幼兒游戲活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編整理的幼兒游戲活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒游戲活動(dòng)總結1
我園這次的親子活動(dòng)進(jìn)行的很順利，計劃很久的親子活動(dòng)效果很好，這次的活動(dòng)是孩子跟家長(cháng)們促進(jìn)感情的活動(dòng)，平時(shí)或許會(huì )有部分的家長(cháng)會(huì )跟孩子們缺乏交流這一次是好機會(huì )，戶(hù)外爬山活動(dòng)，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個(gè)家長(cháng)都按時(shí)參加了活動(dòng)，這次親子活動(dòng)的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個(gè)就是促進(jìn)親子之間的感情，期間也有一些小游戲，讓活動(dòng)不是那么枯燥乏味，一天的時(shí)間下來(lái)家長(cháng)們對這次戶(hù)外活動(dòng)表示滿(mǎn)意，這也是活動(dòng)的收獲，為孩子跟家長(cháng)創(chuàng )造這么一個(gè)機會(huì )我也感覺(jué)很有成就。
活動(dòng)是需要孩子們配合的，全班的孩子們都比較配合，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶(hù)外活動(dòng)由李教師帶頭，組織一切的活動(dòng)事物，包括活動(dòng)的游戲什么的，活動(dòng)在附近一處景點(diǎn)爬山，因為是爬山這次爬山是不允許家長(cháng)背孩子的，主要是讓孩子學(xué)會(huì )堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開(kāi)始的時(shí)候還有，孩子們相互嬉鬧，時(shí)間一久了就出現了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓勵他們，孩子們的團結意識很強，一有人說(shuō)不行了就給予幫忙，還有家長(cháng)，借助了這次活動(dòng)跟孩子們的關(guān)系進(jìn)了一步，大家都在這么一個(gè)過(guò)程中加深了交流。
在爬山的過(guò)程中也有一些游戲，就是孩子跟家長(cháng)一齊跑，誰(shuí)先到了指定的地點(diǎn)就贏(yíng)，當然也是有獎勵的這是為了讓孩子們有動(dòng)力，游戲的前提就是孩子跟家長(cháng)要同時(shí)到指定地點(diǎn)，不許幫忙孩子，這個(gè)過(guò)程比較就，中途也會(huì )有孩子堅持不住，家長(cháng)們一向在鼓勵，為自己的海珠打氣，很是配合活動(dòng)，活動(dòng)的進(jìn)程很順利，讓我意外的是xx小朋友全程都在堅持，沒(méi)有說(shuō)到放棄，還有一部分向xx小朋友的都在不斷的`堅持，一向到了山頂終點(diǎn)的時(shí)候，才松懈下來(lái)。
這次活動(dòng)對于孩子們來(lái)講是一次身心的鍛煉，對于家長(cháng)們來(lái)講也看到了自己孩子們這種堅持不懈的精神，整個(gè)過(guò)程中孩子們跟自己的家長(cháng)在緊密交流，雖然活動(dòng)是比較成功的，還有部分的小朋友表現十分好，這也讓其它的小朋友有了學(xué)習的榜樣，自己心里也有了不服輸的精神，這次的活動(dòng)不足之處就是在時(shí)間沒(méi)有安排的到位，本來(lái)計劃著(zhù)午時(shí)四點(diǎn)結束，因為在活動(dòng)過(guò)程中一些事情沒(méi)有意料到，午時(shí)五點(diǎn)多才結束，時(shí)間上還是有待改善，結束之后大家對這次的活動(dòng)還是表示滿(mǎn)意的，讓我們這次策劃活動(dòng)的教師還是挺欣慰的，部分的家長(cháng)表示還期望有下一次。
幼兒游戲活動(dòng)總結2
為了深入貫徹落實(shí)《綱要》精神，加強對《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，更好地實(shí)施幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學(xué)習，在游戲中快樂(lè )成長(cháng)。6月6日，虎林市教育實(shí)驗幼兒園小班開(kāi)展“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年”家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，園長(cháng)曹明利向家長(cháng)解讀游戲對兒童成長(cháng)的重要性，讓家長(cháng)充分認識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習方式，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩達到寓教于樂(lè )的教育效果。老師們根據孩子年齡特點(diǎn)設計了：大腳踩小腳、快樂(lè )運球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項目。在活動(dòng)現場(chǎng)，孩子們在家長(cháng)的陪同下興高采烈地投入到游戲中，盡情張揚著(zhù)活潑的天性，家長(cháng)們積極認真、樂(lè )此不彼地完成每個(gè)項目。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂(lè )，也獲取了知識，培養了孩子們的`動(dòng)手能力和運動(dòng)能力，同時(shí)增進(jìn)親子之間的感情，讓家長(cháng)也感受到了運動(dòng)的快樂(lè )。幫助家長(cháng)進(jìn)一步認識幼兒游戲的價(jià)值和內涵，激發(fā)他們積極參與、快樂(lè )陪伴、高度重視、對我園各項工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎。
幼兒游戲活動(dòng)總結3
20xx年10月X日，xx國際幼兒園在xx操場(chǎng)再次舉辦春季親子運動(dòng)會(huì )。在這次運動(dòng)會(huì )上，老師們傾注了大量心血，精心安排項目和形體練習，特別是在當年小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，每年小組都表現出不甘示弱、不服輸的積極狀態(tài)。孩子們從活動(dòng)中得到了更多的鍛煉，不僅增強了體質(zhì)，培養了團結意識，還鍛煉了勇氣，增進(jìn)了親子感情。這次運動(dòng)會(huì )也得到了所有家長(cháng)朋友的大力支持和配合，也讓我爸媽重溫了美好的童年時(shí)光。
運動(dòng)會(huì )已經(jīng)落下帷幕，精彩的瞬間歷歷在目�？偨Y運動(dòng)會(huì )的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多值得驕傲的地方，但也有很多讓我們思考…
一，繼續發(fā)揚優(yōu)勢。
這次運動(dòng)會(huì )是歷屆運動(dòng)會(huì )中最成功的一次。
1、組織嚴密，環(huán)節緊湊，食材準備充分，分工明確。
春季運動(dòng)會(huì )每年舉行一次。因為以往經(jīng)驗的積累，老師和孩子對運動(dòng)會(huì )都比較熟悉，組織老師和學(xué)生都很容易。所以整體組織嚴密，環(huán)節非常緊湊。
2、年度小組活動(dòng)，集思廣益，團結一致。
這次運動(dòng)會(huì )與以往不同。這是幼兒園年組成立以來(lái)的第一次運動(dòng)會(huì )。每年小組都有組長(cháng)和領(lǐng)導，每個(gè)人的工作都有方向。各年團及時(shí)開(kāi)會(huì )討論，讓各年團有各具特色的.突出表現。尤其是形體練習的表現，使服裝整齊，步調一致，富有新意。
3.現場(chǎng)布局合理，進(jìn)度緊湊。
提前布置好場(chǎng)地，劃出跑道，為運動(dòng)員提供了一個(gè)很好的比賽場(chǎng)所。各項活動(dòng)組織有序，會(huì )場(chǎng)內外同時(shí)進(jìn)行，沒(méi)有任何時(shí)間延誤�？偟膩�(lái)說(shuō)，日程很緊。
4.父母的積極配合
今年的父母為他們的孩子做出了杰出的榜樣。父母的隊伍非常龐大，分為爸爸媽媽的隊伍和爺爺奶奶的隊伍。當它們被告知后，都積極響應，隨時(shí)服從園里的安排。
5.運動(dòng)會(huì )的舉辦為幼兒園創(chuàng )造了良好的社會(huì )影響。
6.運動(dòng)會(huì )期間，經(jīng)過(guò)精心合理的組織和家長(cháng)老師的共同努力，沒(méi)有發(fā)生安全事故。
7.會(huì )場(chǎng)秩序井然，不亂。會(huì )場(chǎng)秩序井然，始終服從會(huì )場(chǎng)工作人員的安排。
