初中數學(xué)教學(xué)總結與反思（通用14篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的初中數學(xué)教學(xué)總結與反思，希望能夠幫助到大家。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 1
數學(xué)教學(xué)工作，堅持面向全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)、人人都能獲得必需的數學(xué)、不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”展開(kāi)教學(xué)工作，跟以往進(jìn)行比較反思，具體體現在：
一、摒棄舊的教學(xué)觀(guān)念，建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情境，讓學(xué)生在課堂上充當主角，在教師的引導下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習模式，使學(xué)生參與學(xué)習的熱情大大提高，學(xué)習的效果不言而喻。如：在“有理數加減運算法則”的教學(xué)上，常規的教法是通過(guò)“向東、向西的連續走動(dòng)幾米，最終是向東或向西走了幾米并結合數軸總結出有理數加法法則，然后再學(xué)習有理數減法轉化為加法的法則，最后各自按法則計算”，而大家很清楚，課本上的有理數加法法則對于剛升上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很繁、很難的：確定和的符號要分同號、異號，異號的還看絕對值誰(shuí)大；確定和的絕對值又要分將兩加數的絕對值是相加還是相減。這里學(xué)生存在著(zhù)幾大困難：首先，“絕對值”是新學(xué)知識，學(xué)生并不熟練，還要要求學(xué)生用“絕對值”來(lái)總結出加減法則更難。其次，法則分類(lèi)復雜：類(lèi)中再分類(lèi)。因此，學(xué)生要運用法則計算很難，不要說(shuō)理解法則，就是要記清楚法則也不是易事。因此，我們在新的教學(xué)理念及“非線(xiàn)性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的啟導下，采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏(yíng)球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習這一主干內容：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰雙方，用正、負數表示上、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏(yíng)球數，通過(guò)若干有代性的案例的計算，學(xué)生很容易理解和體會(huì )到：上、下半場(chǎng)一贏(yíng)再贏(yíng)或一輸再輸，結果必然是贏(yíng)或輸得越多（數字累加）；有輸有贏(yíng)用輸贏(yíng)抵消也很容易得出結果。有理數的加減法用“輸贏(yíng)球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握，實(shí)踐證明，基礎很差的同學(xué)也能很快掌握。
在新課標的新理念下，數學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規律和發(fā)現規律，通過(guò)小組討論達到學(xué)習經(jīng)驗共享，培養合作意識、培養交流的能力、提高表達能力。如在《用字母表示數》一課，通過(guò)用牙簽棒搭正方形游戲引入來(lái)創(chuàng )設學(xué)習的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后討論回答： 1、按圖搭正方形2、找出正方形的個(gè)數與牙簽根數之間的關(guān)系
3、寫(xiě)出n個(gè)正方形需用的牙簽根數（用含n的式子表示） 4、展示成果，組間交流總結給出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)現、交流、評議，教師鼓勵、支持、啟導，但不能占用太多時(shí)間。面對他們的研究，突出用字母表示數的簡(jiǎn)明性、一般性，對比用文字、用畫(huà)圖讓學(xué)生體會(huì )其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習完本章書(shū)后你們就會(huì )明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡(jiǎn)成為1+3n，從而為今后的學(xué)習埋下伏筆。這種開(kāi)放的課堂，可以讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中親身參與、獨立探索、合作交流，并逐步構建自己的數學(xué)知識、發(fā)展自己的數學(xué)能力和創(chuàng )新意識。再如，在第四章的學(xué)習中，通過(guò)學(xué)生對圖標的收集與交流、制作長(cháng)方體、正方體紙盒，然后展開(kāi)去展現它們豐富多樣的展開(kāi)圖，再交流總結；第五章中的游戲實(shí)驗式的教學(xué)等等，無(wú)不體現學(xué)生的自主學(xué)習與合作交流的學(xué)習新理念。
二、教師應從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設計好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習材料的設計做好充分的準備。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內容及練習的編排上的區別與聯(lián)系，力求使學(xué)習材料的`設計更接近學(xué)生最近的發(fā)展區，而練習的編排按梯度分層。教學(xué)內容我們強調抓住主干，如對第二章“有理數的運算”，我們級科組經(jīng)過(guò)反復的研討，抓住了“訓練學(xué)生各種運算技能”這一主干，對全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明學(xué)生對加減的算法掌握得較好。但美中不足的是對正負數的定義過(guò)于淡化，未突出引入負數的作用或必要性，特別沒(méi)有利用溫度計等實(shí)例突出低于0的數用負數表示且負得越多數值越小，這是導致后面有理數大小比較學(xué)生出錯較多的一個(gè)很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺，運用“幾何畫(huà)板”及教學(xué)光盤(pán)中的課件進(jìn)行輔助教學(xué)，十分形象、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參與度。
三、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本完成。
四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。但由于人數較多，新學(xué)生的數學(xué)層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習，今后還可適當增加。七年級的學(xué)生學(xué)習方法較單一，可加強學(xué)法的指導。
五、改變單純以成績(jì)高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況的傳統評價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，又關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班級學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P與激勵，增強他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份，但數學(xué)測評做得比較多，我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習較為積極。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會(huì )與不會(huì )只是遲與早的問(wèn)題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學(xué)習成功的喜悅。
在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結與反思，才能適應教學(xué)的需要。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 2
初中數學(xué)新課程實(shí)施5年多，已逐步走入了新課程的軌道。教師們更新理念，積極探索、勇于實(shí)驗，數學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：如學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，一線(xiàn)教師作為課程的建設者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動(dòng)中面對學(xué)生的變化、課程變化、教學(xué)形式的變化，考試變化中有著(zhù)太多的疑問(wèn)、太多的困惑。這五年多我一直從事初中數學(xué)教學(xué)工作，多次參加省、全國級新課程研討活動(dòng)，現將我在新課程改革實(shí)驗中的一些嘗試、實(shí)踐和與其他教師交流過(guò)程中的一些體會(huì )，產(chǎn)生如下一些反思：
