初中化學(xué)的教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文1
老師與學(xué)生交流的媒介，主要依賴(lài)于語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神，其中語(yǔ)言為第一媒介。
教師“如何說(shuō)”非常重要！優(yōu)秀的老師，往往具有很強的交流能力。他對自己的用語(yǔ)非常謹慎，在與學(xué)生的對話(huà)中傳達出對孩子的理解和尊重；他善解人意，能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的內心需求；他能在對話(huà)中滿(mǎn)足著(zhù)孩子的需要，推動(dòng)著(zhù)對話(huà)走向心靈深處。
正如烏申斯基所言，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！眱A聽(tīng)是有效教育的前提，在傾聽(tīng)中溝通，在溝通中實(shí)現彼此理解，最終達成心與心的交流。
傾聽(tīng)還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說(shuō)的話(huà)往往對孩子有很深的影響，每個(gè)孩子，都有老師意義的投射。了解自己，才能改進(jìn)自己。
當然，真正做一名好的傾聽(tīng)者，必須有真正平等的師生關(guān)系。
所有的教育都起源于愛(ài)，愛(ài)可以通過(guò)很多方式來(lái)表現，而“說(shuō)和聽(tīng)”是最好的表達愛(ài)的方式。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文2
鹽類(lèi)物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習的一類(lèi)物質(zhì)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的研究物質(zhì)的方法，在學(xué)習堿和酸以后，學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的性質(zhì)有了較強的接受能力了，所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時(shí)，我就可以充分的讓學(xué)生有討論，自己總結的空間了。對于具體的一些應用也可以展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習把所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，尋找規律的能力。
由于學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習基礎有差異，因此在課堂上的反應有所不同。這節課基本能使學(xué)生接受所學(xué)的內容，但是對一些學(xué)習特別困難的學(xué)生收益不大，這也是我這節課的缺憾之處，在今后的教學(xué)過(guò)程中是值得我去用心鉆研的。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文3
如一位老師在“化合價(jià)”的教學(xué)中，和學(xué)生做“拼湊”練習，你出一種元素，我出一種元素，兩種元素要能組成化合物，寫(xiě)出該化合物的化學(xué)式，再分析兩種元素在化合物中的化合價(jià)。先由生師，再到師生，最后到生生間互拼。通過(guò)這種“拼湊”活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)元素的化合價(jià)，再結合課本中表4-6中所列元素及根的化合價(jià)，采用歌訣的形式進(jìn)行記憶。這樣，使課堂教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，既體現出以學(xué)生為主，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又給學(xué)生營(yíng)造了民主、寬松、和諧的化學(xué)學(xué)習環(huán)境。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文4
新課程非常強調教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過(guò)程。上課前,我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調整,教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
1、興趣:學(xué)習興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎,要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷提高調節課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話(huà)。天南的、地北的、國內的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由H2和O2組成的,我說(shuō)“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺(jué),如果喝的再多可能就會(huì )飛向美國了。同學(xué)們想,如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,什么結果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說(shuō)那只有唱“傷心太平洋”的份了,生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會(huì )主動(dòng)接近老師,肯定會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):“你敢不敢喊老師‘我愛(ài)你’,怕什么?你是老師的孩子�！�
2、激情:熱愛(ài)所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺(jué),找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的感覺(jué);“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習熱情”
3、契機:抓住每一個(gè)教育的契機,不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。如:作為一名新的任課教師,用最短的時(shí)間認識所教的所有學(xué)生,晚自習快下課時(shí)不看座次、不看花名冊認識各位學(xué)生,“張三,你很聰明”,“李四,第二節課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實(shí)在沒(méi)有話(huà)說(shuō),就“認識你很高興”,利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查目標作業(yè)時(shí),有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師,你看”,有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”,再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機會(huì ),讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說(shuō)不知道的,但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”,而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服,一個(gè)小問(wèn)題就能增強好強心、好奇心,達到激勵學(xué)生的目的,同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著(zhù)你的結果”,往往是當天就有許多學(xué)生在課間圍著(zhù)老師,“答案是幾?”“我做的對不對?”,熱情特別高。
5、規矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),形成規矩,并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí),爭取當堂內容當堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,也能顯現出對知識的掌握程度。③習題講評課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話(huà)劃出來(lái),把牽扯到的計算式子列出來(lái),答案自然就明確了,下次再見(jiàn)到類(lèi)似的題目,眼睛肯定會(huì )一亮。
教有規矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應老師后,他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話(huà),表現出學(xué)生較強的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí),九年級六班一名男同學(xué)不等老師開(kāi)口就一邊聚首,一邊對同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標在題目上”,真是說(shuō)道黃老師的心里去了,很高興,因為學(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習的主動(dòng)權,培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣,收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調整設計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的實(shí)驗方案,并要求用實(shí)驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調整自己的教案,一起到更好的引導效果,實(shí)現學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下,學(xué)生思路清晰了,課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況,經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調整、創(chuàng )新教學(xué)內容和方法,使學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識,解決問(wèn)題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處,發(fā)現問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系,巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性,既培養學(xué)生的學(xué)習興趣,又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文5
