初中化學(xué)教學(xué)反思[優(yōu)選]
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的初中化學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)?茖W(xué)規律是通過(guò)自然現象的發(fā)現、探究和反復驗證形成的;瘜W(xué)研究主要用的是實(shí)驗方法。所以,學(xué)習化學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗,實(shí)驗是化學(xué)的“靈魂”。演示實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要形式。本文就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一談演示實(shí)驗時(shí)教師應遵循的一般規則。
一、演示實(shí)驗時(shí)要有明確的'目的,并富有針對性
教師演示實(shí)驗時(shí),許多學(xué)生不知道往哪兒看,看什么,更不知道觀(guān)察目的,常常出現看“熱鬧”不看“門(mén)道”的現象,誤把演示實(shí)驗看成“魔術(shù)表演”。因此,教師選擇的實(shí)驗必須服務(wù)于教學(xué)目的,有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。通過(guò)演示實(shí)驗,揭示概念、原理、規律,使重點(diǎn)、難點(diǎn)知識形象化,使學(xué)生便于觀(guān)察、容易理解記憶。首先應該使學(xué)生明確實(shí)驗目的及觀(guān)察對象。其次,還應該教給學(xué)生觀(guān)察方法,注意觀(guān)察的順序性,力求能對所演示的實(shí)驗進(jìn)行全面細致的觀(guān)察。如:在鐵和稀硫酸的反應,應從反應前后固體、液體、氣體三方面變化進(jìn)行觀(guān)察,注意觀(guān)察固體形狀及顏色的改變,溶液顏色及溫度的變化,產(chǎn)生氣體的速度及氣體顏色、氣味等方面。
二、演示實(shí)驗的操作要規范,忌隨心所欲
演示實(shí)驗中,教師的一舉一動(dòng)都會(huì )成為學(xué)生獨立操作的依據和榜樣,對學(xué)生的實(shí)驗技能起著(zhù)示范作用。教師操作應按規定進(jìn)行,有條不紊,因此每個(gè)實(shí)驗都要精心備課。1、備實(shí)驗內容和實(shí)驗步驟,明確實(shí)驗目的,考慮如何引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,觀(guān)察什么,如何觀(guān)察。2、試做實(shí)驗,演示實(shí)驗中哪怕是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗,教師在課前都應該試做一遍,對于反應溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數,以保證演示萬(wàn)無(wú)一失。
三、演示實(shí)驗的現象應鮮明清晰,便于學(xué)生觀(guān)察
四、演示實(shí)驗要師生配合,忌孤軍作戰
演示實(shí)驗不同于一般科學(xué)實(shí)驗,特點(diǎn)是做給學(xué)生看,通過(guò)教師實(shí)驗學(xué)生觀(guān)察,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。因此,教師不能僅專(zhuān)心于實(shí)驗操作忽視了學(xué)生的情緒及觀(guān)察效果。要避免教師唱“獨角戲”的形式,只要是沒(méi)有安全問(wèn)題的實(shí)驗,都可以讓學(xué)生參與,教師可作導演,引導學(xué)生上臺演示,同時(shí)注意觀(guān)察他們的實(shí)驗操作是否規范。如:化學(xué)實(shí)驗基本操作中固體、液體的取用;收集一瓶呼出的氣體;向澄清石灰水中吹CO2氣體等都可以讓學(xué)生完成,讓學(xué)生體驗實(shí)驗的樂(lè )趣。
五、把純理論的知識點(diǎn)融化在演示實(shí)驗中
化學(xué)中有些純理論的知識,若由教師直接灌輸給學(xué)生,則十分不利于知識的掌握,如果把知識點(diǎn)融化在演示實(shí)驗中,將會(huì )收到良好的效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā),認真備好每一堂課
備課是教師課前所作的準備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動(dòng),它既有明確的意義又有大致的范圍,因此上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準備?梢酝ㄟ^(guò)認真備課來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料,更應從備課活動(dòng)中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析,減少教學(xué)時(shí)的不確定感,找到一個(gè)有針對性的教學(xué)方法,教學(xué)質(zhì)量就會(huì )顯著(zhù)提高。
在我第一年的教學(xué)中,我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現這樣的情況:當我自認為講解分析清楚的時(shí)候,學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲;當我自認為內容簡(jiǎn)單、不必強調時(shí),學(xué)生卻常在此出現錯誤;當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jì)的時(shí)候,學(xué)生的成績(jì)卻讓我慘不忍睹。另外,我校在初三年級實(shí)行了分層教學(xué),將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎;因此對快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習積極性,讓本已學(xué)習習慣、行為習慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習更加失去了興趣。
經(jīng)過(guò)反思,我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn),備課環(huán)節更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,更缺少發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,就得先讓他們學(xué)會(huì )主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問(wèn)更多了,學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機會(huì )也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀(guān)念——想知道為什么,不能再坐等老師的講解,自己要先行思考。對于后進(jìn)生,我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進(jìn)度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少,讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
二、虛心學(xué)習、加強同事間的合作
兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績(jì),離不開(kāi)與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導。新教師接受新信息、應用現代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗是一個(gè)無(wú)可爭議的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)只沒(méi)有一位“指路人”,我想我會(huì )在“黑暗”中摸索更長(cháng)的時(shí)間、要多走很多彎路。
我的.帶教老師——劉榮權老師——從帶教我的第一天起,就毫無(wú)保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗和資源與我分享。在互相聽(tīng)課、評課活動(dòng)中,劉老師更是不斷地為我提出許多建設性的意見(jiàn)和建議。特別是在“二期課改”背景下,從備課到上課等許多環(huán)節都與過(guò)去傳統的方法有所不同,但過(guò)去的教學(xué)模式、教學(xué)理念,對我的影響又十分深刻,以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現“新教師、老教法”的局面。因此,劉老師每次聽(tīng)課后給予我開(kāi)導,為我所上內的容進(jìn)行了重新設計和策劃,并主動(dòng)給我上示范課。在這一次次的聽(tīng)課、評課活動(dòng)中,我潛移默化的轉變了過(guò)去的一些觀(guān)念,對正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認識。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