二，存在的不足及改正方法
1.細節上有小漏洞。
比如各年組比賽時(shí)，各班老師只關(guān)注自己班的孩子，而不能照顧到全班。所以要增加推薦人，推薦人要從其他年級組的老師中挑選。
2.獎品準備不充分，獎品發(fā)放不到位。導致個(gè)別項目家長(cháng)在獎金分配上存在分歧。
3.一個(gè)班級有一個(gè)家長(cháng)代表幫助老師管理一些事務(wù)，但是家長(cháng)代表的工作分配不明確，導致其他家長(cháng)的誤解。
4.也有個(gè)別活動(dòng)安排不細致的。比如輪滑項目不夠豐富，兒童輪滑風(fēng)格沒(méi)有得到充分體現。
5.運動(dòng)會(huì )結束后，沒(méi)有閉幕式，沒(méi)有師生合影。
以上是對本次運動(dòng)會(huì )的總結，力爭在下次運動(dòng)會(huì )中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，讓運動(dòng)會(huì )更加精彩。
幼兒游戲活動(dòng)總結4
為了滿(mǎn)足幼兒的需要，同時(shí)使體育活動(dòng)更加具有趣味性，老師們將開(kāi)發(fā)利用廢舊材料，變廢為寶，自己動(dòng)手制作很多體育活動(dòng)器材。注重挖掘器械的多種玩法，一物多玩。如平衡木，可以一人玩、兩人玩;可以坐在上面玩，也可以站在上面玩，還可以排成一排從上面走;可以練平衡游戲等。
老師們將利用優(yōu)厚的客觀(guān)條件，因地制宜的開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，快樂(lè )的一天將在運動(dòng)中開(kāi)始。課間操是我園常規化的一項體育活動(dòng)形式。根據幼兒的年齡段，大、中、小、托班分別選用不同的體操內容。
我園將堅持全園開(kāi)展幼兒基礎性項目的培養與訓練，各個(gè)班級每月以一種器械為主，我們要求各班玩出花樣，玩出特色�，F有的戶(hù)外活動(dòng)器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳繩，沙包將是有特點(diǎn)也是孩子們最喜歡的`項目。
我園每年將舉辦一次“幼兒樂(lè )趣味運動(dòng)會(huì )”，教師們將各種基本動(dòng)作、技能融合為一體，貼近幼兒實(shí)際，把體育與藝術(shù)有機的結合在一起。運動(dòng)會(huì )的項目有趕小豬、踢毽子、兩人三組、跳繩等等，形成別具一格的運動(dòng)會(huì )表演項目，讓每個(gè)幼兒在鍛煉的同時(shí)，都能樂(lè )在其中。
我們將打破場(chǎng)地限制、打破班級界限、打破行動(dòng)限制;自主選擇、自由結伴、自主合作，其樂(lè )融融。
幼兒游戲活動(dòng)總結5
【活動(dòng)構想】
幼兒非常喜歡玩撲克這種材料很容易取。而且幼兒玩撲克不厭其煩，我設計了這門(mén)課，融入了數學(xué)教育，通過(guò)玩游戲，幼兒可以掌握初步的數學(xué)知識，發(fā)展幼兒的智力，培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
【活動(dòng)目的】
1、培養幼兒按特點(diǎn)分類(lèi)的能力。
2。讓幼兒在集體面前大膽表演，表現自己。
3、活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴一起游戲的`快樂(lè )，樂(lè )于與同伴一起游戲。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
【活動(dòng)游戲】
兩人各有幾張卡，數量盡量相同，按數字分類(lèi)，分別開(kāi)放1—10分鐘。按花色分類(lèi)，將塊、梅、梅花、桃子、黑桃。兩人同時(shí)開(kāi)始，得分快，對方獲勝。
【活動(dòng)規則】
兩人的牌單獨放置，準備檢查對錯。
【活動(dòng)的反省】
數學(xué)活動(dòng)比較抽象，教師可以活化抽象的數學(xué)，讓幼兒玩中學(xué)數學(xué)，在生活中體驗數學(xué)的喜悅是非常罕見(jiàn)的。撲克簡(jiǎn)單輕便，玩法千變萬(wàn)化，吸引人，能有效培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)操作撲克，玩數學(xué)游戲，幼兒可以在撲克中了解很多數學(xué)游戲和數學(xué)奧秘。教師通過(guò)撲克游戲，生活化、游戲化枯燥抽象的數學(xué)知識，讓孩子輕松玩耍，快樂(lè )地學(xué)習。
幼兒游戲活動(dòng)總結6
小孩子最喜歡蹦蹦跳跳，因為了蹦蹦跳跳能夠鍛煉孩子們雙腿的彈跳潛力和身體協(xié)調潛力，為了給幼兒創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快活動(dòng)氛圍，我們設計了戶(hù)外游戲《小白兔采蘑菇》，本次活動(dòng)采用游戲的方式，創(chuàng )設情景，讓小朋友模仿小白兔。在活動(dòng)中，盡情地玩耍，大膽地表現。透過(guò)本次活動(dòng)，孩子們練習了雙腳向前跳躍的動(dòng)作，發(fā)展了身體的協(xié)調潛力，培養了孩子參加體育活動(dòng)的興趣，
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習雙腳并攏向前跳躍，。鍛煉腿部力量。
2、幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)戶(hù)外游戲。讓幼兒在游戲中體會(huì )快樂(lè )。
3、培養幼兒的'規則意識
活動(dòng)準備：
開(kāi)闊平坦的場(chǎng)地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師雙手舉起，伸出兩個(gè)手指，扮作小白兔跳幾下，問(wèn)：小朋友猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
幼兒：小白兔
師：小白兔怎樣走路？
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳�！�
請幼兒嘗試跳。
老師示范：我也來(lái)學(xué)學(xué)看（小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳。）
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能。
小白兔愛(ài)吃什么？
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛(ài)吃什么？
引導幼兒說(shuō)：蘑菇
老師頭帶"小白兔頭飾"激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽?zhuān)銈兪俏业耐脤殞�，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧�！�
兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場(chǎng)地
二、游戲：小兔采蘑菇。
�。�1）老師講解游戲規則：蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的"小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳"的方法一個(gè)個(gè)跟著(zhù)兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之間夾著(zhù)，跳回來(lái)，并把蘑菇放進(jìn)筐中。五分鐘后，數一數，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰(shuí)采得蘑菇多。
�。�2）放松運動(dòng)：兔寶寶們真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，媽媽采的好累啊，你們累么那我們坐下來(lái)休息一下吧引導幼兒揉腿、做放松運動(dòng)
活動(dòng)反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動(dòng)一開(kāi)始就吸引了他們的注意力！他們跳著(zhù)采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂(lè )此不疲，很有成就感�；顒�(dòng)中注意動(dòng)靜交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺(jué)到累！
幼兒游戲活動(dòng)總結7
20xx攜手幼兒園冬季運動(dòng)會(huì )在學(xué)院領(lǐng)導的大力支持和關(guān)心下，通過(guò)各部門(mén)的通力合作和全校師生的共同努力，各項工作安全順利完成，達到了預期目標。為了進(jìn)一步改進(jìn)和完善工作，本次運動(dòng)會(huì )總結如下:
