初中班主任教學(xué)反思(4篇)
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的初中班主任教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中班主任教學(xué)反思1
在現代班集體教育中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級的組織管理者;學(xué)生生活學(xué)習的引領(lǐng)者、成長(cháng)的同行者、精神的關(guān)愛(ài)者，經(jīng)驗不足而又非常認真的班主任在工作中勞心費神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導致學(xué)生產(chǎn)生消極地應對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂(lè )。在經(jīng)過(guò)多年的班主任工作后，我覺(jué)得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調整自己，關(guān)愛(ài)自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的經(jīng)驗，來(lái)談?wù)勛约旱目捶�，希望大家能共勉�?/p>
一、愛(ài)有時(shí)也會(huì )是一種傷害
剛做班主任時(shí)，心里不斷告誡自己：我愛(ài)他們，我要對他們負責，要對得起他們的家長(cháng)，不辜負領(lǐng)導的希望。班級每一件事我必親身過(guò)問(wèn)，從到校情況到衛生打掃，學(xué)生的住宿，吃飯等情況。簡(jiǎn)直是面面俱到。一段時(shí)間下來(lái)自己是疲憊不堪，學(xué)生卻不領(lǐng)情。他們認為對于已是高中生的他們來(lái)說(shuō)，班主任這樣做是完全把他們當“孩子”，(盡管他們在某些方面確實(shí)還是個(gè)孩子)不信任他們，感覺(jué)他們的空間完全被老師占據，班干部也覺(jué)得空有虛名，無(wú)用武之地，積極性嚴重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸，而個(gè)性較強的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對抗，班主任工作相當被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過(guò)程監護的`，如果班主任不把握好這個(gè)尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會(huì )感到無(wú)所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應用多種方式，根據實(shí)際情況采取靈活應變的方法解決問(wèn)題。
二、愛(ài)要善于引導、表達
現在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長(cháng)還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學(xué)習幾乎不用動(dòng)手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當作理所當然的事情，偶有一次老師忙沒(méi)來(lái)得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來(lái)只有少數是這樣的學(xué)生，這種問(wèn)題不處理好極易傳染。久而久之會(huì )有很多學(xué)生無(wú)中生有的對老師懷有不滿(mǎn)。有經(jīng)驗的班主任往往在開(kāi)始就學(xué)會(huì )有目的得“推”，如在新生軍訓時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨立生活的不足，如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激，理解班主任的工作。如剛開(kāi)始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，沒(méi)有的同學(xué)由其自己負責，到操場(chǎng)被教官實(shí)施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔相應責任是應該的。而后來(lái)在學(xué)生自己確實(shí)無(wú)過(guò)錯丟東西或不能找到著(zhù)裝而感到緊張時(shí)，幫助他們找或縫補等，他們便學(xué)會(huì )感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內的事情，這種愛(ài)而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離(注意：在學(xué)生生病或發(fā)生危險的事情時(shí)刻絕不能實(shí)施這種推術(shù)，而應當機立斷采取措施)在今后的管理時(shí)就得心應手。
三、處理好理想與現實(shí)間的矛盾
絕大多數新任班主任上任之前的數月就已經(jīng)開(kāi)始構思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級，學(xué)習了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習慣與自己期望差距太大，同樣的問(wèn)題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個(gè)問(wèn)題反復強調但學(xué)生還是屢禁不止，面對這樣的學(xué)生，才發(fā)現平時(shí)積累的那么多的班級管理理論毫無(wú)用武之地了。在不斷地忍耐.說(shuō)理無(wú)效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調皮學(xué)生看見(jiàn)老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)調皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級每個(gè)學(xué)生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問(wèn)題堅決說(shuō)“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對一些非原則性問(wèn)題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無(wú)動(dòng)于衷，班主任常處于高度焦慮中導致心情不得放松，用行話(huà)說(shuō)那就是不斷用學(xué)生的錯誤懲罰自己，對自己的身心造成極大傷害。