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初中班主任教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-28 11:17:48 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中班主任教學(xué)反思(4篇)

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的初中班主任教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中班主任教學(xué)反思(4篇)

初中班主任教學(xué)反思1

  在現代班集體教育中,班主任作為一個(gè)學(xué)校班級的組織管理者;學(xué)生生活學(xué)習的引領(lǐng)者、成長(cháng)的同行者、精神的關(guān)愛(ài)者,經(jīng)驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦,在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁,從而導致學(xué)生產(chǎn)生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂(lè )。在經(jīng)過(guò)多年的班主任工作后,我覺(jué)得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調整自己,關(guān)愛(ài)自己,反思自己,才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的經(jīng)驗,來(lái)談?wù)勛约旱目捶,希望大家能共勉?/p>

  一、愛(ài)有時(shí)也會(huì )是一種傷害

  剛做班主任時(shí),心里不斷告誡自己:我愛(ài)他們,我要對他們負責,要對得起他們的家長(cháng),不辜負領(lǐng)導的希望。班級每一件事我必親身過(guò)問(wèn),從到校情況到衛生打掃,學(xué)生的住宿,吃飯等情況。簡(jiǎn)直是面面俱到。一段時(shí)間下來(lái)自己是疲憊不堪,學(xué)生卻不領(lǐng)情。他們認為對于已是高中生的他們來(lái)說(shuō),班主任這樣做是完全把他們當“孩子”,(盡管他們在某些方面確實(shí)還是個(gè)孩子)不信任他們,感覺(jué)他們的空間完全被老師占據,班干部也覺(jué)得空有虛名,無(wú)用武之地,積極性嚴重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸,而個(gè)性較強的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對抗,班主任工作相當被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過(guò)程監護的`,如果班主任不把握好這個(gè)尺度,很容易做出這種吃力不討好的事情,且自己也會(huì )感到無(wú)所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應用多種方式,根據實(shí)際情況采取靈活應變的方法解決問(wèn)題。

  二、愛(ài)要善于引導、表達

  現在的中學(xué)生,即使作為高中生很多家長(cháng)還是放心不下,很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”,除了學(xué)習幾乎不用動(dòng)手,到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決,久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情,偶有一次老師忙沒(méi)來(lái)得及解決他的所謂“困難”,就要耍脾氣,本來(lái)只有少數是這樣的學(xué)生,這種問(wèn)題不處理好極易傳染。久而久之會(huì )有很多學(xué)生無(wú)中生有的對老師懷有不滿(mǎn)。有經(jīng)驗的班主任往往在開(kāi)始就學(xué)會(huì )有目的得“推”,如在新生軍訓時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨立生活的不足,如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激,理解班主任的工作。如剛開(kāi)始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶,丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要,如果每次都給,學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路,磨了多少嘴皮,一切都坦然接受,且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法,沒(méi)有的同學(xué)由其自己負責,到操場(chǎng)被教官實(shí)施小處罰:站軍姿、被罰跑等,裝作不知道,其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病,做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來(lái)在學(xué)生自己確實(shí)無(wú)過(guò)錯丟東西或不能找到著(zhù)裝而感到緊張時(shí),幫助他們找或縫補等,他們便學(xué)會(huì )感激,心里就愿意與班主任接近,知道很多事情應該由他們自己去做,老師幫助不是老師分內的事情,這種愛(ài)而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離(注意:在學(xué)生生病或發(fā)生危險的事情時(shí)刻絕不能實(shí)施這種推術(shù),而應當機立斷采取措施)在今后的管理時(shí)就得心應手。

