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初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-06 16:25:25 賽賽 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思(精選12篇)

  在我們平凡的日常里,我們要有一流的教學(xué)能力,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思(精選12篇)

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 1

  一、樹(shù)立信心,明確目標

  信心是動(dòng)力,目標是方向。我們知道初一英語(yǔ)生詞多,課文長(cháng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  二、夯實(shí)基礎,查缺補漏

  英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要,對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。如何在較短的時(shí)間內做到這一點(diǎn)呢?

  1、立足課本,夯實(shí)基礎

  我們知道,初一英語(yǔ)學(xué)習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學(xué)習中要分階段學(xué)習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學(xué)習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。

  2、找出不足,查缺補漏

  查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的`語(yǔ)言知識和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

  三、模擬訓練,綜合提高

  查缺補漏后,學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行訓練,以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn),為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進(jìn)行訓練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點(diǎn),并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí),講評不能就題論題,而是應該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結規律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要注意以下兩方面:

  1、課本為主,資料為輔

  2、講練結合,練重于講

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 2

  一、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

  4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到:

  1、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。

  2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境,采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的.評價(jià)。

  評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程,評價(jià)或采用測驗及非測驗形式,平時(shí)重視形成性評價(jià),對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀(guān)題,增加主觀(guān)題,通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 3

  實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,在這幾年中,我認真鉆研課改,在組內經(jīng)常進(jìn)行集體備課,我們的備課不僅包括備教材,更主要的是備學(xué)生,我每節課后經(jīng)常進(jìn)行反思,對一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)行思考,長(cháng)久下來(lái),的確收到了一定的效果,我認為一個(gè)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對教學(xué)案例加以分析,這對于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì )有很大的幫助。好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證,在教學(xué)活動(dòng)中善于總結,善于應用,才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要明確教學(xué)任務(wù),熟悉教學(xué)內容,能夠做到承上啟下,準確授課。不僅備教材,還要備學(xué)生,為準確制定目標奠定基礎。該“會(huì )運用”,就要能當堂運用,不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習目標,使其學(xué)習有方向,激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機,調動(dòng)其學(xué)習積極性,從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。

  例如:在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,變死板為生動(dòng)?我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境,如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師),讓學(xué)生通過(guò)對圖片的直觀(guān)感知,從第一印象開(kāi)始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認識,從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)“heisagoodcook,hehasalotofcookers!斑@樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。學(xué)生在今后的學(xué)習中不僅不會(huì )混淆,而且還拓展了學(xué)生的單詞量。

  詞匯方面:現在的`新教材詞匯量大,單詞長(cháng),生僻詞較多,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞呢?美國學(xué)者?怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習興趣的方法就是最好的方法。"實(shí)踐證明,拼圖法,數字游戲,單詞接龍游戲,小歌訣,順口溜等傳統教學(xué)方法并不過(guò)時(shí),教師再輔以現代化的教學(xué)手段,借助圖片,幻燈片等手段,真正達到重情景,重趣味,重運用,使單詞具有語(yǔ)言的意義,使其在特定的語(yǔ)境中被引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻,從而達到學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些,無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng )新,它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。再有在英語(yǔ)的學(xué)習中,我們一定要注重檢查。我通過(guò)校領(lǐng)導對老師抓鬮隨機抽查進(jìn)行推門(mén)課的形式我運用到了學(xué)生的背單詞,我每天在課前把學(xué)生的名字揉成團都放在講桌上,讓班長(cháng)用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查,這樣收到了很好的效果,班里不背單詞的現象幾乎不見(jiàn)了。再者還可以用打分的形式進(jìn)行周考評。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作意識。

  總之在教學(xué)中,只要我們能在課上吸引孩子們的興趣,再加上適當的檢查,相信一定會(huì )收到好的教學(xué)效果的。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 4

  英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué),其主要目的是培養學(xué)生的語(yǔ)言技能,運用語(yǔ)言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習,根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養,采取了指導性的學(xué)案模式,強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn),以用為主,樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”,讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,走向社會(huì )。

  首先是教師觀(guān)念的轉變。英語(yǔ)教師要轉變的.第一個(gè)觀(guān)念是:英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,由于考試指揮棒的影響,英語(yǔ)教師過(guò)分強調英語(yǔ)知識的教學(xué),結果培養了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師,是應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整,明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度,減少知識性的客觀(guān)題,重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力,在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。

  教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋,跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣,而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 5

  上學(xué)年,我擔任初三(3),(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作,針對中考考試成績(jì),結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識,以中考應試教育為主,在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,相對的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。