第一，這是一次安全的運動(dòng)會(huì )。
在所有老師和家長(cháng)的共同努力下，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生安全事故。
第二，運動(dòng)會(huì )體現了每個(gè)家庭的良好精神。
賽場(chǎng)上，年輕的運動(dòng)員們拼搏勇敢，家長(cháng)們精神飽滿(mǎn)，不甘落后�？粗�(zhù)同伴們不停的歡呼加油。家長(cháng)和孩子的臉上都洋溢著(zhù)幸福和喜悅。
第三、事件回顧，精彩無(wú)限。
我們的運動(dòng)項目是:
1、扛沙袋
2、螃蟹運球
3、接力賽
4、快樂(lè )穿梭
5、烏龜
6、刺激騎行
7、羊角球
8、穿大鞋
9、背靠背音樂(lè )
10、大小腳
在這些活動(dòng)中，最具特色的游戲是“刺激兜風(fēng)”和“與大小烏龜戰斗”。因為扔乒乓球需要一定的技術(shù)，所以家長(cháng)既興奮又擔心。溫馨歡快的游戲讓家長(cháng)興奮不已，積極參與，充分拉近了家長(cháng)與孩子的距離�！昂痛笮觚斠黄饝鸲贰弊尲议L(cháng)們體驗到運動(dòng)中的快樂(lè )和天真。我們的父母熱情、投入、合作，讓我們的球場(chǎng)氛圍非常熱烈；這給活動(dòng)增添了更令人興奮的一筆。運動(dòng)會(huì )上，一些家長(cháng)請假參加了這項活動(dòng)，將親子運動(dòng)會(huì )推向了一個(gè)又一個(gè)高潮。
第四，教師集思廣益，團結一致。
在整個(gè)活動(dòng)中，老師們討論設計游戲項目，收集制作游戲道具，規劃游戲場(chǎng)地布置。每個(gè)環(huán)節都體現了教師之間的協(xié)調和默契�；顒�(dòng)中，教師堅守崗位，履行職責。老師們不怕苦不怕累，目的只有一個(gè)，讓所有的孩子和家長(cháng)在這一天都能玩得開(kāi)心，玩得開(kāi)心！事實(shí)證明，在活動(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)和孩子是興奮的，和諧的，滿(mǎn)意的，快樂(lè )的。
第五，父母的支持和合作
運動(dòng)會(huì )的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。他們的積極合作和努力讓我們的老師感到非常高興。一些家長(cháng)也充分利用他們的個(gè)人資源來(lái)幫助我們的運動(dòng)會(huì )。比如:幫助運輸比賽器材；幫助管理孩子。感謝這些家長(cháng)的支持和幫助，我們的運動(dòng)會(huì )如此精彩和成功！
第六，現有缺點(diǎn)
1.準備的比較倉促，很多細節都沒(méi)有考慮好。
2.運動(dòng)會(huì )的體育項目太多，有的項目人數少，活動(dòng)設計有問(wèn)題。小班幼兒的比賽可以設計得更有趣，道具可以更豐富，更有童趣。要求小班不要和大班的孩子競爭更公平。
3.以后可以考慮以班級為單位，避免同時(shí)舉辦比賽項目。
總之，第一屆冬季運動(dòng)會(huì )，手拉手，圓滿(mǎn)成功！離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導的重視，師生的共同努力，家長(cháng)的.密切配合。通過(guò)這次運動(dòng)會(huì )，我們的隊伍更強了，我們的家更近了，我們的孩子更強了。所有的家長(cháng)和孩子都在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到了鍛煉，體驗到了運動(dòng)的快樂(lè )，游戲的快樂(lè )，比賽的智慧。同時(shí)，我們的父母也體會(huì )到了久違的純真。在運動(dòng)會(huì )中，孩子們認識到了競爭的意義，學(xué)會(huì )了堅持，學(xué)會(huì )了為別人鼓掌。孩子們展示了他們的個(gè)人魅力，他們的父母表現出了積極合作的良好精神。相信手拉手幼兒園在學(xué)院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，明天會(huì )更好。我們以后會(huì )組織更多類(lèi)似的活動(dòng)，給孩子們更多的鍛煉和學(xué)習機會(huì )。相信在以后的活動(dòng)中我們會(huì )收獲更多，孩子們也會(huì )收獲更多。當然，在本屆冬運會(huì )上，我們還有一些不足，期待我們改正。從不成熟到成熟，從不完美到完美。我們會(huì )不斷總結經(jīng)驗，努力把公園的各種活動(dòng)做得更好。
幼兒游戲活動(dòng)總結8
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了23位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我班的手指游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)手指游戲經(jīng)驗的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導他們，我們作出了努力，現將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)手指游戲總結如下：
一、根據幼兒的實(shí)際，培養幼兒的手指游戲興趣
由于沒(méi)有經(jīng)驗，在手指游戲的環(huán)境中，我班采取區角不分的布置，投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗所及的范圍如：根據小班幼兒在生活、認知和自我發(fā)展上的需要，區角有些關(guān)于《小被子》等種類(lèi)的手指游戲，，在表達區角中，引導幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美(搭積木/秋葉飄)，有目的的學(xué)習，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習發(fā)展。使幼兒的手指游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在手指游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，就有關(guān)于搭積木的手指游戲。針對這一現象，我們就將這一環(huán)節放入手指游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，里面就有關(guān)于小被子的手指游戲。有了這一環(huán)節，幼兒都非常喜歡進(jìn)入到去叫游戲中，一邊做游戲，一邊念手指游戲，從手指游戲中知道了學(xué)習了很多關(guān)于禮貌方面的用語(yǔ)。
三、 發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )
為了在游手指戲中充分把權利交給孩子，我們在選擇手指游戲時(shí)，有個(gè)人玩的，有兩個(gè)人玩的'，有多人玩的等等，可以讓幼兒自主選擇，和自己的好朋友在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
四、 親自參與，培養幼兒的交往能力
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負擔的去玩。老師參與，能引導幼兒學(xué)會(huì )最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達到完美的結果。且讓幼兒自己去結伴，以培養幼兒的交往能力。
五、 以后的打算
在往后的手指游戲中，我們會(huì )更注重對幼兒手指游戲能力的培養，使幼兒的手指游戲水平在原有的基礎上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性手指游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
幼兒游戲活動(dòng)總結9
在進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)，我們班張語(yǔ)總是靜靜的坐在圖書(shū)區進(jìn)行看書(shū)。每次教師走到她面前進(jìn)行引導，她還是喜歡看書(shū)之后經(jīng)過(guò)教師的引導后慢慢嘗試玩益智區、美工區等。為了張語(yǔ)能夠得到各方面的發(fā)展，教師細心的觀(guān)察著(zhù)她的變化。一天，在選擇區域時(shí)，驚喜的發(fā)現語(yǔ)不在執著(zhù)的選著(zhù)圖書(shū)區、益智區、美工區，而是慢慢又嘗試新的區域娃娃家。教師看到孩子的細微變化，就在一旁靜靜的等待和觀(guān)察著(zhù)。剛開(kāi)始只看見(jiàn)語(yǔ)一向在旁邊觀(guān)看和模仿著(zhù)別人的動(dòng)作。沒(méi)過(guò)多久，在汪雅睿的引導和幫忙下張語(yǔ)也開(kāi)始慢慢進(jìn)入了主角，和悅悅一齊洗菜、燒飯，漸漸地也開(kāi)始和同伴間有了交流。