如何上好化學(xué)課興趣是建立在需要基礎上,帶有積極情緒色彩的認知和活動(dòng)傾向。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明,就大多數學(xué)生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)分化的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有激發(fā)他們的學(xué)習興趣。沒(méi)有興趣學(xué)生就沒(méi)有認知的傾向,失去了求知的原動(dòng)力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。如何激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣,這對于我們教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題,以下是本人幾年來(lái)在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說(shuō)出來(lái)與大家共勉,但愿能拋磚引玉。
1、上好第一節課,激發(fā)學(xué)習興趣“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。上好第一節化學(xué)課,對培養今后學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們想要上好第一節課,首先要精心設計,認真準備,要設置許多問(wèn)題“催化”他們去思考,去探索,“加速”他們主動(dòng)地學(xué)習。例如,緒言課一開(kāi)始就向學(xué)生提問(wèn):“什么是化學(xué)?”學(xué)生面面相覷,不能回答。老師再問(wèn):“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學(xué)生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛!睂τ谶@些疑問(wèn),老師可不作答,既而還可以再提出一連串的問(wèn)題:“熱天時(shí)食物為什么會(huì )腐爛?”“鐵為什么會(huì )生銹?”“煤氣為什么會(huì )致人死亡?”“人胃里的胃酸過(guò)多可以用什么藥治療?”等等。恰當的設置“問(wèn)題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的'問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足。
2、利用化學(xué)實(shí)驗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習的興趣化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),生動(dòng)有趣的實(shí)驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)是一門(mén)新開(kāi)設的學(xué)科,本身對它就有好奇心和求知欲,加上他們早已枯燥了書(shū)本的理論知識,迫切想把所學(xué)的知識在實(shí)踐應運時(shí),利用化學(xué)實(shí)驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,讓他們在實(shí)踐中學(xué)習,是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗的同時(shí),要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗。例如:在第一節課是可以先避開(kāi)書(shū)本,做幾個(gè)趣味性很強的實(shí)驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點(diǎn)燈”等等,讓學(xué)生睜大好奇的雙眼,然后再引入新課,這樣學(xué)生在課堂上注意力集中,精神飽滿(mǎn),對化學(xué)課表現出濃厚的興趣。另外,課后可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗,就更加有趣味性和挑戰性,讓學(xué)生自己主動(dòng)地去思考,去鉆研,有利于提拔化學(xué)拔尖人才。
3、引導學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問(wèn)題,體現化學(xué)知識的實(shí)用性我們生活日常生活中處處有化學(xué),化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué),化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件,讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結合,時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機會(huì )。例如,在緒言部分講到銅綠時(shí),可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒(méi)有這種東西,讓他們自己去思考,銅為什么會(huì )生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現象?等一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生自己去解決,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。還有,講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時(shí)可以和地球的“溫室效應”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結合起來(lái),引導他們用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問(wèn)題,讓他們體會(huì )化學(xué)知識的無(wú)所不在和化學(xué)知識的實(shí)用性。
4、開(kāi)展豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng),對于學(xué)習緊張的初三學(xué)生來(lái)講,是極具誘惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識;瘜W(xué)興趣活動(dòng)的內容及方式很多,如:“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等;“化學(xué)知識講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等;“化學(xué)課外活動(dòng)”可以帶學(xué)生到附近的工廠(chǎng)或生活小區讓他們去發(fā)現生活中的化學(xué);還可以讓學(xué)生自己組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì )”設計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語(yǔ)和笑話(huà)等等。
5、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和理順知識結構,強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識分化點(diǎn)一般有:化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計算等。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會(huì )大減,從而影響學(xué)習成績(jì),所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識分化點(diǎn)很重要,例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號、化學(xué)式,不要求學(xué)生一天就把它記完,可采取分批分段記憶,日積月累,量變到質(zhì)變。
