課堂自我評價(jià)

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，我們經(jīng)常會(huì )被要求寫(xiě)一份自我評價(jià)，自我評價(jià)直接影響學(xué)習和參與社會(huì )活動(dòng)的積極性，也影響著(zhù)與他人的交往關(guān)系。你所見(jiàn)過(guò)的自我評價(jià)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的課堂自我評價(jià)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂自我評價(jià)1

　　長(cháng)期以來(lái)，我們很多教師很注視他人評價(jià)，而不重視自我評價(jià)，自我評價(jià)是教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運用的教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的反思過(guò)程，是一種以過(guò)程評價(jià)為重點(diǎn)的評價(jià)。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價(jià)，對這堂課來(lái)說(shuō)是結果評價(jià)，但對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)則是過(guò)程評價(jià)。過(guò)程評價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。自我評價(jià)不僅受到教師的教育觀(guān)念、分析能力的影響，也與社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生的評價(jià)也有密切關(guān)系。有的教師看重社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價(jià)作為自己的努力方向，尋找自己現實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結構中的具體問(wèn)題。重視自我評價(jià)的教師，最大的特點(diǎn)就是善于反思，有寫(xiě)教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習慣。他人不可能天天來(lái)評價(jià)一個(gè)教師，其實(shí)，最了解自己的人不是別人，而是自己。

　　自我評價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段，教師可以在自我評價(jià)中進(jìn)行自我反思。教師在自我評價(jià)中，要對自己的'教育教學(xué)行為和全面發(fā)展狀況進(jìn)行系統的自我反思，要充分認識自己的優(yōu)勢和不足。評價(jià)的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的 計劃，促進(jìn)教師自身的提高。自評是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內容進(jìn)行。

　　1、思所得，發(fā)揚長(cháng)處，發(fā)揮優(yōu)勢

　　作為教師，每一堂課總會(huì )有自己滿(mǎn)意的地方，也就是成功之處�；蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達到預先設計目的的做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應變過(guò)程，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運用的感觸，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新，或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功，或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花，等等。無(wú)論是哪一方面有益的收獲，課后及時(shí)反思，這樣日積月累、持之以恒，并把它們歸類(lèi)整理，提升形成一些帶有規律性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會(huì )大有好處。

　　2、思所失，汲取教訓，彌補不足

　　眾所周知，任何一節課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如：對教材處理不當；對教學(xué)中偶發(fā)事件估計不足；對某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗；或者感到對某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時(shí)彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失不僅是教師對學(xué)生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀(guān)需要。

課堂自我評價(jià)2

　　1、充分利用多媒體教學(xué)，課件設計新穎，利用動(dòng)畫(huà)導課自然，生動(dòng)，快速有效，形象直觀(guān)。

　　2、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。學(xué)生的表演調動(dòng)了課堂氣氛，課堂結構嚴謹，有層次，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性較高。

　　3、課堂訓練有系統，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大。

　　4、充分調動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率。分組和分層教學(xué)做的不錯。

　　5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準確訓練充分，角色表演環(huán)節設計不錯，既讓學(xué)生運用于實(shí)際有調動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設計比較新穎，短語(yǔ)—對話(huà)的訓練扎實(shí)有序。

　　6、注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)生發(fā)音準確、優(yōu)美。體現小組合作。圍繞一個(gè)任務(wù)，重視語(yǔ)言綜合運用能力的`培養。結合現實(shí)生活，給學(xué)生創(chuàng )設了情境。

　　7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢；板書(shū)有條理，有特色；將所學(xué)結合實(shí)際應用于現實(shí)生活中；由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規范口語(yǔ)發(fā)音；小組競賽提高了學(xué)生的積極性。

　　8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)糾錯，注重知識的補充。

　　10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過(guò)程流暢明快，教學(xué)環(huán)節嚴謹有序，教學(xué)內容清晰明確。

　　11、教師堅持全英講課，對于優(yōu)秀生的培養有很大的好處。親切自然，井然有序。對學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高。全英授課有利于學(xué)生聽(tīng)力的。

課堂自我評價(jià)3

　　新課程要求把評價(jià)的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價(jià)的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)，通過(guò)反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認識自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習。

　　測試評價(jià)

　　測試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性，突出測試評價(jià)的.診斷功能、調節功能、激勵功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價(jià)和小組互評，能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習進(jìn)行反思，有助于培養學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(cháng)能力，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了一定的影響，對轉變學(xué)生不良的學(xué)習方式，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力起到一定的推動(dòng)作用。

　　教師評價(jià)

　　家長(cháng)評價(jià)

　　(說(shuō)明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評價(jià)”由學(xué)生自己填寫(xiě)，家長(cháng)觀(guān)察部分由家長(cháng)操作并簽名。)

　　學(xué)生互評

　　3顆，良好2顆，一般1顆；老師評價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長(cháng)評價(jià)書(shū)寫(xiě)是否認真工整，是否經(jīng)過(guò)認真思考，是否滿(mǎn)意等等。

　　對學(xué)生活動(dòng)中表現的評價(jià)

　　實(shí)驗的成效

課堂自我評價(jià)4

　　身為地理教研員，深入基層無(wú)數次地聽(tīng)課評課，成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標準衡量現代中學(xué)地理教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價(jià)一節地理課?怎樣更有效地利用下基層聽(tīng)評課這一管理行為對基層的地理教學(xué)起到良好的導向作用?這一課題成為每一位地理教研工作者必須面對和思考的問(wèn)題。本人多次在基層的聽(tīng)評課活動(dòng)中同老師們提到自己評課的“六看”，現將這“六看”整理出來(lái)并加以必要的說(shuō)明同大家共同討論商榷 。

　　一、看目標把握

　　1.教學(xué)目標要明確、適當，要符合課程標準和教材的要求。

　　刻學(xué)目標是否明確，教學(xué)要求是否符合課程課程標準和學(xué)生的學(xué)習基礎，是衡量一節地理課成功與否的首要標志。教學(xué)目標決定著(zhù)授課的方向，貫穿著(zhù)全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)，圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。教學(xué)目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個(gè)方面，新的地理課程標準對教材每一部分的教學(xué)活動(dòng)均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認真閱讀本部分教材的課程標準，仔細地體會(huì )課程標準要求的內涵實(shí)質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)既不要嚴重超標，增加學(xué)生的學(xué)習負擔;也不要達不到課程標準的要求，造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低。

　　2.教學(xué)要求要適當，要切合學(xué)生實(shí)際，體現因材施教原則。

　　刻師要充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當高些;學(xué)生基礎差，要求可適當降低，同時(shí)要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習能力較差的學(xué)生，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。

　　二、看課堂結構

　　1.教材梳理要自然順暢、系統條理

　　刻師對一節課教材的把握梳理是一節課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點(diǎn)難點(diǎn)把握準確，難易知識處理得當，重點(diǎn)問(wèn)題拓展到位，教學(xué)用語(yǔ)科學(xué)準確。這一要求也是最能體現一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)基礎是否扎實(shí)、備課工作是否充分的重要環(huán)節。

