初中地理上學(xué)期教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的初中地理上學(xué)期教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中地理上學(xué)期教學(xué)反思1
農村教育有兩個(gè)“極端現象”：其一是教育基礎普遍薄弱，其二教學(xué)力量不均衡導致的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）兩極分化。有鑒于這個(gè)客觀(guān)因素，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習能力和學(xué)習興趣，劃分為三個(gè)層次，在習題練習上有不同程度的傾斜。
�。�1）將題目仔細分析難易程度，劃分為基礎題、提高題和綜合題，大膽的跳出習題冊的拘泥，重視自主命題和交流命題，根據中考的命題動(dòng)態(tài)進(jìn)行試題研究，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進(jìn)行交流命題，借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗和成果，將這些習題應用在教學(xué)訓練過(guò)程中。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行習題練習“標準化作業(yè)”教育，具體而言，就是根據教學(xué)、練習、講評的.各環(huán)節的需要，制定出“答題五步驟”，讓學(xué)生再做練習時(shí)，按照五步驟依次完成，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。比如“第一步閱讀題干，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)”可有效防止學(xué)生看錯題目和漏題現象；“第二步閱讀題支，作答并說(shuō)明理由或解答過(guò)程”可以有效鍛煉學(xué)生的細節意識和對課本知識點(diǎn)分布的熟稔程度，同時(shí)有助于教師分析學(xué)生的思路偏差以作為講評的依據，例如在批改中，發(fā)現學(xué)生在比例尺換算和錯別字等方面的問(wèn)題，在講評中有的放矢，極大的節約了教學(xué)課時(shí)，減輕了學(xué)生的負擔。使節余下來(lái)的時(shí)間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習和地理課外知識的拓展上面。
初中地理上學(xué)期教學(xué)反思2
在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生出現的疑難問(wèn)題不能就題論題地提示一下，然后隨便講解就了事。而是要通過(guò)一定的分析、歸納和總結的過(guò)程，去引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。正所謂“授人一魚(yú)，頓餐之食；授人一漁，終身受用”。不僅要以良好的師德，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，廣闊的視野和對待科學(xué)知識的濃厚興趣給學(xué)生示范教育，而且要用具有鮮明性、邏輯性和生動(dòng)性的規范化語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行引導和啟發(fā)，促使學(xué)生真正掌握和擁有分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，教師對于上課要“怎樣講”、“講多少”要掌握一個(gè)“度”的問(wèn)題，切不可回歸到傳統教學(xué)上去，又完全變回了老師的一言堂，這就要求教師要對自己的課堂有一個(gè)整體的把握，對于“講”要適度。如，在講“工業(yè)地域的形成”一節時(shí)，講完工業(yè)集聚后又提到工業(yè)分散，同學(xué)們理解起來(lái)就有一定的難度，不明白有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門(mén)為什么還會(huì )“分散”，這時(shí)我就以當時(shí)新聞熱播的“天津總裝線(xiàn)組裝第一架A320系列客機”為例，給同學(xué)們詳細解釋了“工業(yè)分散”的含義，其表是分散，但實(shí)質(zhì)是緊密聯(lián)系的，所以有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)部門(mén)不一定都集聚在一塊，有時(shí)也會(huì )有分散，但其分散也是有條件。
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