一： 新課程可喜變化 1．學(xué)生更喜歡數學(xué)了 新課程重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養，比傳統教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，更關(guān)注學(xué)生的現實(shí)世界，將教學(xué)目標轉化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現代社會(huì )、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導學(xué)生親身體驗主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究。課堂呈現勃勃生機，教學(xué)方式靈活多樣，師生之間平等交流、共同學(xué)習的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡數學(xué)了。 2．教師面臨新的機遇與挑戰 新一輪的課程改革對每位教師來(lái)說(shuō)，既是一種嚴峻的挑戰，也是不可多得的一次機遇，教師是新課程的開(kāi)發(fā)者，是“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”，重新認識、定位自己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質(zhì)，重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng)，新課改有力促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二： 新課程實(shí)驗中的困惑與思考
1．課堂變“集市”，教學(xué)過(guò)于追求“情境化” 教學(xué)情境的創(chuàng )設是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的啟動(dòng)環(huán)節，根據教學(xué)目標和教學(xué)內容有目的此創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識、技能，更能激活學(xué)生的問(wèn)題意識，生動(dòng)形象的數學(xué)問(wèn)題與認知結構中的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。部分教師在教學(xué)中過(guò)于追求情境化，“上游樂(lè )場(chǎng)分組玩”、“上街買(mǎi)東西”，單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數學(xué)味”，忽略了數學(xué)本身具有的魅力。新教材提倡設置問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競爭情境等，但教師不能簡(jiǎn)單化機械理解新課程理念和教學(xué)方法�！熬秤尚脑臁薄挥跁r(shí)代氣息的情境的設置只有在符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認知規律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會(huì )從數學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，真正由情感體驗激發(fā)有效的數學(xué)認知活動(dòng)。
2．教師由“獨奏者”過(guò)渡到“伴奏者”角色錯位 學(xué)生是學(xué)習的.主體，是學(xué)習的主人，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常講“我們要蹲下來(lái)與學(xué)生對話(huà)”，如果是平等的，有必要蹲下來(lái)嗎？部分教師常重教案的精心設計，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數學(xué)”的過(guò)程，置學(xué)習過(guò)程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著(zhù)學(xué)生去合作、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，淡化探索，重模仿，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導者”，走出了新課程倡導的學(xué)生是探索知識的“主動(dòng)建構者”的意境。
3．分組合作學(xué)習、討論“熱鬧”充當新課改“標簽” 學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，樂(lè )于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標，但評價(jià)要定性與定量相結合，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨立思考，真正獲得解決問(wèn)題的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，
笑聲越多越好，小組討論流于形式，討論問(wèn)題數學(xué)思維層次低，指向不明，為討論而討論，以問(wèn)代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現盲目性、隨意性，教學(xué)過(guò)程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念必須重視“三基”：基礎知識、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重視教學(xué)目標多元化：知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4．電腦代替“人腦”，鼠標代替粉筆 計算機輔助教學(xué)作為現代化教學(xué)手段能處理好靜與動(dòng)、局部與整體、快與慢的關(guān)系，適時(shí)選取有探索意義的課件和內容能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數學(xué)課應用多媒體手段，視聽(tīng)圖畫(huà)晃動(dòng)頻繁，學(xué)生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫(huà)增強學(xué)生的感官刺激，課件只是一種點(diǎn)綴，不利于學(xué)生思維能力培養和理性思考。教師應把現代化教學(xué)手段與傳統的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）結合起來(lái)，優(yōu)勢互補方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。
5．“課堂教學(xué)反思”≠“反思型教師” 常有教師專(zhuān)心課堂教學(xué)后記，把教師本人的教學(xué)實(shí)施過(guò)程與教學(xué)設計比較，描述課堂中出現的異常與教學(xué)目標的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗與教訓，把課后體會(huì )混同于教學(xué)反思，其實(shí)這只是教學(xué)反思的一個(gè)方面，有專(zhuān)家提出“反思就是行為主體對自身、對實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程及相關(guān)的主體認識的再認識”�？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身于教學(xué)情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對我們采取的那些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考，而且要對支配這些行為的潛在的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行重新認識。本次課改也是教育思想的“啟蒙運動(dòng)”，教師不再是“習題的講解者”，作為課程的建設者的教師案桌上除了數學(xué)習題集，還應添置的是理念和理論。 6．評價(jià)的多樣化與呈現形式與中考指向“短路”
新課標指出：“評價(jià)的方式應多樣化，可將考試、課題活動(dòng)、撰寫(xiě)論文、小組活動(dòng)、自我評價(jià)及日常觀(guān)察等多種方法結合”。數學(xué)學(xué)習評價(jià)多樣化，評價(jià)形式要求通過(guò)評分＋評語(yǔ)形式呈現，而現實(shí)的升學(xué)壓力和功利性，教師忽視了對學(xué)生基本素養的培養，“考什么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主旋律，更關(guān)注中考命題走向、題型分值，而對全新的中考命題新框架、新思路、新亮點(diǎn)，部分教師只能“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，缺泛細致深入的專(zhuān)業(yè)化研究。
新課改的精神、理念要轉化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，精研、精思，方能曉其義，識其神。深入開(kāi)展對新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補”的同時(shí)，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為，而且要從主體認識上找根源，樹(shù)立“問(wèn)題意識”，積極實(shí)踐，找差距，找問(wèn)題，找不足，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數學(xué)新課程，為實(shí)現新課程的理想而努力。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 3
