初中體育教學(xué)反思匯編20篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的初中體育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中體育教學(xué)反思1
上節體育課，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，跑步時(shí)應該怎么呼吸？我怎么老岔氣肚子疼呢？”對于呼吸我們課本上涉及到，用鼻和半開(kāi)的口同時(shí)呼吸，一般采用跑2---3步一吸氣或呼氣的'方式，可是岔氣怎么預防呢？我只能含糊過(guò)去。
回來(lái)查了一下資料才知道：1．運動(dòng)前準備活動(dòng)作得不夠，身體處于不完全靈活的狀態(tài)，容易引起不平衡。2．重體力勞動(dòng)中，如搬抬提舉重物時(shí)，用力不當。3．活動(dòng)時(shí)不會(huì )利用深長(cháng)呼吸，呼吸頻率太快，深度不夠，使呼吸肌連續過(guò)急地收縮，長(cháng)時(shí)間得不到放松。4．活動(dòng)前身體過(guò)勞，或長(cháng)時(shí)期沒(méi)有參加體力勞動(dòng)或活動(dòng)而體力不支。5．天氣寒冷、大量出汗、體內氯化鈉含量過(guò)低。初一學(xué)生我們的活動(dòng)量不大，分析原因，應該是屬于第三條這名同學(xué)沒(méi)有做到，
看來(lái)對知識一知半解，到關(guān)鍵時(shí)刻就不夠用了，平時(shí)應該加強理論知識的學(xué)習是非常必要的。
初中體育教學(xué)反思2
教師必須對各個(gè)小組的合作學(xué)習進(jìn)行現場(chǎng)的觀(guān)察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導。
�。�1）小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應該給予及時(shí)表?yè)P。
�。�2）對小組任務(wù)不清楚時(shí)，教師要有耐心，向學(xué)生反復說(shuō)明任務(wù)、內容及操作程序。
�。�3.）小組討論的聲音過(guò)大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移進(jìn)一點(diǎn)，如果小組討論接下來(lái)聲音小多了，教師應及時(shí)返回表?yè)P。
�。�4）小組活動(dòng)出現了問(wèn)題時(shí)，教師應及時(shí)進(jìn)行干預和指導，雖然小組出現問(wèn)題的原因的`方式都不相同，但老師如果事先在準備階段做出問(wèn)題預測，并采取一些相應措施，也能避免臨時(shí)的手忙腳亂。
�。�5）小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應檢驗他們是否正確完成任務(wù)，如果是真正完成了任務(wù)，可以讓他們幫助其他組完成任務(wù)或可以自由活動(dòng)，前提是不能影響他人。
�。�6）小組活動(dòng)偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應及時(shí)發(fā)現，及時(shí)制止，或為小組討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開(kāi)展。
總之，教師在小組合作學(xué)習中應是“參與者”和“引路人”，要讓學(xué)生在合作中會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，以實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
初中體育教學(xué)反思3
初中體育教學(xué)是基礎體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
一、體育教學(xué)存在的現狀
1.上級領(lǐng)導重視不夠，獎金和場(chǎng)地器材缺乏。多數學(xué)校領(lǐng)導把教學(xué)改革的`重心傾向了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等與升學(xué)有著(zhù)密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì )將很多的資金投入到體育教學(xué)當中去，因為搞好體育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。
2.教學(xué)方法落后，專(zhuān)業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創(chuàng )新�？荚u以身體素質(zhì)達標為準，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同，導致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項目上選擇。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無(wú)疑會(huì )增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不合適的。
3.教材陳舊、重復過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創(chuàng )新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準備、基本、結束，幾乎沒(méi)有室內體育場(chǎng)所。教學(xué)內容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動(dòng)作技術(shù)難度大，重復過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習過(guò)的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實(shí)際，難以滿(mǎn)足學(xué)生對趣味性、娛樂(lè )性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學(xué)生對運動(dòng)的興趣和對運動(dòng)樂(lè )趣的體驗。
二、課程改革和脫離實(shí)際的教材內容
學(xué)生是好動(dòng)的群體，對于體育活動(dòng)的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數學(xué)生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì )之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還可以通過(guò)體育課學(xué)習各項基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間，系統的學(xué)習某一項運動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學(xué)習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運動(dòng)技術(shù)水平，為各項運動(dòng)競賽儲備人才。
初中體育教學(xué)反思4
中長(cháng)跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項目，在教學(xué)實(shí)踐中，其單調、枯燥、持續時(shí)間長(cháng)、運動(dòng)強度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對中長(cháng)跑普遍都存在著(zhù)厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(cháng)跑，就會(huì )皺眉頭，又跑步啊，雖然中考要考，但積極性不高，成績(jì)提高也慢。造成這種結果的原因主要是由于老師上中長(cháng)跑課“太過(guò)直接了”，只想著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。
如果單從練習效果上看，繞圈跑教學(xué)對于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味，不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，絕大多數的學(xué)生還是相對較厭惡這種教學(xué)形式，認為沒(méi)有新意而且累。一開(kāi)始我也是這樣上課，看到學(xué)生煩，我的心情也不好受，有時(shí)就強迫他們練，還苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在一次上課后，學(xué)生們問(wèn)我：“老師，今天上什么?”我說(shuō)：“長(cháng)跑”，那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái)，象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說(shuō)：“今天的長(cháng)跑可不同往常，有點(diǎn)刺激�！闭f(shuō)完，學(xué)生來(lái)精神了，迫不及待的想聽(tīng)。我知道時(shí)機到了，學(xué)生被我吊起“胃口”了，“今天，玩(火炬接力)游戲…”然后在準備活動(dòng)后我宣布了方法，將學(xué)生分成10人一組，手拿“火炬”，每人按體能差異跑不同距離，進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力，要求，為公平起見(jiàn)，各組男女搭配，保證實(shí)力相當。這次練習后，學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累，而且說(shuō)這么快就下課了，其實(shí)這運動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn)，只不過(guò)興趣高，沒(méi)注意而已。在以后的`課中，我又利用跳繩比賽，看誰(shuí)時(shí)間長(cháng)，次數多;還有加速領(lǐng)跑法，記時(shí)跑，定時(shí)跑，跟音樂(lè )、踩節奏，跑遍校園，簡(jiǎn)易定向運動(dòng)，越野跑，障礙跑，趣味球類(lèi)等，同樣一個(gè)長(cháng)跑任務(wù)，不同的組織形式呈現出了不同教學(xué)效果，既提高運動(dòng)成績(jì)，又激發(fā)學(xué)生的練習興趣。
其實(shí)，教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā)，如教師可以有意識地創(chuàng )造不同的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這樣，不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項身體素質(zhì)，而且會(huì )因為外部環(huán)境的變化，因為新鮮事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞，在快樂(lè )氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，還可以創(chuàng )設一些比較有意思、有一定故事情節的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
反思與歸納
1、精心設計教學(xué)內容及教法，提高練習興趣。教學(xué)中，我們應該積極探索新的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的練習熱情。
2、采取各種措施，使之體驗成功快樂(lè )。不同學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn)，確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jì)不佳，想放棄體育鍛煉。針對這種情況，我們可采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)法，并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生，使他們看到自己的進(jìn)步，產(chǎn)生一種成就動(dòng)機。
