片區教研活動(dòng)總結必備[15篇]

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的片區教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。

片區教研活動(dòng)總結1

　　一、指導思想

　　開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，以落實(shí)教學(xué)常規為基礎，以建立校際之間的教研學(xué)習共同體為載體，以案例研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、典型帶動(dòng)、骨干引領(lǐng)、校長(cháng)主任論壇、教學(xué)分析與評價(jià)、專(zhuān)題聯(lián)手探究、校本課程開(kāi)發(fā)、教研成果展示等為主要形式，全員參與，聯(lián)片互動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)校教育教學(xué)工作均衡、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

　　二、工作目標

　　按片劃分教研區域，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，努力實(shí)現教研制度創(chuàng )新和教研水平的提升。根據我縣實(shí)際，確定聯(lián)片教研工作的具體目標是：

　　2、充分發(fā)揮省市教學(xué)示范學(xué)校的輻射帶頭作用，以點(diǎn)帶面，校際互動(dòng)，實(shí)現課程改革的區域整體推進(jìn)。

　　3、城鄉聯(lián)動(dòng)，區片互動(dòng)，以駐城學(xué)校帶動(dòng)鄉村學(xué)校，以強校幫扶弱校，整體提升教研水平，促進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展。

　　4、以研促訓，研訓一體，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量的持續提升。

　　三、工作要求

　　1、健全組織。各區片成立聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，負責對本區片教研活動(dòng)的領(lǐng)導和整體策劃工作，并積極給予人力、物力、財力保障；成立以校長(cháng)、教科室主任、教務(wù)主任、學(xué)科教研員為成員的工作小組，負責制定本區片教研發(fā)展規劃和具體的活動(dòng)計劃。

　　建立區片學(xué)科聯(lián)合教研組。選聘區片學(xué)科帶頭人（骨干教師）擔任跨校學(xué)科聯(lián)合教研組組長(cháng)，其主要任務(wù)是：研究解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的困難和問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)交流，組織教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　2、職責履行。各片組要積極組織各成員校按照發(fā)展規劃和活動(dòng)計劃開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期應保證2—5次活動(dòng)。要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，集思廣益，積極探索教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、評價(jià)方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的`有效途徑和策略。

　　3、活動(dòng)形式�；顒�(dòng)采取輪流主辦的辦法進(jìn)行，由各小組組長(cháng)負責協(xié)調安排，定期召開(kāi)小組成員聯(lián)席會(huì )議，研究制定各區片聯(lián)片教研活動(dòng)方案并上報縣教研室。具體活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容和活動(dòng)方式等由各區片工作小組集體研究確定。

　　4、總結交流。各區片要注重提高活動(dòng)的實(shí)效性，要抓好有形成果的建設，重視教研成果的交流與推廣；要做好活動(dòng)記錄，及時(shí)總結并做好文本、圖片及音像資料等過(guò)程材料的整理和積累。

　　5、區域劃分。全縣劃分為三個(gè)區域，其領(lǐng)導小組構成如下：

　　東區：含實(shí)驗中學(xué)及水三個(gè)鄉鎮的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導小組組長(cháng)，為副組長(cháng)，為成員。

　　西區：含三鄉鎮的中小學(xué)，同志任領(lǐng)導小組組長(cháng)，為副組長(cháng)，為成員。

片區教研活動(dòng)總結2

　　反思相伴成長(cháng)，反思促進(jìn)成長(cháng)。為了進(jìn)一步深化略陽(yáng)縣小學(xué)第二片區教研工作，扎實(shí)推進(jìn)基礎教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平�，F將本學(xué)期片區工作總結如下：

　　一、活動(dòng)開(kāi)展情況

　　本學(xué)期我片區共舉行了四次活動(dòng)，涉及專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動(dòng)的學(xué)校制定出細致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期舉行的四次片區教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔。

　　1、“手拉手”

　　為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區內開(kāi)展了“手拉手”送教下鄉活動(dòng)，采取“參與——分享”、“聽(tīng)課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進(jìn)行。此次活動(dòng)中，為了實(shí)現盡可能讓更多的教師觀(guān)摩研討課堂教學(xué)，我們將片區內的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個(gè)組，針對不同組內學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開(kāi)展課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中由金家河小學(xué)承擔了第一小組（橫現河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮小學(xué)）語(yǔ)文和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科的觀(guān)摩研討活動(dòng)；由徐家坪小學(xué)承擔了第三小組（徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué)）數學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)；由嘉陵小學(xué)承擔第二小組（白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué)）英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的觀(guān)摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作�；顒�(dòng)進(jìn)行得非常順利，既有觀(guān)摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動(dòng)，希望各門(mén)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽(tīng)到，還特別提出希望能聽(tīng)到信息技術(shù)的公開(kāi)課，希望片區內還能開(kāi)展教師信息技術(shù)的培訓。

　　2、找準問(wèn)題促提高

　　應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時(shí)機，我片區開(kāi)展了片區內期中質(zhì)量分析會(huì )，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問(wèn)題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現的`問(wèn)題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。針對語(yǔ)文學(xué)科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)帶拼音的作法；數學(xué)學(xué)科提出了通過(guò)有針對性訓練來(lái)提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問(wèn)題轉變?yōu)閷Υ嬖趩?wèn)題如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會(huì )解決教學(xué)中存在問(wèn)題的功能。

　　3、“交流學(xué)習，分享成果”

　　為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。

　　總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。

片區教研活動(dòng)總結3

　　為適應油田校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區結合校際實(shí)情，認真貫徹落實(shí)教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見(jiàn)》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實(shí)踐，扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為提高成員校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績(jì)，現總結如下。

　　一、領(lǐng)導重視，行動(dòng)迅速。

　　20xx-20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區中心校長(cháng)任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專(zhuān)家楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開(kāi)展了小學(xué)第五跨校教研片區教研活動(dòng)，片區學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì )，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，機制推動(dòng)措施，及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六�。┖陀吞锸�二小分別共四次承辦了本學(xué)年的“語(yǔ)、數、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說(shuō)課與創(chuàng )新課展示活動(dòng)，聽(tīng)課人數達xx0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，來(lái)自油田系統小學(xué)的xx6位英語(yǔ)教師參加了本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日，片區中心校（油田第六�。┯址e極承辦了濮陽(yáng)市油田教育中心中小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，校際間校長(cháng)和業(yè)務(wù)校長(cháng)及英語(yǔ)教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區組織和承辦的片區教研活動(dòng)累計26次，每月召集并組織片區校際間校長(cháng)商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負責人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次，承辦教育中心賀片區說(shuō)課、做創(chuàng )新課和學(xué)科研討6次。每次片區活動(dòng)無(wú)論從前期計劃、活動(dòng)安排、場(chǎng)地協(xié)調，還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結報送等，都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng )造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開(kāi)展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動(dòng)成效顯著(zhù)，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區被濮陽(yáng)市油田教育中心命名為“濮陽(yáng)市油田先進(jìn)片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校。

　　二、組織健全，機制有效，方案詳實(shí)。

　�、俳�立片區教研組織機構.根據中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學(xué)科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長(cháng)作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調工作；專(zhuān)業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導組由中心教研室：楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專(zhuān)家和成員校骨干與名師參加，負責指導學(xué)科主題、反思開(kāi)展、成果評價(jià)等工作。

　�、谛�學(xué)第五片區各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，明確了工作指導思想、研究?jì)热�、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實(shí)的工作運行表，片區各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計劃內容翔實(shí)，可操作性強。

