片區教研活動(dòng)總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的片區教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
片區教研活動(dòng)總結1
一、夯實(shí)片內互動(dòng)平臺，實(shí)施以強帶弱
為整合教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，根據區域地理位置，以一所樣板校為中心，把相對鄰近的幾所學(xué)校劃為一個(gè)片區。片內互動(dòng)就是以強帶弱，以中心示范校為牽頭學(xué)校，聯(lián)合片內學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研討。這種活動(dòng)形式重在片內學(xué)校之間真誠互助，重在教師尋求同學(xué)科的“知音”，共同合作，相互開(kāi)放，相互交流，在立足本校開(kāi)展教學(xué)研究的基礎上，充分挖掘不同學(xué)校的潛力和資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。片內互動(dòng)需創(chuàng )新舉措求實(shí)效，健全機制求發(fā)展。
1.抓“三線(xiàn)”管理。片區教研協(xié)作組屬縣市級教研室下的一級教研機構。對片區教研組織需實(shí)行“三線(xiàn)”管理：一是以教育局局領(lǐng)導掛片負責的“行政線(xiàn)”，負責片區教研的組織領(lǐng)導、經(jīng)費保障、考評等，為片區教研提供有力保障；二是以市教研室教研員蹲點(diǎn)負責的“教研線(xiàn)”，負責片區教研活動(dòng)的規劃、統籌、協(xié)調，為開(kāi)展校本教研活動(dòng)提供資訊服務(wù)；三是以片區中心校校長(cháng)為片長(cháng)、其他各校校長(cháng)為成員的“組織線(xiàn)”，負責教研活動(dòng)的組織、實(shí)施、總結，為有效挖掘、充分利用片區內各校資源共享提供平臺。
2.抓制度保障。建立片區教研協(xié)作組制度，明確規定片區教研的組織領(lǐng)導、目的意義、活動(dòng)策劃、過(guò)程管理、經(jīng)費保障等要求。建立相配套的導向機制和激勵機制，把片區教研協(xié)作組、校本教研、教師發(fā)展等評價(jià)機制結合起來(lái)，建立自上而下的由縣市教研室評價(jià)片區，片區評價(jià)學(xué)校，學(xué)校評價(jià)教師的評價(jià)體系，每年評選先進(jìn)片區、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人，把評價(jià)片區、學(xué)校、教師，作為激活參與片區教研活動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)片區教研的可持續發(fā)展。
3.抓中心校發(fā)展。適度下放組織權、管理權、評價(jià)權至片區中心校，做到“五優(yōu)先”，即優(yōu)先提供學(xué)習資料、優(yōu)先提供學(xué)習機會(huì )、優(yōu)先培養教學(xué)骨干、優(yōu)先配備教學(xué)設施、優(yōu)先參與科研成果評獎。給中心校優(yōu)先發(fā)展權，使之成為片內乃至全市教育的窗口和基地，影響、輻射片內各校。
4.抓運行機制。片區教研協(xié)作組要本著(zhù)“交流共研，各創(chuàng )特色”的片區教研理念和“一年一個(gè)主題、一片一個(gè)特色、一校一個(gè)品牌”的工作思路，遵循“問(wèn)題集中—課例帶動(dòng)—群體研討—資源共享”的原則，重在發(fā)揮校際間的骨干引領(lǐng)作用，開(kāi)展以“同伴互助”為主要形式的學(xué)科共性問(wèn)題研討，做到“聯(lián)校教研、區域管理、協(xié)作攻關(guān)、典型引路、整體聯(lián)動(dòng)、區域推進(jìn)”。每學(xué)期最少創(chuàng )造性地開(kāi)展兩次課改沙龍、同課異構、課堂開(kāi)放周、優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)設計比賽、巡回示教等多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)片內各校教學(xué)教研均衡發(fā)展。
5.抓活動(dòng)開(kāi)展。各學(xué)校開(kāi)學(xué)初把本校來(lái)自教師和學(xué)生難以解決的問(wèn)題，如教材的問(wèn)題、教法的問(wèn)題、評價(jià)的問(wèn)題等歸納總結，形成書(shū)面材料，匯總到片區教研協(xié)作組。片區教研協(xié)作組把上報來(lái)的問(wèn)題加以梳理，找出共性的問(wèn)題，把急需解決和符合片區發(fā)展的問(wèn)題作為研討的主題，然后組織骨干教師“強強聯(lián)合”，“會(huì )診”攻關(guān)，按計劃逐個(gè)擊破。如“觀(guān)課會(huì )診”是片內教研的`一種重要形式，通過(guò)觀(guān)察鮮活的課例，加強片內新老教師同學(xué)科“知己”的聯(lián)系，互相學(xué)習、研討、交流、反思、創(chuàng )新，不斷更新教育教學(xué)理念，轉變教學(xué)行為，改革教學(xué)方式。
二、夯實(shí)城鄉聯(lián)動(dòng)平臺，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
城鄉聯(lián)動(dòng)重在解決農村片區學(xué)校的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)問(wèn)題，加強片區間的聯(lián)系與溝通。尤其是城區幾個(gè)師資素質(zhì)相對較高、教研氛圍相對濃厚、吸取信息相對較新的片區，需要承擔引導片區間加強學(xué)習與交流的任務(wù)，做到取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。
1.片區間聯(lián)動(dòng)。農村片區與城區片區“聯(lián)姻”結對，就是鼓勵和引導城鄉片區結對幫扶，充分發(fā)揮城區學(xué)校的資源優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)農村片區學(xué)校的差異資源，形成交叉聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò )，從而達到整合資源、優(yōu)勢互補、共同提高的目的。如，幫扶片區精心組織學(xué)科帶頭人和骨干教師到受援片區送教下鄉，通過(guò)上示范課、舉辦講座、師徒結對、評課議課、專(zhuān)題研討、教師互訪(fǎng)等形式的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高受援片區教師備、講、輔、改、考、評水平和應用遠程教育技術(shù)的能力。
2.師徒結對帶動(dòng)。農村片區的教學(xué)教研工作需要高水平專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)帶動(dòng)�？梢砸蟪菂^學(xué)校派骨干教師到各中心校掛職鍛煉，進(jìn)行學(xué)科帶教。鼓勵城區具有豐富經(jīng)驗的教師與農村片區教師結對幫扶，開(kāi)展以師徒共進(jìn)為主的教研活動(dòng)：徒弟定期到師傅所在學(xué)校跟班聽(tīng)課，感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習成功經(jīng)驗；師傅聽(tīng)徒弟的課，了解不足，有針對性地指導；師徒同上一課，互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補；師傅下鄉支教。通過(guò)學(xué)習、備課、上課、說(shuō)課、評課、講座等一條龍的帶教模式，引領(lǐng)農村教師逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)水平。
片區教研活動(dòng)總結2
一、指導思想
開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以落實(shí)教學(xué)常規為基礎，以建立校際之間的教研學(xué)習共同體為載體，以案例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、典型帶動(dòng)、骨干引領(lǐng)、校長(cháng)主任論壇、教學(xué)分析與評價(jià)、專(zhuān)題聯(lián)手探究、校本課程開(kāi)發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作均衡、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
二、工作目標
按片劃分教研區域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，努力實(shí)現教研制度創(chuàng )新和教研水平的提升。根據我縣實(shí)際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標是：
2、充分發(fā)揮省市教學(xué)示范學(xué)校的輻射帶頭作用，以點(diǎn)帶面，校際互動(dòng)，實(shí)現課程改革的區域整體推進(jìn)。
3、城鄉聯(lián)動(dòng)，區片互動(dòng)，以駐城學(xué)校帶動(dòng)鄉村學(xué)校，以強校幫扶弱校，整體提升教研水平，促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展。
4、以研促訓，研訓一體，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的持續提升。
三、工作要求
1、健全組織。各區片成立聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，負責對本區片教研活動(dòng)的領(lǐng)導和整體策劃工作，并積極給予人力、物力、財力保障；成立以校長(cháng)、教科室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研員為成員的工作小組，負責制定本區片教研發(fā)展規劃和具體的活動(dòng)計劃。
建立區片學(xué)科聯(lián)合教研組。選聘區片學(xué)科帶頭人（骨干教師）擔任跨校學(xué)科聯(lián)合教研組組長(cháng)，其主要任務(wù)是：研究解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的困難和問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)交流，組織教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
2、職責履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規劃和活動(dòng)計劃開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期應保證2—5次活動(dòng)。要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過(guò)程中遇到的`實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，集思廣益，積極探索教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、評價(jià)方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。
3、活動(dòng)形式�；顒�(dòng)采取輪流主辦的辦法進(jìn)行，由各小組組長(cháng)負責協(xié)調安排，定期召開(kāi)小組成員聯(lián)席會(huì )議，研究制定各區片聯(lián)片教研活動(dòng)方案并上報縣教研室。具體活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容和活動(dòng)方式等由各區片工作小組集體研究確定。
4、總結交流。各區片要注重提高活動(dòng)的實(shí)效性，要抓好有形成果的建設，重視教研成果的交流與推廣；要做好活動(dòng)記錄，及時(shí)總結并做好文本、圖片及音像資料等過(guò)程材料的整理和積累。
5、區域劃分。全縣劃分為三個(gè)區域，其領(lǐng)導小組構成如下：