3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境，可以減少練習厭煩情緒。如果長(cháng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段，或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng)，學(xué)生很自然地會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒。為此，除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外，還要充分利用校園內外的環(huán)境，尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地、設施進(jìn)行教學(xué)，達到提高教學(xué)效果之目的。
4、創(chuàng )設操作情境，提高練習積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解，還要不斷提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考、探討，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)際操作，體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，以有效地掌握體育技能訓練的方法。
通過(guò)不斷地改進(jìn)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得該練習方法很新穎，會(huì )產(chǎn)生練習的意愿，從而達到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的。
初中體育教學(xué)反思5
隨著(zhù)中考體育加試的結束，本人本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)也接近了尾聲�？v觀(guān)整個(gè)學(xué)期，九年級的體育教學(xué)工作，主要體現在兩個(gè)方面，一是課堂教學(xué)，二是中考體育訓練工作。下面就本學(xué)期所開(kāi)展的教學(xué)、訓練工作進(jìn)行相關(guān)反思。
一、針對課堂教學(xué)：
1、依據“健康第一、突破中考”的指導思想，進(jìn)行課堂教學(xué)工作的全面實(shí)施。九年級下學(xué)期是九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)階段，既是高峰也是尾聲，面對升學(xué)壓力的負擔，大部分學(xué)生都沒(méi)有能力進(jìn)行自我約束，即兼顧體育鍛煉，往往都是在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有目標的體育訓練。針對我校實(shí)際情況，本著(zhù)認真負責的態(tài)度，每節課以中考項目為主線(xiàn)，安排以課課練及專(zhuān)項技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習為主要內容，讓學(xué)生利用有限的體育課堂掌握中考項目的動(dòng)作技術(shù)。今年本地區中考體育項目的安排為：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結合項目特點(diǎn)，制定課課練內容，主要以跑練習為主，中間為督促學(xué)生認真完成學(xué)習目標，本人會(huì )定期對學(xué)生進(jìn)行技評達標考核，為最后集訓任務(wù)做好鋪墊。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，努力締造融洽的師生關(guān)系，確保學(xué)生在和諧的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習。就自己學(xué)生時(shí)代已有的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì )對自己比較喜歡的老師的相關(guān)科目感興趣，因此，教學(xué)過(guò)程中，在堅持教學(xué)原則的基礎上，本人往往是以朋友、同學(xué)的身份去進(jìn)行交流，經(jīng)常和學(xué)生們一起討論著(zhù)他們的流行元素，或開(kāi)心說(shuō)笑一陣，或幽默一把，久之，便消除學(xué)生的芥蒂心理。在建立互相信任的基礎之后，學(xué)生的學(xué)習行為會(huì )變得輕松主動(dòng)，即使教師約束、嚴厲的批評也不會(huì )造成心理隔閡。
3、關(guān)注個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。在教學(xué)中，我們不乏有體育優(yōu)秀生，體育后進(jìn)生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)能力，解決現有問(wèn)題是首要。本學(xué)期本人在制定教學(xué)目標的同時(shí)對那些接受能力較慢甚至有障礙的學(xué)生進(jìn)行了課前預設，進(jìn)行了“特殊的照顧”——降低要求、疏通思想、培養運動(dòng)自信，慢慢地進(jìn)行引導，不能讓其在承受太大壓力的情況下，再次受到體育運動(dòng)的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內向，對體育的態(tài)度，經(jīng)過(guò)觀(guān)察本人認為是一種“狂羞癥”，平時(shí)任何體育運動(dòng)其一概不參與，問(wèn)其原因只是搖頭。為此，每次上課練習時(shí)，我都特別關(guān)注，經(jīng)常站到她身邊用溫和的語(yǔ)氣“邀請”其加入，一些簡(jiǎn)單動(dòng)作在受到“邀請”后勉強參與，動(dòng)作稍難點(diǎn)兒，她便“穩如泰山”地立在了那里，面對一臉難色的她，我便走進(jìn)告訴她：“某某同學(xué)，回家好好練，我相信下節課，你會(huì )做得非常棒的，對不對？”在我一再強調重復與她交流后，她才害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。我理解那種不自信狀態(tài)下的運動(dòng)行為表現，因此，給學(xué)生一個(gè)自我突破、提高的獨立空間很重要。
4、將德育教育融入體育教學(xué)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得以提升。體育教學(xué)中，為了給學(xué)生更多的自信，本人在實(shí)際教學(xué)中，會(huì )把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，對于他們“破罐子破摔”、不和睦的行為給予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信才是基礎，團結才是力量。在年級組中以張滿(mǎn)、方躍為典型代表，從開(kāi)始的桀驁不遜到面對面交流，再到做事說(shuō)話(huà)，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學(xué)工作中的重中之重，不可忽視。
二、在中考訓練工作中的一些思考總結
1、應以提高學(xué)生成績(jì)?yōu)槟繕�，不惜一切物質(zhì)精神利益。本屆九年級學(xué)生整體素質(zhì)不是太高，即便是這樣，我們仍舊沒(méi)有放松訓練工作，反倒應該加大訓練工作的力度。面對一百多號人的.四項訓練工作（各個(gè)選項學(xué)生人數不均衡），我與張老師（其他年級體育老師）有些力不從心。
2、體育訓練工作的安排，應該科學(xué)合理，不可太隨意。對于訓練工作從一開(kāi)始本人便盡職盡責，統一制定訓練計劃，統籌安排，即使遇到天氣原因也會(huì )及時(shí)調整計劃，進(jìn)行相關(guān)練習，但在訓練過(guò)程中，年級組長(cháng)不能及時(shí)地與體育老師做好相關(guān)溝通，時(shí)間上更是自行自定，導致訓練計劃的混亂，更有因天氣原因便擅自解散訓練，導致訓練的系統性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負擔，考慮到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，仍然克服了種種心理障礙，堅持了下來(lái)，并努力適應著(zhù)這種突如其來(lái)的變化。
3、學(xué)校領(lǐng)導應該對考試的相關(guān)事宜進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。由于本地區今年第一次使用電子儀器測試，在時(shí)間安排上一直沒(méi)能提前告之，導致學(xué)生一直在焦慮地等待著(zhù)考試的現象，不能安心地進(jìn)行訓練，更不能有一個(gè)很好的恢復期調整計劃，這些都是影響考試的種種因素。另外，上面在召開(kāi)電子測試儀的相關(guān)培訓中，學(xué)校領(lǐng)導未能指派相關(guān)體育教師前往學(xué)習，導致我們對儀器的使用以及考試的相關(guān)規則事宜，都是模糊狀態(tài)。
以上所述，無(wú)論是體育課堂教學(xué)，還是體育訓練工作都存在著(zhù)許多有待改進(jìn)的不足之處，但相信，只要在不斷的反思與學(xué)習之后，本人會(huì )做的更加突出。
初中體育教學(xué)反思6
體育教學(xué)，不僅在于體育，而且在于育心，估計中外，一概如此。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀(guān)逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養的全面教育觀(guān)轉化。同時(shí)，體育教學(xué)在對人的教育和培養過(guò)程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學(xué)中的滲透問(wèn)題，稱(chēng)為越來(lái)越多的體育教師所關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，使人積極向上，勇于創(chuàng )新，并進(jìn)而促進(jìn)個(gè)性和獨特氣質(zhì)的形式。在日常的體育教學(xué)中，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透，有機的結合在一起，下面我結合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：
一、教學(xué)案例
案例1：
我們本學(xué)期有一個(gè)以年級為單位的廣播操比賽活動(dòng)，這種練習過(guò)程是很枯燥的，學(xué)生很沒(méi)有興趣，我看到其他年級另外一個(gè)班也在練習。于是就對該班同學(xué)說(shuō)：“下面我們再練習一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽，看哪個(gè)班做的好!”不等我說(shuō)完，班上同學(xué)就爭著(zhù)喊道：“我們班一定贏(yíng)!”各個(gè)都充滿(mǎn)自信，接下來(lái)的練習也很積極，認真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價(jià)。
案例2：
“沒(méi)關(guān)系，這一次輸了我們下次贏(yíng)回來(lái)，加油!”這是五年級的一節體育課上傳來(lái)的聲音。
這堂課我安排了學(xué)生練習30米加速跑的學(xué)習，在分組分項目練習之后，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習。在第一次比賽中，某同學(xué)在中途跑的時(shí)候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來(lái)。也正因為該同學(xué)的摔倒，他們小組沒(méi)有拿到第一，就在這時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)了上面的一段話(huà)。很多同學(xué)也都紛紛過(guò)來(lái)鼓勵他。