  2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對個(gè)體學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節;對教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機會(huì )少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠深,在課堂教學(xué)中依靠于復習資料,只是對資料的選擇與整合,忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建。

  4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到最大程度上的統一。

  二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的.問(wèn)題

  由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。

  1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)活力、自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

  2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復習缺乏系統性,英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。

  3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導,在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導致學(xué)習效果不明顯。

  4、基于以上情景,我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  針對以上問(wèn)題,我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意,從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內化知識與信息,復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導,在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。

  2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度,堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節,即備課要精,練習要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當拓寬。

  4、要強化分層次教學(xué)與輔導,經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn),區別不一樣情景,有針對性輔導。從策略上,加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。

  三、復習中應注意的幾個(gè)原則

  1、是抓住課本,有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的依據。所以,在復習時(shí),教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。

  2、是系統歸納,分清脈絡(luò )。在總復習時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,經(jīng)過(guò)復習,要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目,小到具體的知識點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。

  3、是專(zhuān)項練習,有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤,逐題突破。

  四、復習提示和提議

  在復習中,教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題,把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái),專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習,讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來(lái)越接近生活,所以,學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

  總之,中考英語(yǔ)復習階段十分重要,復習能夠查漏補缺,能使知識到達系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性,可是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在必須的差距。所以,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應對中考作出更大的努力。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 6

  中小學(xué)英語(yǔ)課程銜接的問(wèn)提日益受到重視,學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ),有著(zhù)濃厚的興趣。因為學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà),愛(ài)表現自我。教師經(jīng)過(guò)設計不一樣的活動(dòng),讓學(xué)生有充分的表現機會(huì )。但到了中學(xué),學(xué)生興趣不大。隨著(zhù)年紀的增大越來(lái)越害怕英語(yǔ),究其原因,五六年級教材資料跨度太大,六年級的單詞量、知識點(diǎn)是小學(xué)的幾倍。有時(shí),教師為了趕進(jìn)度,課堂留給學(xué)生的時(shí)光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段,提高課堂效率,還是能使學(xué)生順利經(jīng)過(guò)這個(gè)坡度的。

  牛津英語(yǔ)的單詞教學(xué)法。牛津英語(yǔ)中龐大的單詞讓學(xué)生生畏,如何幫忙他們既要復習又能掌握新知識,我采取了媒體輔助教學(xué)手段,并用讓學(xué)生很多地做動(dòng)作或猜動(dòng)作方法等,讓學(xué)生積極參與。特別是讓學(xué)生看動(dòng)作,造句型學(xué)生很感興趣。在教學(xué)過(guò)程中,我也注意新舊知識、單詞的連貫性。但覺(jué)得有兩個(gè)方面還是要注意的.:

  1、放給學(xué)生的時(shí)光還不多,有些單詞的讀音完全能夠讓學(xué)生根據發(fā)音規律試讀。

  2、真實(shí)展示情景還不夠,得讓學(xué)生有一個(gè)real life的生活。因為同學(xué)僅僅從教師的提示中進(jìn)行句型的操練,實(shí)際上完全能夠根據平時(shí)的生活進(jìn)行拓展練習,這樣才真正起到從生活中來(lái)到生活中去的目的。也能夠設計一些卡片,讓學(xué)生親自上臺表現,這樣讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì )單詞,到達語(yǔ)言交流的目的。

  3、整個(gè)教學(xué)好像分為兩個(gè)部分,一部分為單詞,另一部分是句型,就單詞教好后沒(méi)有重復。其實(shí),我本意讓同學(xué)在兩人對話(huà)中使用新單詞(副詞的比較級),并運用到句型中去,這樣效果會(huì )好些。

  4、英語(yǔ)課程標準倡導“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中我努力貫徹著(zhù)一理念,結合本課學(xué)習資料,設計各項活動(dòng),引導學(xué)生在完成用比較級造句子的過(guò)程中運用語(yǔ)言,到達學(xué)以致用的目的。

  5、本堂課我在教授比較級詞組時(shí)花費的時(shí)光太多,能夠放一些時(shí)光讓學(xué)生自學(xué)比較級(根據讀音),這樣受到的效果較好?傊,在有限的教學(xué)時(shí)光內讓同學(xué)進(jìn)行很多的語(yǔ)言操練活動(dòng),以真實(shí)的情景讓學(xué)生習得過(guò)程,都是中小學(xué)教師必須爭取的方法。僅有如此,學(xué)生才能順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 7

