對初中歷史課堂的教學(xué)反思
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近來(lái)，正在研讀工作室的第二本閱讀材料《國外歷史教學(xué)案例譯介》一書(shū)，感慨頗深。在基礎教育歷史課程改革的可持續推進(jìn)中，越來(lái)越深刻感受到改革越深入，難度就越大。從事初中歷史教學(xué)這十幾年來(lái)，有成功，也有失敗;有付出，也有收獲。伴隨著(zhù)教育改革的春風(fēng)，我不由地對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習以為常的甚至被津津樂(lè )道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，恍然而有所悟。反思使我們“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層次上促進(jìn)了教育觀(guān)念的真正更新、轉變;反思使我們對教學(xué)更充滿(mǎn)著(zhù)希望。作為歷史課堂教學(xué)的實(shí)施者，通過(guò)對比本學(xué)科特色和我校的實(shí)際情況，我主要談一下自己的課堂教學(xué)的做法與體會(huì )。
在課程改革和打造高效課堂的背景下，究竟什么樣的課才算是“滿(mǎn)意課”呢?對這個(gè)問(wèn)題，可以說(shuō)，從不同的角度去看，可能會(huì )有很多不同的說(shuō)法。華東師大葉瀾教授認為，一堂好課沒(méi)有絕對的標準，但有一些基本的要求，就基礎教育而言，大致表現在五個(gè)方面：有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。我覺(jué)得這對我們的教學(xué)和教研非常有借鑒意義�，F結合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬Τ踔袣v史課堂教學(xué)的反思。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展�；谶@一理念，我想新課程背景下的一節好的歷史課它應該是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展;面向每一位學(xué)生和關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。要想達到這一目標，一堂滿(mǎn)意的課應該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.在課堂教學(xué)中教師確定的教學(xué)目標應具有創(chuàng )新性。
教學(xué)目標對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著(zhù)決定性的作用，它使教學(xué)活動(dòng)中師生活動(dòng)有明確的共同指向，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創(chuàng )新素質(zhì)教育的今天，教師必須確定創(chuàng )新性教學(xué)目標，如果沒(méi)有創(chuàng )新性教學(xué)目標作統帥，那課堂教學(xué)是不可能創(chuàng )新的、高效的。
例如在講七下歷史《中外交往與沖突》中的“鄭和下西洋”內容時(shí)，我根據本節課的學(xué)習內容，按照創(chuàng )新教育理論要求思考后，確定了“通過(guò)學(xué)習本課，認識到中華民族的智慧和國家的綜合國力成就了鄭和遠航這一偉大壯舉，增強民族自豪感;體會(huì )和平外交有利于促進(jìn)國家之間的友好往來(lái)。”這是一個(gè)含有創(chuàng )新要求的教學(xué)目標，打破了過(guò)去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評價(jià)鄭和下西洋”等教學(xué)目標的制定。所以在引導學(xué)生學(xué)習這課時(shí)，不是對這一事件本身進(jìn)行再一次濃墨重彩地描述，不是直接告訴學(xué)生鄭和是如何如何的偉大;而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素，把教學(xué)重點(diǎn)放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習、探究活動(dòng)，對鄭和下西洋所展現出的我國領(lǐng)先世界的造船技術(shù)、航海技術(shù)、航海水平及航海智慧有了充分的了解與認識，激發(fā)了他們勇于創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的膽識和胸懷。當老師讓他們談對這一事件的感受時(shí)，很多學(xué)生都由衷地說(shuō)出了“震撼”這個(gè)詞!可見(jiàn)這一目標的確定很好地體現了創(chuàng )新性，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中既學(xué)到了新知識，又在思想情感上受到了很好的教育。
2.要想達到這一目標，在課堂教學(xué)中還必須嘗試運用多種教學(xué)方法。
“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”教師要能夠根據不同的教學(xué)內容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，并注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”。在課堂教學(xué)中，我們提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習同一教學(xué)內容時(shí)都有不同層次的收獲。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)也就是我們認為的一節有意義的課。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的選擇上，我們提倡拉近歷史與學(xué)生生活的距離，創(chuàng )設使學(xué)生積極主動(dòng)地感受、認識和探究歷史的氛圍，而不是讓學(xué)生消極被動(dòng)地去記誦歷史。講授八年級下冊第9課《改革開(kāi)放》的內容時(shí)，就運用了多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習”，收到了很好的效果。