東區：含實(shí)驗中學(xué)及水三個(gè)鄉鎮的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導小組組長(cháng)，為副組長(cháng)，為成員。
西區：含三鄉鎮的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導小組組長(cháng)，為副組長(cháng)，為成員。
片區教研活動(dòng)總結3
在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導下積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經(jīng)過(guò)一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著(zhù)很廣闊的前景，而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著(zhù)很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、精心準備并組織開(kāi)展好片區教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。
從３月到４月，第二教研片區主要進(jìn)行了片區內骨干教師的“巡課”活動(dòng)，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團隊。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區教研工作站（嘉陵小學(xué)），教研工作站再根據各校的實(shí)際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導，不僅要求巡課的.領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(cháng)。
�。丛碌�，我校還應郭鎮中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮中小學(xué)開(kāi)展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(cháng)的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀(guān)摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的教師很受益，受到郭鎮小學(xué)領(lǐng)導和教師的熱烈歡迎。
�。对�，我小學(xué)第二片區８所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導聚集于我校的小會(huì )議室，開(kāi)展了片區內以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的作法和觀(guān)點(diǎn)與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著(zhù)很好的指導意義。
三、精心策劃活動(dòng)，力求效果。
在為數不多的幾次活動(dòng)中，第二片區教研工作站從一開(kāi)始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區內教師聽(tīng)課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現專(zhuān)家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區內老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開(kāi)展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動(dòng)的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細節→教研工作站收集并匯總片區內各校參與活動(dòng)教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案→活動(dòng)實(shí)施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動(dòng)下來(lái)，為以后的片區教研工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結經(jīng)驗教訓，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
片區教研活動(dòng)總結4
一、本次教研活動(dòng)過(guò)程
為了提高小店區教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實(shí)現教育均衡發(fā)展。區教育局組織了片區教研活動(dòng)，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午，我校組織了小店區第二片區的生物教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有xx鎮一中、xxx鄉二中、xxx鄉一中的全體生物老師以及區教研員xx老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也有一些不足，比如：xx教師課體現了課改的意識，學(xué)生活動(dòng)積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學(xué)生的調動(dòng)不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，xxx教師做了總結，強調了目標制定的規范性，以及生物課授課和課改中注意的問(wèn)題，大家收獲頗豐。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節豐富完整，學(xué)案的可用性較強。
二、本次教研活動(dòng)感想
首先，教研活動(dòng)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的`有效途徑之一，因此這次教研活動(dòng)看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動(dòng)前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽(tīng)課教師樹(shù)立了榜樣，而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。
其次，教研活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會(huì )，積極、有效地參與其中。適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。這次活動(dòng)中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時(shí)這次教研活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。
最后，在小店區133課改啟動(dòng)后，各校紛紛開(kāi)展起來(lái)，這次活動(dòng)我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學(xué)生的積極性
提高了。師生的互動(dòng)加強了。學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量提高了，實(shí)用性強了。我們希望這樣的活動(dòng)應該堅持下去。
通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我清楚地認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這還需要自己在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。
片區教研活動(dòng)總結5
一、“聯(lián)掛幫”的基礎準備
�。ㄒ唬﹦澠�
根據“引領(lǐng)示范、板塊融合、強弱搭配、地域臨近”的原則，將一定區域的數個(gè)學(xué)校組成一個(gè)片，將片內最強的學(xué)校確定為基地校的引領(lǐng)學(xué)校，將片內最弱的學(xué)校確定為基地校的幫扶學(xué)校。開(kāi)縣目前劃了12個(gè)片，每個(gè)片內確定小學(xué)、初中的引領(lǐng)學(xué)校各1～2所，幫扶學(xué)校各1所。
�。ǘ╁嘈�
根據“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂(lè )于奉獻”的原則，從全縣初中、小學(xué)綜合實(shí)力強的學(xué)校中選擇數所作為基地校，并由教委命名�？h研訓機構對基地校的研訓工作予以先行重點(diǎn)指導、服務(wù)，使其優(yōu)勢更明顯，特色更鮮明。目前開(kāi)縣確定了初中基地校5所，小學(xué)基地校10所。
�。ㄈ┒◢�
根據“學(xué)段兼顧、學(xué)科兼顧、強弱兼顧、干群兼顧”的原則，將縣研訓機構的校級干部、研訓教師與基地校定崗到相應的片區、相應的學(xué)校，并明確聯(lián)片校級領(lǐng)導、掛片研訓教師、幫片基地校的各自的職責職能與考評方式，從而建立起以中小學(xué)為主體、以基地校為引領(lǐng)、以研訓機構為紐帶的片區校際之間研訓工作“聯(lián)動(dòng)、互幫、共享”機制，以此促進(jìn)縣域研訓工作水平整體提高。
二、“聯(lián)掛幫”的基本動(dòng)作
為了保證公平、均衡推進(jìn)，縣研訓機構規定了到各片開(kāi)展“聯(lián)掛幫”工作的7個(gè)基本動(dòng)作�；緞�(dòng)作的實(shí)施以研訓機構人員為主體、基地校為輔助，主要面向片區內的全體學(xué)校。這7個(gè)基本動(dòng)作如下：
�。ㄒ唬┏B(tài)觀(guān)察
隨機深入課堂，聽(tīng)教師的常態(tài)課，圍繞學(xué)校所提主要問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，找出問(wèn)題的表現形式，發(fā)現課堂上新出現的主要問(wèn)題。
�。ǘ┓此贾貥�
在常態(tài)觀(guān)察的基礎上，圍繞主問(wèn)題進(jìn)行評議，簡(jiǎn)略肯定成功處，重點(diǎn)解剖問(wèn)題處，圍繞問(wèn)題共同思考，找出解決問(wèn)題的方式方法，再由參與教師共同修改完善“已觀(guān)察課”的教學(xué)設計。
�。ㄈ╇p師同堂
在反思重構的基礎上，學(xué)校再派一位教師在新的班級按新修改的教學(xué)設計上課，其他的人觀(guān)課。重點(diǎn)觀(guān)察“預設與生成”的情況。同時(shí)，骨干教師或教研員同步進(jìn)入課堂，當教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)中，某個(gè)環(huán)節或某個(gè)生成點(diǎn)被授課者忽略時(shí)，就迅速跟進(jìn)介入，將教學(xué)推向縱深。注意，骨干教師或教研員的跟進(jìn)不是點(diǎn)評，而是推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。切忌打斷學(xué)生的思維或中斷課堂進(jìn)程――這是雙師同堂的要訣所在。
�。ㄋ模┰\斷再研
在雙師同堂的基礎上進(jìn)行互動(dòng)交流。先由上課者談得失，由教研員或骨干教師談為什么在相應點(diǎn)上干預與參與，然后大家平等交流，圍繞主問(wèn)題談進(jìn)一步優(yōu)化之處，或談解決該問(wèn)題的新策略與方式，或談解決該問(wèn)題后會(huì )出現什么樣的新問(wèn)題，并根據新策略或新問(wèn)題確定下一輪研修的主題，學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)的副校長(cháng)及教導主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。
�。ㄎ澹┲黝}研修
根據預設主題，教研員、骨干教師與學(xué)校全體專(zhuān)任教師進(jìn)行在崗研修。學(xué)文獻，學(xué)理論，思實(shí)踐策略。教研員與骨干教師要與學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，學(xué)校應安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間分教研組交流學(xué)習研修情況，在此基礎上，學(xué)校確定下一輪集中研修授課的教研組，該組要準備介紹學(xué)習情況的書(shū)面材料。