　　在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生手中的教材只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的重要素材，課程標準要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過(guò)程中一方面要認真地分析本部分教材的知識體系，同時(shí)要適當地的查閱與本節知識相關(guān)連的一些資料信息，在此基礎上力求對本節教學(xué)內容找到一條即便于知識要點(diǎn)的串連，又感覺(jué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程自然順暢的“線(xiàn)”，最后再將本節課的知識點(diǎn)以及教師感覺(jué)有必要補充的素材和信息恰當的穿插到這條線(xiàn)的主干或分支當中，進(jìn)而形成一個(gè)完整的知識系統。這就要求教師要根據自己梳理設計的需要大膽地對教材進(jìn)行合理的調整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材，在新課標教材內容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點(diǎn)。這也是每一個(gè)負責任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節之一。那種完全依據教材順序照本宣科、機械敘述、知識點(diǎn)堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)過(guò)程要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

　　刻材是教師向學(xué)生傳授知識的主要依據，但在使用教材時(shí)，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節好課應該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、抓住關(guān)鍵。

　　對重點(diǎn)內容，要做到重點(diǎn)處理、練習要充分、拓展要到位，使學(xué)生對重點(diǎn)知識掌握得準確、牢固、熟練。

　　對難點(diǎn)知識，要根據學(xué)生的實(shí)際知識水平和生活經(jīng)歷，列舉實(shí)例，深入淺出地加以說(shuō)明，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡(jiǎn)化、易化。

　　抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節知識起決定作用的知識點(diǎn)，教師要在講解、分析、比較的基礎上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著(zhù)重要的作用。

　　3.要注意地理“三標”要求的有機結合。

　　地理知識教育是地理能力培養、思想情感教育的基礎，地理能力的發(fā)展、情感品德的提高，也能促進(jìn)地理知識的學(xué)習。輕視地理能力培養、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內容的空洞說(shuō)教都不符合現代教育要求。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養于探求知識的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識教育和能力培養之中。特別需要一提的是這里的地理能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息，理解分析、處理應用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學(xué)中應該引起足夠的重視。

　　4.教學(xué)環(huán)節要安排合理、過(guò)渡自然、銜接緊密。

　　刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(包括導入、講授、活動(dòng)、互動(dòng)、反饋、總結等)連續活動(dòng)的整體，是實(shí)現地理教學(xué)目標最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，各環(huán)節時(shí)間分配是否合理，過(guò)渡是否自然流暢，銜接是否

　　眶密，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設計教學(xué)環(huán)節，并進(jìn)行巧妙的“鏈接”，合理選擇教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)言，才能收到預期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現思路混亂，知識堆積現象，直接影響教學(xué)效果。

　　三、看教學(xué)方法

　　1.教學(xué)方法要靈活多樣。

　　首先要能根據具體的教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生水平和教師特長(cháng)擇優(yōu)選用教法，并能根據課堂不同階段教學(xué)內容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，課堂氣氛顯得活潑而生機，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于一種良好狀態(tài)。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養學(xué)生的思考能力和創(chuàng )造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量之。

　　2.重視直觀(guān)教學(xué)，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設備。

　　刻師應能充分利用學(xué)�，F有設備，并盡量自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強地理課的直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認識，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

　　3.重視學(xué)法指導。

　　刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養學(xué)生求得知識的能力，教師要注意寓學(xué)法指導于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識的同時(shí)，注意指導學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等地理學(xué)習方法，以提高學(xué)生學(xué)習地理的能力，掌握自己尋求知識和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　四、看情商技能

　　1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語(yǔ)言要富有激情和親和力、感染力，同時(shí)要做到準確、規范，更不能用鄉言土語(yǔ)代替地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。在這一方面不同的教師個(gè)體之間的確天生存在一定的差異，但相信勤能補拙，大量的實(shí)例也證明了通過(guò)自身的不懈努力是可以取得較大進(jìn)步的'。

　　2.教師板書(shū)要做到字跡工整，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，布局巧妙，整齊美觀(guān)。板圖板畫(huà)要簡(jiǎn)潔、清晰、準確。板書(shū)板圖技能是每一位地理教師必要的教學(xué)基本功，特別是當前的許多青年教師更應引起足夠的重視。

　　3.教師現代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。

　　4.教師課堂應變和調控能力強。課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的人人交互過(guò)程，它充滿(mǎn)著(zhù)變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設計，教師總會(huì )碰到許多新的“非預期性”的教學(xué)問(wèn)題�；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調皮的學(xué)生無(wú)理取鬧，這些都需要教師及時(shí)、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應變和調控能力。

　　五、看學(xué)生參與

　　要體現教為主導，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調。

　　沒(méi)有廣泛學(xué)生參與或學(xué)生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱(chēng)為一節好課，這也是當前課堂教學(xué)改革的核心內容之一。課堂上要真正體現學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習，激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過(guò)程，使教和學(xué)達到和諧統一，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習的良好狀態(tài)。

　　六、看教學(xué)效果

　　課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計和方式、方法的選擇都要先問(wèn)自己一聲：這樣做的效果會(huì )怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習能力的培養和道德情感的教育等。

　　學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習、測試、動(dòng)手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數尖子學(xué)生，大多數中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

　　總之，一堂好課應該是在教師的引導幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整節課堂教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生和聽(tīng)課者留下鮮明、深刻的印象。

課堂自我評價(jià)5

　　自高效課堂教學(xué)達標活動(dòng)開(kāi)始以后，我認真聆聽(tīng)了與數學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì )到：

　　1、歡樂(lè )是前提：

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習，才可能提高學(xué)習效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎樣能引起學(xué)生學(xué)習的欲求呢

　　2、人文是內涵：

　　數學(xué)課和其他學(xué)科有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應當經(jīng)過(guò)數學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數學(xué)知識，更要經(jīng)過(guò)數學(xué)的學(xué)習來(lái)理解數學(xué)精神，數學(xué)思想和數學(xué)方法的熏陶，提高思維本事、鍛煉意志品質(zhì)。

　　3、高效是方法：

　　僅有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應當是語(yǔ)文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學(xué)宗旨。

　　反思自我過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預習流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰術(shù)”學(xué)生成了“做題機器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情怎樣培養學(xué)生的學(xué)習本事

　　上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標兵的引路課后，李xx民教師在點(diǎn)評課中說(shuō)的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，供給學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的`自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。

　　并且我還覺(jué)得在數學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　其次，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境，是數學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的本事。

　　為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習“甜頭”，從內心體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析構成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

　　總之，高效課堂中師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下數學(xué)意識、留下數學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的本事，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養本事，從而提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。

課堂自我評價(jià)6

　　初中地理課教學(xué)如何通過(guò)評價(jià)提高教學(xué)實(shí)效?從教幾十年來(lái)，我覺(jué)得從以下幾點(diǎn)可以思考：

