片區教研活動(dòng)總結(8篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的片區教研活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
片區教研活動(dòng)總結1
反思相伴成長(cháng)，反思促進(jìn)成長(cháng)。為了進(jìn)一步深化略陽(yáng)縣小學(xué)第二片區教研工作，扎實(shí)推進(jìn)基礎教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平�，F將本學(xué)期片區工作總結如下：
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
本學(xué)期我片區共舉行了四次活動(dòng)，涉及專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動(dòng)的學(xué)校制定出細致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期舉行的四次片區教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔。
1、“手拉手”
為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區內開(kāi)展了“手拉手”送教下鄉活動(dòng)，采取“參與——分享”、“聽(tīng)課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進(jìn)行。此次活動(dòng)中，為了實(shí)現盡可能讓更多的教師觀(guān)摩研討課堂教學(xué)，我們將片區內的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個(gè)組，針對不同組內學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開(kāi)展課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中由金家河小學(xué)承擔了第一小組（橫現河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮小學(xué)）語(yǔ)文和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科的觀(guān)摩研討活動(dòng)；由徐家坪小學(xué)承擔了第三小組（徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué)）數學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)；由嘉陵小學(xué)承擔第二小組（白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué)）英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的觀(guān)摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作�；顒�(dòng)進(jìn)行得非常順利，既有觀(guān)摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動(dòng)，希望各門(mén)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽(tīng)到，還特別提出希望能聽(tīng)到信息技術(shù)的公開(kāi)課，希望片區內還能開(kāi)展教師信息技術(shù)的培訓。
2、找準問(wèn)題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時(shí)機，我片區開(kāi)展了片區內期中質(zhì)量分析會(huì )，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問(wèn)題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現的問(wèn)題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。針對語(yǔ)文學(xué)科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)帶拼音的作法；數學(xué)學(xué)科提出了通過(guò)有針對性訓練來(lái)提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問(wèn)題轉變?yōu)閷Υ嬖趩?wèn)題如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會(huì )解決教學(xué)中存在問(wèn)題的功能。
3、“交流學(xué)習，分享成果”
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。
4、“愛(ài)心與責任”
班級是學(xué)校的基本單位，班主任則是這個(gè)基本單位的組織者、管理者和教育者，是溝通學(xué)校，家庭和社會(huì )方面教育的橋梁，是學(xué)校教育工作的重要組成部分。為了加強班主任之間的相互交流與學(xué)習，共同探討學(xué)生養成教育之良策，促使片區內各校的班主任工作上一個(gè)新臺階，12月底特地在片區內開(kāi)展“愛(ài)心與責任”班主任工作經(jīng)驗交流研討活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校選派一名優(yōu)秀班主任參加經(jīng)驗交流。有從班主任工作點(diǎn)滴作來(lái)談的，有從班級管理上來(lái)說(shuō)的，有從特殊學(xué)生轉化方面來(lái)講的，也有從班級文化建設方面來(lái)探討的。一個(gè)個(gè)鮮活的事例或個(gè)案，書(shū)寫(xiě)著(zhù)每個(gè)班主任對工作的用心和那份精心，滿(mǎn)含著(zhù)對學(xué)生的一片愛(ài)心、耐心、苦心和責任心。教研室的對大家的工作進(jìn)行了肯定、表?yè)P，同時(shí)也提出了自己的看法和值得思考的問(wèn)題。此次參會(huì )的老師共計41名，其中絕大多數都是一線(xiàn)的班主任，這樣的交流展示不僅僅是對過(guò)去工作的回顧、總結，更多的是對未來(lái)工作的展望，為提高班主任的.工作效率，強化班主任的責任心和愛(ài)心起到了很好的作用。
另外，在12月我校陳珊老師還接待了來(lái)自郭鎮中心小學(xué)的一位英語(yǔ)老師，承擔了這位教師為期一周的課堂觀(guān)摩學(xué)習培訓活動(dòng)，收到片區學(xué)校的一致好評，主動(dòng)承擔為片區各校提供學(xué)習的便利，為片區教研多出一份力。
二、存在的不足和今后工作的方向
由于片區學(xué)校比較分散，各校情況各異，都或多或少存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題或困難，加之教研活動(dòng)涉及學(xué)科較多，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動(dòng)開(kāi)展略顯困難（特別是交通問(wèn)題和人員的調配問(wèn)題）。
今后的片區教研活動(dòng)的方向：
1、創(chuàng )造性的開(kāi)展片區教研工作，務(wù)求實(shí)效，解決在教育教學(xué)中的共同性問(wèn)題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動(dòng)力求專(zhuān)題化，每一次研討能有重點(diǎn)地突破一、二個(gè)平時(shí)教學(xué)中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問(wèn)題，不做無(wú)主題的活動(dòng)研究。
