初中教師的教學(xué)反思(通用5篇)
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的初中教師的教學(xué)反思(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
初中教師的教學(xué)反思1
從事物理教學(xué)已有幾個(gè)年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習物理概念,探究物理規律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開(kāi)朗的過(guò)程。
由于種種原因,今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目,學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性,心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生認真聽(tīng)課,真正在課堂上學(xué)到一些東西,是我一直苦惱和苦苦思索問(wèn)題。
因為一周只有兩節課,且間隔時(shí)間較長(cháng)。學(xué)生早以把上節內容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復習,記住概念規律。每次上課時(shí)都要把上節課重點(diǎn)內容復習一下。對重點(diǎn)概念、規律、公式進(jìn)行提問(wèn)。且反復講其重要性,物理學(xué)科特點(diǎn),一旦前后知識脫節,就很難再趕上。
課上,想法設法吸引學(xué)生的注意力,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)?从袥](méi)有學(xué)生睡覺(jué),有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情,有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)課。
盡量增加課堂的趣味性,用生動(dòng)的語(yǔ)言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時(shí),我是這樣做的,讓學(xué)生用力拍桌子,讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會(huì )說(shuō):“你在用力打桌子,為什么你會(huì )覺(jué)得手疼?”學(xué)生答桌子也給了手一個(gè)力。再追問(wèn)什么時(shí)候給手的力。學(xué)生答用力拍桌子時(shí)。由此總結出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個(gè)力,同時(shí)你也給我一個(gè)力!痹谥v受力分析時(shí),A物體靜止在斜面上對A進(jìn)行受力分析。學(xué)生往往會(huì )把物體給斜面地壓力也畫(huà)上。這時(shí)我就會(huì )問(wèn)他們這個(gè)壓力是誰(shuí)受到的?當他們回答是斜面時(shí),我緊接著(zhù)說(shuō)既然是斜面受到的力為什么要安在A(yíng)物體上,這不是明搶嗎,斜面愿意嗎?
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說(shuō)事,讓他們能深入所涉情境中,親身參與,親身體會(huì )。使他們覺(jué)得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀(guān)者,從而調動(dòng)他們思考的積極性。比如課后習題有這樣一道題:運動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑,他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向,大小關(guān)系。我把物理情景轉換成學(xué)生爬樹(shù)勻速攀上和勻速下滑。體會(huì )所受摩擦力。因為大多數學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷,很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想教好,需要你不斷的學(xué)習、探索。學(xué)生是一本大書(shū),需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生,針對他們的個(gè)性特點(diǎn)去設計教學(xué)。
初中教師的教學(xué)反思2
“此刻的學(xué)生越來(lái)越懶了,越來(lái)越難教了”,這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑?huà)題,這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中,也常常會(huì )遇到這樣一些問(wèn)題:學(xué)生精神不集中、對一些難以明白的數學(xué)知識不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。應對這個(gè)現實(shí),我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,教師應創(chuàng )設愉快的學(xué)習氣氛,遵循學(xué)生認知規律,挖掘他們潛在的潛質(zhì),發(fā)揮他們的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認識:
1、學(xué)生思維與表達有差異,就應允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,允許表達不清晰不流暢的學(xué)生有重復和改過(guò)的時(shí)刻,更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機會(huì )。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中,確保他們擁有自由支配的時(shí)刻和主動(dòng)探究的心態(tài),常常品嘗到成功的喜悅,從而使產(chǎn)生他們創(chuàng )新的欲望。勇于創(chuàng )新,善于創(chuàng )新。
2、要尊重學(xué)生的意愿,挖掘學(xué)生潛力,把學(xué)生從知識為中心的傳統教學(xué)的體系中解放出來(lái),讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,在課堂上將數學(xué)知識與學(xué)生生活中的認知結合起來(lái),不妨講講一些課外知識,比如歷史、時(shí)事、自然、科學(xué)等等方面的知識,與學(xué)生共同討論分享,增長(cháng)學(xué)生的知識。
3、教學(xué)過(guò)程能夠由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉化。
《新課程標準》指出:“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!薄皠(dòng)手實(shí)驗、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式!闭n堂教學(xué)應當走過(guò)這樣的過(guò)程,“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎樣學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習新事物,除了自身對新事物的興趣外,體會(huì )到學(xué)習的必要性,學(xué)習的價(jià)值。
如教學(xué)《探索規律》這一課時(shí),傳統的教法是直接給出日歷的規律,然后應用這些規律件進(jìn)行相應的練習,而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問(wèn)題:日歷的套色方框中的9個(gè)數之和與該方框正中間的數有什么關(guān)聯(lián)?這個(gè)關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎?這樣能夠激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。問(wèn)題提出后,鼓勵學(xué)生透過(guò)觀(guān)察、比較、交流,在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結論。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅僅得到了日歷中的規律,同時(shí)體會(huì )了分析問(wèn)題的一種方法,積累了數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,感受到學(xué)習的成功,體會(huì )了學(xué)習的功效,整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口,又動(dòng)手,適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),而教師只從一個(gè)組織者、引導者、參與者的身份出現,而學(xué)生學(xué)習主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作、討論、匯報交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭論的全過(guò)程,提高其分析問(wèn)題,辨別問(wèn)題,創(chuàng )新發(fā)展的潛質(zhì)。