二、案例分析
現在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過(guò)分溺愛(ài)，不少學(xué)生嬌生慣養，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過(guò)耐力尋來(lái)來(lái)培養學(xué)生的頑強意志，用相互合作的體育游戲來(lái)培養學(xué)生的集體意識和團結合作的`精神。
我通常在上課的時(shí)候會(huì )給學(xué)生做各種游戲，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過(guò)此類(lèi)游戲還能培養學(xué)生的競爭意識，教會(huì )學(xué)生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經(jīng)得起考驗，不能互相指責埋怨，要善于從失敗中找原因和不足，團結協(xié)作，爭取在下次比賽中取得更好的成績(jì)。
“沒(méi)關(guān)系，這次輸了，我們下次贏(yíng)回來(lái)，加油!”就是這短短的一句話(huà)，讓我很是感動(dòng)，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表?yè)P了鼓勵大家加油的同學(xué)，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學(xué)習。在平時(shí)的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時(shí)，都會(huì )因為某個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學(xué)的失誤，他的組員及時(shí)給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習的，讓學(xué)生認識到在別人遇到困難或挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì )幫助他人，做到團結互助。
做為教師，每學(xué)期都應組織幾次有效而實(shí)用的體育活動(dòng)，老師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中是指導者，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動(dòng)中發(fā)揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養學(xué)生的團結互助精神。
其二，抓好體育比賽中的訓練工作，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓練。俗話(huà)說(shuō)臺上一分鐘，臺下十年功。使學(xué)生懂得取得好成績(jì)，必須要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，引導他們堅持下去，讓學(xué)生明白堅持就是勝利。
其三，在體育比賽中，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動(dòng)一般分高、中、低阻，以班為單位來(lái)進(jìn)行比賽，每個(gè)班每個(gè)項目往往只能幾個(gè)人參與，在這時(shí)，老師就要組織沒(méi)有比賽項目的學(xué)生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動(dòng)員加油，做一些后勤工作等，總之，想法設法讓他們也投身于比賽中來(lái)，場(chǎng)內競技很重要，場(chǎng)外集體注意精神也很重要，從中培養“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。
三、總結
體育學(xué)科中的體育教學(xué)、鍛煉和比賽，能有效地培養學(xué)生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學(xué)生有自覺(jué)尊守規則、尊重對手、團結協(xié)作、維護集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動(dòng)對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)，并可以遷移到學(xué)習中去。
在教學(xué)中，我們應多留意一些細節，將德育的思想灌輸到每一個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學(xué)生的思想道德水平。
初中體育教學(xué)反思7
體育運動(dòng)一直是國人比較重視的，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)，現如今我們的生活環(huán)境可以說(shuō)是越來(lái)越惡劣，環(huán)境污染還是存在，我們吃的東西含有很多對身體有害的物質(zhì)，更重要的是隨著(zhù)科技的發(fā)展，越來(lái)越多的人越來(lái)越懶，極度缺乏必要的運動(dòng)。培養德智體美勞全面發(fā)展的人才是社會(huì )的需要，我們培養出來(lái)的學(xué)生身體素質(zhì)也要特別好，當然體育教學(xué)不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養人的素質(zhì)和品格，體育運動(dòng)中所體現出來(lái)的運動(dòng)精神也是我們需要學(xué)習和培養的。
初中階段學(xué)生身體的發(fā)育還在進(jìn)行，學(xué)生人格還需要不斷的完善，體育對學(xué)生身體的發(fā)展和成長(cháng)起著(zhù)很大的作用，而運動(dòng)中體現出來(lái)的運動(dòng)精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學(xué)生也面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，這時(shí)候有一個(gè)強大的心理也是必需的，體育運動(dòng)不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用。但是在很多學(xué)校普遍存在的現象就是對體育運動(dòng)的不重視，特別是到升學(xué)階段，有些學(xué)校甚至暫停了體育課，或是很多專(zhuān)業(yè)課的教師在擠占體育課的時(shí)間進(jìn)行補課。作為初中體育教師我們必須讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)意識到體育運動(dòng)的重要性，加強學(xué)生的體育運動(dòng)，培養學(xué)生的健全人格。
一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
第一，對體育課程的重視度不高。不管是學(xué)校還是教師、學(xué)生，都認為體育課可有可無(wú)，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校的體育器械、設備非常缺乏，根本無(wú)法開(kāi)展豐富的體育教學(xué)，再就是學(xué)校安排的體育課時(shí)相當的少，一周一節課算是正常的，有時(shí)一周一節課都無(wú)法正常開(kāi)展。從教師方面來(lái)說(shuō)，其他科目的教師認為體育課的.時(shí)間可以隨時(shí)占用，對于體育教師來(lái)說(shuō)自身的專(zhuān)業(yè)度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學(xué)生自由散漫，很多時(shí)候都是自由活動(dòng)，學(xué)生就找個(gè)地方一坐開(kāi)始聊天。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課就是出來(lái)玩的，自由活動(dòng)時(shí)間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育運動(dòng)的作用。
第二，體育課教學(xué)內容單一，體育教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。體育課程也是分為理論課與實(shí)踐課的，一般初中的體育課對理論知識的學(xué)習不重視，甚至體育課不學(xué)習理論知識，對于實(shí)踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，然后繞操場(chǎng)跑幾圈，隨后自由活動(dòng)。當然現在中考加入了體育測試，教學(xué)內容在一定程度上多樣化了一點(diǎn)，但是也是完全按照考試內容來(lái)上課。由于體育教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，并不能對學(xué)生進(jìn)行合理、有效地指導，不能把知識系統地傳授給學(xué)生，在運動(dòng)中的技巧、方法和保護自己的措施也不能更好地教給學(xué)生，或是被教師完全忽略。
第三，不重視體育運動(dòng)精神的培養。體育運動(dòng)能完善人的人格，體育精神是人類(lèi)寶貴的財富，從體育運動(dòng)中我們可以感受到毅力、勇氣、合作的重要品質(zhì)。但在初中體育教學(xué)中，教師并不能根據這些體育精神設置專(zhuān)門(mén)的運動(dòng)，即使在練習長(cháng)跑的過(guò)程中，也不能及時(shí)傳達運動(dòng)精神，只是以跑得快不快為標準。
二、解決初中體育教學(xué)中存在問(wèn)題的有效方法
初中體育教學(xué)中存在非常多的問(wèn)題，從根本上來(lái)說(shuō)就是教師和學(xué)生不夠重視，因為不重視體育教學(xué)也就很少有人去探究在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現不了問(wèn)題就不會(huì )有改善措施，初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學(xué)生的素質(zhì)就得不到很好的提高。因此在這里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理的解決方法。
第一，從思想上認識到體育教學(xué)的重要作用，真正重視初中體育課。學(xué)校要舍得投入資金，完善學(xué)校的體育設備和器械，修建專(zhuān)業(yè)的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時(shí)要適量增多，一周一節到兩節課，在課外活動(dòng)的時(shí)候可以增加一些運動(dòng)量，組織一些課外的體育活動(dòng)。并且體育教師要有教學(xué)目標和教學(xué)安排，每一節課要完成什么樣的目標，要有規劃，比如需要鍛煉學(xué)生的耐力就設計長(cháng)跑，鍛煉學(xué)生的反應力，就加入短跑和一些考查反應力的游戲。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認識到身體健康的重要性，認識到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無(wú)原則，要落實(shí)到行動(dòng)上去提高身體素質(zhì)。
第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學(xué)中教師要設置兩種類(lèi)型的體育課：一種是理論化的體育課，給學(xué)生講解運動(dòng)時(shí)的技巧和方法，以及運動(dòng)時(shí)的注意事項和受傷時(shí)的應急措施；另一種當然是課外的體育課。課外的課程設置要多樣，多設置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學(xué)生的興趣和積極性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學(xué)生還要多一些互動(dòng)和交流，這樣能夠使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。
