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初中語(yǔ)文課文《春酒》教學(xué)反思
核心提示：《春酒》一文，雖然篇幅短小、語(yǔ)言淺近，可是情感復雜、思想深邃，加之又綜合運用了記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式。因此，教學(xué)是有一定難度的。教學(xué)時(shí)既要完成分析春酒的感情色彩教學(xué)任務(wù)，又要引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )蘊...
《春酒》一文，雖然篇幅短小、語(yǔ)言淺近，可是情感復雜、思想深邃，加之又綜合運用了記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式。因此，教學(xué)是有一定難度的。教學(xué)時(shí)既要完成分析春酒的感情色彩教學(xué)任務(wù)，又要引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )蘊含在文章之中的作者的思想和情感。設計者如果想突破常規，有所創(chuàng )新，就須在教學(xué)設計上下一番功夫。
本教學(xué)設計對教材的把握全面透徹，教學(xué)目標的確定恰當適切，教學(xué)重難點(diǎn)層次分明，教學(xué)步驟清晰有序，板書(shū)設計簡(jiǎn)潔規范，遵循了中學(xué)現代文教學(xué)讀寫(xiě)并重、知人論世、重視誦讀感悟等基本原則，熟練運用了散文教學(xué)的一般方法，較好地體現了中學(xué)散文教學(xué)的特點(diǎn)。首先，設計者重視了學(xué)法指導，以幫助學(xué)生達到以學(xué)法理解文章的能力提升。其次，在充分了解學(xué)情的基礎上，借助課前培訓突破了學(xué)生理解與運用的教學(xué)難點(diǎn)，并在散文閱讀方法上以及寫(xiě)作指導上給予了恰當引領(lǐng)。第三，重視學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，形式多樣且層次分明的誦讀、精彩展示、學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)展示加深了學(xué)生對文章思想情感的感悟和理解，并能拓展到更深的寫(xiě)作空間領(lǐng)域中去。第四，教師開(kāi)始積極嘗試運用教學(xué)策略，實(shí)現教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，達成教學(xué)目標，賞析指導中嘗試運用了以讀促品、入境想象和展示點(diǎn)評等方法，引導學(xué)生深入理解抒情文字的意蘊，效果應該會(huì )很好的�？偟膩�(lái)說(shuō)，本教學(xué)設計在繼承了散文教學(xué)優(yōu)秀傳統、成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，又重點(diǎn)在一些具體的教學(xué)方法上實(shí)現了突破和創(chuàng )新。
當然，從更高的要求來(lái)看，本設計還有一些需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方：
一是，設計呈現出的僅僅是一個(gè)教學(xué)流程，而這一教學(xué)流程基本上也是教師預設的，希望教師能更多關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習心理；
二是，在上課的過(guò)程中對學(xué)生的自主探究合作探究有點(diǎn)機械化，應該在需要討論是才討論，需要點(diǎn)撥時(shí)才點(diǎn)撥；
三是，教師課堂語(yǔ)言欠精練，設計追問(wèn)時(shí)要能隨機應變。最后要說(shuō)的是，學(xué)生能夠獨立完成的，教師可不必過(guò)多介入，一切關(guān)注并根植于學(xué)生的學(xué)習，才是教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
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