　　例如：小學(xué)第五片區聯(lián)片教研以“區域推進(jìn)與片區互動(dòng)；集中指導與分片服務(wù)”相結合的形式展開(kāi)，以“一年一個(gè)側重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的措施，構建“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò )。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開(kāi)展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效，拓展教科研內涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

　　小學(xué)第五教研片區工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區域推進(jìn)課程改革實(shí)驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專(zhuān)業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運行機制及研究策略，深入片區學(xué)校，了解片區學(xué)校課改推進(jìn)過(guò)程中真實(shí)的問(wèn)題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。

　�、劢�立嚴密的操作流程；小學(xué)第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結評價(jià)——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動(dòng)反思是核心，主題落實(shí)是關(guān)鍵。

　�、苄�學(xué)第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話(huà)、合作”基礎上，，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。驅動(dòng)機制，由片區中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區課題研究制度》、《小學(xué)第五片區教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學(xué)第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動(dòng)過(guò)程的準備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機制，通過(guò)優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區重點(diǎn)抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語(yǔ)數英等學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，其次是片區學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。

　�、萜瑓^教研特色與形式：上述機制和措施有力推進(jìn)小學(xué)第五片區教研活動(dòng)，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：

　�、�20xx年xx月9日油田六小承辦語(yǔ)數英音體美等研究課42節，聽(tīng)課的老師達到xx6人次，中心教研室楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過(guò)合作教學(xué)研討或競賽──以培養教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動(dòng)（上課、說(shuō)課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學(xué)研究──以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為目標，以“問(wèn)題驅動(dòng)、合作設計、教學(xué)行動(dòng)、對話(huà)反思”為程式，受到中心教研室肯定；

　�、�20xx年3月10日油田六小承辦多學(xué)科創(chuàng )新課課29節，聽(tīng)課的'老師達到xx4人次，中心教研室楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過(guò)片內大面積聽(tīng)評課研討──以課堂教學(xué)為載體，讓教師在民主、互動(dòng)、爭鳴的氛圍中學(xué)習怎樣說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，活動(dòng)受到中心教研室專(zhuān)家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執教的《學(xué)奕》代表小學(xué)第五片區于油田十中參加全局小語(yǔ)觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執教的《摸一摸，畫(huà)一畫(huà)》代表小學(xué)第五片區于油田五小參加全局美術(shù)觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執教的《京劇唱臉譜》代表小學(xué)第五片區于油田六中參加全局音樂(lè )觀(guān)摩課獲油田教育中心創(chuàng )新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區任敏執教的《我換牙了》獲河南省小學(xué)思品課一等獎；20xx年　　三、立足片區實(shí)際，開(kāi)展教研各具特色。

　　小學(xué)第五教研片區立足自身實(shí)際，充分發(fā)揮成員校的各自?xún)?yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實(shí)施各具創(chuàng )新特色，精彩紛呈。

　　油田六�。悍謩e開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課活動(dòng)，校本研究相繼開(kāi)展了“小學(xué)開(kāi)放性習作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話(huà)體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。油田十小開(kāi)展了：語(yǔ)文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養”；“校本資源利用和開(kāi)發(fā)”等。油田十二小開(kāi)展了：“英語(yǔ)創(chuàng )新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗”等專(zhuān)題活動(dòng)。油田十三小開(kāi)展了：“語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新新思維能力研究和實(shí)踐”、語(yǔ)文科“自學(xué)輔導教學(xué)”、 “促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的評價(jià)實(shí)驗與研究”等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)采用“分工合作式觀(guān)課評課”方法，將課堂觀(guān)課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習”三個(gè)維度，每個(gè)維度選定五個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。全體觀(guān)摩教師根據學(xué)科分成三個(gè)大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、記錄與評價(jià)，實(shí)現了由單獨聽(tīng)評課轉向小組合作式的觀(guān)、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價(jià)。

　　四、成效分析

　　小學(xué)第五教研片區在成員校間開(kāi)展了10個(gè)學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動(dòng)，得到了中心教研室領(lǐng)導專(zhuān)家和成員校與會(huì )人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡(jiǎn)報》登載六篇。究其原因：

　　1.幫助片區成員校培養了校本教研的骨干力量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　通過(guò)聯(lián)片活動(dòng)片區這種教研學(xué)共同體，以片區校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專(zhuān)家引領(lǐng)”培養模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專(zhuān)家零距離對話(huà)，聆聽(tīng)專(zhuān)家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過(guò)程中凸顯并形成創(chuàng )新的教學(xué)風(fēng)格，一批成員校的骨干教師得到了片區各專(zhuān)家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長(cháng)，同時(shí)本校內也慢慢形成了學(xué)科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養和專(zhuān)業(yè)水平不斷得到提升，推進(jìn)油田片區校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區和教育中心競一二等獎獎。

　　2.規范了片區成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng )新教學(xué)特色通過(guò)聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規范的操作流程也自然地移植到校本教研活動(dòng)中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現活力，專(zhuān)家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點(diǎn)”，語(yǔ)文教學(xué)中提煉了“自主對話(huà)研究”特色，數學(xué)學(xué)科提出了“數學(xué)人文教育”特色，英語(yǔ)學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng )設”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng )意實(shí)踐教學(xué)研究”特色；通過(guò)“模課”、“磨課”、“悟課”過(guò)程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實(shí)踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個(gè)平臺，成功地實(shí)行專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新飛躍。片區8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師，2位青年教師獲省教學(xué)名師，18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱(chēng)號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱(chēng)號。

　　3. 評價(jià)促動(dòng)，案例帶動(dòng)，提升了校本教研水平。涌現出先進(jìn)典型。聯(lián)片教研促進(jìn)了學(xué)校的內涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進(jìn)了成員校教學(xué)水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩步有升前列，同時(shí)也涌現出了一批科研興校校本教研先集體和個(gè)人�？缧Ｂ�(lián)片教研活動(dòng)以來(lái)，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。

　　4.形成了片區與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)后，形成了中心教研室、片區與成員校三級管理模式，教研片區以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調節作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動(dòng)了學(xué)校校本教研的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。

　　五、存在的問(wèn)題：

　　1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。

　　2、片區教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開(kāi)展活動(dòng)存在細心精密策劃。

　　3、片區教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。

　　六、今后打算：利用現代信息技術(shù)，嘗試開(kāi)展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時(shí)空、高效益的特點(diǎn)，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據聯(lián)片教研分布的特點(diǎn)，我們充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著(zhù)開(kāi)展網(wǎng)上教研活動(dòng)。定期或不定期的在QQ群中或微博上進(jìn)行交流教學(xué)中遇到的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò )片區教研營(yíng)造了教、學(xué)、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

　　七、展望：

　　小學(xué)第五教研片區在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命

　　的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會(huì )照亮小五片區成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng )造了一種學(xué)習、研究的精神氛圍和一個(gè)心理場(chǎng)。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著(zhù)一個(gè)備課團隊的教育素養。

片區教研活動(dòng)總結4

　　一、制訂切實(shí)可行的片級教研活動(dòng)方案

　　清華中學(xué)片所轄五所學(xué)校，各校在認真學(xué)習區整體推進(jìn)“四級聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案的基礎上制訂出本校的教研方案（草），然后由片級兼職教研員召集各校教研組長(cháng)集中研討、修訂、完善，最終制訂出符合本片實(shí)際情況的學(xué)期教研方案。

　　二、片級教研方案的實(shí)施要求

　　1.修訂完善校級方案

　　各校根據區、片級教研方案、要求，結合本校實(shí)際，從學(xué)科、學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展及可行性角度修訂完善本校學(xué)期教研方案。