選擇有效的數學(xué)活動(dòng)素材是提高數學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎和重要前提，因而教師必須從根本上轉變傳統的教材觀(guān)，正確審視教材的功能，打破"教材中心論"，弱化教材的"法定文化"色彩，做教材建設的參與者、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)實(shí)踐中，要依據教學(xué)目標和要求，結合教學(xué)實(shí)際和自身的實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )造性地使用教材，積極主動(dòng)地
選擇和開(kāi)發(fā)現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的活動(dòng)素材。當然，選擇活動(dòng)素材一定要克服盲從性，一般應注意遵循以下幾個(gè)方面的要求： 1、 選擇活動(dòng)素材要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平。 2、 選擇活動(dòng)素材要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
3、 選擇活動(dòng)素材應有利于學(xué)生理解并初步掌握研究數學(xué)問(wèn)題的一般方法。 4、 選擇活動(dòng)素材要有利于學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)。
例如1，教學(xué)《有理數乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會(huì )超過(guò)姚明的身高嗎？問(wèn)題一提出，就立刻吸引了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開(kāi)始對折起來(lái)，有些學(xué)生陷入了沉思。大多數學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×?×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習起到了很好的'鋪墊作用。
例如2，在《代數式》一課的學(xué)習中，展現知識的形成過(guò)程如下：
1. 讓學(xué)生列代數式：
�。�1）a、b表示長(cháng)方形的長(cháng)與寬，則長(cháng)方形的面積是 ；
�。�2）a表示正方形的邊長(cháng)，則正方形的周長(cháng)是 ；
�。�3）y表示一個(gè)數，則它的相反數是 ；
�。�4）某商場(chǎng)國慶七折優(yōu)惠銷(xiāo)售，則定價(jià)n元的物品售價(jià)是 。
2. 讓學(xué)生說(shuō)出所列代數式的意義。
3. 讓學(xué)生觀(guān)察所列代數式包含哪些運算？有何運算特征？（揭示各例的共同特點(diǎn)是含有“乘法”運算，表示“積”。）
4. 引導學(xué)生抽象概括單項式的概念。
在知識的形成過(guò)程中，要求起點(diǎn)低，步子緩，層層落實(shí)，各個(gè)突破。通過(guò)設疑，引疑，質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的疑惑和失誤，從而在學(xué)生親身體驗“失誤”的過(guò)程中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 4
這學(xué)期我擔任初一級數學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候，由于這課的內容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。
教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的.情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
數學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數學(xué)典故，讓他們更了解數學(xué)，更喜歡學(xué)習數學(xué)。因為只有數學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為數學(xué)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
數學(xué)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時(shí)，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取扎實(shí)基礎的方式，先打實(shí)他們的基礎，然后想辦法提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 5
本人本學(xué)期擔任初二數學(xué)課教學(xué)和數學(xué)興趣小組活動(dòng)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足�，F將一學(xué)期的工作總結如下:
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習新的，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學(xué)研究。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的.教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在:
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教二節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課12節，在校內聽(tīng)課32節。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 6
本學(xué)期我擔任初一xx班和xx班的班數學(xué)教學(xué)，工作中從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為更好地干好今后的工作，現將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作總結如下：
一、回顧本學(xué)期教學(xué)工作
1、做好課前準備工作。認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，深入了解學(xué)生，根據的學(xué)生學(xué)習能力和接受能力擬定了課堂上方案、輔導，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，提高了實(shí)效。
2、提高上課技能，使講解清晰化，準確化，條理化，生動(dòng)化，做到條理清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
3、在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
4、我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的'學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。
5、開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，鼓勵學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。
6、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導。
7、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)生學(xué)習態(tài)度轉化，多鼓勵他們給他們信。
二、教學(xué)效果
我所教的兩個(gè)班中大部分部分同學(xué)學(xué)習情況不太好，基礎差，上課的時(shí)候不認真，專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也不能認真完成作業(yè)。甚至找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)。通過(guò)一學(xué)期學(xué)困生明顯減少，學(xué)習風(fēng)氣逐漸好轉，出現部分成績(jì)突出學(xué)生，如晨偉，高鑫，李歡，郭蓉，王玉晨邊佳妮，楊雨瑩，王小飛，等成績(jì)突出學(xué)生。
三、工作中的不足與困惑
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高。但"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷。
1、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
2、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習缺乏理論指導。
3、差生轉化中由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。
4、上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。學(xué)生的知識結構還不是很完整。
5、小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。