下面我就我校在實(shí)施初中化學(xué)新教材的過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗和遇到的部分困惑作一些簡(jiǎn)單的陳述和思考。
一、提倡并推進(jìn)“合作學(xué)習”，培養學(xué)生的合作意識，是學(xué)生輕松學(xué)習的有效途徑之一。
“合作學(xué)習”關(guān)鍵就是要做好三個(gè)有機結合，即“合作學(xué)習”與“自主學(xué)習”有機結合，“學(xué)習過(guò)程”與“過(guò)程評價(jià)”有機結合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學(xué)中要求學(xué)生(1)積極的相互支持配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)；(2)積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任；(3)期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通；(4)建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；(5)對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；(6)對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們的學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習方法，具備了一定的學(xué)習能力。
二、賞識教育，鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心是學(xué)生有效學(xué)習的途徑之二。
古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”�？梢�(jiàn)“質(zhì)疑”的重要性，在化學(xué)教學(xué)中，它更是培養學(xué)生觀(guān)察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的起點(diǎn)。教師反饋給學(xué)生以鼓勵和賞識，會(huì )讓他們充滿(mǎn)自信，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生的思維才會(huì )被激活，才敢于提出問(wèn)題，勇于去創(chuàng )新，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。教師對學(xué)生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。
三、轉換角色，改變教學(xué)模式和學(xué)習方式是學(xué)生有效學(xué)習的途徑之三。
在教學(xué)方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應該是幫助和引導。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源；引導學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；引導學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行真實(shí)、客觀(guān)的評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化和由此發(fā)現自己的潛能及發(fā)展方向。
學(xué)生的學(xué)習方式一般有接受和發(fā)現兩種，這兩種學(xué)習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現與探究，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改變學(xué)習方式就是要把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、質(zhì)疑、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習成為主動(dòng)地參與，這樣才能提高學(xué)習效率和培養學(xué)習能力。我們在教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，設計必要的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自我發(fā)現、主動(dòng)構建抽象的概念和結論，提高學(xué)生的認識、理解、實(shí)踐能力。教材上面有大量的圖形，能直觀(guān)地幫助學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙，豐富自然知識和社會(huì )知識，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的直覺(jué)源泉，這種直覺(jué)是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導學(xué)生將所學(xué)知識以思維導圖的形式呈現出來(lái)，不僅能使學(xué)生牢固掌握知識以及理解各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，更能培養學(xué)生系統歸納知識的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導圖形式多樣，內容齊全，相當直觀(guān)，效果很好。
當然在實(shí)施新教材的過(guò)程中，出現的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著(zhù)我們的教學(xué)。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生問(wèn)題意識薄弱，不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統地教學(xué)模式使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì )使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對性，收效不大。
2、現在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著(zhù)中考、高考的指揮棒轉，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分數說(shuō)了算。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內容摻入進(jìn)來(lái)，費時(shí)又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無(wú)補。
3、對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，目前還沒(méi)有出臺與之匹配的量化細則，許多時(shí)候評價(jià)帶有主觀(guān)臆斷和偏執，不能合理地對每一個(gè)學(xué)生做到真正意義上的公平、公正、公開(kāi)。
4、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(cháng)發(fā)育方面、營(yíng)養學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿(mǎn)足現代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需要。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習難以起到“導航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好處多。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文6
草藥 通過(guò)一年多的新課程教學(xué)實(shí)踐，對我的觸動(dòng)非常深，可以說(shuō)是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，獲得知識和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式的轉變中去反思。
一、教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，更是合作伙伴
在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器�，F在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀(guān)察現象，得出結論。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師,銅銹的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,根據化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì )生銹？”我問(wèn)：“為什么？”學(xué)生答：“因為這個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了�！蔽一腥淮笪�，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì )了教師不再是真理的化身，事實(shí)上，隨著(zhù)現代社會(huì )信息量的急劇膨脹、信息轉播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉變觀(guān)念。我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當學(xué)生出現錯誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話(huà)，其他學(xué)生會(huì )有反應，這時(shí)教師的首席地位就體現出來(lái)。我的做法是決不訓斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學(xué)生，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話(huà)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
二、教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗探究為主，多想辦法
