徹新的課改理念，展示了良好的教學(xué)基本功，現總結如下：

　　本次物理組有湖北援博的名師鄒慶、劉進(jìn)軍、趙飛馬老師及本地的晉金鳳、季春、倪向新、錢(qián)翔、周豫東等教師承擔了此次教研活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)，他們在此次活動(dòng)中都能在課件中具體、明確的展示教學(xué)目標，展示的教學(xué)目標基本符合課程標準、教材和學(xué)生實(shí)際，并能向學(xué)生詳細地解釋教學(xué)目標，使學(xué)生對整堂課要學(xué)什么，要掌握什么有較系統性的把握。做到了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)相統一。積極創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，從學(xué)生成長(cháng)的需要出發(fā)，準確把握學(xué)情，充分利用課程資源，采取實(shí)用、有效的教學(xué)方法。能從新課程理念出發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，運用師生、生生互動(dòng)，合作學(xué)習等學(xué)習方式，注重學(xué)生的能力培養，體現了民主教學(xué)等特點(diǎn)。

　　幾位老師，都能充分利用多媒體教學(xué)，有效利用各種課程資源，注重基礎知識的教學(xué)，教學(xué)思路明確，課堂教學(xué)環(huán)節把握比較好，拓展延伸環(huán)節有效落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。發(fā)揮學(xué)生課堂主體性上做得很充分，使課堂上學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)，對于學(xué)生課堂學(xué)習中存在的細節問(wèn)題能關(guān)注到。

　　具體來(lái)說(shuō)，劉進(jìn)軍老師能根據學(xué)科特點(diǎn)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為載體，創(chuàng )設教學(xué)情境，創(chuàng )新實(shí)驗裝置，給學(xué)生提供探索的空間，引導學(xué)生積極思考。整堂課劉老師貫徹了從實(shí)驗走向物理、物理來(lái)源于生活的原則，他的課物理味特別濃。讓我印象十分深刻的是老劉在演示

　　熱敏電阻、光敏電阻、電熨斗的雙層金屬片、電子秤的感壓應變片、電飯鍋的感溫磁體及自動(dòng)門(mén)的紅外遙感裝置等敏感元件對各物理量的感知試驗都是通過(guò)自制試驗裝置展示給學(xué)生。在這些自制試驗中劉老師獨具匠心、巧妙地利用身邊材料、并達到了顯著(zhù)的試驗效果。

　　鄒慶老師在高三（15）班上了一堂精彩的新課程背景下的高考復習示范課，鄒老師以扎實(shí)的功底，在復習的各個(gè)細節和教學(xué)環(huán)節上都充分體現了新課改的理念，注重學(xué)生綜合運用能力的培養，本節課為《電阻的測量》是高考的熱點(diǎn)，難度極大，挑戰性強，本堂課充分展示了鄒慶老師教學(xué)水平和教學(xué)能力，贏(yíng)得了全體老師的充分肯定。 季春老師把攝像頭拍照功能引入課堂，通過(guò)電腦把學(xué)生的實(shí)時(shí)作業(yè)和實(shí)驗操作過(guò)程投影到大屏幕上，及時(shí)、快捷地展示了學(xué)生課堂學(xué)習中存在的問(wèn)題，有利于教師處理教學(xué)的銜接，從而有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)季春老師做到把課堂充分交給學(xué)生，整堂課學(xué)生從組裝試驗儀器、設計試驗步驟、動(dòng)手試驗、采集數據到分析數據、作出w-v、w-v2 、w-v3、w-v、w-v……的關(guān)系圖像和得出結論都是自主的，這堂課下來(lái)可以肯定學(xué)生的收獲是十分豐富的，這樣的試驗課堂是非常高效的，學(xué)生從試驗中不僅運用了知識、鍛煉了能力，還體驗同學(xué)間協(xié)調工作的愉悅、還有試驗的成功和挫折。

　　倪向新、趙飛馬、晉金鳳老師的課在教學(xué)環(huán)節的安排上，注重以問(wèn)題引環(huán)節，使學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考、討論。學(xué)法指導上能積極探索采用合作學(xué)習，自主交流的學(xué)習方法，注意給學(xué)生留有課堂自主學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生在合作交流中尋找問(wèn)題的答案，以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。在教學(xué)中能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)困生得到充分的重視，教學(xué)中難易的梯度明顯，分層教學(xué)在課堂上有所體現。

　　錢(qián)翔、周豫東老師最大的特點(diǎn)是即保留了傳統教學(xué)的要素，又有新課程理念的滲透，根據我校學(xué)生物理學(xué)科普遍薄弱的特點(diǎn)，加強課