6、存在學(xué)生厭學(xué)，導至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很難提高。這些都有待以后改進(jìn)和加強。
四、改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通，由于學(xué)生基礎參差不齊，難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2、注重組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間，教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、注重打基礎。由于學(xué)生基礎較差，上課時(shí)多以學(xué)過(guò)內容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習，做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)內容，然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
4、運用多種技巧教學(xué)。對于大部分的數學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在小學(xué)時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，在以后的教學(xué)工作中應把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。降低難度激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)生學(xué)習態(tài)度轉化，多鼓勵他們給他們信。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，力爭做一名優(yōu)秀的教師。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 7
一本勵志書(shū)上曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我的20xx，如果真的要來(lái)一個(gè)總結的話(huà)，自己真的是感同身受.總覺(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)。
轉眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長(cháng)最快的一年，是我經(jīng)驗積累最多的一年�，F就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把師德放在一個(gè)重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學(xué)高為師，身正為范，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
最后我做到不恥下問(wèn)教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的教師。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續向其他教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課；仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為姜堰市教壇新秀。學(xué)生的成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績(jì)，所輔導的.學(xué)生在江蘇省數學(xué)邀請賽中分別獲一二三等獎，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習報數學(xué)文化節優(yōu)秀指導教師獎
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習各類(lèi)現代教育技術(shù)。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著(zhù)不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 8
我組在學(xué)校的正確領(lǐng)導和教務(wù)部的直接指導下，全體教師在當前更新教育觀(guān)念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng )新，為提高教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)地工作�，F將本組工作總結如下:
一、教學(xué)常規管理:
在鼓勵教師創(chuàng )造性地工作的同時(shí)，也不放松對教學(xué)常規的指導和監督，我組加強了教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節的管理。根據學(xué)校的工作計劃，結合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃。堅持每周進(jìn)行教案檢查，發(fā)現問(wèn)題當面指出，共同討論研究解決。堅持兩周一次的作業(yè)檢查。在發(fā)揮教師各自教學(xué)特色和風(fēng)格的基礎上，積極規范教師的教案書(shū)寫(xiě)和課堂教學(xué)行為。
定期開(kāi)展教研活動(dòng)，相互聽(tīng)課和研究備課。教研組活動(dòng)有主題、有內容，有組織人和執行人，有及時(shí)的詳細的記錄。教研活動(dòng)中老教師無(wú)私傳授，新教師虛心好學(xué)。本組教師聽(tīng)課都在20節以上。中年教師古志勇、李志建、劉理燕有實(shí)干精神，年輕教師范莉、熊小林積極好學(xué)。我們初中數學(xué)組的全體教師決心認真研究新形勢下的教育教學(xué)工作，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，將更加團結協(xié)作，真抓實(shí)干。
本組教師在課堂上認真上好每一節課，在課堂教學(xué)中積極落實(shí)素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中都時(shí)時(shí)考慮對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習方法的指導，指導的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現學(xué)生的`主體地位，教師引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，教學(xué)中做到以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師在精選習題的基礎上，認真做好作業(yè)批改工作，力求做到及時(shí)反饋矯正，講求實(shí)效，各年級都本著(zhù)因材施教的原則，進(jìn)行分層教學(xué)，培優(yōu)補差。初一抓好起始階段數學(xué)學(xué)習習慣的養成；初二抓好基礎教學(xué)，培養數學(xué)素質(zhì)；初三多角度訓練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數學(xué)解題能力。
堅持每周進(jìn)行教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準備，定內容、定時(shí)間、定教師，多次組織學(xué)習教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教師的現代教育理論和學(xué)科知識。認真安排新教師熊小林的合格課，耐心指導她參加青年教師的賽課活動(dòng)，精心安排中年教師的示范課，對公開(kāi)課嚴格把關(guān)，要求每一節公開(kāi)課前都經(jīng)過(guò)老師認真備課，每堂公開(kāi)課后，全組的老師都要進(jìn)行認真的評課，我們組的老師對評課向來(lái)非常認真，從不避丑，不走過(guò)場(chǎng)，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著(zhù)對事不對人的原則，對有研究性的問(wèn)題、有爭議的問(wèn)題都能暢所欲言，盡管有時(shí)爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家通過(guò)爭議都很有收獲，同時(shí)也對本組教師的教學(xué)有幫助。
二、教研教改工作:
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，教師還潛心研究，自覺(jué)反思。不斷地總結與提高，教研風(fēng)氣濃厚。還組織本組數學(xué)老師再次學(xué)習了數學(xué)新課程標準的變化及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式。
以前我們數學(xué)老師總習慣"先教后學(xué)"的教法，認為教師講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好。事實(shí)上，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動(dòng)的"啞巴"�，F在我組教師積極實(shí)踐"先學(xué)后教、當堂訓練"的教學(xué)模式，在課堂上，學(xué)生主要是自學(xué)，在教師的指導下學(xué)生有目的有步驟地進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自學(xué)前，教師抓住知識點(diǎn)，提出問(wèn)題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向.