4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向學(xué)生獨立思考基礎上的合作學(xué)習轉變。
傳統教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露,無(wú)思維價(jià)值,探索的空間太小,學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,似乎是啟發(fā)式教學(xué),實(shí)際上是灌輸另一種表現形式。久而久之,學(xué)生就懶得思考,從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了,哪里還有創(chuàng )造潛質(zhì)?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一向處于發(fā)現問(wèn)題,提出自己的猜想,進(jìn)行實(shí)驗等問(wèn)題狀態(tài)之中,學(xué)生就能用不一樣的眼光觀(guān)察事物并發(fā)現問(wèn)題,用自己的思維方式進(jìn)行探究,構成獨特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現自我的強烈欲望,才會(huì )在不一樣意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng )新的思想火花,才能因自己富有創(chuàng )意的'做法或觀(guān)點(diǎn)得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿(mǎn)足感與成就感,才能在學(xué)習互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )競爭與合作,增強團隊互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,我們欣喜地看到傳統的理解式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數學(xué)活動(dòng)所代替。課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭論,充滿(mǎn)著(zhù)求知欲和表現欲。在“以學(xué)論教”的這天,結合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。
因此,我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到:
1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。
2.堅信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說(shuō)話(huà),教師要誘導發(fā)現,凡是學(xué)生能做的不好包辦代替。
3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當“老師”。
4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習方法。培養學(xué)生舉一反三的潛質(zhì)。
5.加強課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規律的教學(xué)。這樣,不僅僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。
6.誠實(shí)守信,嚴傳身教,教書(shū)育人。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,明白、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會(huì )。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)潛質(zhì)要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性,培養學(xué)生學(xué)習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天,用我們的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì )愛(ài)戴我們,家長(cháng)就會(huì )信任我們,我們的教學(xué)改革就會(huì )成功。
初中教師的教學(xué)反思3
時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺(jué)中我已從事了十幾年的政治教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠,是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思:
1、堅持聯(lián)想式教學(xué):把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2、始終堅持啟發(fā)式教學(xué):?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;與學(xué)生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣:把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準。沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中,可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識,并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn),激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生對每一門(mén)學(xué)科始終充滿(mǎn)一種神秘感,保持其濃厚的學(xué)習興趣。
4、注重引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統的教學(xué)過(guò)程中,教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結為現成的結論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶,而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養學(xué)生的探究意識,提高探究能力。這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景,創(chuàng )設科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能,形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的惰性,拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的,激發(fā)探究動(dòng)機,并努力創(chuàng )設濃厚的探究學(xué)習氛圍。
總之,教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣,教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
初中教師的教學(xué)反思4
多年來(lái),堅持以學(xué)校工作計劃為指向,以打造道德課堂為目標,堅持以人為本的觀(guān)念,以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力,較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù),現總結如下:
一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習關(guān)于構建道德課堂的文章,學(xué)習《高效課堂導學(xué)案設計》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論,貫徹落實(shí)新課程理念,并在教學(xué)中努力實(shí)踐。