　　一、適時(shí)恰當評價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣

　　傳統教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動(dòng)接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價(jià)體系上，中考不考地理，學(xué)校也認為地理就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長(cháng)也認為地理課不是主課。傳統教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價(jià)方式。忽視了評價(jià)促進(jìn)、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結性評價(jià)(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，也忽視了學(xué)生個(gè)體間的差異，使學(xué)生體驗不到成功的'快樂(lè )，自尊心和自信心得不到很好的保護，這樣導致學(xué)生對地理學(xué)習缺乏興趣。而我們現在實(shí)施新的地理課堂評價(jià)標準，不僅關(guān)注結果而且關(guān)注過(guò)程。實(shí)現評價(jià)多元化，手段多樣化，創(chuàng )設一種發(fā)現閃光點(diǎn)，鼓勵自信心的激勵性評價(jià)方式。實(shí)施新型課堂評價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)習的積極性提高，大多數學(xué)生喜歡上地理課，使得教學(xué)實(shí)效大大提高。

　　二、引導主動(dòng)學(xué)習，提高教學(xué)實(shí)效

　　在一節課中要達到地理教學(xué)實(shí)效最大化，就要對每一節課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統籌安排，同時(shí)需要我們充分利用現代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當的評價(jià)使平時(shí)不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機會(huì )展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實(shí)效。

　　三、改善課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)生機

　　課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿(mǎn)活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)起來(lái)，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來(lái)，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒(méi)玩成，想學(xué)的什么都沒(méi)學(xué)到”等不良現象。

課堂自我評價(jià)7

　　通過(guò)教育測量與評價(jià)這門(mén)課的學(xué)習，我受益匪淺。首先，作為一名準老師，必選了解和知道這門(mén)課所涉及的基礎知識，所以，這是我們以后職業(yè)的基礎；再次，將學(xué)到的內容應用到實(shí)踐中，這是關(guān)鍵，作為學(xué)生的我們，可以了解老師是如何評價(jià)我們學(xué)生的，給我們以一定的啟示；最后加強課后獨立思考和講課能力是也是這門(mén)課的特點(diǎn)之一，通過(guò)平時(shí)的作業(yè)，讓我們自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再加上在課堂上的`交流，不僅鞏固了書(shū)本知識，也開(kāi)拓了視野，并且增強自己的交流能力。

　　回顧一學(xué)期的課程，對于自己的學(xué)習情況作出以下幾點(diǎn)的評價(jià)：

　�、偈紫仁钦n前的預習工作：我覺(jué)得，在這方面自己做得并不是很好，一般在上去交流時(shí)會(huì )特別重視預習這塊，在其他時(shí)候可能會(huì )忽視；

　�、诔銮诼剩好看紊险n都不遲到，不早退，表現比較好；

　�、壅n堂紀律：在這方面我覺(jué)得自己做的還不錯，但還需加強；

　�、苷n堂表現：這方面包括專(zhuān)心聽(tīng)講、勤于思考、積極回答問(wèn)題和勤做筆記等方面，總體表現還不錯，但是在積極回答問(wèn)題這方面還需加強，同時(shí)也要不斷思考，提高自己的創(chuàng )新能力；

　�、萜綍r(shí)作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成得比較及時(shí)，能獨立完成并按時(shí)上交，并能通過(guò)反思之后不斷修改，這點(diǎn)比較好；

　�、拚n后復習：在這點(diǎn)上，確實(shí)做得不怎么好，一般情況下，只是完成作業(yè)并沒(méi)有自覺(jué)去復習學(xué)過(guò)的知識，這點(diǎn)需要改進(jìn)；

　�、邔W(xué)習效果：這個(gè)包括作業(yè)的質(zhì)量，自己從中得到的思考或感想等，自己在思考方面比較少，沒(méi)有自己的獨特見(jiàn)解，應該說(shuō)，作業(yè)完成情況還是比較認真的。

　　過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。在這個(gè)平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專(zhuān)家上的公開(kāi)課、有寓意深刻的漫畫(huà)、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現我們的教學(xué)設想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文課上得有聲有色。

　　多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應遵循語(yǔ)文教育的規律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì )發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結合，才能取得好的效果。

課堂自我評價(jià)8

　　《數學(xué)課程標準》在基本理念中明確指出，應建立目標多元、方法多樣的評價(jià)體系，評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。由此可知，評價(jià)應貫穿于整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的始終，作為學(xué)習主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評價(jià)在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中應該起著(zhù)舉足輕重的作用。在數學(xué)學(xué)習中培養學(xué)生自我評價(jià)的意識和能力，有助于學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)了解自己的學(xué)習中存在的問(wèn)題，改善學(xué)習狀況，而且對于培養學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和獨立性都起到重要的作用。因此在數學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評價(jià)的主體，即學(xué)生的自我評價(jià)，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力，掌握自我評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)，反思學(xué)習的成敗得失，找出自身的長(cháng)處和問(wèn)題，體驗自我評價(jià)的樂(lè )趣，以不斷地超越自我。

　　1引導學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自我評價(jià)

　　讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不是孤立的，而是互動(dòng)的'一個(gè)學(xué)習群體。伴隨孩子數學(xué)學(xué)習的過(guò)程的有教師、學(xué)習小伙伴、家長(cháng)等等的幫助。我們在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)中，開(kāi)展學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、同學(xué)互評。力求通過(guò)多種渠道，讓孩子獲得來(lái)自多角度的肯定，樹(shù)立學(xué)習的信息。

　　2引導學(xué)生在小組合作活動(dòng)中進(jìn)行自我評價(jià)

　　新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習方式，小組學(xué)習中，往往是組內部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會(huì )受到排斥。因此在評價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)小組的學(xué)習方式、學(xué)習成果以及存在的問(wèn)題，更應該引導學(xué)生在集體共同評價(jià)或同伴互評的基礎上，不斷地進(jìn)行自我反思與評價(jià)。

　　3引導學(xué)生在認識沖突中進(jìn)行自我評價(jià)

　　研究表明，教師在課堂中具有極強的權威性，因此教師的評價(jià)也具有權威性。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)早或不合時(shí)宜地作出評價(jià)，可能就會(huì )壓制、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法，當學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，教師不妨首先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者，讓自己認為有理的各方先互相爭辯，這個(gè)爭辯的過(guò)程也就是學(xué)生自我評價(jià)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。

　　4引導學(xué)生在情感交流中進(jìn)行自我評價(jià)

　　在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、情感，從而使數學(xué)課堂呈現出了靈動(dòng)生成性和豐富性。數學(xué)課堂不僅是師生知識技能的交流場(chǎng)所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿(mǎn)生命力的時(shí)空。

課堂自我評價(jià)9

　　一、什么是真正的高效教學(xué)課堂?

　　此刻新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認為：“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求教學(xué)課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求教學(xué)課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求教學(xué)課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。異常是公開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課，更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō)，這是新理念的教學(xué)課堂�？晌倚拇嬉蓱]：這樣的教學(xué)課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在教學(xué)課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的教學(xué)課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?

　　高效教學(xué)課堂是針對教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。教學(xué)課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的教學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(一般是一節課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)課堂教學(xué)的高效性就是經(jīng)過(guò)教學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常提高。具體表此刻：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì );在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的本事強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。

　　所以，評價(jià)教學(xué)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現預期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)課堂教學(xué)的基本追求。而教學(xué)課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對教學(xué)課堂的精心設計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設計出學(xué)生能高效自主學(xué)習的`活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有很多的知識積累，教師又能不失時(shí)機的引導和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內獲得最大的教學(xué)效率。

　　二、如何實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略?