　　2.教研形式要多樣化

　　發(fā)揮相鄰較近學(xué)校的地理優(yōu)勢，采用現場(chǎng)會(huì )、課題研究、專(zhuān)題研討、網(wǎng)路教研等多種形式開(kāi)展教研活動(dòng)，并根據方案要求提前做好活動(dòng)預案，提供各種保障。

　　3.充分發(fā)揮骨干教師作用

　　良好的教研活動(dòng)離不開(kāi)骨干教師的參與，尤其是他們對學(xué)校體育工作有著(zhù)獨到的'思考和見(jiàn)解，要充分發(fā)揮他們引領(lǐng)示范其他教師參與活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)教師全面素質(zhì)的提高。

　　4.重視集體智慧

　　每次教研活動(dòng)不能僅僅是幾位教研組長(cháng)或幾位骨干教師在說(shuō)在做，要求本片全體體育教師都要參與進(jìn)來(lái)，人人體驗，鼓勵教師分享各自的思考和認識，互相質(zhì)疑、觀(guān)點(diǎn)碰撞、達成共識、互補互利，在教研團隊中共同進(jìn)步。

　　5.及時(shí)總結提升

片區教研活動(dòng)總結5

　　一、本次教研活動(dòng)過(guò)程

　　為了提高小店區教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實(shí)現教育均衡發(fā)展。區教育局組織了片區教研活動(dòng)，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年xx月xx日下午，我校組織了小店區第二片區的生物教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有xx鎮一中、xxx鄉二中、xxx鄉一中的全體生物老師以及區教研員xx老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴�題異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也有一些不足，比如：xx教師課體現了課改的意識，學(xué)生活動(dòng)積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學(xué)生的`調動(dòng)不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，xxx教師做了總結，強調了目標制定的規范性，以及生物課授課和課改中注意的問(wèn)題，大家收獲頗豐。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計獨特，環(huán)節豐富完整，學(xué)案的可用性較強。

　　二、本次教研活動(dòng)感想

　　首先，教研活動(dòng)是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑之一，因此這次教研活動(dòng)看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動(dòng)前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽(tīng)課教師樹(shù)立了榜樣，而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。

　　其次，教研活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會(huì )，積極、有效地參與其中。適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。這次活動(dòng)中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時(shí)這次教研活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

　　最后，在小店區133課改啟動(dòng)后，各校紛紛開(kāi)展起來(lái)，這次活動(dòng)我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學(xué)生的積極性

　　提高了。師生的互動(dòng)加強了。學(xué)案編寫(xiě)的質(zhì)量提高了，實(shí)用性強了。我們希望這樣的活動(dòng)應該堅持下去。

　　通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我清楚地認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這還需要自己在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。

片區教研活動(dòng)總結6

　　一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。踏著(zhù)秋的旋律，攜著(zhù)秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯(lián)合中小學(xué)辦學(xué)聯(lián)盟中學(xué)組第四片區語(yǔ)文組在琴城中學(xué)開(kāi)展了“單元整合”教研活動(dòng)，活動(dòng)內容包括聽(tīng)課、評課、講座等。參加本次教研活動(dòng)的有縣教研室教研員、中學(xué)組第四片區聯(lián)盟學(xué)校校長(cháng)、語(yǔ)文教師及其他學(xué)校的語(yǔ)文教師。

　　當日上午，由來(lái)自南豐二中的肖葉玲老師、白舍中學(xué)的`周小俊老師和琴城中學(xué)的崔嬋嬋老師分別帶來(lái)一堂“單元整合”分享課。肖葉玲老師從明確寫(xiě)作對象、景物的選取、寫(xiě)作順序的安排、描寫(xiě)方法的運用、抒情方式五個(gè)方面整合學(xué)習七年級上冊第一單元的課文學(xué)習，課堂教學(xué)環(huán)節流暢、銜接自然，學(xué)生學(xué)習積極性高，取得了良好效果。

　　崔嬋嬋老師從價(jià)值取向出發(fā)，整合學(xué)習七年級上冊第二單元課文。通過(guò)分析四篇文章中的母親形象、和學(xué)生共同探究形成良好家庭氛圍的原因，水到渠成得出如何爭做和美少年這一主題，激勵同學(xué)們積極爭做和美少年。

　　“讓愛(ài)在細節中綻放”，周小俊老師的整合課“愛(ài)”意流淌，在這深秋時(shí)節充滿(mǎn)融融暖意。他通過(guò)讓學(xué)生橫向比讀課文，從記事順序、詳略安排、細節描寫(xiě)、主題等四個(gè)方面歸納共性，通過(guò)感悟幸福、寫(xiě)出幸福等進(jìn)行情感體驗和寫(xiě)作訓練，學(xué)生受益良多。

　　當日下午，評課活動(dòng)熱烈進(jìn)行。老師們各抒己見(jiàn)，紛紛指出三堂課的亮點(diǎn)，提出進(jìn)一步改進(jìn)意見(jiàn)，使參加活動(dòng)老師對單元整合教學(xué)有了新的理解。南豐一中李曉寧老師為活動(dòng)帶來(lái)一堂“學(xué)科素養下學(xué)習情境設置案例”的微講座，從跨學(xué)科滲透設置情境、依托想象設置情境、貼近生活設置情境、對文言文實(shí)詞一詞多義的故事情境創(chuàng )設等四個(gè)方面，為在場(chǎng)教師提供了新的教學(xué)思路。

　　水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在�？h教研室和中學(xué)組第四片區舉辦的語(yǔ)文教研活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)激起更多智慧的火花。

片區教研活動(dòng)總結7

　　一、“聯(lián)掛幫”的基礎準備

　�。ㄒ唬﹦澠�

　　根據“引領(lǐng)示范、板塊融合、強弱搭配、地域臨近”的原則，將一定區域的數個(gè)學(xué)校組成一個(gè)片，將片內最強的學(xué)校確定為基地校的引領(lǐng)學(xué)校，將片內最弱的學(xué)校確定為基地校的幫扶學(xué)校。開(kāi)縣目前劃了12個(gè)片，每個(gè)片內確定小學(xué)、初中的引領(lǐng)學(xué)校各1～2所，幫扶學(xué)校各1所。

　�。ǘ�）遴校

　　根據“排位靠前、優(yōu)勢突出、特色明顯、樂(lè )于奉獻”的原則，從全縣初中、小學(xué)綜合實(shí)力強的學(xué)校中選擇數所作為基地校，并由教委命名�？h研訓機構對基地校的研訓工作予以先行重點(diǎn)指導、服務(wù)，使其優(yōu)勢更明顯，特色更鮮明。目前開(kāi)縣確定了初中基地校5所，小學(xué)基地校10所。

　�。ㄈ�）定崗

　　根據“學(xué)段兼顧、學(xué)科兼顧、強弱兼顧、干群兼顧”的原則，將縣研訓機構的校級干部、研訓教師與基地校定崗到相應的片區、相應的學(xué)校，并明確聯(lián)片校級領(lǐng)導、掛片研訓教師、幫片基地校的各自的職責職能與考評方式，從而建立起以中小學(xué)為主體、以基地校為引領(lǐng)、以研訓機構為紐帶的片區校際之間研訓工作“聯(lián)動(dòng)、互幫、共享”機制，以此促進(jìn)縣域研訓工作水平整體提高。