那一課的內容承接“中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì )做出實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策”，具體介紹經(jīng)濟體制改革在農村是如何取得突破的，在城市是如何展開(kāi)的。教材介紹的這部分內容對成年人而言非常熟悉，覺(jué)得就是發(fā)生在我們身邊的事。但它對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度比較大。為了解決這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，教師采用談話(huà)法、借助老照片(含本地鄉土)、材料了解、分析問(wèn)題的方法，以及合作學(xué)習法等方法，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習、積極思考的空間。比如，教師為使學(xué)生認識到自己身邊的生活與改革開(kāi)放有著(zhù)密切的聯(lián)系，積極組織引導學(xué)生進(jìn)行課外調查，向身邊熟悉的人(父母、鄰居、學(xué)校的老師等)調查，了解改革開(kāi)放前后人們感受的到的變化，學(xué)生把搜集到的材料進(jìn)行整理后，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生對這種活動(dòng)表現出了濃厚的興趣，從課堂上學(xué)生展示的調研成果我們可以看到，學(xué)生的成果內容非常充實(shí)，反映了學(xué)生學(xué)習的熱情。由于教師為學(xué)生創(chuàng )設了這么一個(gè)合作學(xué)習的平臺，學(xué)生通過(guò)這種探究活動(dòng)，生成了自己對改革開(kāi)放政策的認識，親身體會(huì )了歷史學(xué)習的方法。而且這種體驗活動(dòng)是學(xué)生能做到的、也愿意做的，它遠遠比讓學(xué)生坐在教師里憑空設想“如果你生活在哪個(gè)年代你會(huì )有什么感受?”要實(shí)際的多。同時(shí)，由于全班同學(xué)都參加到了調查活動(dòng)中，且分工合作，因而使得每一層次的學(xué)生都有了學(xué)習的收獲。
又如：在講授八年級下第五課《三大改造》時(shí)，我在提前挑選6位同學(xué)合作自編自導一個(gè)歷史短劇《雞毛飛上天》，學(xué)生課下查資料、問(wèn)長(cháng)輩、寫(xiě)劇本、備道具，在課堂上給大家表演了這部反映年農業(yè)社會(huì )主義改造時(shí)期貧農、富農加入農業(yè)合作社時(shí)的心態(tài)以及改造成果的歷史短劇。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看學(xué)習深刻認識到三大改造的`必要性和實(shí)質(zhì)，目標教學(xué)在愉快的教學(xué)氛圍中達到了一個(gè)小小的高潮，師生互動(dòng)的課堂教學(xué)給每位學(xué)生和老師留下了深刻的印象。
當然，不管你用的是什么樣的教學(xué)方法，都要盡可能地為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習的時(shí)空;盡可能地為學(xué)生提供表現的機會(huì )，只用這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣做了，當然也就是一節好課了。
3.一節好課，它還應該是教師為學(xué)生構建的和諧、民主、自由的生態(tài)課堂，使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。
好的課堂應當是，能夠為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，并使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得豐富的情感體驗。而寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠講故事、做游戲或生動(dòng)的情景來(lái)創(chuàng )設。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語(yǔ)言，一個(gè)含蓄的微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng )造性的問(wèn)題，一個(gè)激起學(xué)生強烈學(xué)習動(dòng)機的探究活動(dòng)等等，都可以創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識，形成技能，同時(shí)也獲得情感上的豐富體驗。
《新文化運動(dòng)》這節課上雖以講授為主，但我把課講得主線(xiàn)突出、條理清晰，情緒飽滿(mǎn)、語(yǔ)言親切，繼承了傳統歷史教學(xué)中的精華。它不僅有利于學(xué)生迅速、準確、簡(jiǎn)約地把握歷史發(fā)展的主要過(guò)程，落實(shí)歷史課要求掌握的基礎知識;而且有利于學(xué)生形成良好的情感、正確的價(jià)值觀(guān)。例如在導入這一環(huán)節上，我沒(méi)有按照教材的編寫(xiě)順序和傳統的教學(xué)方法，從按背景說(shuō)起，而是從初中語(yǔ)文課魯迅小說(shuō)《故鄉》片段切入，引導學(xué)生重溫小說(shuō)的核心內容，并站在歷史發(fā)展的角度，分析這篇小說(shuō)的地位，使學(xué)生認識到，它反映了當時(shí)文學(xué)革命蓬勃開(kāi)展的社會(huì )現實(shí)，它是新文化運動(dòng)的主要內容之一。這種設計為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)渴望學(xué)習的環(huán)境，引起了學(xué)生對新文化運動(dòng)探究的欲望。同時(shí)，娓娓道來(lái)的細膩講授，也使學(xué)生受到了感染。從學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現可以看到，他們被老師的情緒所感染，甚至下課了，還有許多學(xué)生圍著(zhù)我，要記錄下本課結束時(shí)引用的陳獨秀的詩(shī)《青春》的片段。個(gè)別學(xué)生感受到了教師語(yǔ)言的魅力，和諧課堂的魅力!
當然，課堂教學(xué)也不會(huì )只是上述幾個(gè)特點(diǎn)，平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能是每一節都是精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學(xué)習，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到最佳，使課堂教學(xué)具有自己的特色，又深受學(xué)生的歡迎，那這就是一節“滿(mǎn)意課”了。
以上就是我在教學(xué)中的一些淺顯的思索和做法，今天拿過(guò)來(lái)和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見(jiàn)，我相信你們的意見(jiàn)一定是我成長(cháng)的最寶貴的財富。反思自己的教學(xué)方法，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結合體，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長(cháng)的路要走。但我很喜歡一段話(huà)，也把它作為我的結束語(yǔ)吧：既然已經(jīng)選擇了做歷史教師，那就做一名讀書(shū)人，奮斗著(zhù)，鉆研著(zhù)，不斷厚實(shí)文化底蘊，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!
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