　　堂師生互動(dòng)環(huán)節，知識點(diǎn)講授精細到位，課堂糾錯、答疑環(huán)節態(tài)度親切耐心。課堂教學(xué)環(huán)節的銜接處理順暢，學(xué)生課堂活動(dòng)比較積極，主動(dòng)性比較強，教學(xué)的策略與方法講究針對性。

　　活動(dòng)期間，教育局彭曉厚局長(cháng)、及學(xué)校王會(huì )軍書(shū)記、楊國紅校長(cháng)、王愛(ài)杰校長(cháng)等同志先后參加了我組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，全體老師就聽(tīng)課的感想以及新課程背景下的如何組織教學(xué)和高考復習展開(kāi)了熱烈的研討。

　　總之，承擔本次教研活動(dòng)的教師，在一線(xiàn)的課堂教學(xué)中，以他們的敬業(yè)精神和嚴謹的工作態(tài)度，為我校的教育教學(xué)研究工作提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗，。下一步，我校還要進(jìn)一步落實(shí)新課程下課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，以及針對我校學(xué)生特點(diǎn)的其它教育教學(xué)課題的研究與實(shí)踐，以尋求適合我校目前學(xué)生狀況，提高教育教學(xué)質(zhì)量的更有效的途徑。

　　物理組 倪向新

　　20xx年x月x日

教學(xué)活動(dòng)總結9

　　本學(xué)期，我們立足學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，提高了能力。同時(shí)，也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。

　　一、關(guān)愛(ài)自然，注意環(huán)保

　　當今社會(huì )，環(huán)境保護成為了一個(gè)社會(huì )性的重要問(wèn)題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，根據學(xué)�；蚣彝ブ�?chē)�的自然環(huán)境，開(kāi)展一些對自然的體驗、欣賞、學(xué)習、探索與行動(dòng)等系列實(shí)踐活動(dòng)，如白色污染的調查、我們去遠足等。這些活動(dòng)使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養成對自然負責的態(tài)度和行為。

　　二、體驗與融入社會(huì )

　　通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì )現象，了解自己在社會(huì )中的角色與定位，體會(huì )自己與社會(huì )、與他人的關(guān)系，養成關(guān)注社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的意識，發(fā)展服務(wù)社會(huì )的能力。

　　三、認識與完善自我

　　通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀(guān)等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習生活技能，養成自理、自律、自省的習慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語(yǔ)文交際訓練，語(yǔ)文游藝活動(dòng)等，在活動(dòng)中“放養”學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。

　　本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗；培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)，對社會(huì )，對自我的責任感�？傊�，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了學(xué)生課余生活的內容，又為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力打下了堅實(shí)的基礎。

教學(xué)活動(dòng)總結10

　　10月18日，xx班迎來(lái)了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的第一天，來(lái)校父母先聽(tīng)取了郭xx老師的化學(xué)課及田xx老師的物理課，然后參加了《目標決定方向》的班會(huì )及九十七班初三第一次父母會(huì )。在全體師生的精心準備、父母們的大力支持下，本次開(kāi)放日活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，現總結如下：

　　2學(xué)生父母能夠主動(dòng)參與。父母們走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，參與到了活動(dòng)中，父母看到了學(xué)生成績(jì)，尤其是多次成績(jì)的變化情況，看到了學(xué)生繪畫(huà)書(shū)寫(xiě)等多方面才能，感受學(xué)校多角度評價(jià)學(xué)生的力度。

　　3、本次開(kāi)放活動(dòng)，父母能充分與教師溝通交流，找到學(xué)生問(wèn)題所在，加強了老師與父母溝通

　　4、本次開(kāi)放周，父母認識到家校聯(lián)合的必要性，尤其認識到初三父母的責任，所以提出學(xué)校能增加開(kāi)父母會(huì )的次數，每月一次父母會(huì )，以便父母及時(shí)了解孩子的情況，不光是成績(jì)和名次，最主要的是發(fā)現學(xué)生問(wèn)題，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。達到教師，學(xué)生，父母的溝通。

　　5、這次父母會(huì )，促使父母對學(xué)校有著(zhù)更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)父母和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習氛圍使父母更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。

　　6、父母參加班會(huì )，近距離接觸學(xué)生。半小時(shí)的班會(huì )活動(dòng)受到了父母的肯定.此活動(dòng)能夠真正讓父母走近教師和學(xué)生，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們在校的學(xué)習和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。