　　二、“聯(lián)掛幫”的基本動(dòng)作

　　為了保證公平、均衡推進(jìn)，縣研訓機構規定了到各片開(kāi)展“聯(lián)掛幫”工作的7個(gè)基本動(dòng)作�；�本動(dòng)作的實(shí)施以研訓機構人員為主體、基地校為輔助，主要面向片區內的全體學(xué)校。這7個(gè)基本動(dòng)作如下：

　�。ㄒ唬┏�態(tài)觀(guān)察

　　隨機深入課堂，聽(tīng)教師的常態(tài)課，圍繞學(xué)校所提主要問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)察，找出問(wèn)題的表現形式，發(fā)現課堂上新出現的主要問(wèn)題。

　�。ǘ�）反思重構

　　在常態(tài)觀(guān)察的基礎上，圍繞主問(wèn)題進(jìn)行評議，簡(jiǎn)略肯定成功處，重點(diǎn)解剖問(wèn)題處，圍繞問(wèn)題共同思考，找出解決問(wèn)題的方式方法，再由參與教師共同修改完善“已觀(guān)察課”的教學(xué)設計。

　�。ㄈ�）雙師同堂

　　在反思重構的基礎上，學(xué)校再派一位教師在新的班級按新修改的教學(xué)設計上課，其他的人觀(guān)課。重點(diǎn)觀(guān)察“預設與生成”的情況。同時(shí)，骨干教師或教研員同步進(jìn)入課堂，當教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)中，某個(gè)環(huán)節或某個(gè)生成點(diǎn)被授課者忽略時(shí)，就迅速跟進(jìn)介入，將教學(xué)推向縱深。注意，骨干教師或教研員的跟進(jìn)不是點(diǎn)評，而是推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。切忌打斷學(xué)生的思維或中斷課堂進(jìn)程――這是雙師同堂的要訣所在。

　�。ㄋ模┰\斷再研

　　在雙師同堂的基礎上進(jìn)行互動(dòng)交流。先由上課者談得失，由教研員或骨干教師談為什么在相應點(diǎn)上干預與參與，然后大家平等交流，圍繞主問(wèn)題談進(jìn)一步優(yōu)化之處，或談解決該問(wèn)題的新策略與方式，或談解決該問(wèn)題后會(huì )出現什么樣的新問(wèn)題，并根據新策略或新問(wèn)題確定下一輪研修的主題，學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)的副校長(cháng)及教導主任至少與教研員同流程跟蹤一次課例研究。

　�。ㄎ澹┲黝}研修

　　根據預設主題，教研員、骨干教師與學(xué)校全體專(zhuān)任教師進(jìn)行在崗研修。學(xué)文獻，學(xué)理論，思實(shí)踐策略。教研員與骨干教師要與學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，學(xué)校應安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間分教研組交流學(xué)習研修情況，在此基礎上，學(xué)校確定下一輪集中研修授課的教研組，該組要準備介紹學(xué)習情況的書(shū)面材料。

　�。�六）同課異構

　　根據上一輪定的主題與課題，在不同班級里同上一堂課。片內學(xué)校先上，幫片骨干后上。在此基礎上進(jìn)行診斷評議：先由片內學(xué)校匯報他們的學(xué)習情況，簡(jiǎn)介是如何將所學(xué)運用于本次教學(xué)設計之中的；然后評議兩堂課，圍繞主題，談預設與生存，在比較中談優(yōu)劣，談改進(jìn)。先授課者自談，然后聽(tīng)課者互談。注意：不是評價(jià)，不作結論。談啟迪，談思考，談建議，交流互動(dòng)、智慧共生是其宗旨。

　�。ㄆ撸�專(zhuān)題講座

　　由專(zhuān)家或教研員或骨干教師作專(zhuān)題講座，就學(xué)校主問(wèn)題的解決及其進(jìn)一步發(fā)展方向作引領(lǐng)。講座前必須精心準備，圍繞所定主題進(jìn)行，講座內容必須結合常態(tài)觀(guān)察或雙師同堂或同課異構的實(shí)施情況。

　　三、“聯(lián)掛幫”的重點(diǎn)突破

　　為了保證持續、有效推進(jìn)，開(kāi)展該項工作還須采取“點(diǎn)面結合、選校突破”的工作思路，在縣研訓機構工作開(kāi)展注重片內所有學(xué)校這個(gè)“面”的基礎上，基地校重點(diǎn)關(guān)注片內的最強勢與最弱勢的學(xué)校，并擇其要點(diǎn)予以引領(lǐng)幫扶。該工作開(kāi)展的實(shí)施主體是基地校，縣研訓機構起調控、指導、服務(wù)的作用。其主要方式如下：

　�。ㄒ唬┗�地校選校突破的重點(diǎn)工作

　　1.制定幫扶規劃

　　在進(jìn)一步準確掌握片區學(xué)校發(fā)展現狀的基礎上，制定出符合實(shí)際的切實(shí)可行的工作規劃，進(jìn)一步明確與清晰三年總目標與分年度分學(xué)期的具體實(shí)施目標和任務(wù) 。

　　2.引領(lǐng)優(yōu)勢學(xué)校的校本研訓

　　對確定的片內優(yōu)勢學(xué)校，基地校重點(diǎn)引領(lǐng)其校本研訓工作，促其校本研訓工作更規范、更有效，水平再上新臺階，從而更有效地帶動(dòng)、示范、引領(lǐng)片內其他學(xué)校的校本研訓工作。

　　3.幫扶弱勢學(xué)校進(jìn)一步提高學(xué)生素養

　　對確定的片內弱勢學(xué)校，基地校重點(diǎn)關(guān)注其學(xué)生素養的'全面提高，通過(guò)一定時(shí)段的課堂教學(xué)與常規教研的幫扶，促其合格率至少每學(xué)年提高5個(gè)百分點(diǎn)。

　�。ǘ�）基地校開(kāi)展重點(diǎn)工作的主要措施

　　1.制定規劃

　�。�1）調研掌握學(xué)情�；�地校與幫片片區均衡中心一道，認真召開(kāi)引領(lǐng)幫扶學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、教師座談會(huì )，進(jìn)一步準確掌握片區學(xué)校發(fā)展現狀，摸清引領(lǐng)幫扶學(xué)校的家底。

　�。�2）診斷找準問(wèn)題。參加引領(lǐng)學(xué)校的校本研訓活動(dòng)，聽(tīng)幫扶學(xué)校教師的常態(tài)課，通過(guò)聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)，提取出引領(lǐng)學(xué)校校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題，找準幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養進(jìn)一步提高上的突出問(wèn)題。

　�。�3）據實(shí)制定規劃。根據提取與找出的問(wèn)題，結合片區現狀，制定出三年幫扶規劃，明確學(xué)期具體幫扶目標和任務(wù)。

　　2.引領(lǐng)校本研訓

　�。�1）構建“基地校+引領(lǐng)�！苯萄袡C制。依據“以生為本，因材施教；以校為本，分組教研”的思路，將兩校的教科室、各學(xué)科教研組，分別結為研修共同體，緊緊扣住引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題，有計劃、有步驟地開(kāi)展多種多樣的研修活動(dòng)。

　�。�2）實(shí)施“基地校+引領(lǐng)�！钡耐�課同構與“引領(lǐng)校+片區�！钡耐�課異構的教研組織方式。以解決引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題為教研主題，基地校與引領(lǐng)校教師在引領(lǐng)校內進(jìn)行同課同構，并開(kāi)展課后反思與優(yōu)化完善。再在片區內開(kāi)展同主題的同課異構，以充分發(fā)揮“聯(lián)動(dòng)、互幫、共享”的作用。該項活動(dòng)每學(xué)期至少一次。