第三，在運動(dòng)中達到培養學(xué)生運動(dòng)精神的目標。首先就是游戲比賽的形式，游戲比賽可以提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、競爭意識、團結合作精神。在游戲比賽中經(jīng)常出現這樣的現象：有些學(xué)生因為失敗而沮喪或是隊友之間相互埋怨，有些學(xué)生因為比賽中的一點(diǎn)小摩擦就發(fā)生口角甚至動(dòng)手。教師要抓住這樣的契機進(jìn)行批評教育，指出游戲比賽中的不文明的現象，讓學(xué)生正確看待成敗，對過(guò)于偏激的學(xué)生要進(jìn)行引導，使其認識到自己的錯誤并加以改正。對于不愿參加活動(dòng)的學(xué)生，教師應主動(dòng)問(wèn)詢(xún)原因，必要時(shí)帶領(lǐng)他們參加活動(dòng)，使之體會(huì )到活動(dòng)的樂(lè )趣，勇敢與他人交流，完善自身的性格。例如在長(cháng)跑運動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生的毅力，但是在長(cháng)跑過(guò)程中對于那些想放棄的學(xué)生教師就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，帶領(lǐng)他們完成長(cháng)跑任務(wù)。體育運動(dòng)中的運動(dòng)精神是非常重要的，教師在遇到困難時(shí)要積極、樂(lè )觀(guān)的面對，給學(xué)生不斷的鼓勵，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確積極地面對困難和挫折，并且勇敢挑戰。
初中階段的學(xué)生在各個(gè)方面都是在不斷發(fā)展的，對于一些不好的習慣，教師要及時(shí)發(fā)現并予以糾正。體育教學(xué)在對初中學(xué)生的教育過(guò)程中發(fā)揮了很重要的作用，不僅是身體上還有心理上的，所以要重視初中的體育教學(xué)，作為教育工作者要不斷進(jìn)行探索，尋找更好的教學(xué)方法，從而培養出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
初中體育教學(xué)反思8
一、在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略
1．加強教師隊伍的素質(zhì)建設
在教育活動(dòng)中，教師的作用十分關(guān)鍵，教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量能否提高，很大程度上都與教師有關(guān)。所以，在素質(zhì)教育活動(dòng)中要想取得夢(mèng)想的效果，就必須不斷地提高教師的整體素質(zhì)以及教學(xué)技能，僅有擁有綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍，學(xué)校才有可能在素質(zhì)教育活動(dòng)中取得良好的效果，培養出能夠滿(mǎn)足社會(huì )主義現代化建設需要的人才。所以，教師要堅持以人為本的教育理念，采用有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的身體以及心理素質(zhì)的提高，落實(shí)素質(zhì)教育。教師作為一個(gè)傳道授業(yè)者，首先必須自我要能夠掌握專(zhuān)業(yè)的基礎知識與牢固的專(zhuān)業(yè)技能。另外，還要具備必須的心理健康基礎知識與心理疏導本事，能夠根據學(xué)生的具體生理以及心理實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設計，采取有效的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
2．提高學(xué)生對體育學(xué)習的興趣
現階段，我國中學(xué)體育教學(xué)中還存在很多不足之處，需要我們進(jìn)行改善和完善。體育教師應當幫忙學(xué)生們端正對這門(mén)課程的.態(tài)度，提高他們的自主性。所以，教師要有效地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習的動(dòng)力，調動(dòng)他們參加體育鍛煉的進(jìn)取性，僅有這樣，才能讓學(xué)生們真正從這門(mén)學(xué)科中受益。所以，教師能夠根據學(xué)生的年齡、性別及性格等特點(diǎn)，采取不一樣的措施，提高學(xué)生們參加體育鍛煉的進(jìn)取性，培養學(xué)生們構成良好的體育鍛煉習慣，為學(xué)生們的體育學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )立一個(gè)安全良好的平臺，讓他們從體育教學(xué)中獲得歡樂(lè )，提高他們的綜合素質(zhì)。
3．構建和諧的師生關(guān)系
長(cháng)期以來(lái)，在所有的教學(xué)活動(dòng)中教師的地位在教學(xué)活動(dòng)中才是較重要的，而學(xué)生永遠處于從屬地位，是一種被動(dòng)的學(xué)習，這不但不利于良好融洽的師生關(guān)系的構成，反而會(huì )拉大師生之間的距離，甚至導致矛盾的出現與激化，這不利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。所以，教師要明確這一點(diǎn)，就是學(xué)生一向是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師只是起引導、輔助、配合、答疑解難的作用。教師應當努力營(yíng)造一種教學(xué)相長(cháng)的學(xué)習氛圍，和學(xué)生平等共處。所以，在教學(xué)活動(dòng)中教師必須要擺正位置，不能以高高在上的姿態(tài)出現，而要把學(xué)生當作朋友，構建和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生個(gè)體思想的發(fā)展以及意見(jiàn)的表達。
4．培養學(xué)生的心理素質(zhì)
較之傳統的教育形式，素質(zhì)教育有很多地方具有其本身的優(yōu)越性，包括文化技能、科學(xué)知識、身心素質(zhì)、道德品質(zhì)等�，F階段隨著(zhù)社會(huì )各個(gè)環(huán)境中競爭的激烈化，社會(huì )不僅僅需要具備專(zhuān)業(yè)技能的建設者，同時(shí)也需要他們具備較強的身體素質(zhì)、良好的心理狀態(tài)。中學(xué)階段對每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是特殊的，不僅僅處于其身體生長(cháng)期，并且處在各種心理認識的階段，所以，在中學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師更應當注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在提高他們專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，為社會(huì )主義現代化事業(yè)的發(fā)展做貢獻。
二、結語(yǔ)
總而言之，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據學(xué)生的實(shí)際身體狀況制定教學(xué)任務(wù)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，保證每一個(gè)學(xué)生都能具備良好的心理狀態(tài)，讓素質(zhì)教育在每位學(xué)生身上得到體現。
初中體育教學(xué)反思9
一、課前反思
課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習慣于自我的經(jīng)驗和現成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現象在有必須教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀(guān)上)，我們應以發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗往往會(huì )忽視我們不斷變化的教學(xué)對象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應當把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀(guān)點(diǎn))與“較慢的計算機”(認知心理學(xué)觀(guān)點(diǎn))。經(jīng)驗誠可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應進(jìn)取關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話(huà)叫做“備課要備學(xué)生”，這句話(huà)既是經(jīng)驗的總結，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。
二、課中反思
過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思，比較重視教師的應急本事，所謂：“隨機應變”就行了，在新課標下人們發(fā)現，課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，它的.真正意義遠遠大于隨機應變。教學(xué)中進(jìn)行反思，就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自我的教學(xué)行為，時(shí)實(shí)監控自我的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，修正教學(xué)策略，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀(guān)察與解決當前的問(wèn)題，也是理論到實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，有很多難以預料的因素，如果能很好地把握與處理，也許會(huì )有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗賽課》的一次課上，當課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，音樂(lè )突然放不起，這時(shí)觀(guān)眾臺上的氣氛也緊張起來(lái)，但這位教師稍作思考后，就自我放聲唱起來(lái)，學(xué)生也受到感染，師生共鳴，唱練合一，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場(chǎng)的評委與同行給予了高度的評價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應變本事的表現，更重要的是一種反思行為，是對進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結果，同時(shí)也讓我們發(fā)現了歌聲在體育練習中的感召力，體育教師所要具備的音樂(lè )素質(zhì)的意義，以及學(xué)科整合的影子。當然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正教學(xué)行為，也會(huì )提高我們隨機應變的本事。