化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“四步走”:一寫(xiě),正確寫(xiě)出反應物、生成物的化學(xué)式;二配,配平化學(xué)反應方程式;三注,注明反應條件及符號;四查,最后檢查化學(xué)反應方程式書(shū)寫(xiě)正確不正確。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,重點(diǎn)授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學(xué)生總結歸納出公式、規律,對于零碎的化學(xué)知識,教師幫助總結。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到為難,從而使他們的學(xué)習興趣不減。
總之,興趣是第一位老師,在化學(xué)教學(xué)中,應積極采用各種有效的適應學(xué)生心理特征的教學(xué)方法,以培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習化學(xué),學(xué)好化學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)反思4
摘 要:隨著(zhù)新課程的實(shí)施與推廣,廣大一線(xiàn)化學(xué)教師總結出許多高效課堂方案,也暴露出不少問(wèn)題,這就警示教師在探索課改的道路上要遵循學(xué)生的實(shí)際認知規律,三思而后行,努力調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養他們發(fā)散思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);學(xué)習方式;聯(lián)系生活;強化實(shí)驗
新課程改革的實(shí)施與推廣,給初中化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機和活力,也給了教師新的學(xué)習、反思和成長(cháng)的機會(huì )。鑒于此,筆者結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,對我們在化學(xué)課堂教學(xué)中的改革死角進(jìn)行反思。
一、激活興趣要趁早
興趣是最好的老師,是自主探索和學(xué)習的驅動(dòng)法門(mén)。所以興趣激發(fā)要趁早,整體來(lái)說(shuō),初中階段是化學(xué)學(xué)習的肇始階段,該時(shí)期是激活興趣、奠定自主學(xué)習生成高效課堂的關(guān)鍵階段。
比如,筆者在化學(xué)第一節課就根據初中生獵奇心強等特點(diǎn)借助一些神奇的化學(xué)小實(shí)驗:筆者讓任意一位學(xué)生用毛筆蘸取酚酞試液在濾紙寫(xiě)字,然后讓大家猜,正在學(xué)生茫然無(wú)解的關(guān)鍵節點(diǎn),筆者將濾紙放在盛有濃氨水的瓶口上方,字體立刻變紅。這個(gè)巧讀“無(wú)字天書(shū)”的小實(shí)驗,就讓初識化學(xué)的學(xué)生倍感神奇,有效激活了學(xué)生興趣。如果我們按傳統的照本宣科地開(kāi)始解說(shuō)化學(xué)的定義、概念、范疇等等,只能讓學(xué)生感到又多了一門(mén)說(shuō)教課,不足以珍貴,對以后的課程從心理上不重視,我們所追求的高效課堂也就無(wú)從談起了。
二、注重學(xué)習方式的轉變
學(xué)習方式是學(xué)生認知知識、提升技能的手段和方法,良好的學(xué)習方式能收到事半功倍的效果,不好的學(xué)習方式無(wú)異于與高效課堂南轅北轍,緣木求魚(yú)。關(guān)于初中化學(xué)的學(xué)習方式,長(cháng)期以來(lái)都被“概念理論解說(shuō),技能題海戰術(shù)”方式所統治,這樣的教學(xué)方法是以教師為主的私塾式灌輸,只能適應少數學(xué)生的成績(jì)發(fā)展,而新課改要求學(xué)生是課堂的主人,針對這種情況,筆者認真分析初中生的認知規律,發(fā)現以形象直觀(guān)的方式讓題目感受知識生成和發(fā)展的過(guò)程,更有利于學(xué)生內化知識、生成能力。
畢竟實(shí)驗是我們探知自然學(xué)科的不二法門(mén)。于是,我們繼演示實(shí)驗激活學(xué)生興趣之后,可以讓學(xué)生通過(guò)自主設置探究實(shí)驗來(lái)認知化學(xué)生成和發(fā)展的過(guò)程。
譬如,學(xué)生學(xué)習了常規的實(shí)驗室制取二氧化碳的方法后,我就要求大家通過(guò)所學(xué)知識,根據碳酸鈣和鹽酸的反應生成二氧化碳氣體的化學(xué)原理,自己設置一組實(shí)驗,并能根據收集數據算得牙膏中碳酸鈣的含量。學(xué)生通過(guò)反復設計、討論和實(shí)踐,終于設計成功:將一定量牙膏與鹽酸反應,通過(guò)計算反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量,測算出生成的二氧化碳的質(zhì)量,進(jìn)而算得牙膏中碳酸鈣的含量。
這樣設置,是學(xué)生通過(guò)全局思考和討論,考慮過(guò)實(shí)驗每一個(gè)環(huán)節及細節,從需求出發(fā)對化學(xué)實(shí)驗和計算原理有了全面的掌握和理解,有效培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,最重要的是讓學(xué)生在探究中認識到自己的不足,從而激發(fā)起更加強烈的求知欲望。
三、聯(lián)系生活實(shí)踐
常言道:知識來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。所以我們無(wú)論是探索化學(xué)知識的本源還是學(xué)習化學(xué)知識的運用技能都離不開(kāi)聯(lián)系生活實(shí)踐。通俗地講,我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)化學(xué),先不說(shuō)食物的消化分解、呼吸的技能這些我們不容易感知的'化學(xué)變化,就連我們洗衣、喝的凈化水都離不開(kāi)化學(xué)作用。
1.掌握日常生活中常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)可有效規避風(fēng)險,趨利避害,更好地讓它們?yōu)槲覀兊纳罘⻊?wù)
例如,學(xué)習“二氧化碳的性質(zhì)和用途”時(shí),我們可以告訴學(xué)生滅火器就是利用CO2比空氣質(zhì)量大,不支持燃燒的性質(zhì)設計而成;利用新聞中人掉進(jìn)廢棄的枯井里“中毒”而亡報道讓大家認識到CO2所謂的“中毒”并不是其毒性,而是二氧化碳很容易從肺泡彌散到血液造成呼吸性酸中毒。這些與日常生活緊密聯(lián)系的案例可以讓學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)以及遇到類(lèi)似事件應該怎樣處理的技能。
2.我們還可以通過(guò)生活現象類(lèi)比,讓學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念和現象
化學(xué)學(xué)習中難免會(huì )遇到比較抽象的概念學(xué)生無(wú)法形象理解,這就需要我們巧設類(lèi)比來(lái)引導和啟發(fā)想象。比如學(xué)習原子、分子相關(guān)知識時(shí),好些學(xué)生無(wú)法理解化學(xué)變化中微觀(guān)粒子之間的間隔關(guān)系,我們就可以通過(guò)生活中比較形象的事物來(lái)進(jìn)行類(lèi)比:比如一碗水和同體積的一碗米,如果我們將水和米倒進(jìn)同一個(gè)容器里(不溢出的話(huà)),最終總體積是不是肯定是原來(lái)的體積和水的體積的相加呢?根據生活經(jīng)驗我們得知:肯定不是。這樣的形象類(lèi)比很容易讓學(xué)生悟出“微粒之間有間隔”這一微觀(guān)原理,極大地提升了學(xué)生的理解能力。
上文是筆者在多年的一線(xiàn)教學(xué)中對初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)意見(jiàn)?偠灾,化學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際認知出發(fā),教學(xué)方式必須契合學(xué)生認知與知識內容的交接點(diǎn),然后我們再設置有針對性的教學(xué)方法,引導學(xué)生探索知識生成和發(fā)展的全過(guò)程。只有這樣,我們才能保障學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中的可持續良性循環(huán),才能有效達成教學(xué)目標。
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[2]盧明陽(yáng).如何使初中化學(xué)的教學(xué)更有效[J].學(xué)周刊,20xx(19).