　　以有效的課前準備保障高效的教學(xué)課堂。

　　實(shí)施高效教學(xué)課堂教學(xué)策略要對教學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現行為進(jìn)行梳理。當前，教學(xué)課堂教學(xué)的低效性表此刻課前準備上是教學(xué)設計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也明白要沉著(zhù)、自信的心理狀態(tài)去應對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，更有少數教師為了應付檢查，突擊抄寫(xiě)別人的教案，不能做到根據教學(xué)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知本事等，去精心設計教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預想到在教學(xué)課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應變而具備良好的教育機智。所以，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現教學(xué)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情景，根據學(xué)生的認知規律選擇教學(xué)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細研究教學(xué)課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于教學(xué)課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的研究，針對可能發(fā)生的情景設計應急方案，確保教學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的教學(xué)課堂練習。再根據教學(xué)過(guò)程的設計

　　和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

　　總之，教學(xué)課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，教學(xué)課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響教學(xué)課堂效率的因素很多，但教學(xué)課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們僅有理性地認識我們的教學(xué)課堂教學(xué)，客觀(guān)地應對我們的教學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改善我們的教學(xué)課堂教學(xué)。提高教學(xué)課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、教學(xué)課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改善教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與教學(xué)課堂教學(xué)的高效作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，必須會(huì )不斷提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。

課堂自我評價(jià)10

　　新世紀的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。倡導發(fā)展性評價(jià)觀(guān)，突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能。要求構建一整套與素質(zhì)教育相適應的學(xué)生評價(jià)體系。 成功的教育教學(xué)包括三大要素：課程、教學(xué)、評價(jià)。而評價(jià)則是影響學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、智能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵所在�！兑魳�(lè )課程標準》指出：音樂(lè )課程的學(xué)生評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能。以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度，體現社會(huì )發(fā)展，人自身發(fā)展的需要。根據新課標的基本理念，進(jìn)行可行的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自主學(xué)習，自我發(fā)展。

　　一、明確音樂(lè )教學(xué)評價(jià)原則

　　任何評價(jià)都不是隨意的，音樂(lè )教學(xué)的評價(jià)也不例外，為了獲得理想的評價(jià)效果，中小學(xué)音樂(lè )教育應遵循以下原則：

　　1、根據教學(xué)目標評價(jià)的原則 國家《音樂(lè )課程標準》寫(xiě)道：“應在體現素質(zhì)教育的前提下，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)面制�！备鶕�標準制定的單元教學(xué)目標或每課教學(xué)目標評價(jià)。按照這種目標，既要從學(xué)生音樂(lè )興趣愛(ài)好、情感反饋、參與態(tài)度和程度等考慮音樂(lè )能力的評價(jià)，又注重對其人文素質(zhì)的評價(jià)。注重評價(jià)過(guò)程對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

　　2、評價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機結合的原則 評價(jià)應該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習，而不僅僅是反映學(xué)生的學(xué)習，從這個(gè)意義上說(shuō)，評價(jià)本身就應該是一種教學(xué)。任何評價(jià)，不管是教師的評價(jià)還是同學(xué)的評價(jià)，其最終的目的都是促使學(xué)生建立一種評價(jià)自己和改進(jìn)自己的標準、原則，以求得更新的理解。因此，評價(jià)應當與學(xué)生和課堂實(shí)踐密切結合，與學(xué)生的學(xué)習同步，評價(jià)活動(dòng)和學(xué)習活動(dòng)有機地融為一體，大大提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、評價(jià)形式

　　新課程理念下的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)形式，應該是創(chuàng )立多元化的課堂評價(jià)制，從多角度、多方位、多標準地對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。

　　三、評價(jià)方法

　　1、自我評價(jià)

　　發(fā)展性評價(jià)強調學(xué)生的主體地位，音樂(lè )課堂上的.評價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)，使自己形成學(xué)習的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹(shù)立信心，給自己提供表現自己能力和成就的機會(huì )，同時(shí)創(chuàng )造寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè )課堂上開(kāi)展的自身評價(jià)，對于評價(jià)和事實(shí)是否有距離，不必苛責，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評價(jià)的理由就可以了。例如：在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后，我請學(xué)生評價(jià)自己時(shí)，其中有一名學(xué)生對自己的評價(jià)是：“老師，我覺(jué)得自己唱得很好，我對自己很滿(mǎn)意�！边@位學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)自己怎么唱得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他在接下來(lái)的學(xué)習中的學(xué)習態(tài)度一定的積極的，因為他已經(jīng)為自己樹(shù)立了信心。

　　2、自主參與

　　全面發(fā)展的學(xué)生評價(jià)是縱向、橫向交錯，動(dòng)靜結合的評價(jià)活動(dòng)。傳統教學(xué)中受傳統學(xué)生評價(jià)觀(guān)念的影響，評價(jià)過(guò)程往往是統一考試與抽測，教師是評價(jià)者，是絕對權威，學(xué)生處于被動(dòng)地接受及受制于他人的評價(jià)的現狀。新課程評價(jià)觀(guān)創(chuàng )造了學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程的空間和環(huán)境。 對學(xué)生的評價(jià)除了教師用描述性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)為主以外，讓學(xué)生參與到評價(jià)過(guò)程中也可有效提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習與參與音樂(lè )活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。自評、互評及他評三種方式相結合實(shí)現學(xué)生評價(jià)的多個(gè)緯度的結合。學(xué)生自評應以描述性評價(jià)為主。讓學(xué)生對自己的音樂(lè )學(xué)習進(jìn)行總結、回顧和比較，承認音樂(lè )學(xué)習的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級音樂(lè )會(huì )”是學(xué)生間相互展示、相互評價(jià)的有效途徑之一。通過(guò)多樣的音樂(lè )表現活動(dòng)表現音樂(lè )特長(cháng)，學(xué)生吹、拉、彈、唱形式不限，一改往日緊張、嚴肅的考試局面，是一種生動(dòng)活潑的評價(jià)方式。學(xué)生既是評價(jià)者又是被評價(jià)者，每一次評價(jià)前，學(xué)生自己選擇唱（奏）得最好的音樂(lè )作品進(jìn)行表演，進(jìn)行相互評價(jià)與自我評價(jià)，每人都希望自己是一個(gè)好的評委，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱（奏），客觀(guān)地自我評價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評價(jià)。另外，每一次學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)展示與音樂(lè )要素闡述，都是學(xué)生進(jìn)行分析與評價(jià)的機會(huì )。為了評價(jià)的深入、準確，自然促使學(xué)生對相應的技能與音樂(lè )要素更準確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評價(jià)能營(yíng)造和諧、團結的評價(jià)氛圍，有利于調節學(xué)生的心理，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才華，提高他們學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性和積極性。

　　3、小組內評價(jià)