分析：
1、對投放材料的分析
娃娃家的材料投放是比較形象和并且貼進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗。娃娃家是主角性區域，需要孩子們扮演各種主角。但在活動(dòng)中需要教師的引導，同伴之間的引領(lǐng)，我們班張語(yǔ)是個(gè)很內向的孩子，她不會(huì )主動(dòng)選擇，但在汪雅睿的引領(lǐng)下，張語(yǔ)也慢慢融入了娃娃家，也會(huì )在活動(dòng)操作各種材料。
2、對幼兒行為的分析
張語(yǔ)在我們班是一個(gè)比較內向、慢熱的孩子。在區域活動(dòng)或者游戲活動(dòng)中她喜歡一個(gè)人，并且很少跟教師和同伴之間有交流。但在教師的引導和同伴的引領(lǐng)下慢慢的愿意跟好朋友接觸，慢慢的交流。每次張語(yǔ)有一點(diǎn)點(diǎn)的提高，教師都會(huì )當著(zhù)全班的孩子很夸張的表?yè)P她，讓她慢慢感受到自豪感。在區域活動(dòng)中教師都會(huì )時(shí)不時(shí)的'跟她交流和合作各種材料，讓她慢慢感受到教師像媽媽一樣的溫暖，慢慢理解與教師之間的互動(dòng)，從而慢慢的敢于嘗試各種游戲。
3、分析與調整
在娃娃家的活動(dòng)中，雖說(shuō)對其他孩子去娃娃家游戲比較普通。但在張語(yǔ)的身上，我覺(jué)得她已經(jīng)邁出了很大的一步，開(kāi)始慢慢嘗試新的活動(dòng)，嘗試結交新的好朋友。既然孩子已經(jīng)有所改善，教師應當為幼兒創(chuàng )設更多的平臺和搭建更多的支架（如：在個(gè)人秀中讓孩子單獨或多人表演上臺表演、在游戲中引導張語(yǔ)結交更多的朋友、請本事強的孩子或者外向的孩子多跟張語(yǔ)游戲合作等等。
幼兒游戲活動(dòng)總結10
幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側重點(diǎn)不同。
如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節和大肌肉群機能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節精細動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，現將體會(huì )、經(jīng)驗小結如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的.過(guò)程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動(dòng)。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動(dòng)力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè )，探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。
在以往的戶(hù)外活動(dòng)中總存在這一些顧慮，通過(guò)本學(xué)期戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，從中也有一些新的感想。
以往開(kāi)展的戶(hù)外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設置、安排活動(dòng)場(chǎng)地；示范、指導某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì )請孩子們和我們一起準備、一起收集，讓他們體會(huì )其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì )珍惜體育器材。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個(gè)圈不僅是用來(lái)跳的，可以連環(huán)套著(zhù)當車(chē)跑，可以立著(zhù)當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著(zhù)教師成為旁觀(guān)者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來(lái)是擺成直線(xiàn)的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時(shí)我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng )造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng )新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng )新能力，用創(chuàng )造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強調安全教育。戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線(xiàn)不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規則和有關(guān)安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動(dòng)負荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評價(jià)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導和安全教育。
通過(guò)本學(xué)期戶(hù)外體育活動(dòng)的實(shí)施，使我明白了每次活動(dòng)都要認真的去探索，去思考，有效的引導幼兒去游戲從而達到活動(dòng)目的。
幼兒游戲活動(dòng)總結11
走進(jìn)揚州市機關(guān)第一幼兒園，你會(huì )驚奇地發(fā)現，孩子們徜徉在構建游戲區內，通過(guò)雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”，想象力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動(dòng)室，圍繞著(zhù)“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，大班的孩子和爸爸媽媽們正開(kāi)展著(zhù)一場(chǎng)別開(kāi)生面的建構游戲比拼活動(dòng)。孩子們從討論構思圖紙，到選擇使用多種建構材料，再到合作動(dòng)手搭建，忙得不亦樂(lè )乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時(shí)光，像孩子一樣開(kāi)心地建構與游戲……短短的一個(gè)小時(shí)，孩子們腦洞大開(kāi)，充分發(fā)揮“愛(ài)想象、樂(lè )創(chuàng )造”的優(yōu)勢，在原有生活經(jīng)驗的基礎上加入自己的奇思妙想，他們搭建的學(xué)校有夢(mèng)幻城堡一樣的外墻，有游樂(lè )場(chǎng)一樣的操場(chǎng)，有立交橋般的'過(guò)道，還有機器人老師……孩子們的創(chuàng )造力讓在場(chǎng)的老師和家長(cháng)都豎起了大拇指，而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構的快樂(lè )，更重要的是發(fā)現了建構游戲給幼兒發(fā)展帶來(lái)的巨大潛力。
記者了解到，建構游戲是幼兒園最常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，機關(guān)一幼的建構游戲以木質(zhì)積木為主要材料，通過(guò)多種渠道收集各種低結構材料，如：紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等，這些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能，空間、數量、結構、創(chuàng )造、想象等能力得到提升，并在和同伴共同建構中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )表達，這就是建構游戲所帶來(lái)的獨特的樂(lè )趣和價(jià)值。