教學(xué)活動(dòng)總結11

　　為了推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)改革，提高工作室教師運用“生本課堂”教學(xué)模式的教學(xué)水平。我們工作室所有教師于X月XX日來(lái)到XX鎮小開(kāi)展生本課堂研討活動(dòng)。走進(jìn)XX鎮小，我們都有三種最大的感受：一是驚喜：XX鎮小對生本課堂的研討無(wú)論從形式到實(shí)質(zhì)都有給了我們較大啟示。如他們的小組合作學(xué)習已經(jīng)開(kāi)展的有序有質(zhì)，有效的評價(jià)機制形成，生本課堂426模式也初見(jiàn)成效等這一切都給生本課堂注入了生機與活力。也讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。二是感動(dòng)：XX中心學(xué)校及鎮小的領(lǐng)導老師對這次活動(dòng)的高度重視和熱情周到的接待讓我們特別感動(dòng)。三是受教：XX中心學(xué)校領(lǐng)導及XX鎮小領(lǐng)導對這次活動(dòng)的點(diǎn)評和指導讓我們受益匪淺。X書(shū)記和X主任的就所聽(tīng)四節語(yǔ)文課的精彩點(diǎn)評，分析精辟，見(jiàn)解獨到，讓人耳目一新。對我們今后生本課堂教學(xué)的改革提出了一些合理化建議，具有較強的指導意義。

　　活動(dòng)結束后我在思考：什么是生本課堂？王菘舟老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂�！敝芤回灷蠋熣f(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習，以實(shí)現學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展的課堂�！苯Y合我校領(lǐng)袖兒童教育的研究，我想生本課堂教學(xué)突出的特點(diǎn)是：突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)獨立學(xué)習，小組合作學(xué)習，小老師指導學(xué)習等多種形式讓每一得學(xué)生都體驗到參與成功帶來(lái)的滿(mǎn)足。學(xué)生在課堂上熱情洋溢，充滿(mǎn)自信，獨立思維，敢于表達，從而實(shí)現人人發(fā)展，人人超越。就目前研究來(lái)看生本課堂教學(xué)理念已深入人心。生本課堂的教學(xué)模式已越來(lái)越清晰，越來(lái)越深入，越來(lái)越扎實(shí)。以前我們覺(jué)得創(chuàng )境引題這個(gè)版塊的研究基本上已經(jīng)成型。主要問(wèn)題出現在后教和展示反饋。原因的教師不能很好的把握教師教的深淺度。教的成分過(guò)重不能突出學(xué)生的主體地位。教師講的太少學(xué)生對課文的重點(diǎn)理解和難點(diǎn)的突破都不到位。學(xué)生的語(yǔ)文素養如何提高。為此，我們校長(cháng)不惜花費人力財力選派十一名教師到杜郎口參觀(guān)學(xué)習，回來(lái)后專(zhuān)門(mén)召開(kāi)學(xué)習體會(huì )演講會(huì )，我們不斷地探索，反復的思考，深入研究，相互學(xué)習，用辯證的目光看待教與學(xué)的關(guān)系，在充分突出學(xué)生主體地位的基礎上，教師的指導作用也不容忽視。逐漸走出誤區，通過(guò)三模小組化課堂教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育研究課題來(lái)彰顯生本課堂理念。

　　通過(guò)這次研討活動(dòng)，我想我們今后需要改進(jìn)的地方還有很多。

　　一、不能過(guò)分夸大探究性小組合作學(xué)習的作用。

　　在這次活動(dòng)總結會(huì )上，孫書(shū)記也提到了這一點(diǎn)，這也說(shuō)明領(lǐng)導看到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。新課標“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式“，但這一要求是要結合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的。生本課堂注重以生為主體，以教師為主導。然而教學(xué)中，在實(shí)施探究性自主學(xué)習中，我們往往容易走極端。一是將課堂甩給學(xué)生讓學(xué)生自己學(xué)習。我認為生本課堂提倡學(xué)生在教師的引導下實(shí)施主動(dòng)性的探究。忽視教師的主導作用而單純地提倡學(xué)生的主體性，說(shuō)明沒(méi)有很好地理解學(xué)生主體與教師主導之間的辯證關(guān)系。二是小組合作應該在學(xué)生需要時(shí)適時(shí)合作，自學(xué)能解決的問(wèn)題不需要合作，難度增加，自學(xué)困難，學(xué)習能力要得到提升時(shí)就自然而然地需要合作。學(xué)生展示前的準備就需要合作解決共同的問(wèn)題，如怎樣讀得聲情并茂，怎樣表達清晰流暢，見(jiàn)解獨到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小組合作不能流于某種形式。要給足小組合作學(xué)習的時(shí)間，活而不亂，小組合作學(xué)習讓學(xué)生真正成為課堂的主人，組內展示，組間展示應該有感情充沛的朗誦，激情四溢的講解，針?shù)h相對的爭論等思想浪花相互碰撞。散發(fā)出學(xué)生個(gè)人魅力和團隊合作精神。