體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座，而是在較大的空間范圍內進(jìn)行的，以學(xué)生的身體活動(dòng)練習為主，同一節課班級眾多，資源少，擾動(dòng)因素多，差異表現于外，以及教學(xué)資料與學(xué)生需求的矛盾，等等因素處之不當，課堂教學(xué)就可能受到影響，或造成不良后果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的身心等全面審視課堂，課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，在不斷反思的過(guò)程中作出確定與應急處理，以確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行。同時(shí)把課前的準備與課中的思考結合起來(lái)，修正與完善教學(xué)方案，讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這也是我們課中反思目的所在。
三、課后反思
“課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化”。體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)也強調課后小結，課后小結雖是反思的一種形式，可是課后反思與課后小結相比，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關(guān)系上講，課后反思與小結的關(guān)系應是一種“真包含關(guān)系”，小結局限于本課的回顧與總結，而課后反思卻是從課前—課中—課后，實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結，它體現了認識的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計劃，課的設計，總結課前與課中的得與失，它們對教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自我的教學(xué)行為與態(tài)度，審視自我的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否貼合現代教育思想和新課標要求，以及適應學(xué)生等，這對改善教師的教學(xué)行為態(tài)度，提高教學(xué)水平，培養教師良好的教學(xué)行為習慣具有重要意義;三是分析總結課前與課中的反思行為與后果，讓這兩個(gè)反思得到總結，到達較高的認識程度。所以，課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認識過(guò)程，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導我們的教育教學(xué)工作，也是我們的經(jīng)驗理論化的過(guò)程。
總而言之，教學(xué)反思貼合人的認識規律，是從感性認識到理性認識的過(guò)程，是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現，它為教學(xué)的教學(xué)工作供給了“再創(chuàng )造”的可能，是教學(xué)創(chuàng )新的基礎，教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不一樣角度與方式回顧、分析和審視自我和教學(xué)行為，教師才能“構成自我反思的意識和自我監控的本事”。然而教師僅有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng)，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我本事，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”�？墒�，要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng)，可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決，其任重而道遠。
初中體育教學(xué)反思10
九年級體育教學(xué)反思實(shí)行體育中考直接影響著(zhù)學(xué)校體育的教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課，學(xué)生不再喜歡上體育課。這樣不僅影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如何上好九年級畢業(yè)班的體育課，抓好課余鍛煉工作，提高中考成績(jì)是擺在體育教師面前急需解決的首要問(wèn)題。特別是文化課成績(jì)較好的學(xué)生，身體素質(zhì)相對差些，這部分學(xué)生又是升學(xué)的主力軍，面對這一問(wèn)題，學(xué)校必須采取有力措施。初中與高中體育教學(xué)銜接問(wèn)題的也是需要研討的。
一、學(xué)生對體育課的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習興趣直接影響這學(xué)生的學(xué)習行為和效果。學(xué)生體育成績(jì)不好，是因為學(xué)生們不愛(ài)上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實(shí)學(xué)生們愛(ài)上體育課超出任何其他一門(mén)功課，但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規的體育課程內容去教學(xué)，學(xué)生們都會(huì )很懈怠，甚至抵觸。只有按照他們喜歡的項目上課，他們的積極性才會(huì )高一些。如何科學(xué)合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學(xué)，就成為一線(xiàn)體育教師首要思考與解決的問(wèn)題。
二、體育教師自身素質(zhì)和主導作用
體育教師首先要學(xué)習中考項目的測試規則，要自身掌握了解正確的動(dòng)作要領(lǐng)。做好教學(xué)計劃與單元計劃，這樣就不會(huì )盲目的訓練，不會(huì )總覺(jué)得時(shí)間不夠�？茖W(xué)的安排中考項目練習與身體素質(zhì)練習和學(xué)生球類(lèi)等項目的合理搭配。
體育教師要用“心”來(lái)經(jīng)營(yíng)體育課。要從理念上實(shí)現由“讓學(xué)生適應體育課”向“體育課適應學(xué)生”的根本轉變。體育的課堂是要靠體育教師要導演的，如果教師沒(méi)有去努力、去計劃、沒(méi)有動(dòng)力與熱情，那課堂就不會(huì )有活力，學(xué)生就不會(huì )有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規定、多一份師生交流；少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵；少一份嚴肅、多一份歡樂(lè )；少一份限制、多一份創(chuàng )新練習，再多一份和諧、平等、友愛(ài)。
三、體育課堂的有效教學(xué)與學(xué)習
不能簡(jiǎn)單地為了方便教師的教學(xué)而把豐富多彩的體育課變成了內容枯燥乏味、活動(dòng)形式單一的訓練課。也不能把準備活動(dòng)當作體育課的全部。
任務(wù)式的課堂教學(xué)模式是很有效的，學(xué)生能完成課堂任務(wù)的，可以進(jìn)行自主練習如打籃球羽毛球等，每節要先確保有足夠的統一練習時(shí)間。這樣課堂教師有更多的時(shí)間指導后進(jìn)生。對于后進(jìn)生的指導也要安排一定的自主練習的時(shí)間，相互學(xué)習交流，有時(shí)間對原有的動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)。
當然調皮的學(xué)生與不愛(ài)練習的同學(xué)一定會(huì )有的，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來(lái)面對。多一份耐心，多一點(diǎn)鼓勵。對于后進(jìn)生一定要做到手把手的教他，這樣學(xué)生才有進(jìn)步的動(dòng)力，才能感受到教師的關(guān)心。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。
在體育課中，教師既要照顧到學(xué)生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對于體育教師是不小的挑戰。針對中考體育項目的內容之一的耐力跑。為了提高這個(gè)項目成績(jì)，就要在平時(shí)上課之前作為熱身運動(dòng)。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數。比如立定跳遠、實(shí)心球等都需要一定的技術(shù)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的'訓練，協(xié)調性提高了，掌握技巧后成績(jì)自然會(huì )提高。跳繩是一項很好開(kāi)展鍛煉并且很容易得分的項目，但考試時(shí)大多學(xué)生會(huì )不穩定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續跳和抗干擾能力。
短期的突擊訓練是一種短視行為，雖然可能當時(shí)對于提高體育成績(jì)會(huì )有幫助，但是容易造成運動(dòng)傷害。但是對于初中生的年齡段來(lái)說(shuō)，強化訓練對健康是不利的。人體的機能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是突變的過(guò)程，“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時(shí)缺乏運動(dòng)的學(xué)生，如果負荷強度過(guò)大，容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進(jìn)補”手段達不到健康效果。
四、畢業(yè)班課外體育訓練
各學(xué)校都對畢業(yè)班課外訓練進(jìn)行安排，具體訓練計劃細到準備活動(dòng)、練習基本內容和練習次數、放松活動(dòng)統一安排。學(xué)生真的認真的去訓練了嗎？集體統一練習的時(shí)候，大家都能較好的投入練習，但是，畢竟中考項目較多，學(xué)生是需要分開(kāi)練習的，一旦開(kāi)始分組練習，由于場(chǎng)地并不在一個(gè)區域里，很多時(shí)候，學(xué)生的自覺(jué)性還是較差的。
教師人員有限，要發(fā)揮體育骨干的作用，安排各小組長(cháng)負責點(diǎn)名與記錄。有記錄、有反饋、有落實(shí)才會(huì )有效果。每位同學(xué)要制定合適的練習目標。分小組合作學(xué)習與練習，相互提高與進(jìn)步。
五、補差輔導
部分學(xué)生身體素質(zhì)和協(xié)調性實(shí)在太差，光依靠課堂教學(xué)很難促進(jìn)其水平能穩步提高，這就要求我們教師重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)學(xué)生的發(fā)展。我們的做法是：利用一切可以利用的時(shí)間對其進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
具體做法：通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)或測驗，把水平較差的學(xué)生名單按照項目分類(lèi)，并安排不同的時(shí)段分別進(jìn)行重點(diǎn)輔導，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。
所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著(zhù)牛頭吃草”式的教學(xué)方式無(wú)疑加重了教師的負擔。
六、體育中考模擬測試
模擬測試方案：男、女生分開(kāi)測試，分小組測試，每小組20人，由小組長(cháng)帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測800、1000米。著(zhù)裝要適合考試，考前要做好準備活動(dòng)。
模擬測試一方面是展示學(xué)生通過(guò)訓練所取得的成果，給他們以必勝的信心，另一面也是希望通過(guò)測試，來(lái)發(fā)現少數學(xué)生在測試過(guò)程中存在的問(wèn)題，再做最后針對性的指導、訓練。
七、初中與高中體育教學(xué)的銜接