　　音樂(lè )課堂教學(xué)中，在小組內互評時(shí)，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著(zhù)去評價(jià)，培養了他們與人合作的能力，同時(shí)，在小組內互評，還可以通過(guò)組內同學(xué)的鼓勵，把那些在課堂上表現不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)。 課堂上，我在組織學(xué)生進(jìn)行組內互評時(shí)，總不失時(shí)機的去指導學(xué)生在互評時(shí)，除了要向那些課堂表現不錯的同學(xué)表示祝賀，更重要的是用一句鼓勵的話(huà)，去調動(dòng)那些課堂表現不自信的同學(xué)。學(xué)生聽(tīng)了小組內的評價(jià)后，自然而然的在心里就形成了一種積極要求進(jìn)步的想法，使課堂上學(xué)習氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

　　4、師生互評

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，教師要正確地認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上，得到充分的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的健康和諧發(fā)展；不但要關(guān)注課堂教學(xué)的結果，更要關(guān)注課堂教學(xué)的過(guò)程。 教師在音樂(lè )課堂上的評價(jià)對學(xué)生可能產(chǎn)生很大的影響，所以評價(jià)的針對性要強、體現個(gè)性、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要、具體，要避免一般化，盡量使用鼓勵性的語(yǔ)言，客觀(guān)、全面地描述學(xué)生的學(xué)習情況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，還應指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評價(jià)有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，明確自己的努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。 建立評價(jià)指標多元，評價(jià)形式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)學(xué)生的體系。打破單一的量化評價(jià)形式，注重質(zhì)性評價(jià)。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不應該被量化為僵硬的數據，教師可以用諸如檔案袋評定、研討式評價(jià)等等評價(jià)方式，只有這樣，才能對課程與教學(xué)以及學(xué)生的表現進(jìn)行全面深入的評價(jià)。 面對新課程，我們教師關(guān)于音樂(lè )課堂評價(jià)的探索肯定為步履艱辛，但我們有理由相信，只要我們能遵循音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，積極大膽地探索就一定能找到一條符合素質(zhì)教育的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià)的新途徑。

課堂自我評價(jià)11

　　1、這個(gè)學(xué)期我團結同學(xué)，尊敬老師。在學(xué)習上，明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度。在學(xué)習過(guò)程中，勤奮刻苦、自強進(jìn)取，努力學(xué)好各門(mén)功課，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，合理安排時(shí)間，養成良好的學(xué)習習慣。我學(xué)習勤奮，積極向上，還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。我會(huì )努力學(xué)習，爭取在下個(gè)學(xué)期再創(chuàng )佳績(jì)。

　　2、我能夠嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽(yù)感，樂(lè )于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習上刻苦努力，思維活躍。是一個(gè)正直誠懇，聽(tīng)話(huà)懂事，誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。平時(shí)能夠尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，遵守校紀校規。本人自控力還可以，但是也要提高自身的分析識別能力。以后我會(huì )在各個(gè)方面能夠獨立自覺(jué)，自己管理自己。在學(xué)習上，我有提高各科成績(jì)的良好愿望，但這不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)而已，我要用自己的行動(dòng)來(lái)表明我的決心，迎接每一個(gè)嶄新的明天！

　　3、本人尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內外活動(dòng)。在家我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，這學(xué)期我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，我努力做一個(gè)有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會(huì )主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫(xiě)的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì )只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問(wèn)題，我就能做的更好。

　　4、我是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我在校尊敬師長(cháng)，回家孝敬父母，在公共汽車(chē)上能主動(dòng)讓位。我熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)勞動(dòng)，誠實(shí)守信，我與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級的每次活動(dòng)，融入到班集體這個(gè)大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，積極參加課內外各種活動(dòng)。當然我也有很多不足之處：比如某門(mén)學(xué)科成績(jì)不理想，上課會(huì )講小話(huà)，不專(zhuān)心聽(tīng)講。但今后我會(huì )改正，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。

　　5、我尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)班級，科代表工作認真負責，學(xué)習上一絲不茍。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我沒(méi)有屈服，我有一顆頑強上進(jìn)的心，不會(huì )輕易放棄。在我的努力下，我終于戰勝困難并逐步取得了進(jìn)步。

　　6、我尊敬老師熱愛(ài)班級，科代表工作認真負責。我與同學(xué)相處融洽，能在自己的能力范圍之內幫助同學(xué)，積極參加班級活動(dòng)。在困難面前我也曾迷惘徘徊，但是我絕對不會(huì )屈服，更不會(huì )輕言放棄。因為我有一顆頑強上進(jìn)的心，在我的努力下我不斷改正自己的不足之處，爭取做到?jīng)]有最好只有更好的地步。

　　7、本人學(xué)習態(tài)度端正認真，課上以百分之百的注意力聽(tīng)講，課后以絕對正確態(tài)度對待作業(yè)，盡自己的最大努力在學(xué)習上做到最好，例如懶惰，隨性的毛病，我會(huì )在自己的鞭策和別人的幫助下改正，朝著(zhù)更高的層次邁進(jìn)。

　　8、殊不知在我沉默寡言和冷淡的背后也藏著(zhù)一顆熾熱的心，我會(huì )為班級獲得榮譽(yù)和勝利而興高采烈，也會(huì )為班級的失利傷心不已。而我的感情是絕對應該體現在我的實(shí)際行動(dòng)中的。

　　9、本人是一名八年級的學(xué)生，真是感慨時(shí)間的飛逝。在學(xué)校里，本人絕對遵守校規校紀，不打架，不罵人，團結同學(xué)，互相幫助；在課堂上，本人認真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不說(shuō)話(huà)；課下，認真完成老師布置的作業(yè)，本人努力做到：課前，認真預習；課上，認真學(xué)習; 課下，認真復習。但是，本人對自己的成績(jì)不滿(mǎn)意，因此，本人要以正確的態(tài)度對待學(xué)習中的困難，為中考作沖刺。本人承諾說(shuō)到做的。

　　10、我尊敬老師見(jiàn)面問(wèn)好，團結同學(xué)熱愛(ài)班集體 ，努力為班級作貢獻積極參加學(xué)校組織的課內外活動(dòng)與同學(xué)相處非常融洽，上課認真聽(tīng)講，努力做好每位老師布置的各科作業(yè)，樂(lè )于助人，遵守校規校紀，合理安排時(shí)間，我是一個(gè)誠懇，聽(tīng)話(huà)，質(zhì)樸質(zhì)識的學(xué)生。熱愛(ài)自己的祖國，盡自己的努力，為祖國做貢獻。努力改正自己的不足之處。

　　11、我不是一個(gè)多么優(yōu)秀的學(xué)生，但是我積極樂(lè )觀(guān)、團結同學(xué)、尊重老師、勤奮努力、刻苦學(xué)習。我也有一些不好的習慣，不過(guò)我相信這只是以前，以后它會(huì )成為我的動(dòng)力，把缺點(diǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。

　　12、我不是一個(gè)很棒的學(xué)生，但我是一個(gè)尊敬師長(cháng)、團結友愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)習、勤奮努力的學(xué)生。一些不好的習慣我會(huì )把它當做一種前進(jìn)的`動(dòng)力，讓它同我一起走向成功道路，讓我的缺點(diǎn)化成優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校的每個(gè)角落都有我的遺跡。讓它充滿(mǎn)生機，我是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，只是缺少了一點(diǎn)自信，我會(huì )竭盡全力去尋找我的自信，讓初三的我更加輝煌，也讓我有一個(gè)嶄新的明天！ 14我在學(xué)校里面嚴格遵守校規校紀，不隨地亂扔垃圾，不罵人不打架，與同學(xué)的關(guān)系還好。在以后的學(xué)習中我要盡量做到：在上課的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。課下準時(shí)認真的完成各科老師的作業(yè)。上課前做到預習。雖然我的成績(jì)還不算是太理想，但是我要努力的做到以上我說(shuō)的那幾點(diǎn)，我相信我的成績(jì)一定可以提高上去的。為下年的中考努力做準備。