初中化學(xué)教學(xué)反思5
鹽類(lèi)物質(zhì)是我們初中化學(xué)教材中最后研究學(xué)習的一類(lèi)物質(zhì),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的研究物質(zhì)的方法,在學(xué)習堿和酸以后,學(xué)生已經(jīng)對研究物質(zhì)的.性質(zhì)有了較強的接受能力了,所以在介紹和歸納的鹽的性質(zhì)時(shí),我就可以充分的讓學(xué)生有討論,自己總結的空間了。對于具體的一些應用也可以展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習把所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái),尋找規律的能力。
由于學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習基礎有差異,因此在課堂上的反應有所不同。這節課基本能使學(xué)生接受所學(xué)的內容,但是對一些學(xué)習特別困難的學(xué)生收益不大,這也是我這節課的缺憾之處,在今后的教學(xué)過(guò)程中是值得我去用心鉆研的。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
化學(xué),是九年級學(xué)生初次接觸的一門(mén)課程,也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),且感興趣,教師在教學(xué)方法上顯得非常重要,因此,我們必須絞盡腦汁設計好每一環(huán)節,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習化學(xué),去體味化學(xué)知識。
化學(xué),雖屬理科,但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶,這些知識是為今后學(xué)習化學(xué)打基礎的,若不熟練掌握,在一定程度上制約了繼續學(xué)習化學(xué),嚴重者會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí),讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)輕松、愉快地接受知識,我認為要從以下兩個(gè)方面入手。
一、實(shí)驗操作,激發(fā)學(xué)習熱情
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,化學(xué)老師要加強實(shí)驗教學(xué)力度,既要精心準備教師演示實(shí)驗,又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗,提高學(xué)生操作能力,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí),對化學(xué)知識點(diǎn)也得到很好的掌握,學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗強百倍。被動(dòng)地接受知識,對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不一定根深蒂固,何況學(xué)困生呢?現在,正在進(jìn)行新課程改革,就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,積極參與合作,來(lái)達到成績(jì)共同提高的目的,化學(xué)分組實(shí)驗操作就不失為一種好方法。例如,講解“對蠟燭及其燃燒的探究”內容時(shí),我先備好導學(xué)案,采用合作學(xué)習方式進(jìn)行分組實(shí)驗,要求每組成員對每個(gè)探究步驟進(jìn)行認真描述觀(guān)察到的現象,通過(guò)自己動(dòng)手和觀(guān)察,學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高,也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,為今后學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
在日常的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,因受實(shí)驗器材限制或藥品等原因,并不是每個(gè)實(shí)驗都能演示成功或學(xué)生能分組實(shí)驗,遇到這種情況,我原則上是能做到哪里就做到哪里,絕不放過(guò)每一個(gè)操作,也許就這個(gè)操作,也許就在這一瞬間,他能看到的現象也許就會(huì )深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作,我也要千方百計地借助課件進(jìn)行演示。例如,在講解“測定空氣里氧氣的含量”的`實(shí)驗時(shí),明知演示實(shí)驗不能成功,但我不放棄,起碼學(xué)生看到現象能知道紅磷燃燒會(huì )產(chǎn)生大量白煙,這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后通過(guò)課件演示,分析了我失敗的原因,學(xué)生對這節課內容也得到牢固掌握。
可見(jiàn),實(shí)驗教學(xué)非常重要,它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、巧設記憶,提高學(xué)習興趣
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對有些知識點(diǎn)難免枯燥無(wú)味,內容多,難記憶,可又是重點(diǎn),我們不妨巧設記憶,使其趣味性,讓學(xué)生容易記住,這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,也提高課堂效益,何樂(lè )而不為呢?譬如,空氣里成分按體積計算可這樣巧記,氮七八,氧二一,零點(diǎn)九四是稀氣;還有零點(diǎn)零三,二氧化碳和雜氣;體積分數需記清,莫與質(zhì)量混一起。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫,學(xué)生不易記住,我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái),養(氧)、閨(硅)、女(鋁)、貼(鐵)、給(鈣)、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫),能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng)。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,形象的比喻,可把枯燥的知識變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言,讓學(xué)生去巧記能達到事半功倍的效果,對內容多的知識點(diǎn)特別適用,例如讓學(xué)生識記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),可謂難上加難,而且容易混淆,不如給學(xué)生編口訣,即一價(jià)鉀鈉氯氫銀,還有硝酸、氫氧和銨根;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷,二三鐵,二四碳;二、四、六硫都齊全,銅汞二價(jià)最常見(jiàn),正負價(jià),要分清,莫忘單質(zhì)價(jià)為零。通過(guò)背誦口訣,再多做練習,學(xué)生肯定會(huì )把最基本的化合價(jià)記準。
類(lèi)似的例子很多,在此不一一例舉。
這只是我在教學(xué)中所想到的一面,提高教學(xué)方法的方式還有很多,但只要我們肯去教學(xué)反思,去琢磨其中的奧秘,提高學(xué)生的成績(jì)指日可待。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
一、符合初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
化學(xué)學(xué)科以化學(xué)實(shí)驗為基礎,各位化學(xué)教師無(wú)論運用何種教學(xué)方法,都要充分地考慮到這個(gè)方面,將實(shí)驗教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái),借助實(shí)驗教學(xué)法,讓學(xué)生理解、掌握以及具備相應的化學(xué)知識與操作技能,還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性,有效地培養他們分析問(wèn)題思維能力,提升他們動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的化學(xué)意識和操作技能。要讓學(xué)生高度重視理解化學(xué)理論和概念,要借助化學(xué)實(shí)驗和相應的教學(xué)模型,讓學(xué)生科學(xué)地理解和接受化學(xué)概念以及相關(guān)理論,要適度地運用講授法,向學(xué)生耐心地解釋化學(xué)概念和理論,借助形象具體的教學(xué)語(yǔ)言,發(fā)展和提升學(xué)生的抽象思維能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識以及掌握操作技能的智力,如此才能更好地使學(xué)生掌握和理解復雜多變的化學(xué)理論和概念。
二、運用具有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)方
在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,廣大化學(xué)教師要注重引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)和學(xué)習中去,讓學(xué)生明確本節課的相關(guān)學(xué)習目標,如知識目標、能力目標以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標,啟發(fā)學(xué)生積極思考的學(xué)習態(tài)度,培養他們在學(xué)習化學(xué)知識過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,要在引導學(xué)生單獨地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動(dòng),全方位地開(kāi)發(fā)和訓練學(xué)生的化學(xué)能力以及智力,更好地吻合新課標所提出的素質(zhì)教育新要求。
三、要符合化學(xué)教材的內容和教學(xué)目的.