  三、處理好理想與現實(shí)間的矛盾

  絕大多數新任班主任上任之前的數月就已經(jīng)開(kāi)始構思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級,學(xué)習了很多名家、大教育家的教育理念,可謂摩拳擦掌,雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后,學(xué)生的許多行為、習慣與自己期望差距太大,同樣的問(wèn)題第一次耐心教育,第二次還能屏住氣,第三次第四次就不那么有耐心了,新班主任感到困惑的是對于同一個(gè)問(wèn)題反復強調但學(xué)生還是屢禁不止,面對這樣的學(xué)生,才發(fā)現平時(shí)積累的那么多的班級管理理論毫無(wú)用武之地了。在不斷地忍耐.說(shuō)理無(wú)效的情況下,終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調皮學(xué)生看見(jiàn)老師的發(fā)作似乎有一種成就感,不感到任何愧疚。其實(shí)調皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度,不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個(gè)學(xué)生的行蹤,只要關(guān)注一些原則問(wèn)題堅決說(shuō)“不”,不留給學(xué)生任何幻想,而對一些非原則性問(wèn)題則可采取半睜半閉的態(tài)度,否則自己累得夠嗆學(xué)生還無(wú)動(dòng)于衷,班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松,用行話(huà)說(shuō)那就是不斷用學(xué)生的錯誤懲罰自己,對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生,班主任完全可以進(jìn)行“以不變應萬(wàn)變”,短期內不理他,讓他自己覺(jué)著(zhù)無(wú)趣,我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落,我們不是圣人,也不能把工作看得太絕對,在當今浮躁的社會(huì ),不可能解決因某些社會(huì )問(wèn)題而導致的教育問(wèn)題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生,還有自己的時(shí)空和內容,我們絕大多數是最普通平凡的人,憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì )善待自己的學(xué)生,其實(shí)就是善待自己。

  四、改善表達方式,處理特殊學(xué)生

  在班級管理中,新班主任往往為了樹(shù)立“威信”而不注意對學(xué)生處理方式,雖然說(shuō)忠言逆耳總是情,但是現在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評,學(xué)生很難感到老師的關(guān)心,所以不會(huì )真心接受,也就不會(huì )積極改正,批評就失去了意義,久而久之班主任感覺(jué)很委屈,心理就會(huì )失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對他說(shuō):“你怎么又在教室拍球,說(shuō)了多少次了真是不長(cháng)記性!边@雖然本意是為他著(zhù)想,希望他中午能好好休息,可學(xué)生聽(tīng)似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說(shuō)法;“你一直很為大家著(zhù)想,馬上午休了看這樣是否合適啊?”他馬上意識到這樣會(huì )招致同學(xué)不滿(mǎn),喪失他的威信,老師是為他著(zhù)想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì )遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類(lèi)行為來(lái)引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注,如果老師對他處理不當很容易和他發(fā)生正面沖突,把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰權威的自豪”,同時(shí)也會(huì )激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對于這樣的學(xué)生,班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作,讓他覺(jué)得沒(méi)趣自己偃旗息鼓乖乖就范,如果還不識趣,就有必要在到達一定時(shí)機將他種種“罪況”一一列出狠算一次,然后給他留個(gè)挽回面子余地,讓他覺(jué)得:我做了那么多不好的事情老師還給他面子,一般情況下這類(lèi)學(xué)生不僅不會(huì )再犯還通常會(huì )心存感激之心,會(huì )積極協(xié)同老師做好工作。

  班主任對全體學(xué)生的要做到:偏愛(ài)后進(jìn)生,厚愛(ài)特殊生,博愛(ài)中間生,嚴愛(ài)高才生。

  五、士氣要激勵、問(wèn)題要預防

  班主任在管理班級時(shí),對于學(xué)生易出現,可能出現的問(wèn)題要提前告知,同時(shí)提出一些要求,一方面可以預防一些問(wèn)題發(fā)生,同時(shí)事后處理有些問(wèn)題就有根有據學(xué)生會(huì )心服口服,一些切實(shí)的要求可以激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。如在高一新生入學(xué)初,首先送幾句激勵語(yǔ)言做班主任寄語(yǔ),激勵學(xué)生。我給學(xué)生的寄語(yǔ)有“知識改變命運,學(xué)習重在理解,細節決定成敗,規范成就高分!比缓笾v明一些可能出現的問(wèn)題。例如,許多家長(cháng)在假期給學(xué)生放松時(shí)買(mǎi)了些電子娛樂(lè )產(chǎn)品,學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的,要預先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來(lái);在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習等等這些都應提前給學(xué)生講明道理。這樣班級在管理中問(wèn)題就少,班主任也落得輕松。