對于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應萬(wàn)變”，短期內不理他，讓他自己覺(jué)著(zhù)無(wú)趣，我們不必為身上背負的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對，在當今浮躁的社會(huì )，不可能解決因某些社會(huì )問(wèn)題而導致的教育問(wèn)題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生，還有自己的時(shí)空和內容，我們絕大多數是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì )善待自己的學(xué)生，其實(shí)就是善待自己。
四、改善表達方式，處理特殊學(xué)生
在班級管理中，新班主任往往為了樹(shù)立“威信”而不注意對學(xué)生處理方式，雖然說(shuō)忠言逆耳總是情，但是現在獨生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會(huì )真心接受，也就不會(huì )積極改正，批評就失去了意義，久而久之班主任感覺(jué)很委屈，心理就會(huì )失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對他說(shuō)：“你怎么又在教室拍球，說(shuō)了多少次了真是不長(cháng)記性�！边@雖然本意是為他著(zhù)想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽(tīng)似乎老師在刻意批評甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說(shuō)法;“你一直很為大家著(zhù)想，馬上午休了看這樣是否合適啊?”他馬上意識到這樣會(huì )招致同學(xué)不滿(mǎn)，喪失他的威信，老師是為他著(zhù)想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì )遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類(lèi)行為來(lái)引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注，如果老師對他處理不當很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰權威的自豪”，同時(shí)也會(huì )激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對于這樣的學(xué)生，班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作，讓他覺(jué)得沒(méi)趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識趣，就有必要在到達一定時(shí)機將他種種“罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺(jué)得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類(lèi)學(xué)生不僅不會(huì )再犯還通常會(huì )心存感激之心，會(huì )積極協(xié)同老師做好工作。
班主任對全體學(xué)生的要做到：偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生，嚴愛(ài)高才生。
五、士氣要激勵、問(wèn)題要預防
班主任在管理班級時(shí)，對于學(xué)生易出現，可能出現的問(wèn)題要提前告知，同時(shí)提出一些要求，一方面可以預防一些問(wèn)題發(fā)生，同時(shí)事后處理有些問(wèn)題就有根有據學(xué)生會(huì )心服口服，一些切實(shí)的要求可以激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵語(yǔ)言做班主任寄語(yǔ)，激勵學(xué)生。我給學(xué)生的寄語(yǔ)有“知識改變命運，學(xué)習重在理解，細節決定成敗，規范成就高分�！比缓笾v明一些可能出現的問(wèn)題。例如，許多家長(cháng)在假期給學(xué)生放松時(shí)買(mǎi)了些電子娛樂(lè )產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來(lái);在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習等等這些都應提前給學(xué)生講明道理。這樣班級在管理中問(wèn)題就少，班主任也落得輕松。
當然管理班級是非常復雜的事情不是靠班級學(xué)校量化機制就能解決一切問(wèn)題，班主任要在瑣碎的班級管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學(xué)會(huì )熱愛(ài)與寬容，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，感染學(xué)生，同時(shí)適當地獎勵自己，做心情的主人。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮西的話(huà)共勉：把孩子當作成人，教師會(huì )有許多煩惱;把孩子當作敵人，教師會(huì )有許多憤怒;把孩子當作孩子，教師則會(huì )有很多樂(lè )趣。
初中班主任教學(xué)反思2
回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時(shí)，有感覺(jué)有些遺憾。之所以感覺(jué)頗有成就感，是因為我帶的班級，絕大多數學(xué)生的精神面貌陽(yáng)光、向上；在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也是同類(lèi)班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現。當然，成績(jì)的.取得與我用心經(jīng)營(yíng)班級工作是分不開(kāi)的。