開(kāi)始上課時(shí)，教師準確地提示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內容，用多長(cháng)時(shí)間，如何檢測等，并指導學(xué)生自學(xué)的方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)巡視、廣泛答疑等形式進(jìn)行調查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，有重點(diǎn)地輔導差生。這樣在課堂中通過(guò)教師引導學(xué)生自學(xué)，即突出了學(xué)生主體地位，又培養了學(xué)生的良好自學(xué)習慣，
通過(guò)實(shí)踐，我們認為"先學(xué)后教-當堂訓練"教學(xué)模式不能光學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個(gè)"學(xué)---教--練"教學(xué)模式的形式照搬過(guò)來(lái)，您的收獲不一定就很大，應該把"先學(xué)后教-當堂訓練"教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì )取得較大的成績(jì)。"先學(xué)后教-當堂訓練"教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗。"先學(xué)后教-當堂訓練"教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。如果學(xué)生總結的深度不夠或者各方面不全，那就該老師"引導"就需要我們在"引導"的內容上下功夫。只要引導得當，學(xué)生可能比老師想得全面。
總之，相信我們教師如果把先進(jìn)的思想、教學(xué)理念與我們學(xué)校的具體實(shí)際情況相接合起來(lái)，我們就一定可以闖出一條成功之路。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 9
忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去，在數學(xué)組各位老師的幫助下，我感覺(jué)收獲頗多。本學(xué)期我擔任初一、初二兩個(gè)年級的數學(xué)教學(xué)工作。
一、認真備課
對于自己的課程，我在寒假就已經(jīng)看過(guò)一遍，有了大概的思路。劉xx老師要求我們整章備課，這樣對于自己所要教授的知識就有了系統的認識，也可以防止知識點(diǎn)的重復和遺漏。在備課前，我還仔細研讀了教材，每看一遍都會(huì )有收獲，這對于我的講課非常有幫助。做到每節課都“有備而來(lái)”，并在課后及時(shí)反思總結不足，認真記錄于教案之中。
二、多聽(tīng)課
通過(guò)聽(tīng)課，我看到了劉xx老師瀟灑自如、掌控全局的御女風(fēng)范、默默老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)理念、周清波老師認真嚴謹的工作作風(fēng)，也看到了劉xx老師對學(xué)生不厭其煩的教導、默默老師改作業(yè)時(shí)溫柔細膩的筆觸，還看到了周清波老師嚴厲而關(guān)愛(ài)的眼神。這些我都記在心里，并且時(shí)刻提醒自己向這三位老師學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)“他山之石，可以攻玉”，借鑒這些老師的工作方法，開(kāi)拓了我的思路，也讓我對待工作更加有的放矢。
三、加強練習
以前自己不明白“精講精練”的重要性，這學(xué)期對這個(gè)詞有了很深的體會(huì )。為了做到“精講精練”，我在課下找了很多題目，并且將他們進(jìn)行歸類(lèi)、總結，把挑選出的有代表性的題目放到課堂上，給學(xué)生講解。這樣做，可以讓學(xué)生更加系統、高效地完成自己的數學(xué)學(xué)習。
四、勤于總結
在我學(xué)習的`道路上，我中學(xué)時(shí)的數學(xué)老師善于總結、善于提綱挈領(lǐng)，這一點(diǎn)給我留下來(lái)非常深刻的印象。因此，我也把這一方法應用到我的教學(xué)中，每一章節學(xué)完我都會(huì )給學(xué)生進(jìn)行總結，并且指導他們自己進(jìn)行總結。這樣，學(xué)生才可以將單個(gè)的知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)絡(luò )、知識框架，從而內化為自己的知識與學(xué)習方法。
我一直都希望自己成為一個(gè)學(xué)富五車(chē)、口若懸河、幽默風(fēng)趣的老師，我知道自己離這個(gè)目標還很遙遠，曾經(jīng)也一度沒(méi)有自信，覺(jué)得自己不適合當老師，特別感謝數學(xué)組各位老師對我的開(kāi)導與幫助，也感謝各位領(lǐng)導與老師對我的關(guān)心與支持，謝謝!
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 10
我從事初中數學(xué)教學(xué)工作已滿(mǎn)二十四年，通過(guò)自己的努力學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì )到新課程改革與實(shí)施素質(zhì)教育的重要性。尤其是近年來(lái)，新課程改革使應試教育向素質(zhì)教育轉軌的改革勢頭日甚一日，這不僅得到教育界的贊同，也得到了社會(huì )各界的支持。這一切也更深刻地讓我體會(huì )到在教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)習能力的重要性與必要性。學(xué)習不僅是一個(gè)人學(xué)生時(shí)代的事，而應是一個(gè)人終身的事，培養學(xué)生的學(xué)習能力，才能使他們成為社會(huì )的合格人才，這才是教師教育教學(xué)的最終目的。因此，學(xué)生學(xué)習能力的高低對他終身都有著(zhù)深遠的影響，下面就是如何培養學(xué)生學(xué)習能力談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、鍛煉學(xué)生的意志，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
學(xué)習本身是一項復雜而繁重的勞動(dòng)，學(xué)生對學(xué)習能否持之以恒，學(xué)習興趣起著(zhù)十分重要的作用。興趣是最好的老師，由于學(xué)生的意志品質(zhì)的高低會(huì )影響學(xué)生對學(xué)習興趣的保持，一個(gè)學(xué)生若沒(méi)有良好的意志品質(zhì)，便不能刻苦學(xué)習，不能做到持之以恒，那么學(xué)習興趣就可能很快的喪失，學(xué)生便失去了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應有意識的磨練學(xué)生的意志，幫助學(xué)生克服畏難情緒，使他們在困難面前知難而進(jìn)，做到“明知山有虎，偏向虎山行”。這樣就使學(xué)生自覺(jué)地排除外界干擾，形成專(zhuān)一的學(xué)習態(tài)度。
二、培養和提高學(xué)生的記憶力
在教學(xué)過(guò)程中，我注意運用遺忘規律，幫助學(xué)生培養和提高記憶力。德國著(zhù)名的心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)大量的實(shí)驗和研究，繪制出了遺忘曲線(xiàn)圖，認為遺忘的特點(diǎn)是先快后慢。因此在教學(xué)中，我注意幫助學(xué)生進(jìn)行短平快式的簡(jiǎn)短學(xué)習，幫助他們總結每節課關(guān)鍵所在，指導他們在每天休息前把當天學(xué)習重點(diǎn)加以回憶，第二天起床后再利用二十分鐘時(shí)間加以回憶，從而使每節課的要點(diǎn)都得到及時(shí)的復習，達到了遺忘速度減慢的目的。運用這種方式，得到學(xué)生的認可，他們反映說(shuō)，記憶的效果比以前強多了。三、培養和加強學(xué)生的總結能力