另外，在課程游戲化背景下，“玩中學(xué)，學(xué)中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學(xué)活動(dòng)《我設計的交通棋》中，肖老師就將玩和學(xué)有機地融合在一起�；顒�(dòng)來(lái)源于孩子們的區域游戲，肖老師發(fā)現孩子們對游戲棋很感興趣，但總出現孩子多棋少棋的問(wèn)題，“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說(shuō)再買(mǎi)，有的說(shuō)輪流玩，萌萌說(shuō)：“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情，他們表示一致贊同這個(gè)建議，活動(dòng)孕育而生。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)討論、分享經(jīng)驗，總結出設計棋的要素，教師適時(shí)引導，結合最近開(kāi)展“我身邊的交通”主題，討論出制作交通棋的方法，并重點(diǎn)解決如何用文明與不文明的交通行為來(lái)設置前進(jìn)后退的障礙的方法，孩子們自主討論交流，自主選擇低結構材料制作，有的設計線(xiàn)路，有的制作骰子，有的畫(huà)起點(diǎn)終點(diǎn)和障礙……在孩子們的通力合作下一盤(pán)盤(pán)屬于他們自己的交通棋完成了，在老師的引導下，全班小朋友檢驗棋盤(pán)設計是否合理并修整，最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng )作之旅畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號!
幼兒游戲活動(dòng)總結12
為紀念“三八”國際勞動(dòng)婦女節109周年，婦女委員會(huì )為活躍節日氣氛，為我園婦女創(chuàng )造良好的節日氛圍，開(kāi)展了豐富多彩的系列慶�；顒�(dòng)特總結如下。
首先，以“三八”節為契機，參加了全市慶�！�3。8”節暨巾幗建功表彰大會(huì )，并為獲得年度巾幗文明崗榮譽(yù)稱(chēng)號。其次，每人進(jìn)行了一次身體檢查，對女教師的身體素質(zhì)進(jìn)行了全面的評估，檢查過(guò)程中有一人檢查出了乳腺有問(wèn)題，并到較大的城市進(jìn)行了確診。此項活動(dòng)即體現了單位對女職工特殊群體的關(guān)愛(ài)，又提高了女性自身的防病意識，為女職工抵御大病筑起了一道屏障。
1、召開(kāi)了主題為身心健康和諧溫馨的座談會(huì )，和女職工進(jìn)行了交流，為有的困難女職工及時(shí)解決問(wèn)題2件，幫助女職工解決后顧之憂(yōu)，讓女職工全身心的投入工作之中。
2、在幼兒園里開(kāi)展了“我愛(ài)媽媽”的幼兒活動(dòng)
通過(guò)了解媽媽們的不同工作，體驗她們的.辛苦，從而更愛(ài)自己的好媽媽。讓幼兒知道三八婦女節的由來(lái)，增進(jìn)幼兒熱愛(ài)父母、長(cháng)輩的情感。還利用廢舊材料制作飾品，既能打扮媽媽?zhuān)衷鲞M(jìn)幼兒環(huán)保行為。組織活動(dòng)，創(chuàng )設環(huán)境，讓幼兒與媽媽零距離接觸，在活動(dòng)中進(jìn)一步遞增感情，相互建立愛(ài)心，使幼兒身心健康的快樂(lè )成長(cháng)。這一活動(dòng)得到了家長(cháng)的好評。
幼兒游戲活動(dòng)總結13
游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè )，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè )。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著(zhù)不少的區別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，而我就對以下幾種游戲進(jìn)行一下總結。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會(huì )生活的認識，并參與成人的社會(huì )生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著(zhù)重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養。
第一，利用游戲規則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動(dòng)力是興趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí)，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。
二、晨間自選活動(dòng)
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì )提前做好準備，對幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數，在幼兒來(lái)園之前準備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀(guān)察每個(gè)幼兒表現出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應該在活動(dòng)結束后進(jìn)行總結評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的'自主評價(jià)主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗表達出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評價(jià)的“我發(fā)現了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現這種情況了等等。
當然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題需要我們去注意和改善。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時(shí)，我會(huì )指定幾個(gè)能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現，負責人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數的幼兒兩眼緊張地注視著(zhù)他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，。沮喪、難過(guò)、不滿(mǎn)，種種表情立即會(huì )出現在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿(mǎn)意。
在實(shí)踐中我體會(huì )到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習興趣,增長(cháng)了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì )加強對幼兒游戲的觀(guān)察和指導，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地成長(cháng)和學(xué)習。
手指精細、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì )發(fā)現妙用無(wú)窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫(huà)上有關(guān)故事內容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達能力及想象能力。
2、學(xué)會(huì )比較。家長(cháng)可在孩子的手指中挑出最長(cháng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(cháng)指出最粗的，讓孩子挑出最細的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì )理解高矮、胖瘦、長(cháng)短、粗細等對應關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓練孩子反應的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說(shuō)：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開(kāi)始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內，請另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對了，兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著(zhù)啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了�！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_(kāi)始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱(chēng)。