　　二、XX鎮小教導周主任的五點(diǎn)建議給生本課堂模式點(diǎn)亮了前進(jìn)的道路。

　　X主任就目前我們在生本課堂研討中一些問(wèn)題提出了自己的一些看法與建議。如果我們能夠很好的把握這五點(diǎn)建議。更能加快生本課堂的改革步伐，讓生本課堂做的更深入，更有實(shí)效。

　　三、年年歲歲花相似，課課堂堂生不同。

　　無(wú)論教學(xué)改革，還是生本課堂的教學(xué)模式，我們要有堅定一個(gè)立場(chǎng)，那就是語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，只有扎實(shí)的開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，有效的進(jìn)行字詞篇章的訓練，才能真正體現語(yǔ)文本色，才能彰顯生本理念。

　　總之，在歇馬鎮小此次生本研討活動(dòng)中，我們收獲了驚喜，收獲了感動(dòng)，收獲了思考。

教學(xué)活動(dòng)總結12

　　課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉變干部教師的教育教學(xué)觀(guān)念，大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　一、示范觀(guān)摩以點(diǎn)帶面

　　7月27日全市教學(xué)工作會(huì )議期間，全市教育干部在倫鎮中學(xué)集中觀(guān)摩了兩節示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執教）。課后執教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受，與會(huì )人員現場(chǎng)聽(tīng)課、評課、交流、研討，通過(guò)研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線(xiàn)并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線(xiàn)、課外閱讀線(xiàn)和寫(xiě)作訓練線(xiàn)有機結合，重視讀寫(xiě)相長(cháng)，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機會(huì )，強調“三注重”，即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習”，最大限度地保護學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實(shí)現了培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。

　　二、同課異構相得益彰

　　8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )”，參加會(huì )議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉鎮中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(cháng)（或教導主任）、全體數學(xué)教師；__一中、__高中校長(cháng)；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(cháng)、任課的業(yè)務(wù)校長(cháng)（或教導主任）、全體數學(xué)教師，共計200余人。

　　這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則），通過(guò)課堂觀(guān)摩交流和課后研究探討，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規范辦學(xué)形勢下我市初中數學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點(diǎn)研究新課程理念指導下，如何激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而提高學(xué)生用數學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養學(xué)生掌握系統的數學(xué)知識的能力；如何解決課堂中教為主導、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題，以培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標。進(jìn)一步制定完善初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營(yíng)造全市大教研氛圍；落實(shí)“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進(jìn)城鄉初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。

　　這項活動(dòng)是倫鎮課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續和發(fā)展�；顒�(dòng)期間，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執教一節內容相同的數學(xué)課，再由執教教師說(shuō)課，最后與會(huì )人員進(jìn)行評課研討。由于教育干部和一線(xiàn)教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì )議，一直延續到下午四點(diǎn)多才結束，經(jīng)過(guò)現場(chǎng)充分交流達成了很多共識。會(huì )后教研室及時(shí)研制了《__市初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現八個(gè)轉變，即：從在教學(xué)目標上由一維的課堂教學(xué)目標向三維目標轉變；在學(xué)生要求上由過(guò)分強調統一規格教育向差異教育轉變；在教學(xué)內容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉變；在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉變；在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉變；在學(xué)生評價(jià)上由評價(jià)過(guò)于強調學(xué)生成績(jì)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)轉變。

　　三、全員參與整體提高

　　為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內廣泛開(kāi)展了“每人一節匯報課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節匯報課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的教育科研意識，充分調動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　這項活動(dòng)已在8月底全面結束，已收到了明顯成效。開(kāi)展本項活動(dòng)，要求圍繞“以學(xué)為主”設計教學(xué)全過(guò)程，在課堂教學(xué)中要堅持一個(gè)宗旨（減負增效）、兩個(gè)目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習度、延展度、技能度）。各單位對此項活動(dòng)都十分重視，做了精心的準備，強化了領(lǐng)導，制定了細則，強化了過(guò)程，通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習、指導備課、講課、聽(tīng)課、評課、總結表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、高效學(xué)習的熱情增高。

　　這次匯報課活動(dòng)還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話(huà)與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現，課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓練，重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應用能力的提高訓練，課堂上初步體現了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。