對廣大初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō),無(wú)論采取何種教學(xué)方法,主要目標都是為了有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù),向學(xué)生傳授相應的化學(xué)知識和理論體,所以化學(xué)教師在選擇和運用具體的化學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中,要能夠制定出符合本節課的相關(guān)教學(xué)目標和,以合理的方式向學(xué)生傳授教學(xué)內容。初中化學(xué)教師要仔細地研究相關(guān)教學(xué)內容,讓學(xué)生明確教學(xué)目標,以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況為前提,在此基礎上選取和運用針對性強的教學(xué)方法,這樣才能更好地提升課堂教學(xué)實(shí)效性,順利地實(shí)現新課標確定的相關(guān)教學(xué)目標。
四、要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況
教學(xué)是學(xué)生和教師同時(shí)參與、共同完成的知識活動(dòng),涵蓋了教師的“教”以及作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生的“學(xué)”這兩大方面,在此要意識到,學(xué)生的“學(xué)”占據著(zhù)主體地位,教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。所以對各位初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō),在選取和運用各種教學(xué)方法的過(guò)程中,要能夠吻合學(xué)生當前的實(shí)際狀況。首先要能夠了解和把握學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識以及習得化學(xué)操作技能方面的真實(shí)水平,例如學(xué)生的認知特征、知識水平、實(shí)踐操作能力以及接受能力等具體情況,之后按照他們的實(shí)際狀況,選取和運用合理科學(xué)的、讓學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法,如此一來(lái),才會(huì )最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。
五、注重多種教學(xué)方法的靈活配合與運用
從事實(shí)上的化學(xué)教學(xué)來(lái)看,通常情況下會(huì )出現下列情況:教學(xué)涉及面比較廣,或者知識比較復雜,單純運用某種化學(xué)教學(xué)方法已不能有效地達到傳授教學(xué)內容,完成教學(xué)任務(wù)的需要,化學(xué)教師在這種情況下要結合具體情況,巧妙地糅合多種教學(xué)方法,這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中,某種教學(xué)方法存在著(zhù)較強的局限性,不能完美地展示相關(guān)的教學(xué)內容,也無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下,初中化學(xué)教師要配合若干種教學(xué)方法,使之能夠很好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。在各種教學(xué)方法間的彼此補充和科學(xué)結合下,進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。在此過(guò)程中,化學(xué)教師也要掌握多種教學(xué)方法,真正意識到掌握化學(xué)教學(xué)方法的多元化的巨大優(yōu)勢,科學(xué)地理解有效糅合多種教學(xué)方法的重大意義以及可能性。他們在選擇教學(xué)方法的過(guò)程中要注重靈活性、合理性以及目的性,堅決不能胡亂地混合教學(xué)方法,決不可為追求多元化的教學(xué)方法,讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦,對提升教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)習效率造成重大影響。
六、結束語(yǔ)
從上述分析來(lái)看,教學(xué)如何選擇教學(xué)方法不但能夠影響到學(xué)生的學(xué)習效果,而且也會(huì )影響教學(xué)實(shí)效性,所以,初中化學(xué)教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生明確教學(xué)目標,以多種方式傳授教學(xué)內容,針對學(xué)生的實(shí)際狀況,靈活選擇合適的教學(xué)方法,學(xué)會(huì )運用教學(xué)方法之間的組合,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和主動(dòng)性,激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維和智力的全面提升,提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率,圓滿(mǎn)完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
反思
這一年,有你們高興之余的歡歌笑語(yǔ),也有你們失意時(shí)流下的淚水,而更多的是你們奮斗時(shí)揮灑的汗水。這是你們青春的足跡,這是屬于你們成長(cháng)的故事,而我很高興足跡里留下了老師的腳印,故事里有老師的身影。在這一年里,守護你們是老師最開(kāi)心也是最值得驕傲的事。雖然現在你們即將離開(kāi)了,但老師還需要細細回味一下其中的滋味。
教育篇
教育是一個(gè)慢工出細活的工作。切勿焦躁,急了就容易吃力不討好。接手1204班的時(shí)候,我把這群孩子看得很重,孩子們很聰明,因此期望值很高。然而在教了兩個(gè)月之后,發(fā)現他們自覺(jué)性明顯降低。我心里不平衡起來(lái),對他們最好了,付出也最多,怎么背地里就偷懶呢?有一次上課,我爆發(fā)了,發(fā)脾氣了,狠狠的訓罵了他們?墒沁^(guò)幾天,我發(fā)現并沒(méi)有起色,因此更氣,自然的接下來(lái)又罵了數次,仍然不見(jiàn)好轉。這個(gè)時(shí)候,我覺(jué)得得換個(gè)角度思考了,青春期的孩子,謾罵很可能讓他們更加叛逆,更加和你做對,不愿意聽(tīng)你的課。我想想我得改變了。第二天的課,我講了一個(gè)故事給他們聽(tīng),孩子們輕松下來(lái)了,然后跟他們講以后盡量不罵人了。當然,教育學(xué)生,講道理擺事例不一定有立竿見(jiàn)影的效果,但我總認為這比發(fā)脾氣要健康得多,一是學(xué)生不逆反,二是老師本人也舒服些。有時(shí)候有些老師失去了諄諄教導的耐心,大概是因為太想有收獲了。悉心開(kāi)導了學(xué)生半天,怎么他老是本性難移呢,索性不管了,這或許就是是部分老師的心理。我現在倒是想通了,這不太可能,某些學(xué)生有了數十年的壞習慣,被我們三言?xún)烧Z(yǔ)就能改變,這不符合規律。我們應該慢慢來(lái),相信星星之火可以燎原,我們現在多耐心一點(diǎn),學(xué)生將來(lái)的老師繼續堅持了,說(shuō)不定就會(huì )有效果,教育是一輩子的事情,我們不需要馬上看到結果,調整好心態(tài),堅持做下去,慢工方能出細活。
教學(xué)篇
教師是一門(mén)職業(yè),但我的理想是把教育當作事業(yè)。坦白的講,現在還差十萬(wàn)八千里。但我相信只要功夫深,鐵杵磨成針,會(huì )有水到聚成的一天。真正能不能讓學(xué)生喜歡你,關(guān)鍵還是在于課堂上有沒(méi)有抓住學(xué)生的心。在課堂上,如果把課上精了,作業(yè)自然就可以少,學(xué)生沒(méi)有理由不喜歡你。我現在的狀況是課真上得不怎么樣,作業(yè)卻也很少,搞得學(xué)生假喜歡我,自己沒(méi)底氣。之所以評價(jià)自己的課上得不好,是因為我上的課自己滿(mǎn)意的.課很少。我舉出比較滿(mǎn)意的課。上課之前,我知道這堂課要講什么,怎么講學(xué)生易接受,重難點(diǎn)在什么地方,課尾怎么著(zhù)重強調,選什么樣的課后習題鞏固。接下來(lái)一進(jìn)教室,精神飽滿(mǎn),聲音洪亮,語(yǔ)言流暢,課堂中不斷的讓學(xué)生互動(dòng)討論,穿插事例,抓到合適機會(huì ),開(kāi)心一笑。教學(xué)任務(wù)順利完成,還留有幾分鐘給學(xué)生反思,我適當小結。下課,我會(huì )叫幾個(gè)基礎中等偏下的學(xué)生反饋,這堂課的掌握情況,留做復習時(shí)參考。這樣的課,我比較滿(mǎn)意,上之前開(kāi)心,上完之后更開(kāi)心了。這是我在課堂教學(xué)需要努力的方向。
中考試卷分析
仔細分析這三年的中考化學(xué)試卷,不難發(fā)現今年的化學(xué)試卷特點(diǎn):命題重點(diǎn)突出,指導思想不變,學(xué)生入手快,解題感覺(jué)佳,題型變化不大,難度適中,信息背景有新意,體現時(shí)事,緊扣現實(shí),接地氣,有層次,符合長(cháng)沙市中考政策改
革要求與方向。全卷共24題,考查近18個(gè)考點(diǎn),側重雙基,突出難點(diǎn),科學(xué)探究題題對學(xué)生能力要求更高,展示了化學(xué)豐富多彩的內涵和廣泛的應用價(jià)值,考查了學(xué)生的應用意識以及綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,充分體現了中考的選拔功能。整套試題拉開(kāi)差距的題型就是剛才提到的科學(xué)探究題,給我的啟發(fā)就是多開(kāi)展實(shí)驗教學(xué),學(xué)生在課堂上多開(kāi)展實(shí)驗探究的課題,多提問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題怎么用實(shí)驗解決,哪樣的實(shí)驗方案最優(yōu),為什么?實(shí)踐是最好的老師,多次這樣去開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng),而且要堅持,如若三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),那么效果會(huì )大打折扣。
工作最重要的是做事,做就要把事情做好,而做事的靈魂是人的思想。既然選擇了遠方便只顧風(fēng)雨兼程。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法
引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式,引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué),加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目,有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū),發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達到良好的效果。
3.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用:近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強,這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸、認識社會(huì ),用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
4.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的`學(xué)習狀態(tài),多與學(xué)生談心,當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們;當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊,激勵他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了,奏效了,才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面,我主要從以下幾點(diǎn)入手,