2、片區內學(xué)校之間應經(jīng)常聯(lián)系，扎實(shí)開(kāi)展工作，根據本片區的教研計劃安排，各校參與教研的教師都要做好發(fā)言準備，做到有備而來(lái)，保證教研活動(dòng)認真有效地開(kāi)展。
3、加強片區教研的管理。注重教研質(zhì)量，充分發(fā)揮片區教研平臺的合作交流作用，求真務(wù)實(shí)，避免片區教研趨向走形式，逐步實(shí)現片區教研資源互補、整合和共享，提高片區各校的教研教學(xué)水平，形成較濃厚的教科研氛圍，促進(jìn)各校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。
片區教研活動(dòng)總結2
一、課堂教學(xué)評比
1、區課堂教學(xué)評比展示活動(dòng)
在我區第二屆“聚焦課堂實(shí)踐、打造有效課堂”教學(xué)比賽中獲一等獎的教師進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)（共兩次）。
20xx年x月x日，華府駿苑小學(xué)陳娟老師和潛山路學(xué)校方蓮老師在潛山路學(xué)校展示了四上的《做個(gè)聰明的消費者》和五上的《各族兒女手拉手》。5月x日，安居苑小學(xué)的劉娟老師和西園小學(xué)的李婷婷老師在安居苑小學(xué)展示了四年級的《走近殘疾人》和五年級的《各族兒女手拉手》。會(huì )后進(jìn)行了評課議課。
2、組織教師參加“安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽暨觀(guān)摩活動(dòng)”。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優(yōu)質(zhì)課比賽”在六安市舉行，我區稻香村小學(xué)的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區品德學(xué)科教學(xué)水平的肯定。市、區級品德教研員和區品德中心組的老師多次到稻小進(jìn)行聽(tīng)課和指導。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的好成績(jì)。
二、觀(guān)摩研討
1、區“深入課程 走進(jìn)課堂 優(yōu)化教學(xué)”系列活動(dòng)
20xx年x月x日，以“賽課 觀(guān)課 評課 提升品德課堂”為主題的小學(xué)品德教研活動(dòng)在蜀山小學(xué)舉行。
華府駿苑小學(xué)的陳娟老師做了《以活動(dòng)為載體，打造優(yōu)質(zhì)思品課》課例分析。琥珀小學(xué)的王蘇薇老師從如何合理創(chuàng )造性地使用教材入手，做了《賽課、觀(guān)課、評課 提升品德課堂》典型課例分析，兩個(gè)講座精彩紛呈、各具特色。稻香村小學(xué)的賈君琳老師就參加安徽省品德優(yōu)質(zhì)課比賽，談了自己的感受和體會(huì )，給大家介紹了品德課堂前沿的教學(xué)信息和教育動(dòng)態(tài)。
2、“學(xué)習 思考 感悟 提升”——蜀山區小學(xué)品德骨干教師蘇大學(xué)習交流活動(dòng)。
20xx年x月x日下午，蜀山區思品骨干教師蘇大學(xué)習交流教研活動(dòng)在樂(lè )農新村小學(xué)舉行。參加蘇州大學(xué)培訓的各校思品骨干教師代表參加了此次活動(dòng)。5位教師代表先后作了精彩發(fā)言，接著(zhù)參加交流研討的教師也各抒己見(jiàn)，提出思考和借鑒，此次交流活動(dòng)，老師們將培訓成果滲透到教學(xué)工作中，為積極推進(jìn)品德教育教學(xué)工作而不斷努力。
三、基本功比賽
1、20xx年x月，舉行了蜀山區第三屆教師基本功大賽（多媒體教學(xué)應用課堂教學(xué)展示活動(dòng)），以現場(chǎng)寫(xiě)教案、制作課件、無(wú)聲上課的形式進(jìn)行。我區小學(xué)品德學(xué)科共有22名教師參賽，經(jīng)過(guò)激烈角逐，朱春莉等7人獲一等獎，二等獎9人，三等獎6人。
2、20xx年x月，我區推薦3名教師參加合肥市小學(xué)品德教師基本功大賽。最終，我區華府駿苑的陳娟老師獲一等獎，龔婷、劉娟獲三等獎。
四、送教到基層
無(wú)
五、外出學(xué)習
20xx年x月，在區教研員的組織帶領(lǐng)下，我區五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。
六、專(zhuān)業(yè)培訓
20xx年x月，組織我區中小學(xué)品德骨干教師（其中小學(xué)組20人）赴蘇州大學(xué)進(jìn)行為期一周的高級研修班學(xué)習培訓。此次培訓既有專(zhuān)家講座，理論研修，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，又組織教師到蘇州市星海小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習，參觀(guān)校園活動(dòng)，理論結合實(shí)際，教師反響熱烈。
七、教學(xué)視導、調研等
我區以教研工作為抓手，積極開(kāi)展督導活動(dòng)，提高課堂教育教學(xué)的.有效性和實(shí)效性，指導學(xué)校規范開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)管理工作。在關(guān)注每一所學(xué)校的同時(shí)，把工作側重點(diǎn)放在薄弱學(xué)校。
20xx年，在區品德教研員馬飛老師的帶領(lǐng)下，多次安排中心組老師隨同區教研室深入我區各學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導和
調研，采取推門(mén)聽(tīng)課、與教師探討交流及反饋指導等方式，為學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供幫助。
八、其他教研活動(dòng)
組織開(kāi)展各種形式的評比活動(dòng)，激發(fā)教師參與競爭的熱情。中心組成立以來(lái)，我區品德學(xué)科教師有了更好的交流、展示、學(xué)習的平臺，品德學(xué)科正努力成為蜀山區小學(xué)教學(xué)的品牌學(xué)科。在20xx年進(jìn)行的區級骨干教師和學(xué)科帶頭人的評選中，安居苑小學(xué)的劉娟老師、琥珀小學(xué)的王蘇微老師被評為區級骨干教師，稻香村小學(xué)的賈君琳老師被評為區級學(xué)科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨干教師選拔培養的效果。同時(shí)，在“合肥市第二屆骨干教師”評選中，稻香村小學(xué)的賈君琳老師、邱宇琴老師，安居苑小學(xué)的劉娟老師，被評為市級骨干教師。
片區教研活動(dòng)總結3
一、教學(xué)設計展示
各學(xué)校的教學(xué)設計都自始至終地貫穿著(zhù)新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學(xué)目標時(shí)注重依據各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，從而使教學(xué)目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用，根據教學(xué)目標安排教學(xué)內容和教學(xué)程序，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體，恰當使用現代教學(xué)技術(shù)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學(xué)節奏；指導學(xué)生達標反饋，以便有針對性地加強教學(xué)調控。