  在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力,培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養良好的學(xué)習習慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景,指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思:

  一、強化課堂教學(xué)交際化運用

 、艓追昼姇(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà):有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊、影星和運動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談,允許學(xué)生模仿課文內容適當增減,自由發(fā)揮。也可以根據課文內容,通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復述。由單一的討論內容過(guò)渡到綜合內容,把幾個(gè)不同內容的話(huà)題串聯(lián)起來(lái),既復習舊知識,又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意,輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí),鼓勵他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定,以增強他們的自信心。

 、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練,努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步,培養語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感,顯示不同的語(yǔ)言心理。經(jīng)過(guò)訓練,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調和重讀、弱讀及升調,朗讀也會(huì )繪聲繪色,津津有味了,課堂上學(xué)生們興趣盎然,學(xué)習積極性也大大提高了。

 、菍υ(huà)使用,角色表演。結合課文內容,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當天所學(xué)的,到講臺前來(lái)表演。如學(xué)到 Family Tree這課,我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片,根據自己的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型,提高了運用語(yǔ)言交際的能力。

 、冗\用直觀(guān)教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我充分利用多媒體,圖片、圖表及實(shí)物、錄音機等現代化教學(xué)手段及教具,生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞,學(xué)生能更好地記住詞義,并能反復利用它們復習,其趣味性、直觀(guān)性較強。例如,在學(xué)習顏色這一課,我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合,一朵朵漂亮的鮮花怒放,多彩的顏色隨著(zhù)一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前,學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著(zhù),雀躍著(zhù)的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結合,例如,說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色,朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend like? I like ….the best. He likes …the best. 同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學(xué)習英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān),讓學(xué)生們有了學(xué)習英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現在的大好時(shí)光,要為祖國和自己將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習。

  二、狠抓基礎,注意容量

  一方面突出知識重點(diǎn),狠抓基礎,一方面面向全體學(xué)生,注意容量,把握節奏,備課先備人,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,因材施教,有的放矢,合理安排好40分鐘教學(xué)內容和進(jìn)程,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng),學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎上對內容從多視角理解,多角度開(kāi)展操練運用,即在互相理解的基礎上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同角度展開(kāi),在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí),自始至終利用多媒體的引導,設置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識,突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的`謂語(yǔ)動(dòng)詞,讓學(xué)生練習理解運用,并設疑釋疑、解惑,讓學(xué)生積極思考,改變過(guò)去以教師為中心,滿(mǎn)堂灌的狀態(tài),利用現代化教學(xué)手段,走出一支粉筆和滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

  三、溫故知新,克服遺忘

  注意在課堂上經(jīng)常復現舊知識,讓學(xué)生反復操練,由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是:學(xué)習、復習、再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。國際音標是初中學(xué)生教學(xué)的基礎知識,學(xué)生感到拼讀困難,針對這一個(gè)問(wèn)題,我將英語(yǔ)的音標知識動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘,既有趣又反復的復習了音標,效果很好。

  四、當堂鞏固,注重反饋

  教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵表?yè)P為主,滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當堂鞏固,如果時(shí)間許可的話(huà),還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱(chēng)變化,謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。

  五、注意培養自學(xué)能力

  "授人以魚(yú),不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導,幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。

 、旁缱x課,每天兩名學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音,加強聽(tīng)力訓練,讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。

 、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預習。

 、歉愫谜n外閱讀,對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。每周兩遍日記,給他們面批一次,持之以恒。

 、葟娬{作業(yè)的獨立完成,培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程,一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。

 、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課,初步運用英語(yǔ)思維和理解。

 、蕪囊、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力,打好語(yǔ)音基礎。

 、擞寐(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 8

  匆匆忙忙地一個(gè)學(xué)期,轉眼之間就結束了。在此,我很有必要對過(guò)來(lái)的這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次反思,好好總結一下自己的失敗與不足。以更好地為下學(xué)期的教學(xué)工作汲取更多的教訓。