。1):總體把握教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標。第
。2):注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習勁頭就上來(lái)了。
以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用,才可能有一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
如何滲透新課程倡導的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式?為了每位學(xué)生的發(fā)展,自如地進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué),具有深廣的意義和價(jià)值。
1、提出問(wèn)題。
首先向同學(xué)們提出:如何在實(shí)驗室里制取一瓶二氧化碳氣體?提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法,參考課本第五章第四節內容,探究課本中實(shí)驗室制取二氧化碳氣體的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫(xiě)出實(shí)驗方案、實(shí)驗過(guò)程、現象、結論及體會(huì ),每位同學(xué)都要參與其中,分工合作,用家中的小實(shí)驗室制取出二氧化碳氣體,下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行展示。
2、實(shí)驗探究。
周末的兩天里,各科學(xué)小組都行動(dòng)起來(lái),我用電話(huà)摸底,并提出相應的建議,對較弱的小組,到現場(chǎng)輔導和鼓勵。
3、成果展示與交流,上課前要求各“科學(xué)小組”先把設計的實(shí)驗方案先交上來(lái)。
上課開(kāi)始后,各小組開(kāi)始展示其制取二氧化碳氣體的實(shí)驗裝置,并進(jìn)行實(shí)驗,一邊實(shí)驗一邊陳述探究的過(guò)程。小組實(shí)驗方案各不相同,甚至有的小組有多種方案,實(shí)驗的用品更是五花八門(mén),酒精燈有小藥瓶做的,有玻璃膠水瓶做的;反應容器卻用醫用吊瓶、各式各樣的'玻璃食品罐;導氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車(chē)氣門(mén)芯、細軟管代替;而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng )力的、可愛(ài)的學(xué)生想得出:用橡皮擦、捏成小動(dòng)物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實(shí)驗過(guò)程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等,都成了同學(xué)們手中的實(shí)驗儀器,家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們實(shí)驗用的藥品,他們的實(shí)驗櫥更是哪個(gè)國家實(shí)驗室也找不到的,用各種粘粘紙、彩筆畫(huà)裝扮得漂漂亮亮。
4、反思與評價(jià)。當一個(gè)“科學(xué)小組”展示完畢后,先由小組成員自我評價(jià),后其他小組對展示小組進(jìn)行評價(jià),最后由教師對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結、反思,包括知識技能、過(guò)程方法和態(tài)度情感的總體評價(jià)。
雖然,“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過(guò)程中,同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決:①如何讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。②學(xué)生學(xué)習化學(xué)的日益深入,想探究的實(shí)驗越來(lái)越多,非課堂內做探究實(shí)驗,在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下,存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣,由于時(shí)間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
1、興趣:學(xué)習興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎,要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷提高調節課堂氣氛的潛力,
2、激情:熱愛(ài)所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺(jué),找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的`感覺(jué);用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習熱情。
3、契機:抓住每一個(gè)教育的契機,不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。
4、懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生帶給閃光的機會(huì ),讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),構成規矩,并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。教有規矩,學(xué)有方圓。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
化學(xué)中考分數為70分,比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō),比例偏低了,所以此刻的學(xué)生十分不重視化學(xué),覺(jué)得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生用心性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科,有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面資料需要記憶,且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等資料的學(xué)習又是難點(diǎn),不易較快的掌握。應對此情,我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì),務(wù)必想辦法,經(jīng)過(guò)認真反思,決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手:
一、曉知以理,讓學(xué)生從思想上重視
二、復習中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不一樣,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握潛力不一樣,教師應針對學(xué)生實(shí)際狀況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)光而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究潛力的培養。
要提高學(xué)生的潛力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題潛力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能“重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而就應重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究資料,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們就應準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究資料,以周?chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習,逐步構成科學(xué)探究潛力。
四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)資料,從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時(shí)光和精力,讓學(xué)生有時(shí)光閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
五、對難點(diǎn)資料加強練習
化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的,常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的好處,以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每課題中都有,而化學(xué)概念是學(xué)習化學(xué)務(wù)必把握的基礎知識,準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念,讓學(xué)生把握好基本概念是十分重要和必要的。
1、概念中要害的詞語(yǔ)必須要講解到位
為了深刻講解概念的含義,教師不僅僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴密性和準確性,同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養學(xué)生嚴密的邏輯思維習慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),必須要強調概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō),單質(zhì)和化合物就應在純凈物的范疇內進(jìn)行區分,然后再根據它們組成元素種類(lèi)的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不一樣種元素組成的物質(zhì))。
2、概念的內涵必須要剖析到位
一些含義比較深刻,資料又比較復雜的概念必須要進(jìn)行剖析,以幫忙學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一向是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),不僅僅定義的句子比較長(cháng),而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中,若將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái),效果就大不一樣了。其一,強調要在必須溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,必須要到達飽和狀態(tài);其四,指出在滿(mǎn)足上述各條件時(shí),溶質(zhì)所溶解的克數。這四個(gè)限制性句式構成了溶解度的定義,缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系必須要練習到位