初中階段體育課程多采用單元的教學(xué)方式。而高中階段采用選修模塊教學(xué)方式，學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好選擇選修模塊。在高中構建的主要是單一教材單元，例如，籃球選項單元、武術(shù)選項單元、游泳選項單元等；而初中構建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類(lèi)
我們九年級的孩子們通過(guò)自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，在看到孩子們開(kāi)心，興奮的這一刻，一切都變得無(wú)足輕重了。唯一可以釋?xiě)训氖�，沒(méi)有課堂辜負學(xué)校、家長(cháng)的重托。下一步所要考慮的就是如何合理地安排教學(xué)內容，保證適宜的運動(dòng)量，從“功利”型的體育教學(xué)模式中跳出來(lái)，讓九年級的同學(xué)真正的去享受“快樂(lè )體育”。
初中體育教學(xué)反思11
通過(guò)學(xué)習跨欄跑技術(shù)，使學(xué)生的毅力增強了，勇氣增加了，信心也增強了。練習中通過(guò)相互交流和幫助，促進(jìn)了同學(xué)間的合作，增進(jìn)了友誼，老師通過(guò)示范講解保護和幫助，提高了師生間的親和力和信任感，使師生關(guān)系更加融洽更加和諧，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。但也由于練習時(shí)間有限，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的'時(shí)間和空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng )造的練習環(huán)境，所需要的場(chǎng)地和器材的有限等影響了練習效果！
初中體育教學(xué)反思12
實(shí)踐中總結發(fā)現我們現在的教學(xué)中，籃球教學(xué)計劃全部是以基本技戰術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規則的介紹列入教學(xué)計劃，從而導致了我們學(xué)生，在學(xué)習籃球之后，大多數學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規則作為理論課的教學(xué)內容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，學(xué)生對于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導致了，出現了學(xué)生抱著(zhù)球滿(mǎn)場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，在教學(xué)中，我們教師一般是按著(zhù)教學(xué)計劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現狀，我們就要從我們的教學(xué)計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學(xué)生接受的教學(xué)計劃。
一、籃球教學(xué)計劃制定的重要意義
在體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現狀，為我們的教學(xué)做好向導。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規則，所以，在教學(xué)計劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計劃。
二、籃球教學(xué)計劃的制定（共8課時(shí)）及簡(jiǎn)單的分析
1、移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側身跑、后退跑、急停。
在這個(gè)計劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生學(xué)習基礎差，再次進(jìn)行學(xué)習，加強他們對于籃球運動(dòng)中防守的練習。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，我們要打破常規的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向學(xué)生講解規則中涉及的部分規則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的`學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規則，提高了學(xué)生對于規則的了解程度。以前專(zhuān)門(mén)組織講解規則，聽(tīng)的時(shí)候都很認真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運用的遠遠不理想。我們現在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強了學(xué)生掌握理論知識的能力。
2、運球技術(shù)：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球、行進(jìn)間直線(xiàn)快速運球、行進(jìn)間體前變向運球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運球是基礎，練習原地運球是為了給行進(jìn)間運球打好基礎，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習。
在本節課中，涉及的規則有：非法運球（兩次運球）、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。
3、傳接球：
原地傳接球練習，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側傳接球，反彈球。
行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習，行進(jìn)間長(cháng)傳配合練習。
涉及規則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
4、行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行低手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。
規則講解：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。
5、持球突破：交叉步持球突破
罰球練習，附帶講解罰球站位及規則。
規則講解：侵人犯規和技術(shù)犯規、違反體育道德犯規。
6、教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執法程序。
在這份計劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內容，而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習完籃球之后，不懂規則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對于籃球運動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習中來(lái)。
初中體育教學(xué)反思13
我通過(guò)精心準備講授了八年級的排球正面雙手墊球的教學(xué)內容，現對本節課進(jìn)行反思：
新課程標準的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，在教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
我的教學(xué)環(huán)節實(shí)施和設計有三大部分：
一、準備部分，這一部分我設計的是傳統的體育教學(xué)方式，首先由體育委員列行教學(xué)的常規，其次由體育委員帶隊繞操場(chǎng)跑兩圈，最后由教師指導做徒手操熱身動(dòng)作，以此來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。主要就是要充分、激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)度。從而使學(xué)生努力完成教學(xué)的目標。并且使師生的身心真正的起到預熱的作業(yè)。實(shí)踐證明這種常規的教學(xué)方法對順利完成教學(xué)目標有很好的作用，但很能激起學(xué)生的求知欲。有待在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
二、基本部分，首先是讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力的導入，在進(jìn)行示范講解的學(xué)習，再過(guò)渡到學(xué)校的教學(xué)新思想“學(xué)生先學(xué)教師后教”得學(xué)生體驗學(xué)習。進(jìn)而過(guò)度到墊固定球，兩人一球練習墊球，方法是：“一插,二夾,三抬臂,全身用力要協(xié)調”。從而培養學(xué)生團結合作,互相學(xué)習,取長(cháng)補短的精神。最后過(guò)渡到合作拓展型學(xué)習----教學(xué)成果展示,看哪個(gè)小組完成得最好!讓學(xué)生再次感受運動(dòng)的快樂(lè )和團結協(xié)作的集體主義氛圍。
三、結束部分，在結束環(huán)節中，通過(guò)輕松的音言語(yǔ)交流，讓學(xué)生跟著(zhù)節拍和老師一起做動(dòng)作，快快樂(lè )樂(lè )的結束本課。有效地培養學(xué)生的組織能力，參與管理能力，自我鍛煉能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.主動(dòng)性。
上完這節排球課后，整個(gè)心情非常的愉悅、輕松。整節課的各個(gè)環(huán)節的設計、細節的處理、內容的銜接都做了精心的安排，過(guò)程比較流暢沒(méi)有多余的東西。表面上看內容上較為輕松、運動(dòng)量較大、老師講解技術(shù)不多，但實(shí)際上每個(gè)環(huán)節又都是圍繞著(zhù)排球的墊球展開(kāi)。在游戲和競賽環(huán)節中由于氣氛較熱烈、活動(dòng)范圍也較大，所以本堂課的運動(dòng)量基本符合要求。教師的作用則注重引導和營(yíng)造愉快的課堂氛圍。在學(xué)法指導上，本課始終堅持讓學(xué)生能自主練習，合作探究，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生在思想上重視體育技術(shù)的學(xué)習;在情感上產(chǎn)生體育運動(dòng)的濃厚興趣;在動(dòng)作技術(shù)得到鞏固;同時(shí)身心也得到了鍛煉。
本節課自認為的優(yōu)點(diǎn)：
1、對細節的處理非常細心。一開(kāi)始宣布課的內容時(shí)就要求大家在接下去的排球墊球過(guò)程中學(xué)生的行動(dòng)必須跟隨教師的指導，實(shí)踐證明做的較好。
2、對各個(gè)環(huán)節的銜接都非常流暢，不浪費時(shí)間。在課的開(kāi)始進(jìn)行口令練習，體育委員組織帶隊慢跑進(jìn)行，過(guò)渡到徒手操教學(xué)，都是條條有序，沒(méi)有多余的動(dòng)作，以及組織進(jìn)行墊球，隊伍都是整齊有序。
3、在排球墊球示范時(shí)，教師能采用各個(gè)示范動(dòng)作進(jìn)行，有正面、鏡面、背面、側面，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮到排頭，也要顧及到排尾;在糾錯指正方面，都關(guān)注到個(gè)別，注意他們的差異性，采用分層教學(xué)，使每位同學(xué)都能吃飽。
人無(wú)完人，再精心準備的課還是有其不足：
1、在準備活動(dòng)的行進(jìn)間徒手操練習時(shí)，慢跑練習看上去顯得不整齊，假如在慢跑過(guò)程中學(xué)生有些跟不上的感覺(jué)。