  當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學(xué)校量化機制就能解決一切問(wèn)題,班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己,學(xué)會(huì )熱愛(ài)與寬容,保持樂(lè )觀(guān)心態(tài),感染學(xué)生,同時(shí)適當地獎勵自己,做心情的主人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮西的話(huà)共勉:把孩子當作成人,教師會(huì )有許多煩惱;把孩子當作敵人,教師會(huì )有許多憤怒;把孩子當作孩子,教師則會(huì )有很多樂(lè )趣。

初中班主任教學(xué)反思2

   回顧多年的班主任工作,在頗有成就感的同時(shí),有感覺(jué)有些遺憾。之所以感覺(jué)頗有成就感,是因為我帶的班級,絕大多數學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上;在同事的眼里,我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也是同類(lèi)班級中的佼佼者。因此,班主任共作讓我的生活充實(shí),讓我的工作有意義,讓我的價(jià)值有所體現。當然,成績(jì)的.取得與我用心經(jīng)營(yíng)班級工作是分不開(kāi)的。

  俗話(huà)說(shuō)智者千慮,必有一失。更何況我既不是智者,也不是大家,只是一名普通的班主任。隨著(zhù)教育形勢的日新月異,學(xué)生的思想也隨著(zhù)社會(huì )的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化,班主任工作也應該與時(shí)俱進(jìn),如果守著(zhù)自己一成不變的經(jīng)驗會(huì )讓自己落伍。特別是,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任培訓學(xué)習,在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工特別是作確實(shí)有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得把它當作人生工作中的一筆財富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番。

  反思一:給予真愛(ài)太少,難融人心

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一直以為我對學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是現在好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是帶有標簽的愛(ài)——一種有償的愛(ài),談不上什么真情、什么無(wú)私。比如:在平日里,當學(xué)生學(xué)習上遇到困難時(shí),我會(huì )耐心地給予他們分析講解;當學(xué)生犯錯時(shí),我會(huì )苦口婆心地引導規勸;當學(xué)生遇到挫折時(shí),我會(huì )及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前,這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì )表現得更加地突出。其實(shí),這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現說(shuō)白了,歸根起來(lái)是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此,這不能算是真愛(ài),充其量只能算是一種有償的愛(ài)。正因為這樣,師生的感情交流只流于表面,有時(shí)班級的成績(jì)上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè )融融之景,說(shuō)起來(lái)讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的,感情只能被感情所吸引,感情只能被感情所感化,感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠的痛。我想,只有真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生,不求任何的回報,讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。

  反思二:組織協(xié)調不力,孤軍奮戰

  俗話(huà)說(shuō):一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開(kāi)社會(huì ),離不開(kāi)群體,也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程,光靠單打獨斗是行不通的,必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰,才有可能事半功倍?墒,我在這方面卻做得很不夠,時(shí)而讓自己深感力不從心,宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我會(huì )在吸取教訓中不斷虛心地前行。反思三:相關(guān)知識匱乏,無(wú)源之水。

  問(wèn)渠哪得清如許,惟有源頭活水來(lái)。在工作中,我們永遠要像活水一樣,才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng),不斷去完善自我?墒,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團團轉,有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識,相信我的工作會(huì )更加出色。

  教育的本質(zhì)意味著(zhù):一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想,在班主任工作中,每一次回憶,對工作都不感到負疚。因為,有心付出的地方就會(huì )有奇跡。讓我們一起活到老,學(xué)到老,共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空!