　�。�3）開(kāi)展“基地校+引領(lǐng)�！钡耐�主題論壇活動(dòng)。在同課同構與同課異構的基礎上，仍然以解決引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題為教研主題，在引領(lǐng)校開(kāi)展“基于問(wèn)題改進(jìn)式”的論壇活動(dòng)，基地校、引領(lǐng)校的教科研領(lǐng)導、學(xué)科骨干教師應然參與論壇，并可適當吸納片內其他學(xué)校的骨干名師參與。該項活動(dòng)每學(xué)期至少一次。

　�。�4）開(kāi)展“基地校+引領(lǐng)�！钡膶W(xué)科網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。建立“基地校+引領(lǐng)�！钡墓惭蠶Q群，由基地校的教科研領(lǐng)導作群主，以解決引領(lǐng)校在校本研訓活動(dòng)中存在的典型問(wèn)題為總主題，將其拆分為3個(gè)以上的小主題，由基地校與引領(lǐng)校的不同學(xué)科的骨干教師承擔準備任務(wù)，定期開(kāi)展一個(gè)小主題的網(wǎng)上研討。每次研討由基地校的一名骨干教師主持，參與人數每校至少5人以上，時(shí)間不少于30分鐘。每次研討完畢，由引領(lǐng)校的一名骨干教師負責梳理提煉研討內容，經(jīng)基地校主持人修正完善后，掛在兩校網(wǎng)站上共享。該項活動(dòng)每月至少一次，每學(xué)期至少3次。

　　3.幫扶弱勢學(xué)校

　�。�1）構建“基地校+幫扶�！苯Y對機制�；�地校的教學(xué)副校長(cháng)、教導主任與部分學(xué)科骨干教師與幫扶校的相應崗位人選結對，簽訂師徒幫扶協(xié)議書(shū)，根據幫扶校教師的實(shí)際明確并實(shí)現一定的成長(cháng)目標，以此促進(jìn)結對師徒的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　�。�2）開(kāi)展“學(xué)習方式變革”研討活動(dòng)。緊扣幫扶學(xué)校在影響學(xué)生素養進(jìn)一步提高上的突出問(wèn)題，以“教學(xué)高質(zhì)、減負增效”為目的，重點(diǎn)加強基于導學(xué)單的“學(xué)為中心”的課堂探索，夯實(shí)前述7個(gè)基本動(dòng)作中的常態(tài)觀(guān)察、反思重構、雙師同堂、診斷再研等四項工作，促進(jìn)幫扶校常規課堂有效性的提高。該項活動(dòng)每?jì)稍轮辽匍_(kāi)展一次，每學(xué)期以2次以上為合格。

　�。�3）開(kāi)展教學(xué)常規診斷指導活動(dòng)。以解決幫扶校的突出問(wèn)題為督導主題，以“問(wèn)診教學(xué)常規、改進(jìn)教學(xué)管理”為思路，通過(guò)聽(tīng)、查、看、訪(fǎng)等方式，加強幫扶校的學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)規范、學(xué)生學(xué)習行為、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及學(xué)科教研活動(dòng)等方面的指導與幫扶，總結成功經(jīng)驗，整理提煉亮點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾偏。該項活動(dòng)至少每月一次，每學(xué)期以3次為合格。

　�。�4）開(kāi)展同考同研活動(dòng)�；�地校的學(xué)科骨干教師先行介入幫扶校該學(xué)科的教學(xué)研究，掌握其教學(xué)的進(jìn)度、梯度、難度。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程診斷測試時(shí)，或由基地校的先行介入教師命題，或由幫扶校的學(xué)科骨干命題，由基地校審閱后使用，用同一套試卷對兩校的學(xué)生進(jìn)行測試。然后共同分析研討測試結果，從中找差距、找問(wèn)題，并就存在的問(wèn)題共同探討解決辦法，共同對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控，共同進(jìn)步。該項活動(dòng)每?jì)稍轮辽匍_(kāi)展一次，每學(xué)期以2次以上為合格。

　　四、“聯(lián)掛幫”的保障機制

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　縣教育主管部門(mén)與研訓機構共同成立“聯(lián)掛幫”工作領(lǐng)導小組，負責策劃、調控、考評、表彰等工作�；�地校成立“聯(lián)掛幫”專(zhuān)項工作小組，要有專(zhuān)人負責此項工作，其小組名單應報送進(jìn)修校聯(lián)片領(lǐng)導小組。片區均衡中心成立“聯(lián)掛幫”專(zhuān)項工作小組，引領(lǐng)幫扶學(xué)校的校長(cháng)或教學(xué)副校長(cháng)作為片區工作小組的副組長(cháng)，協(xié)助前兩個(gè)小組開(kāi)展工作，并強化該項工作的過(guò)程管理。

　�。ǘ�）機制保障

　　縣教育主管部門(mén)與研訓機構要出臺相應的文件，并建立如下三個(gè)機制：一是例會(huì )機制，要建立階段專(zhuān)題工作推進(jìn)、月度信息、學(xué)期工作小結等例會(huì )機制；二是督查機制，工作領(lǐng)導小組要定期不定期抽查、反饋工作的開(kāi)展情況；三是宣傳推介機制，要定期推出典型經(jīng)驗、案例或階段成果，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍，擴大“聯(lián)掛幫”工作的影響。

　�。ㄈ�）學(xué)術(shù)保障

　　縣研訓機構成立“聯(lián)掛幫”工作指導研究小組，建立縣研訓機構、基地校、片區教育均衡發(fā)展指導中心、片區內學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò )，主要負責工作開(kāi)展的研究、指導、總結、提煉、推廣工作。

　�。ㄋ模┤肆ΡＵ�

　　基地校要從學(xué)科骨干教師中遴選學(xué)科素養高、研究能力強、樂(lè )于敬業(yè)奉獻的教師作為引領(lǐng)幫扶教師，要落實(shí)到人。對這些人的工作量要予以適當考慮減輕，以保證其有一定的精力參與并有效完成“聯(lián)掛幫”專(zhuān)項工作，要有適當的考核激勵機制，以促其工作的積極性。

片區教研活動(dòng)總結8

　　根據小學(xué)教研室的安排部署，12月18日新集鎮六所兄弟學(xué)校在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了區域教研活動(dòng)。我作為數學(xué)學(xué)科主持人，全程參加了活動(dòng)。下面，把活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單總結如下：

　　本次區域教研，行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔數學(xué)學(xué)科的作課任務(wù)。月會(huì )后，我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟校長(cháng)溝通，結合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，確定了“如何評價(jià)一堂課”這一研討主題。確定這個(gè)主題主要是為將來(lái)的省、市教學(xué)評估做鋪墊，確保學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。另外，這個(gè)主題有著(zhù)很強的開(kāi)放性、可操作性，在模式創(chuàng )新如火如荼的今天，深入研討這個(gè)主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說(shuō)，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿(mǎn)課堂，游戲、挑戰、競爭融入其中，學(xué)生一定會(huì )快樂(lè )地徜徉在數學(xué)的殿堂。在確定主題、確定人選的基礎上，我及時(shí)與授課教師溝通，在選課上下功夫，爭取突出主題、強化主題。

　　數學(xué)學(xué)科教案下發(fā)到相關(guān)學(xué)校，確保聽(tīng)評課教師人手一份，為教研活動(dòng)做充分的準備。同時(shí)，在總主持人主任的協(xié)調下，數學(xué)學(xué)科兩位授課教師在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了首次試講。我們深入東營(yíng)小學(xué)，相關(guān)領(lǐng)導與學(xué)科主持人、作課教師一起進(jìn)行了實(shí)戰前的拉練。在聽(tīng)課后，與作課教師面對面交流，提出了具體的、有指導性的`意見(jiàn)。教師們及時(shí)調整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善預設的教案。