俗話(huà)說(shuō)智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著(zhù)教育形勢的日新月異，學(xué)生的思想也隨著(zhù)社會(huì )的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應該與時(shí)俱進(jìn)，如果守著(zhù)自己一成不變的經(jīng)驗會(huì )讓自己落伍。特別是，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的班主任培訓學(xué)習，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開(kāi)朗。我覺(jué)得自己以前的班主任工特別是作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當作人生工作中的一筆財富來(lái)好好地進(jìn)行反思一番。
反思一：給予真愛(ài)太少，難融人心
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育是一種愛(ài)的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學(xué)生給予的愛(ài)夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標簽的愛(ài)——一種有償的愛(ài)，談不上什么真情、什么無(wú)私。比如：在平日里，當學(xué)生學(xué)習上遇到困難時(shí)，我會(huì )耐心地給予他們分析講解；當學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )苦口婆心地引導規勸；當學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì )及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛(ài)非愛(ài)的關(guān)懷會(huì )表現得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的表現說(shuō)白了，歸根起來(lái)是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛(ài)，充其量只能算是一種有償的愛(ài)。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，有時(shí)班級的成績(jì)上來(lái)了也少見(jiàn)師生其樂(lè )融融之景，說(shuō)起來(lái)讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛(ài)的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說(shuō)是我心中記憶深處一個(gè)永遠的痛。我想，只有真正發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協(xié)調不力，孤軍奮戰
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有能力的人也離不開(kāi)社會(huì )，離不開(kāi)群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來(lái)協(xié)同作戰，才有可能事半功倍�？墒�，我在這方面卻做得很不夠，時(shí)而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我會(huì )在吸取教訓中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知識匱乏，無(wú)源之水。
問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我�？墒�，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會(huì )更加出色。
教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會(huì )有奇跡。讓我們一起活到老，學(xué)到老，共同來(lái)營(yíng)造出教育一片絢麗的天空！
初中班主任教學(xué)反思3
處處讓學(xué)生體會(huì )到你的關(guān)愛(ài)
在學(xué)生學(xué)習生活中，會(huì )遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如，班內有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方，現在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會(huì )到你關(guān)心他的學(xué)習生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì )很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習知識點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì )了嗎，都說(shuō)會(huì )。深入了解會(huì )發(fā)現這一部分學(xué)生，根本沒(méi)有弄懂學(xué)習的內容。
如果置之不理，很顯然困惑會(huì )一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機會(huì )，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì )的地方，讓會(huì )的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評，把困惑的.關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì )有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
講完并不一定會(huì )，不會(huì )的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺。增強學(xué)生學(xué)習的自信心。
初中班主任教學(xué)反思4
存在的現象一：