初中班主任教學(xué)反思3

  處處讓學(xué)生體會(huì )到你的關(guān)愛(ài)

  在學(xué)生學(xué)習生活中,會(huì )遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要,特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。

  比如,班內有身體體質(zhì)較差的同學(xué),經(jīng)常感冒,那平時(shí)到班內時(shí),多問(wèn)問(wèn)身體狀況,特別是在感冒期間,可能一句好點(diǎn)了,就拉近了師生間的距離,這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了,間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習困難,不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了?有需要老師幫忙的地方嗎?對于自己教得學(xué)科也是如此,問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方,現在掌握的怎么樣了?閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。

  總之,讓學(xué)生體會(huì )到你關(guān)心他的學(xué)習生活,并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現,能給予學(xué)生幫助,將心比心,學(xué)生也會(huì )很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。

  讓學(xué)生講出自己的困惑

  上課學(xué)習知識點(diǎn)時(shí),總發(fā)現一些同學(xué)有些茫然,問(wèn)問(wèn)會(huì )了嗎,都說(shuō)會(huì )。深入了解會(huì )發(fā)現這一部分學(xué)生,根本沒(méi)有弄懂學(xué)習的內容。

  如果置之不理,很顯然困惑會(huì )一直存在。怎么解決?如果單純老師再重復一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機會(huì ),讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì )的地方,讓會(huì )的同學(xué)幫助解決,老師跟上點(diǎn)評,把困惑的.關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì )有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

  講完并不一定會(huì ),不會(huì )的就是學(xué)生要學(xué)的,給學(xué)生解決困惑的平臺。增強學(xué)生學(xué)習的自信心。

初中班主任教學(xué)反思4

  存在的現象一:

  周四是我初一年級的晚自習,又是我作為領(lǐng)導值班看護著(zhù)初三的二晚。下了一晚的課,天很冷,我回辦公室里穿了一件衣服,然后到初三看自習。路過(guò)宿舍,透過(guò)玻璃窗,看見(jiàn)幾個(gè)小學(xué)六年的學(xué)生在寢室里的床鋪上玩撲克。我從外面制止,看見(jiàn)他們收起來(lái)?yè)淇,我才到教室?/p>

  反思:

  宿舍不能這樣的散漫的管理,值班老師要高度的負責。天氣溫暖了,宿舍的窗戶(hù)也可以自由的關(guān)閉了,學(xué)生不走門(mén)的居多,無(wú)論男生,還是女生,都存在跳窗戶(hù)的現象。

  我本不是后勤的領(lǐng)導,可是看到問(wèn)題,總是想幫助解決問(wèn)題。宿舍的這種散羊式的管理,我不贊成。而且,存在的問(wèn)題絕不僅僅是這些。

  作為學(xué)生的宿舍,我們的管理要科學(xué)、到位、規范。早上幾點(diǎn)起床,然后洗漱;晚上幾點(diǎn)休息等等,都要形成良好的制度,來(lái)進(jìn)行約束,從而強化學(xué)生逐漸的形成良好的生活、學(xué)習等習慣。

  作為領(lǐng)導者要能夠從實(shí)際工作中,發(fā)現問(wèn)題,并解決問(wèn)題。這樣周而復始的循環(huán)上升,我們的工作才能進(jìn)步、發(fā)展。

  教育局領(lǐng)導提出的一則語(yǔ)錄:用良知去做教育。我很敬佩,并贊成。在我看來(lái),這是最起碼的職業(yè)的要求,是我們作為老師的最底線(xiàn)的要求。高一點(diǎn)的是我們還要用責任心與事業(yè)感來(lái)做教育。領(lǐng)導所提出的要求,是迫近我們實(shí)際的,也是我們作為教師的,能夠跳一跳就夠得著(zhù)的標準。

  以此則語(yǔ)錄為鏡子,我們某些人是應該有愧于心的吧?有幾個(gè)人在這樣的“用良知去做教育”?見(jiàn)所不見(jiàn),聞所不聞,麻木冷漠等等,某些教育者以及某些管理者的良知在泯滅。

  “用良知去做教育”,是一劑良藥,絕對可以醫治我們某些人的職業(yè)道德的淪喪。

  存在的問(wèn)題二:

  作為老師的相互毆斗,造成了傷害;或者有的老師當著(zhù)師生的面謾罵領(lǐng)導或同事,在某些學(xué)校屢見(jiàn)不鮮。作為學(xué)校的管理者應該怎么辦?