�。┩n異構
根據上一輪定的主題與課題，在不同班級里同上一堂課。片內學(xué)校先上，幫片骨干后上。在此基礎上進(jìn)行診斷評議：先由片內學(xué)校匯報他們的學(xué)習情況，簡(jiǎn)介是如何將所學(xué)運用于本次教學(xué)設計之中的；然后評議兩堂課，圍繞主題，談預設與生存，在比較中談優(yōu)劣，談改進(jìn)。先授課者自談，然后聽(tīng)課者互談。注意：不是評價(jià)，不作結論。談啟迪，談思考，談建議，交流互動(dòng)、智慧共生是其宗旨。
�。ㄆ撸⿲�(zhuān)題講座
由專(zhuān)家或教研員或骨干教師作專(zhuān)題講座，就學(xué)校主問(wèn)題的解決及其進(jìn)一步發(fā)展方向作引領(lǐng)。講座前必須精心準備，圍繞所定主題進(jìn)行，講座內容必須結合常態(tài)觀(guān)察或雙師同堂或同課異構的實(shí)施情況。
三、“聯(lián)掛幫”的重點(diǎn)突破
為了保證持續、有效推進(jìn)，開(kāi)展該項工作還須采取“點(diǎn)面結合、選校突破”的工作思路，在縣研訓機構工作開(kāi)展注重片內所有學(xué)校這個(gè)“面”的基礎上，基地校重點(diǎn)關(guān)注片內的最強勢與最弱勢的學(xué)校，并擇其要點(diǎn)予以引領(lǐng)幫扶。該工作開(kāi)展的實(shí)施主體是基地校，縣研訓機構起調控、指導、服務(wù)的作用。其主要方式如下：
�。ㄒ唬┗匦＿x校突破的重點(diǎn)工作
1.制定幫扶規劃
在進(jìn)一步準確掌握片區學(xué)校發(fā)展現狀的基礎上，制定出符合實(shí)際的切實(shí)可行的工作規劃，進(jìn)一步明確與清晰三年總目標與分年度分學(xué)期的具體實(shí)施目標和任務(wù) 。
2.引領(lǐng)優(yōu)勢學(xué)校的校本研訓
對確定的片內優(yōu)勢學(xué)校，基地校重點(diǎn)引領(lǐng)其校本研訓工作，促其校本研訓工作更規范、更有效，水平再上新臺階，從而更有效地帶動(dòng)、示范、引領(lǐng)片內其他學(xué)校的校本研訓工作。
3.幫扶弱勢學(xué)校進(jìn)一步提高學(xué)生素養
對確定的片內弱勢學(xué)校，基地校重點(diǎn)關(guān)注其學(xué)生素養的全面提高，通過(guò)一定時(shí)段的課堂教學(xué)與常規教研的幫扶，促其合格率至少每學(xué)年提高5個(gè)百分點(diǎn)。
�。ǘ┗匦ｉ_(kāi)展重點(diǎn)工作的主要措施
1.制定規劃
�。�1）調研掌握學(xué)情�；匦Ｅc幫片片區均衡中心一道，認真召開(kāi)引領(lǐng)幫扶學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、教師座談會(huì )，進(jìn)一步準確掌握片區學(xué)校發(fā)展現狀，摸清引領(lǐng)幫扶學(xué)校的家底。
�。�2）診斷找準問(wèn)題。參加引領(lǐng)學(xué)校的校本研訓活動(dòng)，聽(tīng)幫扶學(xué)校教師的常態(tài)課，通過(guò)聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)，提取出引領(lǐng)學(xué)校校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題，找準幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養進(jìn)一步提高上的突出問(wèn)題。
�。�3）據實(shí)制定規劃。根據提取與找出的問(wèn)題，結合片區現狀，制定出三年幫扶規劃，明確學(xué)期具體幫扶目標和任務(wù)。
2.引領(lǐng)校本研訓
�。�1）構建“基地校+引領(lǐng)�！苯萄袡C制。依據“以生為本，因材施教；以校為本，分組教研”的思路，將兩校的教科室、各學(xué)科教研組，分別結為研修共同體，緊緊扣住引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題，有計劃、有步驟地開(kāi)展多種多樣的研修活動(dòng)。
�。�2）實(shí)施“基地校+引領(lǐng)�！钡耐n同構與“引領(lǐng)校+片區�！钡耐n異構的教研組織方式。以解決引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題為教研主題，基地校與引領(lǐng)校教師在引領(lǐng)校內進(jìn)行同課同構，并開(kāi)展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區內開(kāi)展同主題的同課異構，以充分發(fā)揮“聯(lián)動(dòng)、互幫、共享”的作用。該項活動(dòng)每學(xué)期至少一次。
�。�3）開(kāi)展“基地校+引領(lǐng)�！钡耐黝}論壇活動(dòng)。在同課同構與同課異構的基礎上，仍然以解決引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題為教研主題，在引領(lǐng)校開(kāi)展“基于問(wèn)題改進(jìn)式”的論壇活動(dòng)，基地校、引領(lǐng)校的教科研領(lǐng)導、學(xué)科骨干教師應然參與論壇，并可適當吸納片內其他學(xué)校的骨干名師參與。該項活動(dòng)每學(xué)期至少一次。
�。�4）開(kāi)展“基地校+引領(lǐng)�！钡膶W(xué)科網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。建立“基地校+引領(lǐng)�！钡墓惭蠶Q群，由基地校的教科研領(lǐng)導作群主，以解決引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題為總主題，將其拆分為3個(gè)以上的'小主題，由基地校與引領(lǐng)校的不同學(xué)科的骨干教師承擔準備任務(wù)，定期開(kāi)展一個(gè)小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持，參與人數每校至少5人以上，時(shí)間不少于30分鐘。每次研討完畢，由引領(lǐng)校的一名骨干教師負責梳理提煉研討內容，經(jīng)基地校主持人修正完善后，掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項活動(dòng)每月至少一次，每學(xué)期至少3次。
3.幫扶弱勢學(xué)校
�。�1）構建“基地校+幫扶�！苯Y對機制�；匦５慕虒W(xué)副校長(cháng)、教導主任與部分學(xué)科骨干教師與幫扶校的相應崗位人選結對，簽訂師徒幫扶協(xié)議書(shū)，根據幫扶校教師的實(shí)際明確并實(shí)現一定的成長(cháng)目標，以此促進(jìn)結對師徒的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�2）開(kāi)展“學(xué)習方式變革”研討活動(dòng)。緊扣幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養進(jìn)一步提高上的突出問(wèn)題，以“教學(xué)高質(zhì)、減負增效”為目的，重點(diǎn)加強基于導學(xué)單的“學(xué)為中心”的課堂探索，夯實(shí)前述7個(gè)基本動(dòng)作中的常態(tài)觀(guān)察、反思重構、雙師同堂、診斷再研等四項工作，促進(jìn)幫扶校常規課堂有效性的提高。該項活動(dòng)每?jì)稍轮辽匍_(kāi)展一次，每學(xué)期以2次以上為合格。
�。�3）開(kāi)展教學(xué)常規診斷指導活動(dòng)。以解決幫扶校的突出問(wèn)題為督導主題，以“問(wèn)診教學(xué)常規、改進(jìn)教學(xué)管理”為思路，通過(guò)聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)等方式，加強幫扶校的學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)規范、學(xué)生學(xué)習行為、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及學(xué)科教研活動(dòng)等方面的指導與幫扶，總結成功經(jīng)驗，整理提煉亮點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾偏。該項活動(dòng)至少每月一次，每學(xué)期以3次為合格。
�。�4）開(kāi)展同考同研活動(dòng)�；匦５膶W(xué)科骨干教師先行介入幫扶校該學(xué)科的教學(xué)研究，掌握其教學(xué)的進(jìn)度、梯度、難度。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程診斷測試時(shí)，或由基地校的先行介入教師命題，或由幫扶校的學(xué)科骨干命題，由基地校審閱后使用，用同一套試卷對兩校的學(xué)生進(jìn)行測試。然后共同分析研討測試結果，從中找差距、找問(wèn)題，并就存在的問(wèn)題共同探討解決辦法，共同對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控，共同進(jìn)步。該項活動(dòng)每?jì)稍轮辽匍_(kāi)展一次，每學(xué)期以2次以上為合格。
四、“聯(lián)掛幫”的保障機制
�。ㄒ唬┙M織保障
縣教育主管部門(mén)與研訓機構共同成立“聯(lián)掛幫”工作領(lǐng)導小組，負責策劃、調控、考評、表彰等工作�；匦３闪ⅰ奥�(lián)掛幫”專(zhuān)項工作小組，要有專(zhuān)人負責此項工作，其小組名單應報送進(jìn)修校聯(lián)片領(lǐng)導小組。片區均衡中心成立“聯(lián)掛幫”專(zhuān)項工作小組，引領(lǐng)幫扶學(xué)校的校長(cháng)或教學(xué)副校長(cháng)作為片區工作小組的副組長(cháng)，協(xié)助前兩個(gè)小組開(kāi)展工作，并強化該項工作的過(guò)程管理。
�。ǘC制保障
縣教育主管部門(mén)與研訓機構要出臺相應的文件，并建立如下三個(gè)機制：一是例會(huì )機制，要建立階段專(zhuān)題工作推進(jìn)、月度信息、學(xué)期工作小結等例會(huì )機制；二是督查機制，工作領(lǐng)導小組要定期不定期抽查、反饋工作的開(kāi)展情況；三是宣傳推介機制，要定期推出典型經(jīng)驗、案例或階段成果，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍，擴大“聯(lián)掛幫”工作的影響。
�。ㄈ⿲W(xué)術(shù)保障
縣研訓機構成立“聯(lián)掛幫”工作指導研究小組，建立縣研訓機構、基地校、片區教育均衡發(fā)展指導中心、片區內學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò )，主要負責工作開(kāi)展的研究、指導、總結、提煉、推廣工作。
�。ㄋ模┤肆ΡＵ�
基地校要從學(xué)科骨干教師中遴選學(xué)科素養高、研究能力強、樂(lè )于敬業(yè)奉獻的教師作為引領(lǐng)幫扶教師，要落實(shí)到人。對這些人的工作量要予以適當考慮減輕，以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)掛幫”專(zhuān)項工作，要有適當的考核激勵機制，以促其工作的積極性。
片區教研活動(dòng)總結6
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，xx的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。
為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，xx研培基地于5月27日成功開(kāi)展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活動(dòng)概況
這次教研活動(dòng)，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著(zhù)蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。
在集中研討總結會(huì )上，進(jìn)修學(xué)校的xxx校長(cháng)和包片教研員xxx老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。
二、查找不足
雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。