在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆，對化學(xué)實(shí)驗，教師講實(shí)驗，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗，教師畫(huà)實(shí)驗學(xué)生背實(shí)驗的怪圈。我們對新教材的實(shí)驗認真專(zhuān)研，調動(dòng)學(xué)生的探究積極性， 培養和提高學(xué)生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時(shí)，探究二氧化碳與水反應生成酸，而是改變書(shū)上的教學(xué)，設計通過(guò)把四個(gè)浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手、動(dòng)腦對知識的獲取是主動(dòng)的，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時(shí)，學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對一些概念計算等內容，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節課時(shí)，我事先自制了一些標簽，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，急于表現自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì )的一節課輕輕松松的、快快樂(lè )樂(lè )的掌握了。當然教學(xué)設計和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標。
三、學(xué)生的學(xué)習方法注重自主合作討論學(xué)習
在課堂上，我現在更多的為學(xué)生著(zhù)想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們去主動(dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問(wèn)題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去表現、交流、思考、討論、合作，有時(shí)又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對抗賽，看誰(shuí)答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，班級頓時(shí)活躍起來(lái)，有很多問(wèn)題、知識、方法是我沒(méi)
想到的。課外我布置一些探究性的實(shí)驗，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒(méi)有的知識。這種由教師的教向學(xué)生學(xué)轉變帶來(lái)的最大收獲和體驗，學(xué)生學(xué)習興趣大增，成績(jì)好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣、生活的快樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗型的教書(shū)匠向專(zhuān)家型的新教師邁進(jìn)！
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文7
從20xx年開(kāi)始，化學(xué)中考分數為80分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了，所以現在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內容的學(xué)習又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對此情，我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì)，必須想辦法，經(jīng)過(guò)認真反思，決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手：
�、�. 曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
�、谠鷮�(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
�、�..重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
去年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探
究能力。
�、� 密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
�、輰﹄y點(diǎn)內容加強練習
如化學(xué)用語(yǔ)的復習采取看、讀、寫(xiě)多種感官并用，編順口溜便于記憶等。
�、�.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習題提高課堂效率。
�、�.加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實(shí)驗設計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是通過(guò)多年教學(xué)的一些體會(huì )，相信通過(guò)自己的努力一定會(huì )有收獲。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文8
1、興趣：學(xué)習興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎，要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高調節課堂氣氛的潛力，
2、激情：熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的感覺(jué)；用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習熱情。
3、契機：抓住每一個(gè)教育的契機，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。
4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生帶給閃光的機會(huì )，讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，構成規矩，并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。教有規矩，學(xué)有方圓。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文9
化學(xué)中考分數為70分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了，所以此刻的學(xué)生十分不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生用心性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面資料需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等資料的學(xué)習又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。應對此情，我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì)，務(wù)必想辦法，經(jīng)過(guò)認真反思，決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手：
一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
二、復習中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不一樣，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握潛力不一樣，教師應針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)光而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培養。
要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究資料，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們就應準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周?chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步構成科學(xué)探究潛力。
四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)資料，從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)光和精力，讓學(xué)生有時(shí)光閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
五、對難點(diǎn)資料加強練習
化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的好處，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習化學(xué)務(wù)必把握的基礎知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是十分重要和必要的。
1、概念中要害的詞語(yǔ)必須要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴密性和準確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養學(xué)生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，必須要強調概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō)，單質(zhì)和化合物就應在純凈物的范疇內進(jìn)行區分，然后再根據它們組成元素種類(lèi)的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不一樣種元素組成的物質(zhì)）。
2、概念的內涵必須要剖析到位