美中不足是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺，沒(méi)有參考價(jià)值。
二、課堂教學(xué)展示
構建高效課堂，必須要做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)目標的呈現到學(xué)生的自主學(xué)習、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中，教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩�，而從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng )設教學(xué)情境、案例，從學(xué)生自身經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì )周?chē)娜撕褪�，拉近學(xué)生與教材知識觀(guān)點(diǎn)距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。
此次活動(dòng)中的課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們如下的思考：小組學(xué)習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。
三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念
教研活動(dòng)結束后，語(yǔ)文教研員龐老師充分肯定了片區語(yǔ)文組全體老師能夠認真觀(guān)課議課，并且能夠設身處地地思考教學(xué)，以較高的視野去評價(jià)一節課的教學(xué)內容；化學(xué)教研員馬老師也對本次活動(dòng)做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進(jìn)行的有價(jià)值的`探索和實(shí)踐。同時(shí)，馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推進(jìn)新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見(jiàn)。
此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性，認識到了教學(xué)過(guò)程中的不足，我們要以此次教研活動(dòng)為契機，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長(cháng)足的進(jìn)步。
片區教研活動(dòng)總結4
一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。踏著(zhù)秋的旋律，攜著(zhù)秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區語(yǔ)文組在琴城中學(xué)開(kāi)展了“單元整合”教研活動(dòng)，活動(dòng)內容包括聽(tīng)課、評課、講座等。參加本次教研活動(dòng)的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區聯(lián)盟學(xué)校校長(cháng)、語(yǔ)文教師及其他學(xué)校的語(yǔ)文教師。
當日上午，由來(lái)自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來(lái)一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫(xiě)作對象、景物的選取、寫(xiě)作順序的安排、描寫(xiě)方法的運用、抒情方式五個(gè)方面整合學(xué)習七年級上冊第一單元的課文學(xué)習，課堂教學(xué)環(huán)節流暢、銜接自然，學(xué)生學(xué)習積極性高，取得了良好效果。
崔嬋嬋老師從價(jià)值取向出發(fā)，整合學(xué)習七年級上冊第二單元課文。通過(guò)分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。
“讓愛(ài)在細節中綻放”，周小俊老師的整合課“愛(ài)”意流淌，在這深秋時(shí)節充滿(mǎn)融融暖意。他通過(guò)讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節描寫(xiě)、主題等四個(gè)方面歸納共性，通過(guò)感悟幸福、寫(xiě)出幸福等進(jìn)行情感體驗和寫(xiě)作訓練，學(xué)生受益良多。
當日下午，評課活動(dòng)熱烈進(jìn)行。老師們各抒己見(jiàn)，紛紛指出三堂課的亮點(diǎn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)意見(jiàn)，使參加活動(dòng)老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動(dòng)帶來(lái)一堂“學(xué)科素養下學(xué)習情境設置案例”的微講座，從跨學(xué)科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實(shí)詞一詞多義的.故事情境創(chuàng )設等四個(gè)方面，為在場(chǎng)教師提供了新的教學(xué)思路。
水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在�？h教研室和中學(xué)組第四片區舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)激起更多智慧的火花。
片區教研活動(dòng)總結5
搭建平臺 立體推進(jìn) 提升教研高度
——第二教研責任區優(yōu)質(zhì)課復賽及主題研討活動(dòng)成功舉行
課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實(shí)現“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標。為了貫徹新課程倡導的這一教學(xué)宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過(guò)抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開(kāi)辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續發(fā)展的新途徑。
緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律，第二教研責任區的六個(gè)鄉鎮在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競賽與主題研討活動(dòng)，通過(guò)選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會(huì )師鎮回民小學(xué)，我區優(yōu)質(zhì)課復賽活動(dòng)在大家飽滿(mǎn)熱情的濃濃氛圍中拉開(kāi)了序幕。
由于是同題異構和受客觀(guān)條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒(méi)有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現方式、學(xué)習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過(guò)自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學(xué)效果，給評委們留下深刻印象的同時(shí)又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆。