　　新集鎮六所學(xué)校在東營(yíng)小學(xué)進(jìn)行了為期半天的區域教研活動(dòng)。數學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)嚴格按照活動(dòng)程序進(jìn)行，全體與會(huì )教師圍繞活動(dòng)主題，結合兩位老師課堂教學(xué)實(shí)際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進(jìn)行了評價(jià)。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把研討活動(dòng)推向深入，可以說(shuō)是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長(cháng)”，充分體現了研討的實(shí)效性。

片區教研活動(dòng)總結9

　　為適應校本教研工作發(fā)展的實(shí)際需要，實(shí)現校際間教學(xué)研究的合作互動(dòng)和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區結合校際實(shí)情，認真貫徹落實(shí)教育中心《中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實(shí)施意見(jiàn)》文件精神和20xx年教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實(shí)踐，扎實(shí)、有效地開(kāi)展了各項教研活動(dòng)，為提高成員校教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績(jì)，現總結如下。

　　一、領(lǐng)導重視，行動(dòng)迅速。

　　20xx—20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區中心校長(cháng)任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專(zhuān)家楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導，多次開(kāi)展了小學(xué)第五跨校教研片區教研活動(dòng)，片區學(xué)校六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作”工作例會(huì )，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實(shí)施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，機制推動(dòng)措施，及時(shí)迅速啟動(dòng)了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（六�。┖褪�二小分別共四次承辦了本學(xué)年的“語(yǔ)、數、英、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說(shuō)課與創(chuàng )新課展示活動(dòng)，聽(tīng)課人數達XX0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區十二小積極承辦了市教育中心小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，來(lái)自系統小學(xué)的XX6位英語(yǔ)教師參加了本次教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。20xx年5月10日，片區中心校（第六�。┯址e極承辦了濮陽(yáng)市教育中心中小學(xué)數學(xué)創(chuàng )新課觀(guān)摩會(huì )，校際間校長(cháng)和業(yè)務(wù)校長(cháng)及英語(yǔ)教師95人參加了本次活動(dòng)。本學(xué)年小學(xué)第五片區組織和承辦的片區教研活動(dòng)累計26次，每月召集并組織片區校際間校長(cháng)商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負責人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動(dòng)11次，承辦教育中心賀片區說(shuō)課、做創(chuàng )新課和學(xué)科研討6次。每次片區活動(dòng)無(wú)論從前期計劃、活動(dòng)安排、場(chǎng)地協(xié)調，還是到活動(dòng)組織、資料整理、總結報送等，都積極主動(dòng)地做了大量的創(chuàng )造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開(kāi)展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動(dòng)成效顯著(zhù)，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區被濮陽(yáng)市教育中心命名為“濮陽(yáng)市先進(jìn)片區”，片區中心小六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校。

　　二、組織健全，機制有效，方案詳實(shí)。

　�、俳�立片區教研組織機構。根據中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導小組和學(xué)科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導小組，各校的校長(cháng)作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調工作；專(zhuān)業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動(dòng)的程序、方法；學(xué)科指導組由中心教研室：楊?lèi)?ài)姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專(zhuān)家和成員校骨干與名師參加，負責指導學(xué)科主題、反思開(kāi)展、成果評價(jià)等工作。

　�、谛�學(xué)第五片區各制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動(dòng)計劃，明確了工作指導思想、研究?jì)热�、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實(shí)的工作運行表，片區各個(gè)教研學(xué)科組做到了方案和計劃內容翔實(shí)，可操作性強。

　　例如：小學(xué)第五片區聯(lián)片教研以“區域推進(jìn)與片區互動(dòng)；集中指導與分片服務(wù)”相結合的形式展開(kāi)，以“一年一個(gè)側重，一年一個(gè)主題”縱向貫穿，以“一校一個(gè)特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實(shí)提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)”的措施，構建“實(shí)踐反思、合作分享、專(zhuān)業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò )。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開(kāi)展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動(dòng)研究的指導力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效，拓展教科研內涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

　　小學(xué)第五教研片區工作思路：以“抓實(shí)校本教學(xué)行動(dòng)研究，區域推進(jìn)課程改革實(shí)驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動(dòng)協(xié)作片”為抓手，加大專(zhuān)業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動(dòng)研究的運行機制及研究策略，深入片區學(xué)校，了解片區學(xué)校課改推進(jìn)過(guò)程中真實(shí)的問(wèn)題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動(dòng)的方式與策略，形成可操作性的'研究成果在片區推廣。

　�、劢�立嚴密的操作流程；小學(xué)第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區聯(lián)片示范——互動(dòng)反思——總結評價(jià)——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動(dòng)反思是核心，主題落實(shí)是關(guān)鍵。

　�、苄�學(xué)第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話(huà)、合作”基礎上，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。驅動(dòng)機制，由片區中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區教研組活動(dòng)制度》、《小學(xué)第五片區課題研究制度》、《小學(xué)第五片區教師個(gè)人反思制度》、《小學(xué)第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學(xué)第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動(dòng)過(guò)程的準備、實(shí)施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實(shí)到位。競爭機制，通過(guò)優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區重點(diǎn)抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語(yǔ)數英等學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，其次是片區學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。

　　三、立足片區實(shí)際，開(kāi)展教研各具特色。

　　小學(xué)第五教研片區立足自身實(shí)際，充分發(fā)揮成員校的各自?xún)?yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導和實(shí)施各具創(chuàng )新特色，精彩紛呈。

　　六�。悍謩e開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說(shuō)課、聽(tīng)課、議課、評課活動(dòng)，校本研究相繼開(kāi)展了“小學(xué)開(kāi)放性習作教學(xué)的研究與實(shí)踐”、“童話(huà)體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動(dòng)。十小開(kāi)展了：語(yǔ)文科“自主合作和實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養”；“校本資源利用和開(kāi)發(fā)”等。十二小開(kāi)展了：“英語(yǔ)創(chuàng )新思維能力研究與實(shí)踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(cháng)評價(jià)研究”、“小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀實(shí)驗”等專(zhuān)題活動(dòng)。十三小開(kāi)展了：“語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng )新新思維能力研究和實(shí)踐”、語(yǔ)文科“自學(xué)輔導教學(xué)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(cháng)的評價(jià)實(shí)驗與研究”等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)采用“分工合作式觀(guān)課評課”方法，將課堂觀(guān)課與評價(jià)分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習”三個(gè)維度，每個(gè)維度選定五個(gè)觀(guān)察點(diǎn)。全體觀(guān)摩教師根據學(xué)科分成三個(gè)大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、記錄與評價(jià)，實(shí)現了由單獨聽(tīng)評課轉向小組合作式的觀(guān)、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價(jià)。

片區教研活動(dòng)總結10

　　在略陽(yáng)縣教研室的領(lǐng)導下積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。

　　一、認真制定了片區教研工作計劃

　　經(jīng)過(guò)一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著(zhù)很廣闊的前景，而且通過(guò)一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著(zhù)很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過(guò)片區教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展片區教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。

　　二、精心準備并組織開(kāi)展好片區教研活動(dòng)

　　為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

　　從３月到４月，第二教研片區主要進(jìn)行了片區內骨干教師的“巡課”活動(dòng)，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團隊。在經(jīng)過(guò)一番問(wèn)題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區教研工作站（嘉陵小學(xué)），教研工作站再根據各校的實(shí)際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過(guò)程的了解和指導，不僅要求巡課的領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續的“送教下鄉”親臨指導，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長(cháng)。