周四是我初一年級的晚自習，又是我作為領(lǐng)導值班看護著(zhù)初三的二晚。下了一晚的課，天很冷，我回辦公室里穿了一件衣服，然后到初三看自習。路過(guò)宿舍，透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)幾個(gè)小學(xué)六年的學(xué)生在寢室里的床鋪上玩撲克。我從外面制止，看見(jiàn)他們收起來(lái)?yè)淇�，我才到教室�?/p>
反思：
宿舍不能這樣的散漫的管理，值班老師要高度的負責。天氣溫暖了，宿舍的窗戶(hù)也可以自由的關(guān)閉了，學(xué)生不走門(mén)的居多，無(wú)論男生，還是女生，都存在跳窗戶(hù)的現象。
我本不是后勤的領(lǐng)導，可是看到問(wèn)題，總是想幫助解決問(wèn)題。宿舍的這種散羊式的管理，我不贊成。而且，存在的問(wèn)題絕不僅僅是這些。
作為學(xué)生的宿舍，我們的管理要科學(xué)、到位、規范。早上幾點(diǎn)起床，然后洗漱；晚上幾點(diǎn)休息等等，都要形成良好的制度，來(lái)進(jìn)行約束，從而強化學(xué)生逐漸的形成良好的生活、學(xué)習等習慣。
作為領(lǐng)導者要能夠從實(shí)際工作中，發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題。這樣周而復始的循環(huán)上升，我們的工作才能進(jìn)步、發(fā)展。
教育局領(lǐng)導提出的一則語(yǔ)錄：用良知去做教育。我很敬佩，并贊成。在我看來(lái)，這是最起碼的職業(yè)的要求，是我們作為老師的最底線(xiàn)的要求。高一點(diǎn)的是我們還要用責任心與事業(yè)感來(lái)做教育。領(lǐng)導所提出的要求，是迫近我們實(shí)際的，也是我們作為教師的，能夠跳一跳就夠得著(zhù)的標準。
以此則語(yǔ)錄為鏡子，我們某些人是應該有愧于心的吧？有幾個(gè)人在這樣的“用良知去做教育”？見(jiàn)所不見(jiàn)，聞所不聞，麻木冷漠等等，某些教育者以及某些管理者的良知在泯滅。
“用良知去做教育”，是一劑良藥，絕對可以醫治我們某些人的職業(yè)道德的淪喪。
存在的問(wèn)題二：
作為老師的相互毆斗，造成了傷害；或者有的老師當著(zhù)師生的面謾罵領(lǐng)導或同事，在某些學(xué)校屢見(jiàn)不鮮。作為學(xué)校的管理者應該怎么辦？
反思：
出現這樣的事情，學(xué)校的管理者是毫無(wú)原則的息事寧人，還是根據相關(guān)的文件精神及時(shí)的處理，以懲戒警示？
我的看法是，要及時(shí)處理，不能姑息。雖說(shuō)不能上綱上線(xiàn)的整治誰(shuí)，可是在校內小范圍里進(jìn)行必要的通報，還是應該的。
學(xué)習文件精神，落實(shí)文件精神，不能只是一種形式。人文情懷可以有，卻不能喪失了原則立場(chǎng)的剛性堅守。
存在的問(wèn)題三：
某些學(xué)校的校園四周，有很多零散的空地，荒涼一片，長(cháng)滿(mǎn)了雜草。有的老師自行的收拾了一小塊，栽種了些菜苗等。也有的學(xué)校領(lǐng)導主動(dòng)的帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，動(dòng)手開(kāi)墾出了一片土地，作為了學(xué)生的實(shí)踐基地來(lái)使用。
反思：
對這樣的閑散的`土地，學(xué)校要統一規劃使用，不能誰(shuí)想做了就弄一塊。沒(méi)有統一的行動(dòng)，反倒彰顯了一種不協(xié)調的暗示。這并不是說(shuō)私自使用，就不好；而是說(shuō)要加強統一的統籌規劃。
某些領(lǐng)導在大環(huán)境不好的情況下，主動(dòng)的開(kāi)展工作，積極的探索精神，是很好的，希望能夠成為一種工作的樣板，全校都動(dòng)員起來(lái)，做好校園四周閑散荒地的合理利用。敢為天下先，我贊成敬佩，值得學(xué)習。
存在的問(wèn)題四：
學(xué)校要進(jìn)行賽課活動(dòng)，報名的很少，少得可憐，就一個(gè)人。后來(lái)，說(shuō)課程已經(jīng)面臨結束，沒(méi)有可講的課型。
反思：
學(xué)校的活動(dòng)要積極的參與，消極的等待，是不利于我們的教學(xué)工作的。
課程要按照正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，不能快速的講授，然后再回頭復習。沒(méi)有日�？茖W(xué)、規范的教學(xué)，就很難有好的教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)度過(guò)快，是造成差生出現的主要的原因。
說(shuō)到?jīng)]有可講的課型，不是理由，作為老師要勇于嘗試講授各種不同的課型，來(lái)達到鍛煉自己、成長(cháng)自己的目的。
存在的問(wèn)題五：
部分學(xué)生在晚自習后，不能及時(shí)休息睡覺(jué)，卻在看電子書(shū)；學(xué)生間亂發(fā)短信進(jìn)行騷擾，或者打電話(huà)等手機泛濫現象很是嚴重。
反思：
治理手機泛濫的問(wèn)題，不能只是停留在個(gè)別班主任的范圍內，要成為學(xué)校上下一致的行為，堅決治理，不能任由泛濫。也要與家長(cháng)取得聯(lián)系，及時(shí)解決手機泛濫的現象。有些時(shí)候，嚴格的管理，還是大有作為的。
取得的成績(jì)：
1、學(xué)校參加縣里農村文藝匯演，取得了好的成績(jì)，被抽調參加了24日的彩排，又順利過(guò)關(guān)，25日將接受市里的驗收評選。為在此項工作中辛勤付出的兩位音樂(lè )老師而感到驕傲，也對他們說(shuō)一聲：辛苦了！
2、新教師課堂技能大賽總結會(huì )召開(kāi)了，我校有兩位老師獲獎，分別是二等獎、三等獎。祝賀！
3、初三第三次模擬，我的歷史成績(jì)有所提高，很高興。最高的57分（滿(mǎn)分60），差三分滿(mǎn)點(diǎn)，希望相關(guān)同學(xué)加油，爭取在中考滿(mǎn)點(diǎn)。個(gè)別幾個(gè)不好，雖有進(jìn)步，卻不到50分，希望努力！
【初中班主任教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中班主任的教學(xué)反思10-26
初中班主任教學(xué)反思11-04
初中班主任教學(xué)反思06-27
初中班主任教育教學(xué)反思08-08
初中教學(xué)教學(xué)反思02-02
初中的教學(xué)反思10-26
初中教學(xué)反思10-31
初中教學(xué)反思06-26
初中班主任教學(xué)反思6篇12-20