同一個(gè)舞臺追尋同樣的夢(mèng)想，同一個(gè)課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動(dòng)精彩的課堂中走來(lái)，拾階踏上下一個(gè)有效。
4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會(huì )師鎮南咀中學(xué)多媒體教室，熱烈的掌聲點(diǎn)燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長(cháng)先后發(fā)表了生動(dòng)精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實(shí)的'
具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實(shí)現了從實(shí)踐操作到理念概述的跨越。雖說(shuō)只是出自個(gè)人智慧并非完美無(wú)缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。
隨后，如東來(lái)我縣支教的陳德明副主任做了指導性發(fā)言。他從5個(gè)方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學(xué)的精髓，即用課程標準指導取舍；以教材為本合理取舍；憑教學(xué)思想靈活取舍；依教學(xué)資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡(jiǎn)單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動(dòng)指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專(zhuān)業(yè)化的高度。
最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發(fā)言。他在肯定活動(dòng)略有成效的同時(shí)指出：在今后的工作中一要不斷加強學(xué)習，學(xué)課改、學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)取舍，積淀知識，豐富內涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過(guò)合理取舍提高課堂教學(xué)效率，打造有特色、有創(chuàng )新的課堂新氣象。李主任的講話(huà)更像是一首動(dòng)情的散文詩(shī)，透過(guò)文字，我們清晰的看到眾多教研人執著(zhù)前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風(fēng)雨無(wú)阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫(xiě)“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活動(dòng)一波四折，但一浪淹過(guò)一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場(chǎng)面冷清、水平推進(jìn)的局面，在重拾大家信
心的同時(shí)讓我們這架教研馬車(chē)駛向了高速路，更為以后教研活動(dòng)井然有序的開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗。
活動(dòng)結束后，參賽教師、論壇校長(cháng)和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。
片區教研活動(dòng)總結6
一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景
20xx年小店區實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現小店區教育事業(yè)的這一宏偉目標，切實(shí)改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。小店區教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語(yǔ)文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨特。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學(xué)設計全是電子版，設計獨特，環(huán)節豐富完整，值得借鑒。
三、本次教研活動(dòng)總結
這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；
兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的'完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；
�、�、教材的“生活化”成為現實(shí)。這兩節課，教師都為學(xué)生們創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(cháng)寫(xiě)一封信等。
4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。
5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
片區教研活動(dòng)總結7
為了進(jìn)一步加強校際間的教研合作與交流，整合并推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，實(shí)現在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)學(xué)校間的持續、均衡的發(fā)展。在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導下積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經(jīng)過(guò)一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著(zhù)很廣闊的前景，而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著(zhù)很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。
二、 精心準備并組織開(kāi)展好片區教研活動(dòng)
為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。
從３月到４月，第二教研片區主要進(jìn)行了片區內骨干教師的“巡課”活動(dòng)，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團隊。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區教研工作站（嘉陵小學(xué)），教研工作站再根據各校的實(shí)際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導，不僅要求巡課的領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(cháng)。
�。丛碌�，我校還應郭鎮中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮中小學(xué)開(kāi)展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(cháng)的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀(guān)摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的教師很受益，受到郭鎮小學(xué)領(lǐng)導和教師的熱烈歡迎。