  從教材教法的研究上,自己可以承認自己是一個(gè)失敗者。新課改倡導的是全新的教學(xué)理念。好多的東西是作為一個(gè)已經(jīng)教過(guò)畢業(yè)班的所沒(méi)有的,尤其在教材的設計上,較強的體現了以人為本的理念,但自己在這方面做得比較膚淺,理論方面的學(xué)習還是太少,因此很多時(shí)候還是不經(jīng)意地走回了原來(lái)的老思路上去了。從課堂教學(xué)的實(shí)效性來(lái)看,自己的效率遠沒(méi)有按照教材設計的.課時(shí)去完成規定的內容。因為這個(gè)年級是新新課改的啟始年級,所以在外面聽(tīng)課觀(guān)摩的次數要多于其他年級的老師們。每次聽(tīng)完課后,自己就有一種思想。為什么教材中規定的課時(shí)在聽(tīng)課時(shí)別的老師就能按部就班的完成,而自己卻把原本應該四個(gè)課時(shí)完成的一個(gè)模塊任務(wù)變成了八課時(shí)甚至十多課時(shí)才能完成。有時(shí)只能在補課的環(huán)節中去講新課?梢栽O想一下,如此低的課堂效率能否出來(lái)高的成績(jì)。因此,本學(xué)期,我打算在課堂效率上多下一些功夫,想方設法去提高自己的課堂實(shí)效性,把剩余的時(shí)間放在輔優(yōu)扶困上面,我想,這樣才會(huì )真正發(fā)揮課堂教學(xué)的真正意義。切實(shí)提高課堂效率。

  從學(xué)習效果的檢測上看,自己的平時(shí)測評雖然是有,但面對測評出來(lái)分析的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)解決,導致成績(jì)的最終不理想。所以,本學(xué)期我必須要堅持的就是每次在對學(xué)生進(jìn)行階段檢測之后,專(zhuān)門(mén)使出時(shí)間來(lái)研究一下每一個(gè)學(xué)生的檢測結果進(jìn)行分析對比,針對不同的情況進(jìn)行好下一步的具體操作,把那些應該會(huì )但不會(huì )的同學(xué)想方設法趕上來(lái)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上,精力的投入太少。其實(shí)英語(yǔ)是一門(mén)興趣比較強的學(xué)科,但有時(shí)為了追求進(jìn)度,把教材中好多的有趣的因素統統地略過(guò)了,使學(xué)生們只是一味地去學(xué),一味地去背,一味地去記。最終一部分同學(xué)因為壓力太大,去英語(yǔ)失去了信心,失去了興趣,從而會(huì )導致放棄這一門(mén)學(xué)科。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),當老師的可以說(shuō)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)是在施展他的教學(xué)藝術(shù)能力。如果把教學(xué)當成是一種簡(jiǎn)單的任務(wù)去完成的話(huà),用一臺機器今后就可以完成了。因此,雖然已經(jīng)是在教畢業(yè)班了,但這方面的我還是應該多下一些功夫,想盡辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  最后,需要自己進(jìn)行好好反思的就是我們的課堂改革。全校教師都在轟轟烈烈地搞著(zhù),從表面上來(lái)看好很,其實(shí)從內心出發(fā),自己也就是一個(gè)跟著(zhù)大幫轟的,看到別人怎么做了,自己也想去把它做好,有時(shí)也出現效果了,但有時(shí)還是沒(méi)有把樣或那樣的經(jīng)驗好好總結。把失敗的課程更應該好好想一下,為什么會(huì )這樣,怎么做才能做到更好。

  新的學(xué)期馬上就開(kāi)始了,在今后的教學(xué)工作中,我深感壓力倍增。但作為一個(gè)年輕的教師,

  我想通過(guò)自己的努力,學(xué)習和不斷吸收。成績(jì)會(huì )取得更大的進(jìn)步的。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 9

  在上學(xué)期的教學(xué)中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學(xué)中教師首先務(wù)必轉變思想觀(guān)念,提高認識,深刻理解新課程標準的,樹(shù)立新的課程觀(guān)。在第一學(xué)期的教學(xué)中,我認識到以下幾個(gè)問(wèn)題:

  一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇,喜歡學(xué)習、模仿。但是,我發(fā)現自從小學(xué)讀了幾年后,好奇心逐漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。

  二、教師應對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區。教師對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現他們理解語(yǔ)言的快慢程度,最終導致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習的時(shí)候,就會(huì )馬虎,注意力不集中。

  三、教師在有些知識點(diǎn)講過(guò)后,有的甚至操練了多遍,反反復復強調了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責怪學(xué)生,并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。

  從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì )到:學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的潛力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面潛力。而且教師可根據不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。

  我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的`關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法,就是一向看著(zhù)老師,聽(tīng)老師說(shuō),很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法,就是一向盯著(zhù)書(shū)本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師務(wù)必運用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣,能讓他們喜歡英語(yǔ)。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 10