教學(xué)活動(dòng)總結13

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。

　　本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，本學(xué)期的主線(xiàn)為：孝敬教育從身邊小事做起，并穿插一些短線(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。下面我就本學(xué)期的長(cháng)線(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê透惺堋?/p>

　　作為一名人民教師，尤其小學(xué)教師，我們深知小學(xué)生的道德教育的重要性，而道德教育的理論效果又是多么地微乎其微。因此，在深刻認識孝敬教育貴在行動(dòng)之后，我們決定“從我做起，狠抓教學(xué)，認真實(shí)踐”。理論聯(lián)系實(shí)際，“學(xué)中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生只“知孝”而不“行孝”，或對別人有“勸孝”之言，而于己無(wú)“盡孝”之行，就難以達到通過(guò)“孝敬教育”實(shí)現自我道德修養的目的。由此，我們精心設計和組織了一系列富有開(kāi)創(chuàng )性和時(shí)代精神的孝敬教育活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生孝親敬長(cháng)的主動(dòng)性，收到良好的教育效果。

　　我們在學(xué)生中進(jìn)行調查，了解學(xué)生基本狀況。然后，對調查結果進(jìn)行分析和總結，初步設計出了活動(dòng)實(shí)施方案。經(jīng)過(guò)調查我們發(fā)現很多同學(xué)對父母為自己安排的補習和對自己的教誨不但不理解，還非常的怨恨，他們覺(jué)得父母很?chē)Z叨，很羅嗦，很煩人。而當老師問(wèn)起家長(cháng)的意見(jiàn)的時(shí)候，家長(cháng)也非常地無(wú)奈和無(wú)助，甚至是傷心，他們很多人表示自己也只能將自己的期望寄托在孩子長(cháng)大以后，他們相信當孩子長(cháng)大成人了，也就能理解他們現在的做法了。聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)們的嘆息，回想起自己孩子小學(xué)階段以及初中時(shí)候的叛逆，我深深地感覺(jué)到這次活動(dòng)的開(kāi)展就似一場(chǎng)及時(shí)雨。在我們的解釋和勸慰中，父母們帶著(zhù)質(zhì)疑參加我們的活動(dòng)。同時(shí)我們動(dòng)員學(xué)生積極參與，做活動(dòng)的指導老師開(kāi)展了：《今天我當家》、《陪父母上班》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》、《“母親節”為媽媽獻上一份孝心為媽媽做一張賀卡、替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動(dòng)，要求學(xué)生根據家庭實(shí)際情況，設立家庭體驗崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩?zhù)做；會(huì )做的天天做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做。在實(shí)踐中鍛煉能力，磨練新路，增強體諒、體貼父母的意識，并要求學(xué)生和父母一起將每天的情況真實(shí)的記載下來(lái)，當然，也可將活動(dòng)中的感受、感悟記下來(lái)，以便總結。隨著(zhù)活動(dòng)開(kāi)展，很多家長(cháng)體味到活動(dòng)的實(shí)踐性以及對孩子教育的啟蒙性作用，也就更加的支持我們的活動(dòng)了，活動(dòng)的范圍和深度同時(shí)延伸，取得不錯的反響。

　　一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

　　二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)。

　　學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)�的古�?shù)名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。

　　三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。

　　總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。

教學(xué)活動(dòng)總結14

　　本學(xué)期,我擔任科技活動(dòng)的教學(xué),作為一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的老師，我與學(xué)生一同學(xué)習成長(cháng)，現將一學(xué)期的工作如下總結:

　　本學(xué)期的科技教學(xué)主要分為科學(xué)實(shí)驗、科技制作、科技前沿、由于課時(shí)安排的比較少，每節課都很關(guān)鍵，每一課都有三個(gè)方面的內容：第一，引導學(xué)生探索科學(xué)道理。第二，應用所學(xué)的知識進(jìn)行制作，提高動(dòng)手能力與解決問(wèn)題的能力。第三，通過(guò)分析與討論，提高創(chuàng )造能力與精益求精的品質(zhì)習慣。雖然科技活動(dòng)目的、內容非常明確，但如何來(lái)上好科技活動(dòng)課呢，現根據我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐將科技活動(dòng)教學(xué)歸納為五個(gè)環(huán)節。