�。对�，我小學(xué)第二片區８所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導聚集于我校的`小會(huì )議室，開(kāi)展了片區內以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的作法和觀(guān)點(diǎn)與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著(zhù)很好的指導意義。
三、精心策劃活動(dòng)，力求最大效果。
在為數不多的幾次活動(dòng)中，第二片區教研工作站從一開(kāi)始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區內教師聽(tīng)課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現專(zhuān)家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區內老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開(kāi)展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動(dòng)的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細節→教研工作站收集并匯總片區內各校參與活動(dòng)教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案→活動(dòng)實(shí)施→資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動(dòng)下來(lái)，為以后的片區教研工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結經(jīng)驗教訓，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
片區教研活動(dòng)總結8
為適應油田校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區結合校際實(shí)情，認真貫徹落實(shí)教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見(jiàn)》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實(shí)踐，扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為提高成員校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績(jì)，現總結如下。
一、領(lǐng)導重視，行動(dòng)迅速。
20xx-20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區中心校長(cháng)任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專(zhuān)家楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開(kāi)展了小學(xué)第五跨校教研片區教研活動(dòng)，片區學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì )，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，機制推動(dòng)措施，及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六�。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語(yǔ)、數、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說(shuō)課與創(chuàng )新課展示活動(dòng)，聽(tīng)課人數達xx0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，來(lái)自油田系統小學(xué)的xx6位英語(yǔ)教師參加了本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日，片區中心校（油田第六�。┯址e極承辦了濮陽(yáng)市油田教育中心中小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，校際間校長(cháng)和業(yè)務(wù)校長(cháng)及英語(yǔ)教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區組織和承辦的片區教研活動(dòng)累計26次，每月召集并組織片區校際間校長(cháng)商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負責人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次，承辦教育中心賀片區說(shuō)課、做創(chuàng )新課和學(xué)科研討6次。每次片區活動(dòng)無(wú)論從前期計劃、活動(dòng)安排、場(chǎng)地協(xié)調，還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結報送等，都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng )造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開(kāi)展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動(dòng)成效顯著(zhù)，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區被濮陽(yáng)市油田教育中心命名為“濮陽(yáng)市油田先進(jìn)片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校。
二、組織健全，機制有效，方案詳實(shí)。
�、俳⑵瑓^教研組織機構.根據中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學(xué)科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長(cháng)作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調工作；專(zhuān)業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導組由中心教研室：楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專(zhuān)家和成員校骨干與名師參加，負責指導學(xué)科主題、反思開(kāi)展、成果評價(jià)等工作。
�、谛W(xué)第五片區各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，明確了工作指導思想、研究?jì)热�、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實(shí)的工作運行表，片區各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計劃內容翔實(shí)，可操作性強。