1、課堂教學(xué)
�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。
在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。
在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的.進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。
�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。
因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。
2、分組研討
�。�1）注重主題，忽略分題。
在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。
�。�2）注重形式，脫離主題。
在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。
�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。
三、下一步工作打算
1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。
2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。
總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在xx這個(gè)研培基地上開(kāi)花結果。
片區教研活動(dòng)總結7
為適應油田校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區結合校際實(shí)情，認真貫徹落實(shí)教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見(jiàn)》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實(shí)踐，扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為提高成員校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績(jì)，現總結如下。
一、領(lǐng)導重視，行動(dòng)迅速。
20xx-20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區中心校長(cháng)任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專(zhuān)家楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開(kāi)展了小學(xué)第五跨校教研片區教研活動(dòng)，片區學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì )，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，機制推動(dòng)措施，及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六�。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語(yǔ)、數、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說(shuō)課與創(chuàng )新課展示活動(dòng)，聽(tīng)課人數達xx0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，來(lái)自油田系統小學(xué)的xx6位英語(yǔ)教師參加了本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日，片區中心校（油田第六�。┯址e極承辦了濮陽(yáng)市油田教育中心中小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，校際間校長(cháng)和業(yè)務(wù)校長(cháng)及英語(yǔ)教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區組織和承辦的片區教研活動(dòng)累計26次，每月召集并組織片區校際間校長(cháng)商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負責人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次，承辦教育中心賀片區說(shuō)課、做創(chuàng )新課和學(xué)科研討6次。每次片區活動(dòng)無(wú)論從前期計劃、活動(dòng)安排、場(chǎng)地協(xié)調，還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結報送等，都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng )造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開(kāi)展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動(dòng)成效顯著(zhù)，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區被濮陽(yáng)市油田教育中心命名為“濮陽(yáng)市油田先進(jìn)片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實(shí)。
�、俳⑵瑓^教研組織機構.根據中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學(xué)科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長(cháng)作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調工作；專(zhuān)業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導組由中心教研室：楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專(zhuān)家和成員校骨干與名師參加，負責指導學(xué)科主題、反思開(kāi)展、成果評價(jià)等工作。
�、谛W(xué)第五片區各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，明確了工作指導思想、研究?jì)热�、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實(shí)的工作運行表，片區各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計劃內容翔實(shí)，可操作性強。
例如：小學(xué)第五片區聯(lián)片教研以“區域推進(jìn)與片區互動(dòng)；集中指導與分片服務(wù)”相結合的形式展開(kāi)，以“一年一個(gè)側重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的措施，構建“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò )。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開(kāi)展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效，拓展教科研內涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學(xué)第五教研片區工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區域推進(jìn)課程改革實(shí)驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專(zhuān)業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運行機制及研究策略，深入片區學(xué)校，了解片區學(xué)校課改推進(jìn)過(guò)程中真實(shí)的問(wèn)題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。
�、劢烂艿牟僮髁鞒�；小學(xué)第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結評價(jià)——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動(dòng)反思是核心，主題落實(shí)是關(guān)鍵。
�、苄W(xué)第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話(huà)、合作”基礎上，，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。驅動(dòng)機制，由片區中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區課題研究制度》、《小學(xué)第五片區教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學(xué)第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動(dòng)過(guò)程的準備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機制，通過(guò)優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區重點(diǎn)抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語(yǔ)數英等學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，其次是片區學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。
�、萜瑓^教研特色與形式：上述機制和措施有力推進(jìn)小學(xué)第五片區教研活動(dòng)，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：
�、�20xx年xx月9日油田六小承辦語(yǔ)數英音體美等研究課42節，聽(tīng)課的老師達到xx6人次，中心教研室楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過(guò)合作教學(xué)研討或競賽──以培養教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動(dòng)（上課、說(shuō)課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學(xué)研究──以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為目標，以“問(wèn)題驅動(dòng)、合作設計、教學(xué)行動(dòng)、對話(huà)反思”為程式，受到中心教研室肯定；
�、�20xx年3月10日油田六小承辦多學(xué)科創(chuàng )新課課29節，聽(tīng)課的老師達到xx4人次，中心教研室楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過(guò)片內大面積聽(tīng)評課研討──以課堂教學(xué)為載體，讓教師在民主、互動(dòng)、爭鳴的氛圍中學(xué)習怎樣說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，活動(dòng)受到中心教研室專(zhuān)家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執教的《學(xué)奕》代表小學(xué)第五片區于油田十中參加全局小語(yǔ)觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執教的《摸一摸，畫(huà)一畫(huà)》代表小學(xué)第五片區于油田五小參加全局美術(shù)觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執教的《京劇唱臉譜》代表小學(xué)第五片區于油田六中參加全局音樂(lè )觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區任敏執教的《我換牙了》獲河南省小學(xué)思品課一等獎；20xx年 三、立足片區實(shí)際，開(kāi)展教研各具特色。