在教育教學(xué)過(guò)程中，我還注意培養學(xué)生的總結能力�？偨Y，可以說(shuō)是發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的總結。在平時(shí)的課堂上要有意識地讓學(xué)生總結每課時(shí)的要點(diǎn)，一周或一月再讓學(xué)生對所學(xué)情況加以總結，在總結中發(fā)現不足，在總結中得到提高。另外，在課堂上鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生總結結論，對課本上、作業(yè)上問(wèn)題大膽地提出質(zhì)疑，發(fā)現新的結論等。這樣做，一方面培養了學(xué)生的興趣，另一方面達到培養學(xué)生的總結能力的目的。
增強學(xué)生的總結能力的培養，還可以避免題�，F象，讓學(xué)生少而精的情形下看到知識廣博的一面，能從一般中看到特殊，從特殊中歸納一般，從而避免進(jìn)行題海戰術(shù)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中得出結論，反過(guò)來(lái)又可以指導自己的學(xué)習，兩者相輔相成。
四、注重培養學(xué)生的`自學(xué)能力教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習不是學(xué)生的專(zhuān)利，學(xué)習應是貫穿一個(gè)人的終身，活到老學(xué)到老便是這個(gè)道理。教師教學(xué)不是一個(gè)老師對一個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，而是個(gè)體對群體的活動(dòng)。因而教師不能對每個(gè)學(xué)生都手把手的教，樣樣過(guò)問(wèn)，這樣培養學(xué)生的自學(xué)能力，就可以幫助學(xué)生攝取大量的課外知識，來(lái)補充課內的不足。另外教學(xué)之余，指導學(xué)生獨立思考，獨立讀書(shū)學(xué)習，使他們養成獨立去解決問(wèn)題的良好習慣，養成“學(xué)思并舉”。這樣，由于學(xué)生在思維總結，記憶力等方面都具備了一定能力，自學(xué)能力也隨之得到提高。
上述幾種能力的培養不是孤立進(jìn)行的，它們的關(guān)系十分密切，幾種之間相互作用，相互促進(jìn)，相輔相成，因此，作為教師要研究他們之間的關(guān)系，重視培養和加強學(xué)生的學(xué)習能力，以便于更好地指導學(xué)生，這樣才能真正為社會(huì )培養出合格的人才。
“功夫不負有心人”，在教學(xué)中，通過(guò)各種能力的培養，我所任教的學(xué)科，學(xué)生成績(jì)在同類(lèi)學(xué)校、同年級平行班中名列前茅。成績(jì)只代表過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我會(huì )再學(xué)習、再改進(jìn)，爭取更好的成績(jì)，更出色的表現。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 11
俗話(huà)說(shuō)：“不想當將軍的士兵不是好士兵�！蹦敲�，我覺(jué)得不懂的反思的教師也不是一位好教師。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(cháng)的公式：教師的成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。從踏上崗位到現在，我是在不斷的反思中漸漸的成長(cháng)，經(jīng)常性反思就好比照鏡子，你會(huì )在這面鏡子中找到自己的不足之處，也會(huì )看到他人的長(cháng)處，這對自身的提高是很有幫助的。就此我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )：
記得我剛踏上工作崗位的時(shí)候，我把教師這個(gè)職業(yè)想的很簡(jiǎn)單，上課不就是一根粉筆，一本教科書(shū)嗎？我上我的課，學(xué)生聽(tīng)我的課，我布置作業(yè)，他們做作業(yè)，這都是天經(jīng)地義的事。但是事與愿違，我上課，就是有學(xué)生不聽(tīng)，我布置作業(yè)，總有學(xué)生不做，考試的成績(jì)也不盡如人意，為此我很苦惱，這到底是什么原因呢？通過(guò)和學(xué)生的閑聊，我發(fā)現了自己的問(wèn)題，我在課堂上總是給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，師生之間的距離感，使得學(xué)習上有問(wèn)題的學(xué)生也不想來(lái)問(wèn)我，再加上數學(xué)課很枯燥又要動(dòng)腦筋，使得有的學(xué)生不喜歡這門(mén)學(xué)科。有一段時(shí)間我一直在想這個(gè)問(wèn)題，也在觀(guān)察那些教育教學(xué)有經(jīng)驗的老師，看看他們平時(shí)是如何教學(xué)，如何與學(xué)生相處，漸漸的我認識到這樣一個(gè)問(wèn)題，人的情感與認識過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認識過(guò)程都伴隨著(zhù)情感，初中生對某一學(xué)科的學(xué)習興趣與學(xué)習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某課任老師而放棄該科的學(xué)習。古人云：“親其師，信其道也”，我意識到作為數學(xué)教師首先必須以你的個(gè)人魅力讓學(xué)生喜歡你，然后再讓他們喜歡上數學(xué)。于是我決定要和學(xué)生打成一片，在空閑時(shí)間，我會(huì )和學(xué)生打乒乓、打羽毛球、一起跳長(cháng)繩，和學(xué)生們一起排練舞蹈，有一次還和男生們下起了象棋。記得有一次放學(xué)，我班的幾個(gè)女生正在為黑板報的構圖而冥思苦想，為了讓她們早點(diǎn)回家，我說(shuō)讓我來(lái)試試，我不假思索，三下五除二就畫(huà)了一副上海地標建筑外觀(guān)圖，畫(huà)完了后，只見(jiàn)幾個(gè)女生目瞪口呆，“張老師你是教數學(xué)的，怎么畫(huà)畫(huà)也畫(huà)得這么好！”我知道我的畫(huà)并不專(zhuān)業(yè)，但是我知道這幅并不專(zhuān)業(yè)的畫(huà)已經(jīng)在學(xué)生心中留下了一個(gè)美好的印象。以前的那位只知道教數學(xué)的.老師不在了，在學(xué)生的眼中我是一位和善，興趣愛(ài)好廣泛的老師。
雖然學(xué)生認可了我，但是數學(xué)課還是枯燥的，為了讓我的課堂變得豐富多彩，我得扮演出各種角色，有時(shí)學(xué)學(xué)詩(shī)朗誦表演者，聲情并茂，抑揚頓挫的講解題目，有時(shí)學(xué)學(xué)周立波講幾句小笑話(huà)，活躍一下課堂氣氛，有時(shí)又會(huì )扮成導演，指導學(xué)生上講臺講課，又有的時(shí)候變成了裁判，小組競賽做習題，評判誰(shuí)做得最快。課堂里不再沉悶，有時(shí)有討論聲，有時(shí)有笑聲，有時(shí)又有鼓掌聲。
剛才所談的這些是我在教學(xué)情感上的一些反思，為了使自己的教學(xué)水平有所提高，使課堂效益最大化，我也經(jīng)常反思我的課堂教學(xué)和教學(xué)常規工作。
在設計教學(xué)方案時(shí)，我經(jīng)常會(huì )自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì )出現哪些情況”，“出現這些情況后如何處理”等。但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì )遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現爭議等。這時(shí)，我就根據學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，我如何調整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著(zhù)學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行。
在我的教學(xué)反思中還有很重要的一點(diǎn)，就是總結經(jīng)驗勤做記錄，一節課結束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我會(huì )靜下心來(lái)細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學(xué)環(huán)節是否合理，講授內容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；然后我把那些需要調整、改進(jìn)的地方記錄下來(lái)，那些感覺(jué)學(xué)生掌握得不是好的地方，在第二天以五分鐘小測驗的形式讓學(xué)生再次練習，并當堂講解，這樣新知識就能得到很好的鞏固。每一次的測驗，我也要進(jìn)行總結，將整張試卷的平均分，及格率，優(yōu)秀率等數據記錄以了解整體情況，試卷的難易程度及錯誤率較高的試題的錯誤成因也做簡(jiǎn)單分析記錄。這樣就為今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗。