  在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎語(yǔ)言知識記憶不牢,基本的句子結構和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語(yǔ)有一定的差別,從而導致了相當一部分學(xué)生不僅不能用準確得體的標準英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達,更寫(xiě)不出幾句完整的英語(yǔ)句子。原因何在?大多學(xué)生都認為英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,同時(shí)更制約著(zhù)他們英語(yǔ)成績(jì)的提高。

  在過(guò)去的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細講解語(yǔ)法知識的概念、定義、結構與特點(diǎn),接著(zhù)再呈現例句并加以說(shuō)明,最后設計許多練習,讓學(xué)生進(jìn)行練習與鞏固,這樣的教學(xué)過(guò)程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)、記、練來(lái)接受知識。似乎“一學(xué)就會(huì )”,在實(shí)際語(yǔ)言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語(yǔ)法知識去解決實(shí)際問(wèn)題。

  究其原因是因為我們只重視語(yǔ)法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣和思維的主動(dòng)性,導致學(xué)生只會(huì )簡(jiǎn)單模仿,死記規則,缺乏在語(yǔ)境中實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。新課標新倡導的體驗(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補傳統語(yǔ)法教學(xué)的不適。

  我認為,新課標理念的語(yǔ)法教學(xué)應注意以下三點(diǎn)。

  1、注重實(shí)踐,引導學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標,教師可設計對話(huà)互動(dòng),做游戲等不同的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),設計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的訓練方式,引導學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識。通過(guò)親身體驗,由學(xué)生來(lái)總結語(yǔ)法規律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率,增強他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  2、運用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)境,讓語(yǔ)法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行練習,形象直觀(guān),使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現在進(jìn)行進(jìn)的.用法,使學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概論。還可以利用課件提供針對性的練習,多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語(yǔ)法教學(xué)變得興趣盎然。

  3、講練結合。讓學(xué)生在練習實(shí)踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強化記憶。

  總之,新課程標準的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀,聽(tīng)力,口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能訓練結合起來(lái),將語(yǔ)法內容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 11

  英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì )英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn)反思:

  反思一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

  初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

  反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯

  “不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

  反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

  一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高,認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

  現代英語(yǔ)的變化,特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái):

  1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,是現代人生活的一大特征,F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。

  2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現,現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機的數據),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅動(dòng)器)等。

  3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,特別是對青少年的影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。

  4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。

  我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物,不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢,那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì ),他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。

  反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識

  在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因為課文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響,而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識的培養,是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的'準確理解,和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習,通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習,是達到這三條的捷徑。

  反思五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái),人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者的情感因素,包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  初中英語(yǔ)課堂教學(xué)反思 12

  新課程標準強調課程應從學(xué)生的學(xué)習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗,實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用的能力,使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習能力的過(guò)程。我們可以清楚地看出,新課程標準要求以“學(xué)生為主體”的`課堂教學(xué)模式,教師的角色應該從“演員”轉變?yōu)椤肮澞恐鞒秩恕,把舞臺還給學(xué)生,由學(xué)生當演員,唱主角,充分體現學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。

  本單元教學(xué)以體育運動(dòng)為話(huà)題,主要應掌握會(huì )那些運動(dòng)項目,不會(huì )那些運動(dòng)項目和喜歡那些運動(dòng)項目的表達方式。這個(gè)話(huà)題與學(xué)校課程有關(guān),貼近學(xué)生實(shí)際生活,而且問(wèn)和答的句子都不長(cháng),容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話(huà)題集中,句型不多,但生詞量大。

  讓學(xué)生體驗不同的角色,參與實(shí)踐,合作交流,從而提高語(yǔ)言的運用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學(xué)生,全體學(xué)生積極參與,打破了沉悶的教學(xué)氣氛,給課堂帶來(lái)了勃勃生氣,這樣賦教學(xué)內容于演,玩,游戲之中,既增強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性,又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語(yǔ)的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),將所學(xué)知識運用到實(shí)際中去,有助于培養學(xué)生的實(shí)際應用能力,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達能力,這樣的活動(dòng)增加了趣味性,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  新課標注重學(xué)生的情感因素,著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和培養他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無(wú)意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,曾強了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心,使良好的英語(yǔ)學(xué)習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養起來(lái)。新課程標準從某種意義上說(shuō)對老師提出了更高的要求,作為英語(yǔ)老師,我們要及時(shí)轉換自己的角色和觀(guān)念,做一名出色的節目主持人,組織好每一項課堂活動(dòng),把表演的機會(huì )給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗,實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,使他們的語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識,情感態(tài)度,學(xué)習策略和文化意識等素養得到整體發(fā)展。

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