2、在后面的墊球中，場(chǎng)地器材的安排應更靈活。還有叫學(xué)生出來(lái)做正反面示范，女生都出現逃避的情況。
3、在最后放松時(shí)，個(gè)別學(xué)生不重視，身心沒(méi)有充分放松。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師對各個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配把握的不是很好，以致在做“一拋一墊”的練習時(shí)時(shí)間不夠。
我認為本堂課基本達到了預期的目標，也受到了同組老師的認同。在課的練習中,教師及時(shí)觀(guān)察,調控負荷,并給予學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。相信學(xué)生技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會(huì )有顯著(zhù)的提高。
初中體育教學(xué)反思14
本課教學(xué)內容是雙手頭上擲實(shí)心球，是中學(xué)《體育與健康》的重要教材。本課靈活的發(fā)揮了教師的引導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景，讓學(xué)生能夠在自主的空間里，積極投入的'進(jìn)行自學(xué)、自練、自悟以及同學(xué)間的合作與探究。以下是本人課后的幾點(diǎn)反思：
首先，學(xué)生永遠是課堂上的主角。課堂上要確保學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，自主選擇學(xué)習方法。本課的主教材教學(xué)中就充分體現了學(xué)生的主體地位，從開(kāi)始就讓學(xué)生自己觀(guān)察，模仿，自己試投，然后再跟教師的正確動(dòng)作做比較，從而加深了學(xué)生對易錯動(dòng)作的印象，更激發(fā)了他們自主研究的意識，提高了自學(xué)的能力。
多元化的設計更吸引學(xué)生。本課的準備活動(dòng)的熱身操和放松肌肉環(huán)節都是在音樂(lè )下完成的。熱身操選用節奏歡快、動(dòng)感十足的樂(lè )曲，在課的開(kāi)始階段提高了學(xué)生的興奮度；而放松操又選用了節奏舒緩的輕音樂(lè )，幫助學(xué)生放松肌肉的同時(shí)也平靜了他們的心情。另外本課還打破的常規的隊列隊形，加入了螺旋、圓形等隊形，同樣給學(xué)生帶來(lái)了新鮮感，從而吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。
通過(guò)對本課的反思，我還感覺(jué)到自己需要深究教材，要進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索、運用學(xué)生自主學(xué)習這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐。
初中體育教學(xué)反思15
體育與健康教學(xué)是中小學(xué)教育教學(xué)的主要部分之一，是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養，體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。
本學(xué)年，我擔任八年級(6-7-8-9班，學(xué)生總數168名)四個(gè)班的體育與健康課程，每個(gè)班級一周授三節（本人周課時(shí)十二節）。
期末我進(jìn)行了仔細思考本學(xué)期的本職工作一系列問(wèn)題，比如，校領(lǐng)導重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件因素，總結并撰寫(xiě)了以下阻礙體育與健康教育教學(xué)的幾個(gè)不足之處：
1.級領(lǐng)導重視不夠，比賽獎金和場(chǎng)地，器材缺乏。
校領(lǐng)導，尤其是教務(wù)領(lǐng)導把提高教學(xué)質(zhì)量的重心傾向了語(yǔ)文、數學(xué)、等與升學(xué)有著(zhù)密切關(guān)系的科目上，沒(méi)有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足，專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，我校的體育課在一部分校領(lǐng)導看來(lái)就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì )將很多的資金投入到校內外的各種比賽當中去，因為搞好體育比賽是要花錢(qián)的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。
2.我的教學(xué)方法落后，用國語(yǔ)來(lái)授課水平較低，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。 我仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創(chuàng )新�？荚u以身體素質(zhì)達標為準，我怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我也知道興趣是最好的老師，然而，有時(shí)候，學(xué)校場(chǎng)地的限制、我專(zhuān)業(yè)的不高，導致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項目上選擇。此外，作為一名班主任，管好班級，這樣無(wú)疑會(huì )增加了我的的工作量。 3.教材陳舊、重復過(guò)多，脫離學(xué)生實(shí)際。
我擔任的體育教學(xué)還是傳統體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統教學(xué)理念束縛。我還在沉醉于現有的教法之中，不思創(chuàng )新，課堂教學(xué)仍然是開(kāi)始、準備、基本、結束，幾乎沒(méi)有室內體育場(chǎng)所。教學(xué)內容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動(dòng)作技術(shù)難度大，重復過(guò)多。小學(xué)生學(xué)的.東西初中還在學(xué)，脫離學(xué)生實(shí)際，難以滿(mǎn)足學(xué)生對趣味性、娛樂(lè )性、健身性、實(shí)用性的需求。我覺(jué)得，學(xué)生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學(xué)生對運動(dòng)的興趣和對運動(dòng)樂(lè )趣的體驗。這方面，我未進(jìn)行研究思考。
今后我努力善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開(kāi)手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)現學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。
初中體育教學(xué)反思16
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。在現實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣，是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的�，F在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費力的（200米都跑不完），別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的.批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習時(shí)總是往后溜，摸底測驗成績(jì)也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(cháng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我，所以就不想動(dòng)了”。根據他的想法，我誘導說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對于你，重要的是參與、體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。練習的次數多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你一定會(huì )戰勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣�！痹诤髞�(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì )的主動(dòng)請教，反復練習，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習，就一定能獲得快樂(lè )，獲得成功”。
一、課的構思：
培養學(xué)生自主學(xué)練能力是當前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標》的需要，也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。每節課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動(dòng)技能”“社會(huì )適應”“運動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運用現代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀(guān)的體驗和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養學(xué)生的發(fā)現性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng )新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè )趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習中做到會(huì )學(xué)、會(huì )用、會(huì )舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習游戲，培養了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國，愛(ài)軍的高尚思想。
二、教學(xué)過(guò)程：
準備：在課的開(kāi)始部分，選用了創(chuàng )新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng )新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養高尚的思想品德。
基本內容：在技巧學(xué)習的過(guò)程中，應用多中教學(xué)手段，采用直觀(guān)的圖片示范、教師的標準動(dòng)作示范、甚至多媒體的觀(guān)看；采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師即使點(diǎn)撥，誘導，使學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng )造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過(guò)比賽，提供了自我表現的機會(huì )，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣，并在此基礎上提高學(xué)生的反應性和靈敏性。其次，通過(guò)一些奔跑和跳躍練習和來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.結束：讓學(xué)生對小組和個(gè)人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)中結束。