　　13、我本人自控能力較好，但是學(xué)習中還要再繼續努力。本人品德好，尊師敬長(cháng)，團結同學(xué)不與同學(xué)發(fā)生爭執。遇到老師主動(dòng)問(wèn)好。從不打架罵人。不在學(xué)校里面亂扔垃圾。每天保持早睡早起，上學(xué)不遲到，放學(xué)早回家的原則。從不在學(xué)校逗留。爭取在這個(gè)學(xué)期學(xué)習進(jìn)步。

　　14、我尊重師長(cháng)，團結同學(xué)，見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好能積極參加班級活動(dòng)，努力的做到為班級添光添彩：及時(shí)完成老師分配的任務(wù)，上課認真聽(tīng)講，下課獨立完成作業(yè)。但由于課后的復習做得不夠，所以我上學(xué)期的成績(jì)沒(méi)有達到理想的水平。所以，在以后，我要勤奮努力、刻苦學(xué)習。做好課前預習和課后復習，再創(chuàng )佳績(jì)。

　　15、我，熱愛(ài)祖國，思想端正；尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)；遵規守紀，樂(lè )于助人。學(xué)習勤奮，目標明確；積極上進(jìn)，自信執著(zhù)；努力鉆研，求真求實(shí)；認真預習，先行把握；課堂傾聽(tīng)，解決疑難；及時(shí)復習，溫故知新；主動(dòng)探究，參與交流；活學(xué)活用，一絲不茍。仍有不足，認真改正：畏難心理，有待克服；學(xué)習細節，改進(jìn)加強。

　　16、我熱愛(ài)祖國，我熱愛(ài)班集體，我能夠嚴格的遵守學(xué)校的校規校紀，我有較強的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習上，我要端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。在學(xué)習中，我要堅持不懈，積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我尊敬師長(cháng)，關(guān)心同學(xué)，團結同學(xué)。以后我要在各個(gè)方面更加的自覺(jué)，自己管理好自己。我熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習。同時(shí)我也有很多很多的不足，但是我一定會(huì )努力的克服我的不足之處。我有提高各科成績(jì)的美好愿望，我相信我只要努力了，一定可以把愿望變?yōu)楝F實(shí)。

　　17、我能團結同學(xué)，熱愛(ài)祖國，遵守校規校紀，不違反紀律，雖然成績(jì)不是非常滿(mǎn)意，但是上課我能夠認真聽(tīng)講，課下按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，課前能認真復習。在下學(xué)期，我一定要努力學(xué)習，提高各科成績(jì)，合理地按排時(shí)間，端正學(xué)習態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，在下個(gè)學(xué)期取得讓自己滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　18、我上課認真聽(tīng)講，不分心；我能團結同學(xué)，與同學(xué)相處得很融洽；我熱愛(ài)祖國，我能遵守社會(huì )公德，我還很講禮貌！我在上課的時(shí)間能夠認真聽(tīng)老師講話(huà)，不聽(tīng)漏任何一個(gè)關(guān)鍵字眼，但是我做事情有些不太有恒心，有時(shí)候做到一半就放棄了，我應該改正，我要做一個(gè)有恒心的人，我還要在某些學(xué)科上面再努力，讓它們變成好成績(jì)！我一定會(huì )努力學(xué)習！

課堂自我評價(jià)12

　　在過(guò)去的這一學(xué)期中，我在學(xué)習上的態(tài)度，整體認真踏實(shí)，能夠積極的參加各種活動(dòng)，課上能積極配合老師，認真聽(tīng)講，并記筆記。

　　但是我不能長(cháng)久的全身心的投入學(xué)習中，學(xué)習態(tài)度不夠認真，不夠嚴謹。課下不能及時(shí)復習，懶。紀律強，不做任何有損班級榮譽(yù)的事，不說(shuō)任何有損班級榮譽(yù)的話(huà)，能夠做到不遲到，不早退，按時(shí)完成作業(yè)。在生活上，能夠很好的適應高中生活，處理好同學(xué)關(guān)系。尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)。

　　坦白的說(shuō)，我現在的學(xué)習真的很努力，我也知道幾乎每個(gè)人都在拼，因為我們剩下的學(xué)習時(shí)間已經(jīng)不多了，只不過(guò)作業(yè)太多，我思維又慢，所以每天都有寫(xiě)不完的`作業(yè)，我有種力不從心的感覺(jué)。對于這半學(xué)期的學(xué)習，總的來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)我的態(tài)度是夠認真的，勤奮，我認為我不比別人落后，只不過(guò)我的學(xué)習效率太低了。

　　對于學(xué)習，我感覺(jué)學(xué)習無(wú)計劃是我總完不成作業(yè)的根本原因，作業(yè)完不成，見(jiàn)得題型自然就少，做題的思維方式也就單一化了，考慮問(wèn)題不能從多方面考慮，還有一點(diǎn)，學(xué)習知識的基礎不好，也就是上課老師講的內容，下課不能及時(shí)復習鞏固，以至于基礎不扎實(shí)，做題似會(huì )不會(huì )。對于以后的十幾天，我要拼拼拼，會(huì )盡自己全力去學(xué)習。

　　我熱愛(ài)學(xué)習，喜歡緊張起來(lái)去學(xué)習的感覺(jué)，該生從不認為學(xué)習是苦的，能從學(xué)習中體驗出很多，但有時(shí)會(huì )偷點(diǎn)懶，偶爾完不成作業(yè)，并且不愛(ài)動(dòng)腦子，對課堂上講的內容不善于深入思考，態(tài)度很認真，如果做作業(yè)就一定會(huì )認真書(shū)寫(xiě)，按質(zhì)按量完成，上課愛(ài)睡覺(jué)，尤其是上文科的課時(shí)時(shí)，經(jīng)常達瞌睡，不能很好的抓住課堂。

　　課后的復習鞏固做的不夠好。在生活中，不喜歡與人吵吵鬧鬧，所以與同學(xué)的關(guān)系不是那么和諧，但對于已經(jīng)交到的朋友，會(huì )真誠對待。并且喜歡幫助別人。不愿意和老師交流，這是她的一大損失，但是十分尊重老師。

課堂自我評價(jià)13

　　人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫(huà)上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過(guò)渴望，有過(guò)追求，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實(shí)自我，超越自我，為實(shí)現自我的人生價(jià)值打下了堅實(shí)的基礎�；厥姿哪甑纳�活，從入學(xué)時(shí)的懵懂少年，到如今躊躇滿(mǎn)志、即將踏上社會(huì )的青年，四年的成長(cháng)，在此作一個(gè)鑒定。