有些概念,是概念中包含概念,學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有必須困難的。這就要從兩個(gè)概念的`相互關(guān)系的著(zhù)重練習做起,使學(xué)生加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可之后提出一個(gè)問(wèn)題:“氧化物必須是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否必須就是氧化物呢?為什么?”這樣,能夠啟發(fā)學(xué)生用心思維,反復推敲,從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習打下良好的基礎。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復習中,要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內涵和外延。這樣,對培養學(xué)生的閱讀潛力,提高理解潛力和增強學(xué)習潛力都是大有幫忙的。
六、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,精選習題提高課堂效率。在習題處理上:
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習題不在多,而在精。精的標準就是習題類(lèi)型要全面,有必須的代表性、典型性、針對重點(diǎn)。
選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學(xué)生的知識和潛力的潛在水平出發(fā),充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用,將設計好的一系列問(wèn)題,作為思維的路標,引導學(xué)生循著(zhù)貼合邏輯規律的方向進(jìn)行思考,質(zhì)難問(wèn)疑、創(chuàng )造提問(wèn)和答疑的民主氣氛,從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考潛力。
2、以點(diǎn)帶面,突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養學(xué)生的審題潛力。透過(guò)審題,讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系,然后根據習題特點(diǎn),找出解題的要害,從而構成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點(diǎn)和注重事項。如根據化學(xué)方程式的計算的一般思路為:⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫(xiě)出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學(xué)中,對學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧,筆答題邏輯的嚴密條理清楚,透過(guò)講評,介紹給其他學(xué)生,有利于推廣交流,啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,把握必要的知識是基礎,間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)的用心性,透過(guò)對錯例的分析講解,引導學(xué)生用心思維,理解為什么會(huì )出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴重的,還能夠進(jìn)行面批、面改,給予個(gè)別輔到,便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算,提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農業(yè)生產(chǎn)和繼續學(xué)習及從事科學(xué)實(shí)驗研究務(wù)必具備的技能之一,它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規律,把握化學(xué)計算的技能和培養一些潛力,因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習題的教學(xué),因為:
、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎。
透過(guò)化學(xué)計算,能夠了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣,教師就能針對具體狀況,采取必要措施。例如:學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,那就務(wù)必從這些概念出發(fā),弄清它們的涵義,然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,這樣透過(guò)化學(xué)計算,使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準確、更深刻的理解。
、仆高^(guò)一題多解,能培養學(xué)生的潛力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求,把握一般解題方法的基礎上,逐步培養學(xué)生一題多解的愛(ài)好,能夠使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會(huì ),尋求解決問(wèn)題的辦法。這種辦法能夠引導學(xué)生多中選優(yōu)開(kāi)拓思路,提高解題潛力,培養良好的思維習慣。
、沁M(jìn)行綜合計算題的練習,培養學(xué)生化學(xué)計算潛力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題,把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一齊。進(jìn)行綜合計算題的練習,能夠更好的練習學(xué)生靈活運用知識,提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題潛力。在加強綜合計算題指導時(shí),著(zhù)重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上
七、加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中,實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大,也是學(xué)生易失分點(diǎn),此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度,引導如何審題、實(shí)驗設計方案,收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì ),相信透過(guò)自我的努力必須會(huì )有收獲。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門(mén)課,只要師生齊心協(xié)力,一定可以將化學(xué)學(xué)好.在這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中的一些感觸.
一、體會(huì )
。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的內容要視教學(xué)內容的價(jià)值性。
哪些教學(xué)內容讓學(xué)生自己探究,哪些內容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授,我的體會(huì )是:分析和挖掘教材知識的價(jià)值,選擇具有核心地位和基礎地位的、規律性的內容讓 學(xué)生探究。因為學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識,就等于掌握了知識的主干,形成了擴充和擴展自己知識結構的`能力。
(二)幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。
在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習時(shí),盡量利用傳統的講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗等方法引導學(xué)生探究,并有意識地向學(xué)生滲透探究學(xué)習的方法,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力,幫助指導學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗室,以便為開(kāi)展完全的科學(xué)探究學(xué)習做好準備。
(三)教師應當做探究“向導”。
在學(xué)生探究階段,教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中,要巡視各小組的表現情況,及時(shí)給予必要的幫助和輔導,如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗,沒(méi)有一定的目的性,融入學(xué)生的探究活動(dòng)中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
二、有待反思的問(wèn)題
“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過(guò)程中,同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決:
、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。
、趯W(xué)生學(xué)習的日益深入,想探究的實(shí)驗越來(lái)越多,非課堂內做探究實(shí)驗,在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下,存在的不安全因素如何控制。
、蹖W(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣,由于時(shí)間概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是"教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素"。
新課程非常強調教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思,不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過(guò)程。上課前,我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調整,教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
1、興趣:學(xué)習興趣是我們教師工作的.動(dòng)力基礎,要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷提高調節課堂氣氛的能力,要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話(huà)。天南的、地北的、國內的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由H2和O2組成的,我說(shuō)“那壞了,H2和O2是氣體喝一口你就飄忽,喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺(jué),如果喝的再多可能就會(huì )飛向美國了。同學(xué)們想,如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,什么結果?”,同學(xué)們吆喝“爆炸”,因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸,我說(shuō)那只有唱“傷心太平洋”的份了,學(xué)生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課,肯定要先喜歡老師,如果哪位老師很幽默,學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師,就會(huì )主動(dòng)接近老師,肯定會(huì )增強學(xué)生學(xué)習的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā),我就經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):“你敢不敢喊老師‘我愛(ài)你’,怕什么?你是老師的孩子!