小學(xué)第五教研片區立足自身實(shí)際，充分發(fā)揮成員校的各自?xún)?yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實(shí)施各具創(chuàng )新特色，精彩紛呈。
油田六�。悍謩e開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課活動(dòng)，校本研究相繼開(kāi)展了“小學(xué)開(kāi)放性習作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話(huà)體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。油田十小開(kāi)展了：語(yǔ)文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養”；“校本資源利用和開(kāi)發(fā)”等。油田十二小開(kāi)展了：“英語(yǔ)創(chuàng )新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗”等專(zhuān)題活動(dòng)。油田十三小開(kāi)展了：“語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新新思維能力研究和實(shí)踐”、語(yǔ)文科“自學(xué)輔導教學(xué)”、 “促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的評價(jià)實(shí)驗與研究”等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)采用“分工合作式觀(guān)課評課”方法，將課堂觀(guān)課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習”三個(gè)維度，每個(gè)維度選定五個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。全體觀(guān)摩教師根據學(xué)科分成三個(gè)大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、記錄與評價(jià)，實(shí)現了由單獨聽(tīng)評課轉向小組合作式的觀(guān)、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價(jià)。
四、成效分析
小學(xué)第五教研片區在成員校間開(kāi)展了10個(gè)學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動(dòng)，得到了中心教研室領(lǐng)導專(zhuān)家和成員校與會(huì )人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡(jiǎn)報》登載六篇。究其原因：
1.幫助片區成員校培養了校本教研的骨干力量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)片區這種教研學(xué)共同體，以片區校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專(zhuān)家引領(lǐng)”培養模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專(zhuān)家零距離對話(huà)，聆聽(tīng)專(zhuān)家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過(guò)程中凸顯并形成創(chuàng )新的教學(xué)風(fēng)格，一批成員校的骨干教師得到了片區各專(zhuān)家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長(cháng)，同時(shí)本校內也慢慢形成了學(xué)科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養和專(zhuān)業(yè)水平不斷得到提升，推進(jìn)油田片區校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區和教育中心競一二等獎獎。
2.規范了片區成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng )新教學(xué)特色通過(guò)聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規范的操作流程也自然地移植到校本教研活動(dòng)中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現活力，專(zhuān)家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點(diǎn)”，語(yǔ)文教學(xué)中提煉了“自主對話(huà)研究”特色，數學(xué)學(xué)科提出了“數學(xué)人文教育”特色，英語(yǔ)學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng )設”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng )意實(shí)踐教學(xué)研究”特色；通過(guò)“模課”、“磨課”、“悟課”過(guò)程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實(shí)踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個(gè)平臺，成功地實(shí)行專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新飛躍。片區8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師，2位青年教師獲省教學(xué)名師，18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱(chēng)號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱(chēng)號。
3. 評價(jià)促動(dòng)，案例帶動(dòng)，提升了校本教研水平。涌現出先進(jìn)典型。聯(lián)片教研促進(jìn)了學(xué)校的內涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進(jìn)了成員校教學(xué)水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩步有升前列，同時(shí)也涌現出了一批科研興校校本教研先集體和個(gè)人�？缧Ｂ�(lián)片教研活動(dòng)以來(lái)，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。
4.形成了片區與成員校新的`教研網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)后，形成了中心教研室、片區與成員校三級管理模式，教研片區以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調節作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動(dòng)了學(xué)校校本教研的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。
五、存在的問(wèn)題：
1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。
2、片區教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開(kāi)展活動(dòng)存在細心精密策劃。
3、片區教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。
六、今后打算：利用現代信息技術(shù)，嘗試開(kāi)展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時(shí)空、高效益的特點(diǎn)，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據聯(lián)片教研分布的特點(diǎn)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著(zhù)開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。定期或不定期的在QQ群中或微博上進(jìn)行交流教學(xué)中遇到的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò )片區教研營(yíng)造了教、學(xué)、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。
七、展望：
小學(xué)第五教研片區在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命
的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會(huì )照亮小五片區成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng )造了一種學(xué)習、研究的精神氛圍和一個(gè)心理場(chǎng)。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著(zhù)一個(gè)備課團隊的教育素養。
片區教研活動(dòng)總結8
一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景
20xx年小店區實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現小店區教育事業(yè)的這一宏偉目標，切實(shí)改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。小店區教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語(yǔ)文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨特。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學(xué)設計全是電子版，設計獨特，環(huán)節豐富完整，值得借鑒。
三、本次教研活動(dòng)總結
這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；
兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的.基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；
�、�、教材的“生活化”成為現實(shí)。這兩節課，教師都為學(xué)生們創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(cháng)寫(xiě)一封信等。
4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。
5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
片區教研活動(dòng)總結9
一、突出重點(diǎn)，強化畢業(yè)班復習研討
20xx年3月3日在xx中學(xué)召開(kāi)片區校長(cháng)會(huì )20xx－20xx學(xué)年度下學(xué)期東升片區教研工作計劃會(huì )，教研室蹲點(diǎn)教研員xxx主任、片區6校校長(cháng)和主管教學(xué)校長(cháng)與會(huì )，共同制定片區10—11學(xué)年度下學(xué)期工作計劃。本學(xué)期，各校都面臨中考應考壓力，對中考復習研討非常關(guān)注。因此，片區把畢業(yè)班復習研討作為本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。20xx年3月16日片區在東升中學(xué)組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉活動(dòng)及九年級理化總復習研討。