　　一、實(shí)驗演示，激發(fā)興趣。

　　在科技活動(dòng)課中，實(shí)驗、操作、演示、制作，占據了極其重要的地位。實(shí)驗演示形象、生動(dòng)、直觀(guān)，只要學(xué)生憑著(zhù)自己的一雙眼睛，就能發(fā)現有關(guān)理論和現象，不需要教師去做任何解釋?zhuān)�它比任何解釋的說(shuō)服力都強。由于學(xué)生的年齡特征，心中的好奇心使學(xué)生產(chǎn)生一種想動(dòng)手操作的欲望，都躍躍欲試，從而激起了學(xué)生學(xué)習知識的濃厚興趣。

　　二，分析實(shí)驗，得出結論。在實(shí)驗演示的基礎上，學(xué)生的興趣正濃，腦中正不斷地呈現著(zhù)剛才實(shí)驗演示的整個(gè)過(guò)程，對于實(shí)驗中所產(chǎn)生的種種疑問(wèn)，他們都會(huì )去竭力地尋找著(zhù)問(wèn)題的答案，此時(shí)，學(xué)生的思維是最活躍的。趁這個(gè)熱度，教師馬上引導學(xué)生對剛才的實(shí)驗進(jìn)行分析討論，分析現象所產(chǎn)生的原因，討論操作過(guò)程中的要

　　點(diǎn)，甚至是制作上的原理。憑著(zhù)教師正確地引導和學(xué)生自己想象和探索的結果，然后由學(xué)生自己來(lái)歸納總結，說(shuō)出其中的奧秘。

　　三、小組合作，鞏固提高。

　　小組合作，鞏固提高，這是小學(xué)科技活動(dòng)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節。實(shí)踐性是科技教學(xué)的一大特點(diǎn)，實(shí)踐常常在科技教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。在科技活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)制作和實(shí)驗，這往往是學(xué)生在課中夢(mèng)寐以求的，學(xué)生對此更感興趣。他們不光想親手實(shí)踐一下，而且都想要通過(guò)自己的努力，也能得出和老師一樣的結果，充分地享受自己成功的喜悅。這樣，既使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了培養，又使學(xué)生在本課中所學(xué)的知識在愉快的實(shí)踐中得以加深和鞏固。

　　四、運用知識，嘗試創(chuàng )造。

　　學(xué)習知識并不是僅僅為了博學(xué)，更重要的是去運用知識，而且要創(chuàng )造性地運用。因此，在科技教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力具有極其重要的意義。作為教師，應做好正確的引導和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生去運用自己所學(xué)到理論知識，展開(kāi)思維進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明。

　　總之，學(xué)生的科技教育工作意義深遠，我熱愛(ài)這項工作，并將繼續探索與努力。

教學(xué)活動(dòng)總結15

　　歷時(shí)兩月的“教學(xué)教研系列活動(dòng)”已經(jīng)緩緩落下帷幕。兩個(gè)月來(lái)，我們結合學(xué)校自身特點(diǎn)，在繼承原有機制與經(jīng)驗的同時(shí)，又創(chuàng )造性地組織活動(dòng)，做到了全員參與——一人一課，人人實(shí)戰，確保課堂教育效益；整體提升——多人一案，同課異構，發(fā)揮團隊協(xié)作功能，使“努力打造實(shí)驗小學(xué)的金字招牌”不再成為一句空話(huà)。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有序，達到了提高教學(xué)教研能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展、爭取社會(huì )廣泛支持的預期目的，收到了良好的活動(dòng)效果。

　　一、活動(dòng)扎實(shí)有序

　　整個(gè)活動(dòng)，我們經(jīng)歷了幾個(gè)階段：

　　1、宣傳發(fā)動(dòng)階段

　　根據學(xué)校教學(xué)工作安排，教務(wù)處迅速行動(dòng)，成立了活動(dòng)領(lǐng)導小組，統一認識，進(jìn)一步完善了具體的實(shí)施方案，于3月2日制訂并下發(fā)了“教學(xué)教研系列活動(dòng)”的方案和具體計劃，對活動(dòng)進(jìn)行了整體部署。同時(shí)及時(shí)召開(kāi)了教研組長(cháng)專(zhuān)題會(huì )議，對活動(dòng)要求、開(kāi)展形式與方法作了進(jìn)一步的明確和規定，不僅在全校迅速形成抓教研、促教學(xué)、上質(zhì)量的氛圍，而且把本活動(dòng)推向社會(huì )，推向家庭。結果證明，本次活動(dòng)確實(shí)形成了強大的教育合力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，展現了實(shí)小的教育品位。

