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初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思(精選5篇)
作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編幫大家整理的初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思1
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項目練習時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者,特別是體育課改的今天,此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣,是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標,也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的,F在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費力的(200米都跑不完),別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。
所以這樣的學(xué)生在分組練習時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習時(shí)總是往后溜,摸底測驗成績(jì)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我長(cháng)得這么胖,做起動(dòng)作來(lái)很吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我,所以就不想動(dòng)了”。根據他的想法,我誘導說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對于你,重要的是參與、體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。練習的次數多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì )戰勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣!痹诤髞(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅持到底。久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P,同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì )的主動(dòng)請教,反復練習,同時(shí)常于同學(xué)合作、交流?傊,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習,就一定能獲得快樂(lè ),獲得成功”。
一、課的構思:
培養學(xué)生自主學(xué)練能力是當前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標》的需要,也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。每節課以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本,建立健康第一的指導思想。課以“運動(dòng)技能”“社會(huì )適應”“運動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標,著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中,教師運用現代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,直觀(guān)的體驗和感受,并先提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法,培養學(xué)生的發(fā)現性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng )新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中,采用了嘗試,啟發(fā),點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動(dòng)作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習,完善技能的不同練習方法,使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè )趣。同時(shí),還能拓展學(xué)生思維空間,超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習中做到會(huì )學(xué)、會(huì )用、會(huì )舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習游戲,培養了學(xué)生的'良好的人際關(guān)系及合作精神,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國,愛(ài)軍的高尚思想。
二、教學(xué)過(guò)程:
準備:在課的開(kāi)始部分,選用了創(chuàng )新“集體性”游戲,但是改變了傳統的你講我做的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,發(fā)揮想象,創(chuàng )新練習的方法,并在合理運用情景導入的基礎上,更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養高尚的思想品德。
基本根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在初一體育教學(xué)中,教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習,使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,切忌出現先緊后松,龍頭蛇尾的不良現象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀(guān)察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應力求做精講多練,
語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,提高學(xué)生興趣。結束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習,保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
三、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實(shí)心球投擲的教學(xué),第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過(guò)多次重復練習,讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué),才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復練習的難度都有所提高,最終達到合格標準。對此,教師在同一教材的重復練習,如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合,改變傳統中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習,從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,教師可
以充分利用跑的特點(diǎn),運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
四、根據學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為:有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢,好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí),一節課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現在“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如一節課中,教材之間的銜接,傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì )使學(xué)生感到新奇,又會(huì )使教學(xué)活而不亂,順利過(guò)渡。同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用,既用“手勢指揮、眼神暗示,語(yǔ)言激勵”組織方法!笆謩、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不可替代的作用?傊,教師在教學(xué)中要根據具體情況,靈活運用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現教學(xué)目的。教育是知識創(chuàng )新,傳授和應用的主要基地,也是培養創(chuàng )新人才的搖籃。由此可見(jiàn),讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力,促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。必須著(zhù)眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),下面略談下我的一節初一籃球課。
初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思2
作為向學(xué)生傳授體育的基礎知識——體育課是讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。上好體育課,要求教師精心準備,有著(zhù)自己一定的教學(xué)模式,但在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)設計往往設計不到的事件和問(wèn)題也有,如何處理這些事件和問(wèn)題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智有著(zhù)很大的關(guān)系,當出現問(wèn)題的時(shí)候,是教師大顯身手的時(shí)候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,處理得當,能變被動(dòng)為主動(dòng),可轉化教育的'材料,有利于教育和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,處理不當,會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,可能會(huì )影響教師的威信和師生關(guān)系。