　　進(jìn)入大學(xué)就等于半只腳踏進(jìn)了社會(huì )，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個(gè)讀死書(shū)的書(shū)呆子，要抓住每一個(gè)機會(huì )鍛煉自己各方面的能力。剛入學(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來(lái)不氣餒，我始終堅信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會(huì )發(fā)現的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺，時(shí)間會(huì )證明我存在的意義和價(jià)值。大一第一個(gè)學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認可。果然，大一第二個(gè)學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔任了班級的團支部書(shū)記。大二時(shí)，被學(xué)院推薦擔任學(xué)生黨支部書(shū)記；大三通過(guò)參加競選被選為院分團委、學(xué)生會(huì )副書(shū)記及學(xué)校教學(xué)監控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個(gè)平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著(zhù)一定組織領(lǐng)導能力、強烈的集體榮譽(yù)感和團隊意識、豐富的處事經(jīng)驗、優(yōu)秀的社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團活動(dòng)。大一的時(shí)候和幾個(gè)同學(xué)一起創(chuàng )辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個(gè)對外的社團：綠野覓蹤協(xié)會(huì )，創(chuàng )辦過(guò)程的辛苦也只有我們幾個(gè)深深有體會(huì )，但是那份喜悅之情也只有我們幾個(gè)甜在心頭。

　　作為一名學(xué)生，學(xué)習依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習上，我曾經(jīng)迷茫過(guò)，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒(méi)有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會(huì )到時(shí)間的重要性。我深知自己課后的時(shí)間不能和其他同學(xué)的畫(huà)等號，于是我珍惜每一堂課的時(shí)間，珍惜每一堂課老師講的內容，課后在不斷得地“擠”出時(shí)間來(lái)充實(shí)課堂的內容。我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，但在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也不忘記學(xué)習各方面的知識來(lái)充實(shí)自己。通過(guò)自己不懈的努力，我連續幾年獲得了專(zhuān)業(yè)獎學(xué)金。

　　在學(xué)習知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導，使我體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。

　　四年來(lái)，我社會(huì )實(shí)踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內的各類(lèi)活動(dòng)，我還充分利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，辦家教，禁毒宣傳活動(dòng)，三峽庫區居民生活情況調查等，這些活動(dòng)不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會(huì )實(shí)踐——三峽庫區居民生活情況調查，由于實(shí)踐隊所有隊員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會(huì )實(shí)踐隊”的'光榮稱(chēng)號。

　　不知不覺(jué)，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現實(shí)的考驗。一個(gè)人的價(jià)值在其對社會(huì )的貢獻多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰充實(shí)自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強，為以后能夠更多的回報社會(huì )而奠定堅實(shí)的基礎。

　　首先是學(xué)習上，在掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識的同時(shí)也在每一次的實(shí)訓當中熟悉了相關(guān)技能。在現如今的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代還利用周末時(shí)間學(xué)會(huì )了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)及其基礎設計等。除此之外每天都會(huì )閱讀課外書(shū)籍，對現代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。

　　其次在生活中，生活作風(fēng)嚴謹，生活習慣良好，有午睡習慣。喜歡唱歌也愛(ài)運動(dòng)。而且我是個(gè)助人為樂(lè )，平易近人、誠實(shí)守信、不拘小節的人，所以一直以來(lái)都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。

　　而在工作方面，我加入了系學(xué)生會(huì )并擔任副主席一職。從中學(xué)會(huì )了做事要顧全大局注意細節，要利用團隊力量及協(xié)作精神，創(chuàng )新思維不墨守成規。對于活動(dòng)我積極主動(dòng)，任勞任怨，責任心強，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。

　　在放假時(shí)期，我參加過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐，從婚博會(huì )的禮儀人員到藥交會(huì )的工作人員，做過(guò)tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會(huì )也打下了良好的基礎。

　　在我熱情開(kāi)朗的外表之下其實(shí)也有著(zhù)一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會(huì )沒(méi)追求的一生庸碌！我只希望找到屬于自己的平衡點(diǎn)，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實(shí)；豐富人脈，培養氣場(chǎng)；遇事冷靜，周全仔細；不畏挫折，何懼失��！這就是我的態(tài)度。

　　對于即將畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，我很自信也充滿(mǎn)信念，面對未知的將來(lái)我已做好充份準備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細節決定成敗的社會(huì )誰(shuí)能說(shuō)女子不如男？不論以后從事何種工作，我都會(huì )竭盡全力不斷學(xué)習，豐富自我勇往直前，更好的實(shí)現我的人生價(jià)值！

課堂自我評價(jià)14

　　新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評價(jià)是尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節，是充分發(fā)揮教師主導地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效手段。在課堂教學(xué)中評價(jià)應貫穿始終，評價(jià)恰當與否，說(shuō)小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛，教學(xué)效果；說(shuō)大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。因此教師要引起足夠的重視。

　　教師應注意以下幾個(gè)方面：

　　一、評價(jià)語(yǔ)言要恰當運用。

　　教師的課堂評價(jià)語(yǔ)言是教師課堂語(yǔ)言表達重要體現，教師要善于準確恰當的遣詞造句，善于運用規范的、生動(dòng)的語(yǔ)言恰當的表達自己的思想，才會(huì )對學(xué)生有說(shuō)服力和感染力。這樣不僅使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，而且能為課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　�。�1）體現文化內涵。教師要多學(xué)習，努力使自己的文化底蘊深厚。評價(jià)的語(yǔ)言要富有詩(shī)意，這樣給人以美的享受。優(yōu)美的評價(jià)語(yǔ)言穿插在整個(gè)課堂中，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯，積累了語(yǔ)言，提高了表達能力。如讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，老師可以說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，看誰(shuí)的問(wèn)題多，誰(shuí)的問(wèn)題大�！碑攲W(xué)生提出相同的問(wèn)題時(shí)，老師則可以說(shuō)：“這就叫英雄所見(jiàn)略同”問(wèn)題提完后可以說(shuō)“問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這就叫會(huì )學(xué)習�！币�求學(xué)生讀書(shū)時(shí)可以說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現，請大家把這部分內容多讀幾遍，弄懂它�！�

　�。�2） 具有激勵性

　　每個(gè)人都希望自己的學(xué)習獲得成功，希望得到別人的承認和贊揚，作為學(xué)生就更為明顯。激勵性評價(jià)語(yǔ)言是教師對學(xué)生的激勵和希望，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。信息是成功的內驅力，一旦有了學(xué)習的信心，就能堅定方向，認準目標，為之努力，就能面對困難不氣餒，努力克服。因此面對優(yōu)秀學(xué)生，要通過(guò)激勵，引導他們向這新的目標努力。比如‘聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但他們向這新的目標努力。比如“聽(tīng)你的朗讀真是一種享受，你不但讀準了聲，而且讀出了情，希望你繼續努力！”“多么富有創(chuàng )造性的思考！”“真是個(gè)金點(diǎn)子！”對于一般的學(xué)生則要通過(guò)激勵，引導他們不僅先進(jìn)的思想，可以這樣進(jìn)行評價(jià)：“回答的問(wèn)題不錯，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了！”“真不簡(jiǎn)單，想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你能想得這么深刻！”對于后進(jìn)生，在教師中要與處處關(guān)心，信任他們，讓他們看到自己在教師心目中位置，看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答！”“大膽些，你能行！”等進(jìn)行激勵。一旦答對了則可以說(shuō)：“瞧，我說(shuō)的吧，你一等能行的！”“真不簡(jiǎn)單，答得這么全面！”這一句句話(huà)語(yǔ)就像蜜一樣，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，化作前進(jìn)的動(dòng)力。