例如：小學(xué)第五片區聯(lián)片教研以“區域推進(jìn)與片區互動(dòng)；集中指導與分片服務(wù)”相結合的形式展開(kāi)，以“一年一個(gè)側重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的措施，構建“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò )。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開(kāi)展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效，拓展教科研內涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。
小學(xué)第五教研片區工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區域推進(jìn)課程改革實(shí)驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專(zhuān)業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運行機制及研究策略，深入片區學(xué)校，了解片區學(xué)校課改推進(jìn)過(guò)程中真實(shí)的問(wèn)題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。
�、劢烂艿牟僮髁鞒�；小學(xué)第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結評價(jià)——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動(dòng)反思是核心，主題落實(shí)是關(guān)鍵。
�、苄W(xué)第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話(huà)、合作”基礎上，，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。驅動(dòng)機制，由片區中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區課題研究制度》、《小學(xué)第五片區教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學(xué)第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動(dòng)過(guò)程的準備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機制，通過(guò)優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區重點(diǎn)抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語(yǔ)數英等學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，其次是片區學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。
�、萜瑓^教研特色與形式：上述機制和措施有力推進(jìn)小學(xué)第五片區教研活動(dòng)，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：
�、�20xx年xx月9日油田六小承辦語(yǔ)數英音體美等研究課42節，聽(tīng)課的老師達到xx6人次，中心教研室楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過(guò)合作教學(xué)研討或競賽──以培養教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動(dòng)（上課、說(shuō)課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學(xué)研究──以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為目標，以“問(wèn)題驅動(dòng)、合作設計、教學(xué)行動(dòng)、對話(huà)反思”為程式，受到中心教研室肯定；
�、�20xx年3月10日油田六小承辦多學(xué)科創(chuàng )新課課29節，聽(tīng)課的老師達到xx4人次，中心教研室楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過(guò)片內大面積聽(tīng)評課研討──以課堂教學(xué)為載體，讓教師在民主、互動(dòng)、爭鳴的氛圍中學(xué)習怎樣說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，活動(dòng)受到中心教研室專(zhuān)家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執教的《學(xué)奕》代表小學(xué)第五片區于油田十中參加全局小語(yǔ)觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執教的《摸一摸，畫(huà)一畫(huà)》代表小學(xué)第五片區于油田五小參加全局美術(shù)觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執教的《京劇唱臉譜》代表小學(xué)第五片區于油田六中參加全局音樂(lè )觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區任敏執教的《我換牙了》獲河南省小學(xué)思品課一等獎；20xx年 三、立足片區實(shí)際，開(kāi)展教研各具特色。
小學(xué)第五教研片區立足自身實(shí)際，充分發(fā)揮成員校的各自?xún)?yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實(shí)施各具創(chuàng )新特色，精彩紛呈。
油田六�。悍謩e開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課活動(dòng)，校本研究相繼開(kāi)展了“小學(xué)開(kāi)放性習作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話(huà)體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。油田十小開(kāi)展了：語(yǔ)文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養”；“校本資源利用和開(kāi)發(fā)”等。油田十二小開(kāi)展了：“英語(yǔ)創(chuàng )新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗”等專(zhuān)題活動(dòng)。油田十三小開(kāi)展了：“語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新新思維能力研究和實(shí)踐”、語(yǔ)文科“自學(xué)輔導教學(xué)”、 “促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的評價(jià)實(shí)驗與研究”等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)采用“分工合作式觀(guān)課評課”方法，將課堂觀(guān)課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習”三個(gè)維度，每個(gè)維度選定五個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。全體觀(guān)摩教師根據學(xué)科分成三個(gè)大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、記錄與評價(jià)，實(shí)現了由單獨聽(tīng)評課轉向小組合作式的觀(guān)、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價(jià)。