我認為在教學(xué)教育過(guò)程中,教師要區別對待學(xué)生存在的差異、包括生理的和心理的,區別對待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結,反饋教學(xué)信息,教師及時(shí)修正教學(xué)目標,形成良性循環(huán):教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功,能增強學(xué)生的自信心,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定,對學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力,有了教師對學(xué)生的肯定,他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服遇到的困難,去認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練,變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目,學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問(wèn)題,提高他們學(xué)習的積極性。
體育老師首先是老師,肩負者培養學(xué)生的任務(wù),很多老師都知道如何提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣,往往卻忽視了對學(xué)生的教育。當出現問(wèn)題的時(shí)候,正是老師大顯身手的時(shí)候,如何解決得當,能反映出一個(gè)老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí),在我們的教學(xué)中,有很多這樣的機會(huì ),我們往往由于沒(méi)有發(fā)覺(jué)或是處理不當,是大好的機會(huì )白白浪費,甚至出現了相反的結果。
初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思3
在新課改理念的指導下,新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面,都較傳統的課程有了重大創(chuàng )新和突破。初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀(guān)念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中,我充分認識并感受到這些變化,對我的教學(xué)工作認識、教學(xué)習慣和教學(xué)方法,產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng )設了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的教學(xué)情境,我們應該如何把握課改的目的?課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領(lǐng)內容的要求?怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學(xué)生的潛能?需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的社會(huì )、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒,及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、更新教育觀(guān)念,轉變教師角色。
傳統的教育觀(guān)念和傳統的課程設置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威,不僅是教學(xué)過(guò)程的'控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。傳統的教育觀(guān)使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學(xué)生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后,用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好,培養終身健康的意識和能力。只有這樣,才能實(shí)現讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識、開(kāi)放的胸懷、堅定的意志,實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育目的。
二、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。
牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想,以快樂(lè )教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè ),把快樂(lè )帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,由結果向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統一,緊密結合。
初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思4
整堂課從運動(dòng)心率的數據和超時(shí)這兩個(gè)問(wèn)題,體現了這節課許多方面的不足:一是課的密度不夠嚴謹,二是學(xué)習內容強度不夠,達不到運動(dòng)量,三是學(xué)生存在的個(gè)體差異,身體素質(zhì)的不等同,四是學(xué)習過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,積極性不夠動(dòng)作質(zhì)量不達標,也會(huì )影響運動(dòng)心率,整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的,在學(xué)習提高部分里,三個(gè)新授動(dòng)作的學(xué)習安排不太合理,一是花了太多時(shí)間學(xué),二是新授動(dòng)作太多,不利于學(xué)生的學(xué)習吸收,這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作,相互探究學(xué)習,發(fā)揮自己的想象力組織能力,但是留給他們的`時(shí)間太少沒(méi)有體現出探究的目的來(lái),一步跟不上,影響了后面的內容,時(shí)間關(guān)系,在放松部分刪去了利用舒緩音樂(lè )來(lái)放松這一環(huán)節,動(dòng)作也減少了三個(gè),只簡(jiǎn)單用語(yǔ)言舒導學(xué)生調整呼吸和伸拉的.動(dòng)作,這樣的放松是達不到效果的,特別對一些積極練習的學(xué)生,簡(jiǎn)單的放松心率可能降不下來(lái),不能完全恢復。
通過(guò)這節課我的收獲還是有的,之前的想法是開(kāi)發(fā)這個(gè)學(xué)習內容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,提高學(xué)習積極性,效果還不錯,下課鐘敲了,課還沒(méi)結束,學(xué)生沒(méi)出現不耐煩的情緒,而是有學(xué)不夠的積極性,這讓我對于開(kāi)發(fā)新學(xué)習項目更有信心和動(dòng)力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法,在學(xué)習過(guò)程中,有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強,單單學(xué)已不能滿(mǎn)足他們的需求,所以我把他們平均分在各小組里面,并布置他們任務(wù),提出更高要求,讓他們組織好同學(xué)練習,探討和組織同學(xué)們完成展示,在展示時(shí),他們利用口令使自己的組能動(dòng)作整齊,漂亮完成任務(wù),從中看出學(xué)生們真的有思考,認真地去完成任務(wù),今后在課堂中要多培養一部分小組長(cháng),他們不僅能分擔教師的工作,最主要的是影響其他學(xué)生,帶動(dòng)更多的學(xué)生成為小組長(cháng)。
初中體育優(yōu)秀教學(xué)反思5
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求,而現行體育教學(xué)很少思考學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì ),就初中體育教學(xué)目標、資料和方法提出了改革性推薦。
一、體育教學(xué)的目標學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。
體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué),課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感,構成良好的人際關(guān)系。
二、現行教學(xué)資料及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。
理論課十分抽象、深奧,并且系統性不強,實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同,要掌握相同的教學(xué)資料,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng),遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)資料完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。
第一,由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿(mǎn)朝氣,活潑好動(dòng),喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統調節潛力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三,由于性機能開(kāi)始成熟,性意識覺(jué)醒,開(kāi)始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià),所以應以正面教育引導為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法,能夠激起學(xué)生運動(dòng)熱情
但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課,又務(wù)必集中其注意力并稍抑制其激情,這時(shí)可用集中注意力的`游戲;素質(zhì)練習很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調節,如追逐跑練奔跑潛力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍潛力,不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體,或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長(cháng),實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中能夠不斷了解自己,評價(jià)自己,提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的潛力,能夠在快樂(lè )中鍛煉身體,培養良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)構成時(shí)期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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