　　2、“一人一課”階段

　　由于學(xué)校班級和教師眾多，讓每位教師都參與面對學(xué)校和社會(huì )上公開(kāi)課很不現實(shí)。根據我校實(shí)際，我們采取了以教研組為單位上教研課的辦法，實(shí)行同課異構，一課多上。要求同級同科選取同一內容，先進(jìn)行集體備課，然后每位教師寫(xiě)出預案，并在小組內舉行公開(kāi)課，進(jìn)行互聽(tīng)互評，最后選取其中兩份優(yōu)質(zhì)預案，小組重新組織討論研究，形成最終的精品教案，進(jìn)入學(xué)校的《精品教案集》；并推選兩名教師代表各自教研組在全校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課集中展示。同時(shí)，在一至四年級各隨機抽取兩個(gè)班級，五、六年級各抽取一個(gè)班級向家長(cháng)和社會(huì )開(kāi)放，請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離地了解孩子學(xué)習情況和教師的教學(xué)水平。在組內聽(tīng)課評課活動(dòng)中，校級領(lǐng)導共聽(tīng)課76節，人均聽(tīng)課11節；一線(xiàn)教師共聽(tīng)課601節，人均聽(tīng)課6節。全校115位教師，除5人因病、因事請假，加上50歲以上教師5人和中層干部10人外，共執教教研課95節，真正做到“一人一課”。各年級組集體備課82節，聽(tīng)課、評課95節。各年級組教研課聽(tīng)課評課情況統計如下：

　　3月28日—4月1日，學(xué)校在報告廳舉行了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。根據事先隨機抽取的班級，我們依次向家長(cháng)和社會(huì )開(kāi)放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10個(gè)班級，展示了16節優(yōu)質(zhì)課，讓家長(cháng)走進(jìn)課堂觀(guān)摩，近距離觀(guān)察、聆聽(tīng)、了解自己孩子的學(xué)習情況和教師的教學(xué)情況。事先我們向開(kāi)放班級的學(xué)生家長(cháng)發(fā)放了邀請函，聽(tīng)課后，各班均安排一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行家校、家長(cháng)和教師的交流與溝通，讓家長(cháng)對教師教學(xué)、學(xué)校管理、班務(wù)工作、家庭教育等方面提出建議、達成共識，形成了強大的教育合力，為更好更快地提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了契機與途徑，為更準更全的提高教育服務(wù)質(zhì)量提供了條件與可能。整個(gè)開(kāi)放活動(dòng)10個(gè)班級共760余位家長(cháng)參加了聽(tīng)課，不少家庭是兩三位家長(cháng)同時(shí)來(lái)參加活動(dòng)，共160余位家長(cháng)作了發(fā)言，同時(shí)回收了700余份意見(jiàn)表，并對所回收意見(jiàn)表認真進(jìn)行了整理與歸類(lèi)。教務(wù)處幾位主任主持了整個(gè)活動(dòng)，學(xué)校主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導全程參與活動(dòng)，且就家長(cháng)提出的相關(guān)問(wèn)題作出了相應的解釋與答復。教研室黃中東書(shū)記現場(chǎng)進(jìn)行了評課。學(xué)校網(wǎng)站、紅安教育網(wǎng)站、紅安電視臺進(jìn)行了全程的跟蹤報道。整個(gè)活動(dòng)反響強烈，收到了良好的社會(huì )效果。

　　4、集中展示階段

　　在小組研討課的基礎上，4月12日至14日，全校共推薦了語(yǔ)、數、外、科學(xué)、體育、美術(shù)等六個(gè)學(xué)科12位青年教師舉行了校級優(yōu)質(zhì)課集中展示。在三天的集中展示活動(dòng)中，各相關(guān)學(xué)科教師學(xué)習熱情高漲，主動(dòng)參加聽(tīng)課、觀(guān)摩、學(xué)習，參與面高達95%。喻長(cháng)慎老師一直堅持聽(tīng)完了全部數學(xué)課，為青年教師樹(shù)立了一個(gè)虛心好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的好榜樣。梅吉榮、韓詠榮、秦幼芳、李約明、金花、江虹、劉麗、吳茜等老師，不但聽(tīng)完了自己學(xué)科的課，還積極參加其他學(xué)科的學(xué)習觀(guān)摩，這種廣泛汲取教育營(yíng)養、主動(dòng)打破學(xué)科界限的學(xué)習精神值得提倡。

　　二、活動(dòng)效果顯著(zhù)

　　1、凸顯教學(xué)中心地位

　　在本次活動(dòng)中，全校教職員工，緊緊圍繞教學(xué)系列活動(dòng)，上下齊心，精誠團結，彰顯了實(shí)小人的高尚情操和主人翁精神。通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)校教研氛圍愈益濃厚，校本研修收到實(shí)效。