　�。丛碌�，我校還應郭鎮中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮中小學(xué)開(kāi)展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長(cháng)的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀(guān)摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的`交流真誠且有效，不僅有簡(jiǎn)要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場(chǎng)的教師很受益，受到郭鎮小學(xué)領(lǐng)導和教師的熱烈歡迎。

　�。对�，我小學(xué)第二片區８所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導聚集于我校的小會(huì )議室，開(kāi)展了片區內以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的作法和觀(guān)點(diǎn)與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著(zhù)很好的指導意義。

　　三、精心策劃活動(dòng)，力求效果。

　　在為數不多的幾次活動(dòng)中，第二片區教研工作站從一開(kāi)始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區內教師聽(tīng)課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現專(zhuān)家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區內老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過(guò)幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開(kāi)展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動(dòng)的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細節→教研工作站收集并匯總片區內各校參與活動(dòng)教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案→活動(dòng)實(shí)施→資料的收集、整理、歸檔。

　　雖然，幾次的活動(dòng)下來(lái)，為以后的片區教研工作的開(kāi)展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結經(jīng)驗教訓，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區教研的作用，為略陽(yáng)縣的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

片區教研活動(dòng)總結11

　　為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，xx的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。

　　總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。

　　為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，xx研培基地于5月27日成功開(kāi)展了大型主題教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的`運用，更主要的是為基地教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，最終實(shí)現提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　一、活動(dòng)概況

　　這次教研活動(dòng)，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導和部分骨干教師，加上我鎮全部教師共計240余人都是頂著(zhù)蒙蒙細雨，積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)中，任課教師在新課程理念的指導下，充分運用了遠教、班班通、多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設備，對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后，在進(jìn)修學(xué)校學(xué)科教研員的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。因為這些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐，具有實(shí)效性和指導性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過(guò)相互學(xué)習、反思和教研員的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

　　在集中研討總結會(huì )上，進(jìn)修學(xué)校的xxx校長(cháng)和包片教研員xxx老師分別做了總結性發(fā)言，對這次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價(jià)，對整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充分肯定，同時(shí)也對課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)，為我校今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。

　　二、查找不足

　　雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署，但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題，這些問(wèn)題將會(huì )成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開(kāi)展。

　　1、課堂教學(xué)

　�。�1）教學(xué)設計的優(yōu)化意識不強。

　　在教學(xué)中，有部分教師的教學(xué)環(huán)節，有冗余現象，可有可無(wú)的環(huán)節常常在教學(xué)中出現。問(wèn)題設計缺乏序列化，不能很好支撐教學(xué)的結構與程序。有時(shí)會(huì )在不必要的地方補充活動(dòng)要求。在學(xué)生獨立活動(dòng)或是小組合作時(shí)，教師常常會(huì )把沒(méi)想到的要求，不間斷的重復并強調，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。

　�。�2）學(xué)生活動(dòng)（獨立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”。

　　在小組合作學(xué)習時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間，也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

　�。�3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設計。

　　因為是公開(kāi)研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉移到媒體屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內容播放給學(xué)生，而將板書(shū)忽視，忘記了板書(shū)的功能與其即時(shí)的互動(dòng)性。

　　2、分組研討

　�。�1）注重主題，忽略分題。

　　在研討過(guò)程中，多數教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說(shuō)得不足、不透。

　�。�2）注重形式，脫離主題。

　　在研討過(guò)程中，個(gè)別教師對教師提供的課例評價(jià)得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià)，完全脫離了教研主題。

　�。�3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。

　　三、下一步工作打算

　　1、以常規教學(xué)工作為基礎，進(jìn)一步加大主題教研工作的監控力度，把全鎮主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴。

　　2、總結經(jīng)驗，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。

　　3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。

　　總之，這次大型主題教研活動(dòng)能夠獲得成功，離不開(kāi)教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導、教研員的鼎立支持和精心指導，更離不開(kāi)全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導的指導下，繼續加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個(gè)研究實(shí)體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在xx這個(gè)研培基地上開(kāi)花結果。

片區教研活動(dòng)總結12

開(kāi)場(chǎng)白：

　　又是一年丹桂飄香，又是一年豐收在望，在這田野處處譜寫(xiě)豐收之歌的日子，我校又欣喜地迎來(lái)了年慶祝教師節座談會(huì )，首先請允許我代表全校800余名師生，向前來(lái)祝賀的單位及賓朋，表示最崇高的敬意和最熱烈的歡迎！

　　我們清晰記得，在去年的教師節座談會(huì )上，氣氛如此和諧融洽，各級領(lǐng)導表達了對我校教師的祝賀，領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，學(xué)校全體師生不負眾望團結一心，贏(yíng)得了教育發(fā)展的良好機遇，開(kāi)創(chuàng )了嶄新的教育教學(xué)局面，教育教學(xué)綜合評估穩步向前。

　　在社會(huì )各界朋友一如繼往的幫忙下，學(xué)校先后榮獲“xx市德育教育十佳案例一等獎”、“xx市xx區平安學(xué)�！�、“xx市xx區禮貌禮儀示范�！�、“xx區教書(shū)育人先進(jìn)單位”，xx同學(xué)榮獲xx區歡樂(lè )閱讀故事演講比賽一等獎，最近我校有四位教師xx等榮獲xx市“教學(xué)新星、教壇英才、xx區學(xué)科帶頭人、xx區骨干教師”的殊榮。學(xué)校興建標準化教師車(chē)棚，投入6萬(wàn)余元豐富校圖書(shū)室，教師人手一臺筆記本電腦辦公，為學(xué)校追求高質(zhì)量的教育教學(xué)水平供給了根本保障。

　　各位領(lǐng)導，今日的教師節座談會(huì )，恰逢全國第34個(gè)教師節普天同慶的日子，期望各位嘉賓為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展、為教師的.專(zhuān)業(yè)幸福成長(cháng)而暢所欲言、獻計獻策，對您的金玉良言我們將不勝感激！

　　期望在各界社會(huì )賓朋的合作支持下，本次座談會(huì )開(kāi)成一次勝利的、圓滿(mǎn)的、民主的、和諧的大會(huì )。

　　此刻我宣布xx中心小學(xué)年慶祝教師節座談會(huì )正式開(kāi)始：

　　第一項：掌聲有請xx中心小學(xué)校長(cháng)做報告。

　　第二項：我校青年教師代表xx做表態(tài)發(fā)言。

　　第三項：熱烈的掌聲有請xx鎮講話(huà)。

　　第四項：掌聲有請x鎮教育指導中心x主任講話(huà)。

　　第五項：熱烈的掌聲有請x鎮退休老干部xx主任講話(huà)。

　　第六項：座談會(huì )進(jìn)入自由發(fā)言階段：（主持人順序主持）

　　結束語(yǔ)：

　　各位親愛(ài)的xx中心小學(xué)的客人，在您的積極參與、熱情合作下，年x鎮中心小學(xué)慶祝教師節座談會(huì )已圓滿(mǎn)結束各項議程。

　　我們全體師生堅信：有了您的關(guān)心、支持和幫忙，學(xué)校的明天定會(huì )更加輝煌、更加燦爛！

　　請各位嘉賓到學(xué)校會(huì )議室繼續開(kāi)會(huì )，多謝！

　　讓我們明年第35個(gè)教師節再見(jiàn)！

片區教研活動(dòng)總結13

　　一、教學(xué)設計展示

　　各學(xué)校的教學(xué)設計都自始至終地貫穿著(zhù)新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學(xué)目標時(shí)注重依據各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，從而使教學(xué)目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮教學(xué)目標的導向作用，根據教學(xué)目標安排教學(xué)內容和教學(xué)程序，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體，恰當使用現代教學(xué)技術(shù)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。第三：在把握目標水準的前提下，注重調整教學(xué)節奏；指導學(xué)生達標反饋，以便有針對性地加強教學(xué)調控。

