初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思范文
作為音樂(lè )教師,首先就應明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。以下是為大家整理的初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思范文,希望對你們有所幫助!
篇一:初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思范文
每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望,。我也在想:怎樣樣才能把每一堂音樂(lè )課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎樣樣才能透過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用,但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課,但僅唱會(huì )歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌,長(cháng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì )有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對音樂(lè )的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達的多,用情感體驗的'少。因這樣的結果只會(huì )是,學(xué)生的音樂(lè )作品積累少,對音樂(lè )的感悟淺薄,最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當成知識的理解器,。
總之,此刻的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思,才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
篇二:初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思范文
作為音樂(lè )教師,首先就應明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂(lè )本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,透過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng )造美的潛力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái),我們的音樂(lè )欣賞課構成一種標準教學(xué)程序:1、先介紹作者生平;2、介紹作品時(shí)代背景;3介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);4、介紹作品結構(可聆聽(tīng)若干片斷);5、完整的欣賞全曲。于是,一切盡在教師的導聽(tīng)之中。而透過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸,再結合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,現將其分述如下,與大家共勉:
1。改變學(xué)生的錯誤觀(guān)念,以利于音樂(lè )欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念:我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè )對他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,認為學(xué)音樂(lè )僅僅是為了娛樂(lè ),這就給上音樂(lè )課增加了難度,不認真聽(tīng)講,更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習音樂(lè )給人們帶來(lái)的好處。美國的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專(zhuān)家聯(lián)合研究得知:音樂(lè )不但能夠讓猛獸安靜下來(lái),對人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè ),一出生就對音樂(lè )有反應?臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力,比較能在21世紀找到好工作,因為所有行業(yè)都會(huì )需要能夠運用高科技的人。學(xué)習音樂(lè )能夠讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心,生活的其他方面也能處理得更好,并可有效疏解各種壓力,使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛,需我們每個(gè)人具有相當的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養,只有較高的`素養,才能適應當今社會(huì )的激烈競爭,人們才有創(chuàng )造力,社會(huì )才能更快發(fā)展,由此可見(jiàn)學(xué)習音樂(lè )有多么重要。
2。流行音樂(lè )與音樂(lè )欣賞巧妙結合
把流行音樂(lè )作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂(lè )文化的興趣,最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè )課堂,為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè )的橋梁。流行音樂(lè )易被人們傳唱,具有鮮明強烈的節奏,很具體現青春活力,處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,并且在音樂(lè )欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,以增強學(xué)生對作品的感染力,如:當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認識:藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,更易理解作品,感受體驗其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì )主義祖國,在"美"的氣氛環(huán)境中,培養了他們的審美觀(guān)念,陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現方式和理解方式,在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速,且效率更高,又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,促其展開(kāi)想象的翅膀,翱翔在音樂(lè )藝術(shù)的天空。
3。要“聽(tīng)”中“思”
音樂(lè )欣賞個(gè)性強調“靜”,這是因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思,在聽(tīng)前教師有意識、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》,聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如:這個(gè)曲子是由什么樂(lè )器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽(tīng)后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結果,聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答:曲子是有二胡獨奏的;速度是:快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng),思維想象也因此而用心主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,獲得了初步的感性認識和理解,
4。是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè )曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),不熟悉,興趣不大。遇到這種情形,教師能夠運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,敘述樂(lè )曲構成的過(guò)程以及情感特征,盡量縮短學(xué)生與樂(lè )曲之間的距離,并使他們逐步融入樂(lè )曲所表現得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》,我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭執”“百鳥(niǎo)爭鳴”“清晨”。。。。。。
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè )欣賞中的教學(xué)方法,而方法不是一成不變的,所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機創(chuàng )造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索,充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,認真分析,巧妙設計,切實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課堂充滿(mǎn)活力,就會(huì )順利地實(shí)現我們的教學(xué)目標。音樂(lè )欣賞課再也不會(huì )是死板的“一言堂”,那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴生機盎然的春天!
【初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章:
初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思06-26
初中音樂(lè )《青春舞曲》課堂教學(xué)反思07-18
初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思(15篇)11-26
初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思(精選15篇)11-26
初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思精選15篇11-26
初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思(匯編15篇)11-26
初中音樂(lè )課堂教學(xué)反思(通用12篇)05-24