　　集體備課是我校長(cháng)期堅持的一項教研舉措，而一課多備、一課多上則是我校校本研修的一大特色。我們很多教研組舉全組之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位參與展示的教師均獲得了成功與提高。二年級組的熊伶俐老師主動(dòng)請纓，執教開(kāi)放課，連續幾周都犧牲了休息時(shí)間進(jìn)行試教和調整，為達到理想效果，四易其稿。功夫不負有心人，在3月29日上午的開(kāi)放活動(dòng)中，終于取得了可喜成績(jì)，受到在場(chǎng)教師和家長(cháng)的一致好評；三年級組，在劉繼承、趙紅波的帶領(lǐng)之下，不分學(xué)科，全年級12位教師共同參與，相互協(xié)同，最大程度地發(fā)揮團隊智慧，群策群力，確保了開(kāi)放周、展示課的高質(zhì)量輸出與展現；音樂(lè )、英語(yǔ)等教研組都能齊心協(xié)力，共同研究，確保開(kāi)放課與展示課的高質(zhì)與高效。吳自然主任甘當幕后英雄，在極短的時(shí)間內，為十四位教師趕制了圖文并茂、交互流暢的課件，得到了大家的一致好評，同時(shí)，在開(kāi)放周和展示課前后共計40余天的時(shí)間跨度里，除為各位教師不厭其煩的調試課件外，還天天起早貪黑，為大家提供試教的場(chǎng)地、設備等服務(wù)，這種以學(xué)校事務(wù)為己任的主人翁精神深深感動(dòng)著(zhù)每一位上課教師。陳小輝同志在活動(dòng)期間，亦天天提前1個(gè)小時(shí)為教師開(kāi)門(mén)迎候、活動(dòng)結束后及時(shí)清理洗掃，這種真誠為教學(xué)服務(wù)的行為，也值得我們每一位一線(xiàn)教師學(xué)習。

　　2、展現教學(xué)優(yōu)勢資源

　　通過(guò)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，促進(jìn)了良好的教研氛圍，增加了教師的責任意識、質(zhì)量意識，形成了良好的教育合力，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎。

　　在教學(xué)教研系列活動(dòng)中，16位教師執教了教學(xué)開(kāi)放課，12位教師執教了校級優(yōu)質(zhì)課，在所有展示的28節課中，課課有亮點(diǎn)、節節有創(chuàng )新，其中的一部分教學(xué)設計和課堂教學(xué)已經(jīng)達到了參賽課的標準，這一方面是教師個(gè)人過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力的表現，也是各年級組精誠團結，相互協(xié)作的結果。所有這些，都讓我們可以自豪的說(shuō)：“實(shí)驗小學(xué)就是實(shí)驗小學(xué)，我們因群英薈萃而驕傲，我們因集中了全縣各學(xué)科頂尖人才而驕傲�！�

　　本次活動(dòng)的后續成果也相當可觀(guān)。在教務(wù)處及全體教師的共同努力下，共收集了本次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教案62份，優(yōu)秀教學(xué)反思65篇。和以往的任何一屆活動(dòng)相比，本學(xué)期的一人一課、同課異構、校級展示、社會(huì )開(kāi)放等活動(dòng)的落實(shí)程度與精彩程度都更顯突出。

　　3、全面提高教研水平

　　本次活動(dòng)中，語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三大學(xué)科，各展風(fēng)姿，全面開(kāi)花，取得了豐碩的研究經(jīng)驗和研究成果。

　�。�1）語(yǔ)文研究有側重

　　在11節語(yǔ)文課中，均能感受到執教教師精益求精、勇于探索、孜孜以求的科學(xué)態(tài)度。11節課盡顯不同特色，各有研究側重。從內容的選擇上看，有對美妙意境的感受，有對奇異風(fēng)光的領(lǐng)略，有對自然常識的認知，有對科學(xué)探索的引領(lǐng)，有對人文情感的體驗，有對愛(ài)國情懷的培植？從語(yǔ)文素養的提升上來(lái)看，有借傾聽(tīng)促感悟的，有借訴說(shuō)促思辨的，有借頌讀促內化的，有借練筆促應用的？？凡此種種，均把握了語(yǔ)文教學(xué)的根本，彰顯了執教者不同的價(jià)值取向和對語(yǔ)文教學(xué)意義的深刻理解。

　�。�2）數學(xué)探索有主題

　　本學(xué)期的數學(xué)展示課，集中研討了省級研究課題“統計與概率領(lǐng)域

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