幼兒游戲活動(dòng)總結14
一、問(wèn)題的提出區域活動(dòng)，就是以幼兒的需要、興趣為主要依據。
考慮幼兒園教育的目標、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些不同的活動(dòng)區域，如積木區、表演區、科學(xué)區等。在其中投放一些適合的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規定，幼兒自由選擇活動(dòng)區域，在其中通過(guò)與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲得個(gè)性化的學(xué)習和發(fā)展。它以其自主性、創(chuàng )造性和趣味性深得幼兒的喜愛(ài)，在區域活動(dòng)中孩子們在與材料的互動(dòng)中建構了知識，開(kāi)發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動(dòng)，同時(shí)也是一種有序的活動(dòng)，游戲的有序性一旦被破壞，游戲將無(wú)法很好地進(jìn)行下去。區域游戲活動(dòng)因其自由、自主、教師間接指導等特點(diǎn)，也容易出現一些問(wèn)題，規則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長(cháng)輩包辦代替，導致自身的自理能力差，隨拿隨放的現象時(shí)有發(fā)生。在區域游戲活動(dòng)中充分暴露了這一點(diǎn)，活動(dòng)結束后一片狼藉，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負擔。此現象造成了兩種結果：一是無(wú)奈無(wú)休止的整理，二是活動(dòng)時(shí)間的短缺。國有國法，家有家規。幼兒園的班級是一個(gè)大家庭，同樣，班級內也要有規則的約束，這是幼兒一日生活有序開(kāi)展的保障。幼兒期是行為習慣培養的最佳期，良好規則意識的建立有助幼兒養成受益一生的素質(zhì)和習慣。
二、存在問(wèn)題分析。
小班幼兒猶如剛出殼的小雞，來(lái)到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會(huì )"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境，獲取新知識，這是必不可少的途徑。對幼兒來(lái)說(shuō)，區域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間，可以盡情地玩，玩好后可以隨手擺放，反正爺爺奶奶會(huì )幫他整理，沒(méi)有顧忌、沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有任何規則。而且絕大多數幼兒自理能力相對較差，沒(méi)有收拾整理的經(jīng)驗。
場(chǎng)景一：剛到游戲的時(shí)間，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場(chǎng)。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著(zhù)把建構區的積木從里面搬到了超市，然后又從超市把自己買(mǎi)的東西放到了教室的角落里。
場(chǎng)景二：徐何、母智文、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區玩槍?xiě)鹩螒�，搞的建筑區亂七八糟，一片狼藉，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結束音樂(lè )響起來(lái)后，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室。
場(chǎng)景三：教室里還不間斷的冒出爭執："這個(gè)不能放這里的，我不準你放這里。""這是我的！這是我的！""老師！他打我！他碰我！"相對于集體活動(dòng)，區域游戲活動(dòng)更需要幼兒形成強烈的規則感，如何選擇區域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戲、如何盡可能控制自己的音量來(lái)保持教室的安靜、如何向老師求助等等。小班幼兒第一次進(jìn)入區域，由于缺乏對規則的了解，如"超市"的場(chǎng)面自然是在所難免的。教師往往站在自己的角度給幼兒規則，只能很多規則來(lái)約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內有效果。如何給小班幼兒創(chuàng )設一個(gè)安靜、有序、富有吸引力的環(huán)節讓幼兒自覺(jué)的遵守游戲規則呢？我們必須重視細節處理，內化規則意識，巧妙制定區域活動(dòng)規則在區域游戲活動(dòng)中玩出規矩來(lái)。
三、區域活動(dòng)規則建立的方法。
如何在區域活動(dòng)開(kāi)展初期做好應對工作，讓幼兒順利地接觸并玩好區域活動(dòng)，讓區域活動(dòng)發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。同時(shí)讓教師敢于放開(kāi)手腳讓幼兒盡情地玩區域活動(dòng)，使幼兒玩得開(kāi)心、教師帶得省心，優(yōu)化區域規則，我認為可以從以下三方面入手。
1.重視開(kāi)始環(huán)節，先行活動(dòng)"前"規則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行，而自主并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導，讓游戲活動(dòng)的價(jià)值體現出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對小班幼兒的區域活動(dòng)規則的有效引導就顯得非常重要。因此，教師應該讓幼兒意識到區域活動(dòng)有自主性外、更要有的是秩序性和規則性。在正式的區域活動(dòng)開(kāi)始前，規則意識應在幼兒的心中逐步建立，規則建立了，有規則地開(kāi)展區域活動(dòng)才能算是正式的區域活動(dòng)，規則先行，為活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎。那么如何建立規則呢？
在區域活動(dòng)開(kāi)展前，教師把幼兒帶到各區前，一一講解這是什么區，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？讓幼兒對材料有一個(gè)大致的了解，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著(zhù)介紹玩具應該怎么擺放，逐漸增加什么可以做，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以"。作為老師不要認為對孩子說(shuō)"不可以"是不可觸碰的高壓線(xiàn)，這些可以和不可以就是規則。對孩子講規則時(shí)，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導。當然規則的建立并不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，除了活動(dòng)前亮出規則外，活動(dòng)中、活動(dòng)后重新提規則至關(guān)重要，需要教師不斷地刺激，不斷地幫助幼兒鞏固，規則才能牢固建立。
這里所講的規則更側重的是擺放規則，如：不隨意移動(dòng)固定放置的物品，一個(gè)區的物品不能移到別的區，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了擺放規則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便。當然還有在自選的區域堅持玩到最后等規則也是需要強調和鞏固的。
區域游戲活動(dòng)的制定，只是為區域活動(dòng)的高質(zhì)量提供一種"可依的法"，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用，關(guān)鍵還在于"有法可依"，否則，活動(dòng)就會(huì )失去其存在的意義。在實(shí)踐中，我們根據不同規則的性質(zhì)，主要運用四種方法來(lái)幫助幼兒更好的掌握和遵守活動(dòng)的規則。
�。�1）暗示法所謂暗示法，是指將區域活動(dòng)規則蘊含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說(shuō)話(huà)"，讓區域中的環(huán)境來(lái)告訴幼兒該區域的活動(dòng)規則。