一些含義比較深刻，資料又比較復雜的概念必須要進(jìn)行剖析，以幫忙學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一向是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅僅定義的句子比較長(cháng)，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中，若將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強調要在必須溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，必須要到達飽和狀態(tài)；其四，指出在滿(mǎn)足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數。這四個(gè)限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系必須要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有必須困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著(zhù)重練習做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可之后提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物必須是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否必須就是氧化物呢？為什么？”這樣，能夠啟發(fā)學(xué)生用心思維，反復推敲，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習打下良好的基礎。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復習中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內涵和外延。這樣，對培養學(xué)生的閱讀潛力，提高理解潛力和增強學(xué)習潛力都是大有幫忙的。
六、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習題不在多，而在精。精的標準就是習題類(lèi)型要全面，有必須的代表性、典型性、針對重點(diǎn)。
選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學(xué)生的知識和潛力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設計好的一系列問(wèn)題，作為思維的路標，引導學(xué)生循著(zhù)貼合邏輯規律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問(wèn)疑、創(chuàng )造提問(wèn)和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考潛力。
2、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養學(xué)生的審題潛力。透過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據習題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而構成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。如根據化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫(xiě)出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學(xué)中，對學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，透過(guò)講評，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的'知識是基礎，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)的用心性，透過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生用心思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還能夠進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔到，便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算，提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農業(yè)生產(chǎn)和繼續學(xué)習及從事科學(xué)實(shí)驗研究務(wù)必具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規律，把握化學(xué)計算的技能和培養一些潛力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習題的教學(xué)，因為：
�、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎。
透過(guò)化學(xué)計算，能夠了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體狀況，采取必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯，那就務(wù)必從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑，這樣透過(guò)化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準確、更深刻的理解。
�、仆高^(guò)一題多解，能培養學(xué)生的潛力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎上，逐步培養學(xué)生一題多解的愛(ài)好，能夠使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會(huì )，尋求解決問(wèn)題的辦法。這種辦法能夠引導學(xué)生多中選優(yōu)開(kāi)拓思路，提高解題潛力，培養良好的思維習慣。
�、沁M(jìn)行綜合計算題的練習，培養學(xué)生化學(xué)計算潛力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一齊。進(jìn)行綜合計算題的練習，能夠更好的練習學(xué)生靈活運用知識，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題潛力。在加強綜合計算題指導時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上
七、加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實(shí)驗設計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì )，相信透過(guò)自我的努力必須會(huì )有收獲。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文10
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法
引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復習的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復習時(shí)才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì )直接影響復習效果與成績(jì)。當然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準，必須要有相當長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì )有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。
以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。
初中化學(xué)的教學(xué)反思范文11
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門(mén)課，只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好．在這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中的一些感觸．
一、體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的內容要視教學(xué)內容的價(jià)值性。
哪些教學(xué)內容讓學(xué)生自己探究，哪些內容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會(huì )是：分析和挖掘教材知識的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎地位的、規律性的內容讓 學(xué)生探究。因為學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識，就等于掌握了知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結構的能力。
（二）幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。
在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，盡量利用傳統的講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗等方法引導學(xué)生探究，并有意識地向學(xué)生滲透探究學(xué)習的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力，幫助指導學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗室，以便為開(kāi)展完全的科學(xué)探究學(xué)習做好準備。
（三）教師應當做探究“向導”。
在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，要巡視各小組的表現情況，及時(shí)給予必要的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗，沒(méi)有一定的目的性，融入學(xué)生的探究活動(dòng)中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
二、有待反思的問(wèn)題
“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：
�、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。
�、趯W(xué)生學(xué)習的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
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