　　美中不足是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺，沒(méi)有參考價(jià)值。

　　二、課堂教學(xué)展示

　　構建高效課堂，必須要做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現了這樣的.教學(xué)理念，從課堂教學(xué)目標的呈現到學(xué)生的自主學(xué)習、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中，教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩�，而從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng )設教學(xué)情境、案例，從學(xué)生自身經(jīng)驗、社會(huì )實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì )周?chē)�的人和事，拉近學(xué)生與教材知識觀(guān)點(diǎn)距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。

　　此次活動(dòng)中的課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們如下的思考：小組學(xué)習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。

　　三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念

　　教研活動(dòng)結束后，語(yǔ)文教研員龐老師充分肯定了片區語(yǔ)文組全體老師能夠認真觀(guān)課議課，并且能夠設身處地地思考教學(xué)，以較高的視野去評價(jià)一節課的教學(xué)內容；化學(xué)教研員馬老師也對本次活動(dòng)做了總結，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進(jìn)行的有價(jià)值的探索和實(shí)踐。同時(shí)，馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推進(jìn)新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見(jiàn)。

　　此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性，認識到了教學(xué)過(guò)程中的不足，我們要以此次教研活動(dòng)為契機，取長(cháng)補短，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長(cháng)足的進(jìn)步。

片區教研活動(dòng)總結14

　　根據縣教育局的要求，并在教研室的領(lǐng)導下，瓊中縣小學(xué)數學(xué)區域教研第四小組積極開(kāi)展片區教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，本小組扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升本區域組數學(xué)教師整體素質(zhì)；更新數學(xué)教育觀(guān)念，轉變數學(xué)教育思想，樹(shù)立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學(xué)模式，推廣“八引七環(huán)教學(xué)法”教學(xué)模式；強化質(zhì)量意識，注重數學(xué)課集體備課觀(guān)課議課的研討，重“有效教學(xué)課堂”研討，以研促教，穩步提高教學(xué)質(zhì)量�，F將本組區域教研20xx年下半年教研活動(dòng)總結如下：

　　本區域小組共有來(lái)自三所小學(xué)的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動(dòng)，涉及教學(xué)常規、“八引七環(huán)教學(xué)法”學(xué)習；《一課一，一師一優(yōu)課》活動(dòng)；示范課、研究課、匯報課等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的`活動(dòng)均先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各成員老師手中。四次片區教研活動(dòng)分別在縣一小、大豐學(xué)校、陽(yáng)江學(xué)校、新進(jìn)學(xué)校開(kāi)展。

　　1、由張老師在縣一小上了一節示范課：一年級數學(xué)“分類(lèi)與整理”，并組織老師制定區域教研活動(dòng)計劃；學(xué)習教學(xué)常規要求；學(xué)習瓊中思源實(shí)驗學(xué)校教研與新課改方式方法等。

　　2、由大豐學(xué)校的潘老師上了一節研究課，《整十數加減整十數》，并進(jìn)行評課活動(dòng)。

　　3、由新進(jìn)學(xué)校的馬師上了一節《解決問(wèn)題》的研究課，并進(jìn)行了課后研討。

　　4、由陽(yáng)江學(xué)校的林老師上了一節《長(cháng)方形面積的估算》研究課，并進(jìn)行了本學(xué)期的教研活動(dòng)總結。

　　在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每次的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。

片區教研活動(dòng)總結15

　　一、突出重點(diǎn)，強化畢業(yè)班復習研討

　　20xx年3月3日在xx中學(xué)召開(kāi)片區校長(cháng)會(huì )20xx－20xx學(xué)年度下學(xué)期東升片區教研工作計劃會(huì )，教研室蹲點(diǎn)教研員xxx主任、片區6校校長(cháng)和主管教學(xué)校長(cháng)與會(huì )，共同制定片區10—11學(xué)年度下學(xué)期工作計劃。本學(xué)期，各校都面臨中考應考壓力，對中考復習研討非常關(guān)注。因此，片區把畢業(yè)班復習研討作為本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。20xx年3月16日片區在東升中學(xué)組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉活動(dòng)及九年級理化總復習研討。

　　特別邀請了馬當中學(xué)的張xx老師和黃華中學(xué)的汪xx老師上了兩堂精彩的物理化學(xué)復習課，課后，各校畢業(yè)班物理化學(xué)老師進(jìn)行了專(zhuān)題交流，共同探討復習策略。20xx年4月1日片區在樂(lè )觀(guān)中學(xué)組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉活動(dòng)及九年級地生總復習研討。特別邀請了樂(lè )觀(guān)中學(xué)的兩位老師上了兩堂精彩的.地生復習課，課后，各校畢業(yè)班地生老師進(jìn)行了專(zhuān)題交流，共同探討復習策略。

　　二、主攻難點(diǎn)，規范復習課課堂常規

　　人們常說(shuō)“復習課難上，復習課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復習課是我們永恒追求的課題。為此，我們要求各校畢業(yè)班教師認真學(xué)習，努力借鑒洋思課堂模式及先進(jìn)課例經(jīng)驗，摸索出適合本校及本科實(shí)際的復習課教學(xué)模式，然后在片區進(jìn)行交流。

　　三、緊扣實(shí)際，搭建小課題研究平臺

　　當前農村基礎教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現象：

　　一是“口號喊得響，研究做得少”；

　　二是“課題級別高，研究水平低”；

　　三是“領(lǐng)導很熱情，教師不領(lǐng)情”。

　　其實(shí)是脫離實(shí)際，游離教師，偏離價(jià)值。欲走出農村基礎教育科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要的一點(diǎn)就是拒絕寬門(mén)，從窄門(mén)進(jìn)入，讓教科研回歸實(shí)際，回歸教師，回歸實(shí)用。教師小課題研究具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn)，值得倡導。因此，我片區于5月9日在xxx學(xué)舉行了小課題研究交流會(huì )，對如何選題、如何做題、如何結題進(jìn)行了專(zhuān)題交流。

　　四、增添后勁，培訓教研骨干后備軍

　　從一定程度上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的濃厚程度，教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的數量及水平。為此，片區各校校長(cháng)強烈要求片區組織對學(xué)校教導主任、教研組長(cháng)等教學(xué)教研骨干的培訓。本學(xué)期末，我們專(zhuān)門(mén)請縣教研室領(lǐng)導及有經(jīng)驗的老校長(cháng)圍繞教導主任常規工作、課題研究等主題對片區在任教導主任進(jìn)行了專(zhuān)題輔導。

　　另外，本學(xué)期我們還組織了一次片區九年級模擬統考，20xx年5月6日片區在海形中學(xué)組織統一閱卷、等分，各校分管校長(cháng)一起商討，找差距，為后階段更好地復習做了實(shí)質(zhì)性的交流。

　　下學(xué)年，在縣教育局的正確領(lǐng)導下、縣教研室的指導下，我們東升片區將加強資源的共享，進(jìn)一步完善片區教研的管理，提高片區教學(xué)水平，更好地發(fā)揮平臺的優(yōu)勢而努力。

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