四、成效分析
小學(xué)第五教研片區在成員校間開(kāi)展了10個(gè)學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動(dòng)，得到了中心教研室領(lǐng)導專(zhuān)家和成員校與會(huì )人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡(jiǎn)報》登載六篇。究其原因：
1.幫助片區成員校培養了校本教研的骨干力量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)片區這種教研學(xué)共同體，以片區校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專(zhuān)家引領(lǐng)”培養模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專(zhuān)家零距離對話(huà)，聆聽(tīng)專(zhuān)家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過(guò)程中凸顯并形成創(chuàng )新的教學(xué)風(fēng)格，一批成員校的骨干教師得到了片區各專(zhuān)家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長(cháng)，同時(shí)本校內也慢慢形成了學(xué)科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養和專(zhuān)業(yè)水平不斷得到提升，推進(jìn)油田片區校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區和教育中心競一二等獎獎。
2.規范了片區成員校校本教研的`形式，形成課堂創(chuàng )新教學(xué)特色通過(guò)聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規范的操作流程也自然地移植到校本教研活動(dòng)中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現活力，專(zhuān)家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點(diǎn)”，語(yǔ)文教學(xué)中提煉了“自主對話(huà)研究”特色，數學(xué)學(xué)科提出了“數學(xué)人文教育”特色，英語(yǔ)學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng )設”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng )意實(shí)踐教學(xué)研究”特色；通過(guò)“模課”、“磨課”、“悟課”過(guò)程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實(shí)踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個(gè)平臺，成功地實(shí)行專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新飛躍。片區8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師，2位青年教師獲省教學(xué)名師，18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱(chēng)號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱(chēng)號。
3. 評價(jià)促動(dòng)，案例帶動(dòng)，提升了校本教研水平。涌現出先進(jìn)典型。聯(lián)片教研促進(jìn)了學(xué)校的內涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進(jìn)了成員校教學(xué)水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩步有升前列，同時(shí)也涌現出了一批科研興校校本教研先集體和個(gè)人�？缧Ｂ�(lián)片教研活動(dòng)以來(lái)，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。
4.形成了片區與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)后，形成了中心教研室、片區與成員校三級管理模式，教研片區以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調節作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動(dòng)了學(xué)校校本教研的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。
五、存在的問(wèn)題：
1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。
2、片區教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開(kāi)展活動(dòng)存在細心精密策劃。
3、片區教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。
六、今后打算：利用現代信息技術(shù)，嘗試開(kāi)展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時(shí)空、高效益的特點(diǎn)，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據聯(lián)片教研分布的特點(diǎn)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著(zhù)開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。定期或不定期的在QQ群中或微博上進(jìn)行交流教學(xué)中遇到的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò )片區教研營(yíng)造了教、學(xué)、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。
七、展望：
小學(xué)第五教研片區在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命
的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會(huì )照亮小五片區成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng )造了一種學(xué)習、研究的精神氛圍和一個(gè)心理場(chǎng)。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著(zhù)一個(gè)備課團隊的教育素養。
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