二、完善教研、教學(xué)過(guò)程管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行,從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)期開(kāi)始,根據學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況,制定了切實(shí)可行的計劃,并認真落實(shí)計劃,不讓計劃流于形式。
2、堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過(guò)程中,堅持三個(gè)“聯(lián)系”,即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。
3、更新教法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導作用,尊重學(xué)生的主體地位,營(yíng)造良好的課堂氣氛,創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中思維,在活動(dòng)中培養能力、提高覺(jué)悟,使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如:做好每星期一次的“時(shí)政講評”,及時(shí)宣講黨的路線(xiàn)、方針和政策,培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的意識,提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開(kāi)展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng),由學(xué)生自選內容主講。為了講好課,他們分工、協(xié)作,搜集整理資料,制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí),學(xué)生自制調查表格,找老師、學(xué)生做調查,使講課更有針對性、吸引力。這些活動(dòng)的開(kāi)展,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,得到了學(xué)生的歡迎,提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
4、和各任課教師互相聽(tīng)課,每節課及時(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記,做好評課工作,重視教學(xué)反思,尋找現有教學(xué)行為和新理念之間的差距,促進(jìn)教法改進(jìn),優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
三、認真開(kāi)展解讀、細化課程標準的學(xué)習與交流!敖庾x課標,上明白課,落實(shí)課標,上有效課”,積極構建高效課堂。在細化課標過(guò)程中,明確分工,加強協(xié)作,定時(shí)交流溝通,做到資源信息合作共享,并參加了協(xié)作區的交流。
四、繼續做好青年教師的培養工作,他們盡快熟悉業(yè)務(wù),更快適應,更快提高,增強教研組的整體實(shí)力。
五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作,總結經(jīng)驗、查漏補缺、調整教學(xué)。
六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),豐富學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生能力。主要內容有:走進(jìn)世博會(huì ),感受世博魅力;從邁克杰克遜的成功看奮斗———邁克杰克遜傳奇一生;華爾街之資本之河;看感動(dòng)中國人物事跡,學(xué)習榜樣精神—————簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習郭明義;聚焦朝韓危機等。
通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,拓展了學(xué)生的知識面,開(kāi)闊了學(xué)生眼界;提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力,運用所學(xué)知識分析現實(shí)問(wèn)題的能力;形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍,大大提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與熱情,培養了師生間、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、組織能力等。
工作中的不足及努力方向:
由于教學(xué)工作的繁忙,盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試,但總體而言,實(shí)踐操作多,理論挖掘少;感性體會(huì )多,理性思考少。今后應進(jìn)一步加強教科研理論的學(xué)習與研究,全面掌握教科研的基本要求和有效方法,積極參加教科研方面的培訓,對現有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理,提高細化課標的水平。
初中教師的教學(xué)反思5
初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行,作為沖在改革浪潮尖端的一線(xiàn)教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準備?將何去何從呢?為了實(shí)現新課程改革的目標,我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結中不停反思,在反思過(guò)程中應用于實(shí)踐檢驗,從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一,要結合政治新教材的內容,有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例,尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。這樣,學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn),從而加深對政治理論知識的理解。
第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難,讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當代中學(xué)生,在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng),一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準,引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。
第三,政治教師還要結合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規方法外,還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段,或者通過(guò)師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達,使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現,達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái),這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生,進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育,以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過(guò)群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí),我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同,此時(shí),我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。除了要轉變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng )的美好體驗,實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
可見(jiàn),樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路!
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