如關(guān)于進(jìn)區人數的限定問(wèn)題，我們采用進(jìn)門(mén)掛牌、貼名字控制椅子數、投放適量同類(lèi)材料等方法，來(lái)提醒幼兒遵守該活動(dòng)的規則。如小舞臺，我們通過(guò)投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規則；當椅子坐滿(mǎn)的時(shí)候，先到其他區域去玩，等椅子空了再來(lái)，避免一個(gè)區域因為認識過(guò)多而引發(fā)糾紛。再比如建構區，我們投入一定數量的.操縱材料，暗示沒(méi)有足夠的材料的幼兒就要去別的區域玩，等等。
�。�2）圖示法規則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示，有些規則還可以通過(guò)圖畫(huà)加文字的方式形象地表示，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守。比如，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著(zhù)娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區時(shí)比較從容，離開(kāi)區域是比較匆忙，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫(huà)成兩張相向而笑的人臉，提醒幼兒，當你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會(huì )穿錯。這樣，鞋印不僅僅是娃娃家滿(mǎn)額人數的標志，同時(shí)又成為了訓練小班幼兒生活技能的無(wú)言之師。
除此之外，我們還經(jīng)常將圖示法應用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規則。在收拾玩具材料中，我們用不同的區域的材料歸類(lèi)擺放，每一類(lèi)都有相應的標志，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著(zhù)積木的筐子表示這是積木的家，貼著(zhù)幾何圖形的表示幾何圖形應放的位置。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應、分類(lèi)學(xué)習。
�。�3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約，在活動(dòng)中常常會(huì )因忘記規則而影響了自己或別人的操作活動(dòng)。像這樣情況，我們可以采用提醒法給予幼兒適當的幫助、提醒�？梢允墙處煂τ變旱奶嵝�，也可以是幼兒對幼兒的提醒。
教師可將幼兒部分規則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感。如在區域活動(dòng)過(guò)程中，教師播放一些輕柔的音樂(lè )，當幼兒聲音過(guò)響時(shí)，教師輕輕地提醒："我聽(tīng)不到好聽(tīng)的音樂(lè )了，你們能安靜一些嗎？"當幼兒由于不懂規則而無(wú)法活動(dòng)時(shí)，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁，就走過(guò)去抱起娃娃，摸著(zhù)娃娃的額頭："哎呀，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著(zhù)涼了，爸爸媽媽們，快送娃娃去醫院吧。"這種"介入式"的提醒，既糾正了媽媽忽略娃娃的現象，又豐富了游戲情節。
�。�4）趣味法要使幼兒在區域活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注， 就必須讓他們喜歡區域，愿意長(cháng)時(shí)間操作。針對幼兒喜歡模擬、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設計區域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家，讓幼兒學(xué)習用勺子舀各種東西來(lái)喂娃娃。在超市里，擺設各種豐富的小吃，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會(huì )角色。
2.逐區開(kāi)展，材料遞增，細化、完善規則（1）逐區開(kāi)展，細化規則小班幼兒的認識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區全面鋪開(kāi)地玩，不光幼兒會(huì )顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動(dòng)時(shí)，可先帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)活動(dòng)區，幫助幼兒認識區域的名稱(chēng)、內容和材料。之后采用逐區開(kāi)放的方式進(jìn)行。逐區開(kāi)放符合小班幼兒的年齡特征，幫助加強幼兒的行為目標，為全面開(kāi)展作儲備。
幼兒來(lái)到幼兒園這個(gè)新環(huán)境，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩、想去探索，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性，不能有太多的限制。而且為了穩定孩子們的情緒，滿(mǎn)足他們的心理需求，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要。
�。�2）材料遞增，完善規則逐區開(kāi)放，讓幼兒全面深入了解了各區的規則，材料有序的遞增是完善規則得要點(diǎn)。如：娃娃家，在材料的提供上既要滿(mǎn)足人數需求，又要顧到幼兒的收拾技能，所以材料遵循品種少，數量多的原則，等幼兒的興趣逐漸減退，幼兒知曉簡(jiǎn)單的規則后，教師方可逐一豐富，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣，以開(kāi)展正式的、完整的區域活動(dòng)。
3.關(guān)注結束環(huán)節，建立活動(dòng)"后"規則區域活動(dòng)結束后，幼兒不會(huì )整理，教師替幼兒整理材料變得理所當然。如果教師抓一抓結束環(huán)節，建立良好的活動(dòng)"后"規則，這樣的狀況就會(huì )逐漸改變。小班幼兒認知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大，讓幼兒按類(lèi)擺放似乎有點(diǎn)困難，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到，當然這其中需要老師的不斷地鼓勵、引導和督促。前面說(shuō)到規則先行時(shí)提到擺放規則，有了擺放規則的建立，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小，但他們的記憶力強，能理會(huì )老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的，誰(shuí)放錯了還會(huì )幫忙糾正，初步懂得了分類(lèi)擺放。隨著(zhù)材料的逐步增加，遇到種類(lèi)多又相似的區域材料，教師張貼形象的圖標幫助孩子們理解材料和位置的對應。（也有小部分幼兒還不會(huì )按要求擺放，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會(huì )被同化）。
習慣的建立是一個(gè)長(cháng)久的、逐步穩定的過(guò)程，需要不斷地內化，是一種行為傾向。所以日�；顒�(dòng)中的物歸原處的規則要求不能松懈，如：晨間桌面活動(dòng)的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規則很重要，它和區域活動(dòng)的取放規則應要求一致，可起到相輔相成的作用。同時(shí)爭取家長(cháng)的積極配合，家園一致要求對習慣的養成也至關(guān)重要�；顒�(dòng)結束環(huán)節的自我整理規則是必定的要求，教師要不斷強調參加該區域的幼兒一起動(dòng)手全部整理干凈，方可離開(kāi)區域。這不僅能幫助幼兒建立主動(dòng)整理的良好習慣，還培養了幼兒的責任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀(guān)察者與引導者，而不是無(wú)助的整理者，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師，還使幼兒養成了良好的游戲習慣，對幼兒一生的習慣養成有利。
幼兒游戲活動(dòng)總結15
游戲是幼兒最喜歡的運動(dòng)，是幼兒認識世界的緊張道路，是學(xué)前期緊張的教導手段。德國學(xué)者席勒覺(jué)得：游戲更多是享受，開(kāi)心是從游戲中得來(lái)的；德國著(zhù)名教導家福祿陪爾指出：游戲是兒童潛在本能的表現；美國心理學(xué)家加維覺(jué)得：游戲該當是由內驅力所策動(dòng)的一種愉快運動(dòng)，他們都覺(jué)得游戲是一種本能表現，是自發(fā)的、開(kāi)心的、自由的布局游戲是一種異常故意思的運動(dòng)。