反思對我們教師的成長(cháng)是如此的重要，對學(xué)生當然也是一種重要的學(xué)習習慣的延伸。我國最早的教育著(zhù)作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也�！钡�，現在的許多學(xué)生是，學(xué)然后什么都不知，自己什么地方不懂，還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決，他們自己心里根本就不清楚，所以，我們應該給學(xué)生們一定的時(shí)間和空間讓他們去反思自己學(xué)習中的問(wèn)題，并教會(huì )他們一些反思的方法，培養他們良好的學(xué)習習慣。
我的教學(xué)體會(huì )雖然有許多，怎奈我是一位數學(xué)老師，才疏學(xué)淺，不善表達，所以，我今后還是應該多做少說(shuō)，把教學(xué)工作搞好。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 12
本人本學(xué)期擔任初一（93）（94）兩班數學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，尋找不足�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念。
堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。
樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
四、備課深入細致。
平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
五、注重課堂教學(xué)效果。
針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教二節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課，學(xué)校領(lǐng)導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。
在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
工作中存在的問(wèn)題：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的`情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
要搞好初中數學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認真研究初中教學(xué)的各種規律，并加以有機綜合，形成適應自身教學(xué)的有效方法，以我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )，覺(jué)得從以下兩大方面出發(fā)，教學(xué)成績(jì)應是可以上去的。
第一方面應從思想工作著(zhù)手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準則，所以我第一天當他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達到這一點(diǎn)，并不容易，教師要運用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對禁止打罵學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應對學(xué)生嚴格要求，他們有錯誤絕不可聽(tīng)之任之，該及時(shí)批評就得批評，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心的關(guān)懷與幫助。例如當有后進(jìn)學(xué)生成績(jì)跟不上或受不良影響，我找他們來(lái)首先指出他的不足，讓他們認識其結果的嚴重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)千方百計把他們的注意力引向學(xué)習方面，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)數學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周?chē)膶W(xué)習氣氛對引導后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探索。
只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：
第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。
第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了，如每節課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
第三點(diǎn)：，每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。
第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透數學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師在練習要注重學(xué)生數學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。
第五點(diǎn)：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復習的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復習時(shí)才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì )直接影響復習效果與成績(jì)。當然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準，必須要有相當長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì )有所領(lǐng)悟。
第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì )留部分成績(jì)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復習講解或小測，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對提高成績(jì)會(huì )有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì )影響復習效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。
作為一個(gè)數學(xué)教師，我目前仍在不斷探求有更好效果的教學(xué)方法，我雖沒(méi)有教改，實(shí)際上已是"半個(gè)教改"，我的教學(xué)是"常規"與"教改"相結合，并博采眾長(cháng)，不斷改進(jìn)，爭取更好成績(jì)。
以上是我對數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法，僅供交流。
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 13