初中體育教學(xué)反思17
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求，而現行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，就初中體育教學(xué)目標、內容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學(xué)的目標學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)內容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感，形成良好的人際關(guān)系。
二、現行教學(xué)內容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同，要掌握相同的教學(xué)內容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿(mǎn)朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統調節能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三，由于性機能開(kāi)始成熟，性意識覺(jué)醒，開(kāi)始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運動(dòng)熱情；但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的.每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(cháng)，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評價(jià)自己，提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，能夠在快樂(lè )中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初中體育教學(xué)反思18
在實(shí)心球的教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法，即掌握投擲的'出手角度和出手速度，以及重心的移動(dòng)。為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是向后的實(shí)心球傳遞接力，一個(gè)是向前的傳遞接力。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的移動(dòng)”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗獲得了知識。
初中體育教學(xué)反思19
一、健康的體育教學(xué)
繼承與發(fā)展是此次課程改革的特點(diǎn)。新課標更為徹底地摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書(shū)本為中心、以教師為中心、以課堂為中心”轉向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。就學(xué)校體育目標而言，強調“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì )適應。這一教學(xué)理念和國際上的“人本主義”教育理念是一致的。
二、體育教學(xué)的結構變化
從師生關(guān)系上講，教學(xué)活動(dòng)中教師不再是系統地傳授體育基本知識、技術(shù)與技能，而是啟發(fā)、誘導學(xué)生根據計劃目標，自身的興趣、愛(ài)好，主動(dòng)地參與體育活動(dòng)項目的練習。教師的作用重在引導和指教，身體練習以學(xué)生為主體，體現學(xué)生主體地位。其次，從組織教學(xué)方法上講，技術(shù)、技能的學(xué)習不再是精講多練，教師統治課堂的教學(xué)模式，應該是多姿多彩，多種教學(xué)方法、手段及組織形式的聚集；只是在必要的時(shí)候給予學(xué)生進(jìn)行適當的示范、表演、指導、輔導及總結，教師的作用重在引導和指導學(xué)生進(jìn)行練習。其教學(xué)組織形式應根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活地選擇運用并有所創(chuàng )新，采取諸如教學(xué)分層式、自主選擇式、自主結合式、俱樂(lè )部式等。不求規范統一，但求學(xué)生練習積極主動(dòng)、創(chuàng )新求趣。通過(guò)創(chuàng )新求趣，張揚學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而縮短個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益。
三、健康的體育教學(xué)以適應社會(huì )應更為完善
新課標通過(guò)試行有著(zhù)堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎。它進(jìn)一步規定了體育與健康課必須注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，強調體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會(huì )適應的功能，在體育教學(xué)史上將體育功能延伸至社會(huì )生活，并以此提出了四個(gè)基本理念，即：
�。�1）堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)；
�。�2）激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育意識；
�。�3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；
�。�4）關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。它不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，而且有利于創(chuàng )新人才的培養。
四、體育教學(xué)內容的選擇
新課標下體育與健康課教學(xué)內容的選擇，不再像以前教學(xué)大綱那樣有統一的規定，因而教學(xué)內容的選擇上應該是靈活多樣的，當然，原則上必須求穩求實(shí)，且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在選擇教學(xué)內容時(shí)應注意處理好幾個(gè)關(guān)系：（1）系統知識與系列活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)內容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的指導思想下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗的感受與體驗的相互轉換，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè )練、受益終生。
�。�2）考慮到民族、地區及城市與鄉村差異的'關(guān)系，因而盡可能地從實(shí)際出發(fā)，挖掘鄉土教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點(diǎn)，突出自己的特色。
尤其是在：
①發(fā)展身體素質(zhì)練習的教材；
②游戲類(lèi)的教材；
③各項體育活動(dòng)的基本技術(shù)和基本戰術(shù)在實(shí)踐中的運用；
④鄉土教材和民族傳統教材；
⑤韻律體操與舞蹈、娛樂(lè )體育和醫療保健體操等項目上，可不拘一格，敢于取材，大膽創(chuàng )新。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標的確定，教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，教師各環(huán)節的時(shí)間安排等，要體現靈活性。教師要依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特長(cháng)、認知規律、運動(dòng)技能形成規律等做到適時(shí)合理的安排。如安排投擲教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生選擇投擲紙飛機、小沙包、小皮球活動(dòng)。這有利于激活學(xué)生的主體意識，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，有事半功倍之效。
五、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)而無(wú)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師關(guān)心每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體、學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置。首先根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
總之，健康的體育教學(xué)與教材相結合，才有利于體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎知識、技術(shù)和技能，培養良好的思想品質(zhì)。教師要把握好學(xué)生學(xué)習體育知識的質(zhì)量，考慮到所設計的場(chǎng)地、器材因素，做到運用適時(shí)、合理、科學(xué)。教師在教授主教材的基礎上，還要正確引導把學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，參與到體育鍛煉中來(lái)。這樣既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的參與能力，又完成了教學(xué)任務(wù)。
初中體育教學(xué)反思20
新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹(shù)立"健康第一"的指導思想隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì )物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著(zhù)醫療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們，每天晨練、登山、打球的人絡(luò )繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
3、轉換角色，建立新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統教學(xué)中的`師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jì)的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標準的過(guò)程。
例如，在上立定跳遠課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習→糾正錯誤動(dòng)作，這一傳統的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng )設的虛擬的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )中，學(xué)習模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng )造→發(fā)現→學(xué)習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
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