通過(guò)這種游戲，可以是幼兒得到關(guān)于物體、數量、高度、長(cháng)度、重心、均衡等簡(jiǎn)單的數理知識，以及對稱(chēng)、平均、色彩等簡(jiǎn)單的造型知識，可以成長(cháng)幼兒的感知、思維和創(chuàng )造等才能�？梢耘囵B幼兒細心、耐心、自力性、堅持性、與伙伴互助等優(yōu)越的個(gè)性品質(zhì)。這有助于培養幼兒的審美才能和進(jìn)行造型的藝術(shù)能力。而三歲幼兒沒(méi)有必然的布局目的，他們只是無(wú)計劃地擺弄積木，如我班的劉維揚、湯俊杰、陸一帆、尹龍杰等弟弟朋友，對布局運動(dòng)很感興趣，能搭出一些簡(jiǎn)單的房子、城堡等物體，大多半小朋友只會(huì )將積木堆高、推倒、堆高、推倒，在這個(gè)歷程中得到快感，對付這些小班幼兒來(lái)說(shuō)，更別提定名、想象、創(chuàng )造了，在運動(dòng)中時(shí)常會(huì )發(fā)生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿(mǎn)地都是而無(wú)人摒擋�？傊�，行為習慣差，還有一些如朱蘊展、洪良宇等小朋友對布局運動(dòng)沒(méi)興趣，從不肯參加布局游戲，而大部份小朋友是喜歡玩而不知如何能力搭出悅目的器械。針對這些環(huán)境，對在小班朋友中開(kāi)展布局運動(dòng)心中實(shí)在是沒(méi)有底、有牽掛，在童先生的勉勵、徐先生的贊助下，我們消除了牽掛，一步一步，在摸索中開(kāi)展小班布局游戲。
一、增強計劃、記錄工作，確保游戲的有序開(kāi)展。
首先，對本班的幼兒的布局運動(dòng)進(jìn)行過(guò)細的闡發(fā)，做到心中有數，使運動(dòng)的開(kāi)展對癥下藥，如對湯俊杰、劉維揚等對運動(dòng)有興趣、才能較強的幼兒重點(diǎn)引導他們對布局物進(jìn)行定名，而對洪良宇、潘璐遄欲、戚曉彤等才能較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別指點(diǎn)，對朱蘊展、何若愚等對布局運動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的運動(dòng)興趣。
同時(shí)，在徐先生的指導下，我們制訂了一學(xué)期的布局游戲總目標，并認真做好每一次運動(dòng)的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，運動(dòng)前有目標，運動(dòng)后有反饋，從而確保運動(dòng)的有序開(kāi)展，每次運動(dòng)后的反饋，記錄了小朋友的運動(dòng)環(huán)境，為下一次的運動(dòng)開(kāi)展提供了根據，更為個(gè)別幼兒的教導提供了方便。
二、改變不雅念，激發(fā)興趣，主動(dòng)運動(dòng)
在幼兒布局游戲的開(kāi)展歷程中，也是先生的教導不雅念的改變歷程。在幼兒一日運動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，老例是根基、前提，更不用講在布局游戲中的作用了，所以，本學(xué)期的布局游戲首先是在老例培養中開(kāi)始的，針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在徐先生的輔導下，我是采納游戲的每塊積木都有名字，如長(cháng)方形寶寶，電話(huà)形寶寶，付與積木的生命，讓每個(gè)小朋友樂(lè )意與積木做朋友，從而激發(fā)他們的運動(dòng)興趣，小朋友的注意力一下就集中了，顛末一學(xué)期的培養，我班的小朋友在布局運動(dòng)中寧靜集中運動(dòng)光陰可長(cháng)達1至1個(gè)半小時(shí)。在培養輕拿輕放，不亂扔積木習慣時(shí)，我說(shuō)：“小朋友，警惕點(diǎn)，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺(jué)了，無(wú)形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的差錯時(shí)，也是這樣說(shuō)的：小雞，你喜歡這幢房子呢？為什么皺眉頭呀？本來(lái)房子沒(méi)搭平，快幫協(xié)助。小朋友就知道房子、積木要搭平。
三。循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步布局程度。
首先，開(kāi)展的意愿布局運動(dòng)，進(jìn)行自由構造，在這個(gè)階段中，主要是培養幼兒對布局的興趣，愿意參加布局運動(dòng)，并在先生的贊助下逐步想象出本身構造的物品的名稱(chēng)，徐鵬搭出了會(huì )轉的自來(lái)水龍頭和水斗，張佳恬搭出了對稱(chēng)的房子，陸一帆搭出了小床、桌椅，趙碧晟搭出了火車(chē)。
接著(zhù)，就開(kāi)展了盒裝小積木的模擬布局，對中間一行的積木進(jìn)行模擬布局，在模擬的.歷程中，小朋友學(xué)會(huì )了一些基礎的布局技能，認識積木的形狀、顏色，并且逐步能作到積木的顏色偏向一致。對付盒裝積木的難點(diǎn)：整理，我們也是逐步分化，奉告小朋友造房子要從一層樓開(kāi)始，將整理積木形象地比喻為造房子，從一層樓、二層樓、三層樓……一層層造，在游戲中小朋友學(xué)會(huì )整理積木，整理所消費的光陰，也從開(kāi)始的45分鐘左右縮短至20分鐘左右，最快的小朋友10分鐘不到就能將一盒積木完整地整理好。
在此根基上，引導幼兒開(kāi)展看圖布局運動(dòng)，先搭1號圖紙（對稱(chēng)圖形）引導幼兒從下往上、從中間到雙方地看圖紙，在這個(gè)歷程中，對才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼兒，讓他們坐在先生的閣下進(jìn)行模擬布局，重點(diǎn)贊助他們跟上全班的程度。在搭3號圖紙（紕謬稱(chēng)圖形）時(shí)，引導幼兒從左到右、從下到上地看圖紙布局，對付難點(diǎn)、重點(diǎn)分化，如直角三角形積木的搭建是一個(gè)難點(diǎn)，我就引導幼兒將積木轉一轉，還不可，就反個(gè)跟頭（上下轉移），小朋友一下就控制了。
布局游戲的最終目標是成長(cháng)想象、創(chuàng )造力，因此在看圖紙布局的同時(shí)，我還勉勵幼兒將剩下的積木搭完（意愿布局），通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、引一引、撥一撥的引導措施，逐步成長(cháng)幼兒的創(chuàng )造、想象力，在期末向全園教師開(kāi)放布局運動(dòng)及向家長(cháng)開(kāi)放半日運動(dòng)中的布局運動(dòng)中，小朋友不僅完成了看圖紙布局運動(dòng)，還搭出了小豬、小羊、小狗、長(cháng)頸鹿、駱駝等動(dòng)物，搭出了火車(chē)，飛機，還有漂亮的對稱(chēng)的房子、院子、大廳等，尤其是崔必晟小朋友搭的飛機，有戰斗機、客機獲得先生家長(cháng)的一致好評。
四、以布局游戲抓手，成長(cháng)幼兒的非智力因素。
現在的幼兒多為獨生后代，各個(gè)能說(shuō)會(huì )道，然則著(zhù)手才能就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展布局運動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢(qián)藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友便是不著(zhù)手，不愿著(zhù)手，整理時(shí)更是無(wú)人動(dòng)手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭聲來(lái)表達本身的艱苦，短缺降服艱苦的毅力，短缺對本身的信心。在布局游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們在完成布局時(shí)得到了勝利的體驗，毅力獲得檢驗，要知道，這么一大聚積木從搭邊到整理，對買(mǎi)辦幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有艱苦的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢！
【幼兒游戲活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
幼兒游戲活動(dòng)總結12-27
幼兒園游戲活動(dòng)總結06-23
幼兒中秋游戲活動(dòng)總結03-31
幼兒園游戲的活動(dòng)總結05-19
幼兒園游戲活動(dòng)總結06-16
幼兒游戲活動(dòng)總結15篇02-18