數學(xué)是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動(dòng)的觀(guān)察中產(chǎn)生。然而，許多學(xué)生進(jìn)入初中之后，還應用小學(xué)的學(xué)習方法，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。再加上學(xué)習不得法，又不重視基礎的歸納，久而久之，數學(xué)學(xué)習就會(huì )出現“卡殼”現象，以致于思維方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。筆者認為，要徹底根除學(xué)生“懼怕”數學(xué)的病因，教師除了考慮到學(xué)生年齡特征因素以外，更重要的是根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高其學(xué)習能力和適應性。
第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。數學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。因此，教學(xué)時(shí)，教師應加強數學(xué)的直觀(guān)性教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)變得生動(dòng)有趣。課堂教學(xué)中教師更要特別注意觀(guān)察后進(jìn)生的學(xué)習情緒，恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
第二，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。一是培養自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強對后進(jìn)生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。在解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，教師要注意啟發(fā)，逐步培養他們獨立完成作業(yè)的習慣。二是培養認真聽(tīng)講的習慣。實(shí)踐表明，數學(xué)學(xué)習要堅持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生既要聽(tīng)老師講的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內容。眼到：把課本知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來(lái)�？诘剑鹤约侯A習時(shí)沒(méi)有掌握的，課堂上新生的疑問(wèn)，提出來(lái)。心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動(dòng)積極。手到：就是在聽(tīng)、看、思的同時(shí)，要適當地動(dòng)手做一些筆記。三是培養及時(shí)復習的習慣。對于如何復習，教師要引導學(xué)生合理安排復習時(shí)間，當天學(xué)習的功課當天必須復習，要鞏固復習，一定要克服不看書(shū)復習就做作業(yè)，把書(shū)當成工具書(shū)查閱的不良習慣。廣泛采用綜合復習方法，通過(guò)找出知識的左右關(guān)系和縱橫之間的內在聯(lián)系，形成完整的知識體系印象，并對所學(xué)內容進(jìn)行綜合分析，最后是整理鞏固。
第三，培養學(xué)生的自信心和自尊心。作為教師，一定要認真把好考試關(guān)，要有意識地出一些較容易的'題目，讓學(xué)生體會(huì )成功與被贊賞的快樂(lè )，從而培養他們的自信心和自尊心。
第四，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。教師要有意識地培養學(xué)生正確的數學(xué)學(xué)習觀(guān)念，并在教學(xué)過(guò)程中加強學(xué)習方法和學(xué)習心理指導，針對后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應數學(xué)學(xué)習的問(wèn)題，從七年級數學(xué)教學(xué)開(kāi)始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學(xué)過(guò)程設計成學(xué)生在教師指導下主動(dòng)探求知識的過(guò)程。
第五，尊重和理解后進(jìn)生。要相信后進(jìn)生是可以向好的方向轉化的。他們通過(guò)努力而取得的成績(jì)，希望得到同學(xué)的承認、老師的理解。教師要針對學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式教育，對后進(jìn)生教學(xué)教育工作要有耐心和信心。
總之，消除數學(xué)成績(jì)的兩極分化是數學(xué)教學(xué)工作的一項長(cháng)期的任務(wù)，絕不能操之過(guò)急。教師要創(chuàng )造機會(huì )，靈活巧妙地引導后進(jìn)生，激發(fā)他們的求知欲、好奇心和勇于探索的創(chuàng )新精神，使他們學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )提問(wèn)和交流，發(fā)展他們的數學(xué)思維，培養他們學(xué)習的主動(dòng)性，樹(shù)立其學(xué)習的自尊心和自信心。教師只有在教學(xué)中多用心、多留心、不斷摸索與總結，才能收到好的教育效果。（稿源：甘肅日報）
初中數學(xué)教學(xué)總結與反思 14
我是一名初中數學(xué)教師，在我的教學(xué)生涯中，我遇到了很多有趣的故事和挑戰。以下是我個(gè)人教學(xué)敘事的一些片段。
記得有一次，我在講解一次函數時(shí)，發(fā)現一個(gè)學(xué)生一直心不在焉。我走到他身邊，發(fā)現他在看一本數學(xué)小說(shuō)。我感到很驚訝，因為在我的課堂上，學(xué)生通常會(huì )認真聽(tīng)講。我問(wèn)他為什么在課堂上看書(shū)，他告訴我他覺(jué)得數學(xué)很有趣，他想通過(guò)小說(shuō)來(lái)更好地理解數學(xué)。我感到很欣慰，因為我知道每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習方式。從那以后，我開(kāi)始在課堂上引入一些有趣的故事和例子，以吸引學(xué)生的注意力。
另一個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)學(xué)生問(wèn)我為什么在計算中要使用負數。我告訴他負數是一種數學(xué)工具，可以幫助我們更好地描述現實(shí)世界中的問(wèn)題。他不太理解，于是我給他舉了一個(gè)例子：如果你有5個(gè)蘋(píng)果，你吃了2個(gè)，那么你還有幾個(gè)？他回答說(shuō)3個(gè)。我接著(zhù)問(wèn)他：“如果你有5個(gè)蘋(píng)果，你吃了2個(gè)，但你忘記了數數，你認為你還有幾個(gè)？”他回答說(shuō)5個(gè)。我告訴他這就是負數的意義：它可以幫助我們更好地描述現實(shí)世界中的問(wèn)題，而不必擔心數數的問(wèn)題。他感到很驚訝，并表示以后會(huì )更加認真地學(xué)習數學(xué)。
在我的教學(xué)生涯中，我還遇到過(guò)很多挑戰。其中一個(gè)最大的挑戰是學(xué)生的`學(xué)習差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習方式和速度，這使得教學(xué)變得更加困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始使用不同的教學(xué)方法和策略，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。例如，對于一些學(xué)習速度較快的學(xué)生，我會(huì )給他們更多的挑戰和更高難度的題目；對于一些學(xué)習速度較慢的學(xué)生，我會(huì )給他們更多的支持和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和樂(lè )趣的過(guò)程。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)和交流，我不僅能夠幫助他們掌握數學(xué)知識，還能夠建立更好的師生關(guān)系。我相信只要我們用心去教學(xué)生，他們就會(huì )用心去學(xué)習數學(xué)。
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