  反思:

  出現這樣的事情,學(xué)校的管理者是毫無(wú)原則的息事寧人,還是根據相關(guān)的文件精神及時(shí)的處理,以懲戒警示?

  我的看法是,要及時(shí)處理,不能姑息。雖說(shuō)不能上綱上線(xiàn)的整治誰(shuí),可是在校內小范圍里進(jìn)行必要的通報,還是應該的。

  學(xué)習文件精神,落實(shí)文件精神,不能只是一種形式。人文情懷可以有,卻不能喪失了原則立場(chǎng)的剛性堅守。

  存在的問(wèn)題三:

  某些學(xué)校的校園四周,有很多零散的空地,荒涼一片,長(cháng)滿(mǎn)了雜草。有的老師自行的收拾了一小塊,栽種了些菜苗等。也有的學(xué)校領(lǐng)導主動(dòng)的帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生,動(dòng)手開(kāi)墾出了一片土地,作為了學(xué)生的實(shí)踐基地來(lái)使用。

  反思:

  對這樣的閑散的`土地,學(xué)校要統一規劃使用,不能誰(shuí)想做了就弄一塊。沒(méi)有統一的行動(dòng),反倒彰顯了一種不協(xié)調的暗示。這并不是說(shuō)私自使用,就不好;而是說(shuō)要加強統一的統籌規劃。

  某些領(lǐng)導在大環(huán)境不好的情況下,主動(dòng)的開(kāi)展工作,積極的探索精神,是很好的,希望能夠成為一種工作的樣板,全校都動(dòng)員起來(lái),做好校園四周閑散荒地的合理利用。敢為天下先,我贊成敬佩,值得學(xué)習。

  存在的問(wèn)題四:

  學(xué)校要進(jìn)行賽課活動(dòng),報名的很少,少得可憐,就一個(gè)人。后來(lái),說(shuō)課程已經(jīng)面臨結束,沒(méi)有可講的課型。

  反思:

  學(xué)校的活動(dòng)要積極的參與,消極的等待,是不利于我們的教學(xué)工作的。

  課程要按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行,不能快速的講授,然后再回頭復習。沒(méi)有日?茖W(xué)、規范的教學(xué),就很難有好的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)度過(guò)快,是造成差生出現的主要的原因。

  說(shuō)到?jīng)]有可講的課型,不是理由,作為老師要勇于嘗試講授各種不同的課型,來(lái)達到鍛煉自己、成長(cháng)自己的目的。

  存在的問(wèn)題五:

  部分學(xué)生在晚自習后,不能及時(shí)休息睡覺(jué),卻在看電子書(shū);學(xué)生間亂發(fā)短信進(jìn)行騷擾,或者打電話(huà)等手機泛濫現象很是嚴重。

  反思:

  治理手機泛濫的問(wèn)題,不能只是停留在個(gè)別班主任的范圍內,要成為學(xué)校上下一致的行為,堅決治理,不能任由泛濫。也要與家長(cháng)取得聯(lián)系,及時(shí)解決手機泛濫的現象。有些時(shí)候,嚴格的管理,還是大有作為的。

  取得的成績(jì):

  1、學(xué)校參加縣里農村文藝匯演,取得了好的成績(jì),被抽調參加了24日的彩排,又順利過(guò)關(guān),25日將接受市里的驗收評選。為在此項工作中辛勤付出的兩位音樂(lè )老師而感到驕傲,也對他們說(shuō)一聲:辛苦了!

  2、新教師課堂技能大賽總結會(huì )召開(kāi)了,我校有兩位老師獲獎,分別是二等獎、三等獎。祝賀!

  3、初三第三次模擬,我的歷史成績(jì)有所提高,很高興。最高的57分(滿(mǎn)分60),差三分滿(mǎn)點(diǎn),希望相關(guān)同學(xué)加油,爭取在中考滿(mǎn)點(diǎn)。個(gè)別幾個(gè)不好,雖有進(jìn)步,卻不到50分,希望努力!

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