　�。�3） 具有指導性。

　　評價(jià)的.重要功能之一就是具有導向性。好的導向評價(jià)，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中，對于來(lái)自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予恰當的評價(jià)。教師要根據學(xué)生的具體情況，準確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(cháng)處及存在的問(wèn)題，因人而異，有針對性的進(jìn)行評價(jià)。這樣學(xué)生就能對自己的學(xué)習效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計，從而明確不足，找出努力的方向。如學(xué)生讀書(shū)可以這樣評價(jià)：“古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)要做到‘眼到、口到、心到’我看，你們今天達到了這個(gè)要求�！弊x完后可以說(shuō)：“讀的非常響亮、流利，如果速度再放慢些，并掌握語(yǔ)氣，同學(xué)們會(huì )更佩服你的，繼續努力！”

　　4、要幽默生動(dòng)。

　　前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默�！痹谡n堂上，教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言可以創(chuàng )造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動(dòng)的學(xué)習，使課堂生花，為教學(xué)增色。如在教學(xué)識記生字，有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了，同學(xué)們都笑了，這位同學(xué)被笑蒙了，我沒(méi)有批評，而是平靜地對他說(shuō)：“只是一點(diǎn)的小差別，誰(shuí)讓他們的讀音相近呢？那怪我們的同學(xué)一是眼花，請趕快擦亮眼睛，仔細觀(guān)察�！崩蠋熡哪�的話(huà)語(yǔ)轉移了學(xué)生的注意，即保護了學(xué)生的自尊心，又弄清了字形，可謂一舉兩得。

　　二、評價(jià)方式要創(chuàng )新求變。

　　任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化、期待驚喜，追求新鮮。因此，在教學(xué)生評價(jià)的方式要能創(chuàng )新求變。

　　首先，我們在口頭語(yǔ)言上的評價(jià)上要機智多變，在教學(xué)中充滿(mǎn)著(zhù)各種各樣的變化，始料不及的情況對許多老師來(lái)說(shuō)在所難免。這就要求老師在評價(jià)時(shí)，要靈活運用教學(xué)機智，將預設性語(yǔ)言與隨機性語(yǔ)言結合起來(lái)。最好老師能廣泛收集、進(jìn)行積累，使評價(jià)性語(yǔ)言能定期更換，常用常新，曾出不窮。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因情、因景、因文、因人而異的新鮮評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽(tīng)而不倦。

　　因此，新課程在課堂評價(jià)方法上要求打破教師一統天下的壟斷評價(jià)狀態(tài)，提倡開(kāi)展學(xué)生評價(jià)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)相結合的評價(jià)。學(xué)生的自我評價(jià)是培養學(xué)生自主學(xué)習的重要途徑，是學(xué)生實(shí)現真正的自主學(xué)習，達到”教師為了不教“的效果的重要手段，是自我教育、自我調控、自我提高的過(guò)程。如：我學(xué)會(huì )了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問(wèn)題等等。而采用生生互評、生生互評的目的則在于促使學(xué)生在民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習氛圍中發(fā)展合作學(xué)習的能力，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。

　　第三、我們要將及時(shí)評價(jià)語(yǔ)言與延遲評價(jià)相結合。評價(jià)要及時(shí)，因為及時(shí)評價(jià)很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅，成功的快樂(lè )，但有時(shí)也能挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。延遲評價(jià)可以給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，保護他們的自尊心，讓他們在無(wú)拘無(wú)束中放飛思想。對于有的問(wèn)題，學(xué)生能夠回答后，我只是以“言之有理！”“還有不同的想法嗎？等予以評價(jià)，不肯定也不否定，讓學(xué)生馳騁想象，暢所欲言，然后歸納評價(jià)，重視學(xué)生獨特的體驗，多言解讀文本。

　　評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評價(jià)好比春雨”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲“，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們在課堂評價(jià)是能恰當應用評價(jià)語(yǔ)言，并機治靈活的使用評價(jià)方式創(chuàng )新多變，就一定會(huì )在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習中去。

課堂自我評價(jià)15

　　英語(yǔ)老師姓陸，很是負責，每次上課都能看到她拿著(zhù)一沓厚厚的備課方案，能夠利用制作的很好的PPT，并通過(guò)一些圖片來(lái)營(yíng)造一種很和諧的氛圍，讓我們對課文更好的了解。印象最深的就是一篇是一位士兵與一位woman寫(xiě)信的文章，老師讓我們根據一系列的'圖復述課文，因此我們普遍對那篇課文的印象很深，并理解的更好。她每一篇課文都會(huì )從頭到腳的給我們講一遍，劃重點(diǎn)，講句型，解語(yǔ)法，分析復雜句子，一篇課文講完了，也給我們翻譯完了。陸老師講課生動(dòng)形象，富有一種女性的柔美。她能夠平等的對待我們每一個(gè)人，授課主線(xiàn)清晰，邏輯性強，課上經(jīng)常以提問(wèn)的形勢與我們互動(dòng)，而不是自己一味地講自己的。陸老師的口語(yǔ)發(fā)音很好，課上大多用英語(yǔ)，我們聽(tīng)不懂的他會(huì )給我們在用漢語(yǔ)復述一遍，對我們來(lái)說(shuō)有很大的好處----鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力。我們是學(xué)機械的，大家的英語(yǔ)底子不是很好，對英語(yǔ)的興趣也不是很高，因此每次提問(wèn)總會(huì )出現那么幾個(gè)問(wèn)題，兒我們的英語(yǔ)老師總是耐心的給我們指正。我們老師經(jīng)常告誡我們本來(lái)基礎就薄弱，更應該好好地下功夫。

　　我們老師不好的一點(diǎn)就是對我們管的有點(diǎn)松了。課后作業(yè)就是每篇文章后面的那幾個(gè)題，下節課就對答案，不像高中那樣布置強制性的作業(yè)，不算英語(yǔ)上機視聽(tīng)說(shuō)，一周就一節英語(yǔ)，我們又對英語(yǔ)都不怎么感興趣，課后看不看英語(yǔ)都是個(gè)問(wèn)題，僅憑那可憐的一節課和那點(diǎn)作業(yè)，我們想提高英語(yǔ)也難。

【課堂自我評價(jià)】相關(guān)文章：

課堂自我評價(jià)范文04-03

高效課堂自我評價(jià)11-11

課堂學(xué)習自我評價(jià)11-25

課堂表現自我評價(jià)04-15

課堂教學(xué)的自我評價(jià)06-13

課堂自我評價(jià)（通用20篇）06-19

課堂自我評價(jià)（通用13篇）07-09

高效課堂自我評價(jià)13篇12-24

高效課堂自我評價(jià)15篇03-09