電腦住宅教學(xué)反思
《電腦住宅》教學(xué)反思
《電腦住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感;二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。
我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
《電腦住宅》教學(xué)反思
我校本學(xué)期起圍繞"培養小學(xué)生預習能力"這一課題開(kāi)展教研活動(dòng).今天,我在學(xué)校上了一堂教研課,內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)教研組成員的研討,引發(fā)了我如下思考:
一,預習作業(yè)合理,教學(xué)設計比較科學(xué),基本完成教學(xué)任務(wù)
1, 課前,我布置學(xué)生預習:(1)標小節,標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音,課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構,寫(xiě)作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅,你打算怎樣設計 想一想,寫(xiě)下來(lái).
我收集,整理好學(xué)生的問(wèn)題,抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題,還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中.
2,上課時(shí),我先檢測字詞,肯定了他們認讀情況.
接下來(lái),以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的` 電腦住宅在哪個(gè)城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口,導入課題,介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.
再接著(zhù),又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師,你想怎樣設計電腦住宅 "為主線(xiàn),依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖,當小導游,當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題.
最后,總結課文后,還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵.
所以,這節課充分重視了預習習慣的培養,發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,抓住了學(xué)習要點(diǎn),基本完成了教學(xué)任務(wù).
二,課前預設不充分,沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊.
1,在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí),我指導不夠明確.只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn),另一支彩筆標注.結果,學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà),講究美觀(guān),不注意結構,"費力不討好".其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà),標出二層各有哪幾間房子就行,再在房子前面加上"大門(mén)"就好.
2,學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn),功能時(shí),我說(shuō):"可以用書(shū)中的原文描述,也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)."這是合理的.當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí),我充分地肯定了他,其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著(zhù)原文讀,會(huì )顯得沒(méi)有水平的.
也許是我的評價(jià)誤導了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段,讀熟了,理解清楚了,再鼓勵他們當小導游,用自己的語(yǔ)言介紹.有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,學(xué)生會(huì )更大膽.
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