特別邀請了馬當中學(xué)的張xx老師和黃華中學(xué)的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學(xué)復習課，課后，各校畢業(yè)班物理化學(xué)老師進(jìn)行了專(zhuān)題交流，共同探討復習策略。20xx年4月1日片區在樂(lè )觀(guān)中學(xué)組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉活動(dòng)及九年級地生總復習研討。特別邀請了樂(lè )觀(guān)中學(xué)的兩位老師上了兩堂精彩的地生復習課，課后，各校畢業(yè)班地生老師進(jìn)行了專(zhuān)題交流，共同探討復習策略。
二、主攻難點(diǎn)，規范復習課課堂常規
人們常說(shuō)“復習課難上，復習課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復習課是我們永恒追求的課題。為此，我們要求各校畢業(yè)班教師認真學(xué)習，努力借鑒洋思課堂模式及先進(jìn)課例經(jīng)驗，摸索出適合本校及本科實(shí)際的復習課教學(xué)模式，然后在片區進(jìn)行交流。
三、緊扣實(shí)際，搭建小課題研究平臺
當前農村基礎教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現象：
一是“口號喊得響，研究做得少”；
二是“課題級別高，研究水平低”；
三是“領(lǐng)導很熱情，教師不領(lǐng)情”。
其實(shí)是脫離實(shí)際，游離教師，偏離價(jià)值。欲走出農村基礎教育科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要的一點(diǎn)就是拒絕寬門(mén)，從窄門(mén)進(jìn)入，讓教科研回歸實(shí)際，回歸教師，回歸實(shí)用。教師小課題研究具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn)，值得倡導。因此，我片區于5月9日在xxx學(xué)舉行了小課題研究交流會(huì )，對如何選題、如何做題、如何結題進(jìn)行了專(zhuān)題交流。
四、增添后勁，培訓教研骨干后備軍
從一定程度上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的濃厚程度，教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的'數量及水平。為此，片區各校校長(cháng)強烈要求片區組織對學(xué)校教導主任、教研組長(cháng)等教學(xué)教研骨干的培訓。本學(xué)期末，我們專(zhuān)門(mén)請縣教研室領(lǐng)導及有經(jīng)驗的老校長(cháng)圍繞教導主任常規工作、課題研究等主題對片區在任教導主任進(jìn)行了專(zhuān)題輔導。
另外，本學(xué)期我們還組織了一次片區九年級模擬統考，20xx年5月6日片區在海形中學(xué)組織統一閱卷、等分，各校分管校長(cháng)一起商討，找差距，為后階段更好地復習做了實(shí)質(zhì)性的交流。
下學(xué)年，在縣教育局的正確領(lǐng)導下、縣教研室的指導下，我們東升片區將加強資源的共享，進(jìn)一步完善片區教研的管理，提高片區教學(xué)水平，更好地發(fā)揮平臺的優(yōu)勢而努力。
片區教研活動(dòng)總結10
為適應校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區結合校際實(shí)情，認真貫徹落實(shí)教育中心《中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見(jiàn)》文件精神和20xx年教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實(shí)踐，扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為提高成員校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績(jì)，現總結如下。
一、領(lǐng)導重視，行動(dòng)迅速。
20xx—20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區中心校長(cháng)任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專(zhuān)家楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開(kāi)展了小學(xué)第五跨校教研片區教研活動(dòng)，片區學(xué)校六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì )，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，機制推動(dòng)措施，及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（六�。┖褪》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語(yǔ)、數、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說(shuō)課與創(chuàng )新課展示活動(dòng)，聽(tīng)課人數達XX0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區十二小積極承辦了市教育中心小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，來(lái)自系統小學(xué)的XX6位英語(yǔ)教師參加了本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日，片區中心校（第六�。┯址e極承辦了濮陽(yáng)市教育中心中小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，校際間校長(cháng)和業(yè)務(wù)校長(cháng)及英語(yǔ)教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區組織和承辦的片區教研活動(dòng)累計26次，每月召集并組織片區校際間校長(cháng)商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負責人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次，承辦教育中心賀片區說(shuō)課、做創(chuàng )新課和學(xué)科研討6次。每次片區活動(dòng)無(wú)論從前期計劃、活動(dòng)安排、場(chǎng)地協(xié)調，還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結報送等，都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng )造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開(kāi)展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動(dòng)成效顯著(zhù)，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區被濮陽(yáng)市教育中心命名為“濮陽(yáng)市先進(jìn)片區”，片區中心小六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實(shí)。
�、俳⑵瑓^教研組織機構。根據中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學(xué)科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長(cháng)作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調工作；專(zhuān)業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導組由中心教研室：楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專(zhuān)家和成員校骨干與名師參加，負責指導學(xué)科主題、反思開(kāi)展、成果評價(jià)等工作。
�、谛W(xué)第五片區各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，明確了工作指導思想、研究?jì)热�、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實(shí)的工作運行表，片區各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計劃內容翔實(shí)，可操作性強。
例如：小學(xué)第五片區聯(lián)片教研以“區域推進(jìn)與片區互動(dòng)；集中指導與分片服務(wù)”相結合的形式展開(kāi)，以“一年一個(gè)側重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的措施，構建“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的`教學(xué)研究制度，健全區片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò )。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開(kāi)展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效，拓展教科研內涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學(xué)第五教研片區工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區域推進(jìn)課程改革實(shí)驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專(zhuān)業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運行機制及研究策略，深入片區學(xué)校，了解片區學(xué)校課改推進(jìn)過(guò)程中真實(shí)的問(wèn)題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。
�、劢烂艿牟僮髁鞒�；小學(xué)第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結評價(jià)——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動(dòng)反思是核心，主題落實(shí)是關(guān)鍵。
�、苄W(xué)第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話(huà)、合作”基礎上，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。驅動(dòng)機制，由片區中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區課題研究制度》、《小學(xué)第五片區教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學(xué)第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動(dòng)過(guò)程的準備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機制，通過(guò)優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區重點(diǎn)抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語(yǔ)數英等學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，其次是片區學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。
三、立足片區實(shí)際，開(kāi)展教研各具特色。
小學(xué)第五教研片區立足自身實(shí)際，充分發(fā)揮成員校的各自?xún)?yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實(shí)施各具創(chuàng )新特色，精彩紛呈。
六�。悍謩e開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課活動(dòng)，校本研究相繼開(kāi)展了“小學(xué)開(kāi)放性習作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話(huà)體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。十小開(kāi)展了：語(yǔ)文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養”；“校本資源利用和開(kāi)發(fā)”等。十二小開(kāi)展了：“英語(yǔ)創(chuàng )新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗”等專(zhuān)題活動(dòng)。十三小開(kāi)展了：“語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新新思維能力研究和實(shí)踐”、語(yǔ)文科“自學(xué)輔導教學(xué)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的評價(jià)實(shí)驗與研究”等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)采用“分工合作式觀(guān)課評課”方法，將課堂觀(guān)課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習”三個(gè)維度，每個(gè)維度選定五個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。全體觀(guān)摩教師根據學(xué)科分成三個(gè)大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、記錄與評價(jià)，實(shí)現了由單獨聽(tīng)評課轉向小組合作式的觀(guān)、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價(jià)。
片區教研活動(dòng)總結11
一、制訂切實(shí)可行的片級教研活動(dòng)方案
清華中學(xué)片所轄五所學(xué)校，各校在認真學(xué)習區整體推進(jìn)“四級聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案的基礎上制訂出本校的教研方案（草），然后由片級兼職教研員召集各校教研組長(cháng)集中研討、修訂、完善，最終制訂出符合本片實(shí)際情況的學(xué)期教研方案。
二、片級教研方案的實(shí)施要求
1.修訂完善校級方案
各校根據區、片級教研方案、要求，結合本校實(shí)際，從學(xué)科、學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展及可行性角度修訂完善本校學(xué)期教研方案。
2.教研形式要多樣化
發(fā)揮相鄰較近學(xué)校的地理優(yōu)勢，采用現場(chǎng)會(huì )、課題研究、專(zhuān)題研討、網(wǎng)路教研等多種形式開(kāi)展教研活動(dòng)，并根據方案要求提前做好活動(dòng)預案，提供各種保障。
3.充分發(fā)揮骨干教師作用
良好的教研活動(dòng)離不開(kāi)骨干教師的參與，尤其是他們對學(xué)校體育工作有著(zhù)獨到的思考和見(jiàn)解，要充分發(fā)揮他們引領(lǐng)示范其他教師參與活動(dòng)的'積極性，提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高。
4.重視集體智慧
每次教研活動(dòng)不能僅僅是幾位教研組長(cháng)或幾位骨干教師在說(shuō)在做，要求本片全體體育教師都要參與進(jìn)來(lái)，人人體驗，鼓勵教師分享各自的思考和認識，互相質(zhì)疑、觀(guān)點(diǎn)碰撞、達成共識、互補互利，在教研團隊中共同進(jìn)步。
5.及時(shí)總結提升
片區教研活動(dòng)總結12
根據縣教育局的要求，并在教研室的領(lǐng)導下，瓊中縣小學(xué)數學(xué)區域教研第四小組積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，本小組扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升本區域組數學(xué)教師整體素質(zhì)；更新數學(xué)教育觀(guān)念，轉變數學(xué)教育思想，樹(shù)立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學(xué)模式，推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式；強化質(zhì)量意識，注重數學(xué)課集體備課觀(guān)課議課的研討，重“有效教學(xué)課堂”研討，以研促教，穩步提高教學(xué)質(zhì)量�，F將本組區域教研20xx年下半年教研活動(dòng)總結如下：
本區域小組共有來(lái)自三所小學(xué)的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動(dòng)，涉及教學(xué)常規、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習；《一課一，一師一優(yōu)課》活動(dòng)；示范課、研究課、匯報課等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的`活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽(yáng)江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開(kāi)展。
1、由張老師在縣一小上了一節示范課：一年級數學(xué)“分類(lèi)與整理”，并組織老師制定區域教研活動(dòng)計劃；學(xué)習教學(xué)常規要求；學(xué)習瓊中思源實(shí)驗學(xué)校教研與新課改方式方法等。
2、由大豐學(xué)校的潘老師上了一節研究課，《整十數加減整十數》，并進(jìn)行評課活動(dòng)。
3、由新進(jìn)學(xué)校的馬師上了一節《解決問(wèn)題》的研究課，并進(jìn)行了課后研討。
4、由陽(yáng)江學(xué)校的林老師上了一節《長(cháng)方形面積的估算》研究課，并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結。
在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每次的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。
片區教研活動(dòng)總結13
一、課堂教學(xué)評比
1、區課堂教學(xué)評比展示活動(dòng)
在我區第二屆“聚焦課堂實(shí)踐、打造有效課堂”教學(xué)比賽中獲一等獎的教師進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)（共兩次）。
20xx年xx月xx日，華府駿苑小學(xué)陳娟老師和潛山路學(xué)校方蓮老師在潛山路學(xué)校展示了四上的《做個(gè)聰明的消費者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日，安居苑小學(xué)的劉娟老師和西園小學(xué)的李婷婷老師在安居苑小學(xué)展示了四年級的《走近殘疾人》和五年級的《各族兒女手拉手》。會(huì )后進(jìn)行了評課議課。
2、組織教師參加“安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽暨觀(guān)摩活動(dòng)”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優(yōu)質(zhì)課比賽”在六安市舉行，我區稻香村小學(xué)的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區品德學(xué)科教學(xué)水平的肯定。市、區級品德教研員和區品德中心組的老師多次到稻小進(jìn)行聽(tīng)課和指導。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的好成績(jì)。
二、觀(guān)摩研討
1、區“深入課程 走進(jìn)課堂 優(yōu)化教學(xué)”系列活動(dòng)
20xx年xx月xx日，以“賽課 觀(guān)課 評課 提升品德課堂”為主題的`小學(xué)品德教研活動(dòng)在蜀山小學(xué)舉行。
華府駿苑小學(xué)的陳娟老師做了《以活動(dòng)為載體，打造優(yōu)質(zhì)思品課》課例分析。琥珀小學(xué)的王蘇薇老師從如何合理創(chuàng )造性地使用教材入手，做了《賽課、觀(guān)課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個(gè)講座精彩紛呈、各具特色。稻香村小學(xué)的賈君琳老師就參加安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽，談了自己的感受和體會(huì )，給大家介紹了品德課堂前沿的教學(xué)信息和教育動(dòng)態(tài)。
2、“學(xué)習 思考 感悟 提升”——蜀山區小學(xué)品德骨干教師蘇大學(xué)習交流活動(dòng)。
20xx年xx月xx日下午，蜀山區思品骨干教師蘇大學(xué)習交流教研活動(dòng)在樂(lè )農新村小學(xué)舉行。參加蘇州大學(xué)培訓的各校思品骨干教師代表參加了此次活動(dòng)。5位教師代表先后作了精彩發(fā)言，接著(zhù)參加交流研討的教師也各抒己見(jiàn)，提出思考和借鑒，此次交流活動(dòng)，老師們將培訓成果滲透到教學(xué)工作中，為積極推進(jìn)品德教育教學(xué)工作而不斷努力。
三、基本功比賽
1、20xx年x月，舉行了蜀山區第三屆教師基本功大賽（多媒體教學(xué)應用課堂教學(xué)展示活動(dòng)），以現場(chǎng)寫(xiě)教案、制作課件、無(wú)聲上課的形式進(jìn)行。我區小學(xué)品德學(xué)科共有22名教師參賽，經(jīng)過(guò)激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎，二等獎9人，三等獎6人。
2、20xx年x月，我區推薦3名教師參加合肥市小學(xué)品德教師基本功大賽。最終，我區華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。
四、送教到基層
無(wú)
五、外出學(xué)習
20xx年x月，在區教研員的組織帶領(lǐng)下，我區五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。
六、專(zhuān)業(yè)培訓
20xx年x月，組織我區中小學(xué)品德骨干教師（其中小學(xué)組20人）赴蘇州大學(xué)進(jìn)行為期一周的高級研修班學(xué)習培訓。此次培訓既有專(zhuān)家講座，理論研修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，又組織教師到蘇州市星海小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習，參觀(guān)校園活動(dòng)，理論結合實(shí)際，教師反響熱烈。
七、教學(xué)視導、調研等
我區以教研工作為抓手，積極開(kāi)展督導活動(dòng)，提高課堂教育教學(xué)的有效性和實(shí)效性，指導學(xué)校規范開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)管理工作。在關(guān)注每一所學(xué)校的同時(shí)，把工作側重點(diǎn)放在薄弱學(xué)校。
20xx年，在區品德教研員馬飛老師的帶領(lǐng)下，多次安排中心組老師隨同區教研室深入我區各學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導和
調研，采取推門(mén)聽(tīng)課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供幫助。
八、其他教研活動(dòng)
組織開(kāi)展各種形式的評比活動(dòng)，激發(fā)教師參與競爭的熱情。中心組成立以來(lái)，我區品德學(xué)科教師有了更好的交流、展示、學(xué)習的平臺，品德學(xué)科正努力成為蜀山區小學(xué)教學(xué)的品牌學(xué)科。在20xx年進(jìn)行的區級骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選中，安居苑小學(xué)的劉娟老師、琥珀小學(xué)的王蘇微老師被評為區級骨干教師，稻香村小學(xué)的賈君琳老師被評為區級學(xué)科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨干教師選拔培養的效果。同時(shí)，在“合肥市第二屆骨干教師”評選中，稻香村小學(xué)的賈君琳老師、邱宇琴老師，安居苑小學(xué)的劉娟老師，被評為市級骨干教師。
片區教研活動(dòng)總結14
反思相伴成長(cháng)，反思促進(jìn)成長(cháng)。為了進(jìn)一步深化略陽(yáng)縣小學(xué)第二片區教研工作，扎實(shí)推進(jìn)基礎教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平�，F將本學(xué)期片區工作總結如下：
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
本學(xué)期我片區共舉行了四次活動(dòng)，涉及專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動(dòng)的學(xué)校制定出細致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期舉行的四次片區教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔。
1、“手拉手”
為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區內開(kāi)展了“手拉手”送教下鄉活動(dòng)，采取“參與——分享”、“聽(tīng)課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進(jìn)行。此次活動(dòng)中，為了實(shí)現盡可能讓更多的教師觀(guān)摩研討課堂教學(xué)，我們將片區內的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個(gè)組，針對不同組內學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開(kāi)展課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中由金家河小學(xué)承擔了第一小組（橫現河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮小學(xué)）語(yǔ)文和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科的觀(guān)摩研討活動(dòng)；由徐家坪小學(xué)承擔了第三小組（徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué)）數學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)；由嘉陵小學(xué)承擔第二小組（白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué)）英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的觀(guān)摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作�；顒�(dòng)進(jìn)行得非常順利，既有觀(guān)摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動(dòng)，希望各門(mén)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽(tīng)到，還特別提出希望能聽(tīng)到信息技術(shù)的公開(kāi)課，希望片區內還能開(kāi)展教師信息技術(shù)的培訓。
2、找準問(wèn)題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時(shí)機，我片區開(kāi)展了片區內期中質(zhì)量分析會(huì )，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問(wèn)題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現的問(wèn)題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。針對語(yǔ)文學(xué)科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)帶拼音的作法；數學(xué)學(xué)科提出了通過(guò)有針對性訓練來(lái)提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問(wèn)題轉變?yōu)閷Υ嬖趩?wèn)題如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會(huì )解決教學(xué)中存在問(wèn)題的功能。
3、“交流學(xué)習，分享成果”
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的`辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。
總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。
片區教研活動(dòng)總結15
搭建平臺 立體推進(jìn) 提升教研高度
——第二教研責任區優(yōu)質(zhì)課復賽及主題研討活動(dòng)成功舉行
課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實(shí)現“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標。為了貫徹新課程倡導的這一教學(xué)宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過(guò)抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開(kāi)辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續發(fā)展的新途徑。
緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律，第二教研責任區的六個(gè)鄉鎮在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競賽與主題研討活動(dòng)，通過(guò)選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會(huì )師鎮回民小學(xué)，我區優(yōu)質(zhì)課復賽活動(dòng)在大家飽滿(mǎn)熱情的濃濃氛圍中拉開(kāi)了序幕。
由于是同題異構和受客觀(guān)條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒(méi)有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現方式、學(xué)習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過(guò)自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學(xué)效果，給評委們留下深刻印象的同時(shí)又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆。
同一個(gè)舞臺追尋同樣的夢(mèng)想，同一個(gè)課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動(dòng)精彩的課堂中走來(lái)，拾階踏上下一個(gè)有效。
4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會(huì )師鎮南咀中學(xué)多媒體教室，熱烈的掌聲點(diǎn)燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長(cháng)先后發(fā)表了生動(dòng)精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實(shí)的
具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的.有效做法逐漸清晰完善，實(shí)現了從實(shí)踐操作到理念概述的跨越。雖說(shuō)只是出自個(gè)人智慧并非完美無(wú)缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。
隨后，如東來(lái)我縣支教的陳德明副主任做了指導性發(fā)言。他從5個(gè)方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學(xué)的精髓，即用課程標準指導取舍；以教材為本合理取舍；憑教學(xué)思想靈活取舍；依教學(xué)資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡(jiǎn)單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動(dòng)指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專(zhuān)業(yè)化的高度。
最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發(fā)言。他在肯定活動(dòng)略有成效的同時(shí)指出：在今后的工作中一要不斷加強學(xué)習，學(xué)課改、學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)取舍，積淀知識，豐富內涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過(guò)合理取舍提高課堂教學(xué)效率，打造有特色、有創(chuàng )新的課堂新氣象。李主任的講話(huà)更像是一首動(dòng)情的散文詩(shī)，透過(guò)文字，我們清晰的看到眾多教研人執著(zhù)前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風(fēng)雨無(wú)阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫(xiě)“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活動(dòng)一波四折，但一浪淹過(guò)一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場(chǎng)面冷清、水平推進(jìn)的局面，在重拾大家信
心的同時(shí)讓我們這架教研馬車(chē)駛向了高速路，更為以后教研活動(dòng)井然有序的開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗。
活動(dòng)結束后，參賽教師、論壇校長(cháng)和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。
【片區教研活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
片區教研活動(dòng)總結09-06
片區教研活動(dòng)總結12-19
片區教研活動(dòng)總結12-19
片區教研活動(dòng)總結14篇01-17
片區教研活動(dòng)總結12篇02-17
片區教研活動(dòng)總結8篇03-29
片區教研活動(dòng)總結8篇03-29
片區教研活動(dòng)總結(8篇)03-29