2、激情:熱愛(ài)所教的學(xué)科,要找一種不吐不快的感覺(jué),找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的感覺(jué);“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的熱情”
3、契機:抓住每一個(gè)教育的契機,不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。如:作為一名新的任課教師,用最短的時(shí)間認識所教的所有學(xué)生,晚自習快下課時(shí)不看座次、不看花名冊認識各位學(xué)生,“張三,你很聰明” ,“李四,第二節課你就給老師留下了深刻的印象”,“王五,……”,實(shí)在沒(méi)有話(huà)說(shuō),就“認識你很高興”,利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生知道老師很了解他們,加強了師生間的聯(lián)系。
再如:老師檢查目標作業(yè)時(shí),有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師,你看”,有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”,再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了,老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好,老師都很鼓舞,一定盡心教好同學(xué)們,你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎?”
4、 懸念:課堂教學(xué)要有懸念,要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機會(huì ),讓學(xué)生告訴學(xué)生。如:10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜,有猜大的,有猜等于的,有說(shuō)不知道的,但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”,而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服,一個(gè)小問(wèn)題就能增強好強心、好奇心,達到激勵學(xué)生的目的,同時(shí)培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。再如:下課前留一些新穎、難度較大的小題目,告訴學(xué)生“老師等待著(zhù)你的結果”,往往是當天就有許多學(xué)生在課間圍著(zhù)老師,“答案是幾?”“我做的對不對?”,熱情特別高。
5、規矩:教師的教學(xué)要有特點(diǎn),形成規矩,并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí),爭取當堂內容當堂掌握,讓學(xué)生感受到學(xué)習的輕松、愉快。最本的辦法:講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查,哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,也能顯現出對知識的掌握程度。③習題講評課,要求學(xué)生拿起筆,把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話(huà)劃出來(lái),把牽扯到的計算式子列出來(lái),答案自然就明確了,下次再見(jiàn)到類(lèi)似的題目,眼睛肯定會(huì )一亮。
教有規矩,學(xué)有方圓。在學(xué)生適應老師后,他們就知道了老師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話(huà),表現出學(xué)生較強的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí),九年級六班一名男同學(xué)不等老師開(kāi)口就一邊聚首,一邊對同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標在題目上”,真是說(shuō)道黃老師的心里去了,很高興,因為學(xué)生知道老師要求他們做什么,知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應老師,走在教師的前面,占領(lǐng)學(xué)習的主動(dòng)權,培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣,收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調整設計思路和方法,使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中,當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的實(shí)驗方案,并要求用實(shí)驗驗證,而且很多學(xué)生積極參與討論,來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調整自己的教案,一起到更好的引導效果,實(shí)現學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下,學(xué)生思路清晰了,課前預期的目的基本達到。
根據課堂上的具體情況,經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調整、創(chuàng )新教學(xué)內容和方法,使學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識,解決問(wèn)題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處,發(fā)現問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系,巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性,既培養學(xué)生的學(xué)習興趣,又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
化學(xué)中考分數為70分,比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō),比例偏低了,所以現在的學(xué)生非常不重視化學(xué),覺(jué)得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高,有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科,有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內容需要記憶,且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內容的學(xué)習又是難點(diǎn),不易較快的掌握。面對此情,我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì),必須想辦法,經(jīng)過(guò)認真反思,決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手:
一、曉知以理,讓學(xué)生從思想上重視
二、復習中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能“重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究?jì)热,以周(chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習,逐步形成科學(xué)探究能力。
四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
五、對難點(diǎn)內容加強練習
化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的,常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義,以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,基本概念幾乎每課題中都有,而化學(xué)概念是學(xué)習化學(xué)必須把握的基礎知識,準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念,讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的.。
1、概念中要害的詞語(yǔ)一定要講解到位
為了深刻講解概念的含義,教師不僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴密性和準確性,同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤,這樣做有利于培養學(xué)生嚴密的邏輯思維習慣。例如,在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),一定要強調概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō),單質(zhì)和化合物應該在純凈物的范疇內進(jìn)行區分,然后再根據它們組成元素種類(lèi)的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物,否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)),同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。
2、概念的內涵一定要剖析到位
一些含義比較深刻,內容又比較復雜的概念一定要進(jìn)行剖析,以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),不僅定義的句子比較長(cháng),而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中,若將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái),效果就大不一樣了。其一,強調要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達到飽和狀態(tài);其四,指出在滿(mǎn)足上述各條件時(shí),溶質(zhì)所溶解的克數。這四個(gè)限制性句式構成了溶解度的定義,缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習到位
有些概念,是概念中包含概念,學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著(zhù)重練習做起,使學(xué)生加深理解,不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中,假如其中一種是氧元素,這種化合物叫做氧化物”之后,可接著(zhù)提出一個(gè)問(wèn)題:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢?為什么?”這樣,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,反復推敲,從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析,由此加深對氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也對今后的學(xué)習打下良好的基礎。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復習中,要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征,把概念講清楚,講透徹,搞清概念的內涵和外延。這樣,對培養學(xué)生的閱讀能力,提高理解能力和增強學(xué)習能力都是大有幫助的。
六、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流,精選習題提高課堂效率。在習題處理上:
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習題不在多,而在精。精的標準就是習題類(lèi)型要全面,有一定的代表性、典型性、針對重點(diǎn)。
選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā),充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用,將設計好的一系列問(wèn)題,作為思維的路標,引導學(xué)生循著(zhù)符合邏輯規律的方向進(jìn)行思考,質(zhì)難問(wèn)疑、創(chuàng )造提問(wèn)和答疑的民主氣氛,從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考能力。
2、以點(diǎn)帶面,突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中,重視題意的分析,逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題,讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系,然后根據習題特點(diǎn),找出解題的要害,從而形成正確的思路和解題的方案,把握解題方法,并能列出解題格式,要點(diǎn)和注重事項。如根據化學(xué)方程式的計算的一般思路為:⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知,設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫(xiě)出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學(xué)中,對學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理,并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧,筆答題邏輯的嚴密條理清楚,通過(guò)講評,介紹給其他學(xué)生,有利于推廣交流,啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目,把握必要的知識是基礎,間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視,從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,通過(guò)對錯例的分析講解,引導學(xué)生積極思維,理解為什么會(huì )出錯,從而對癥下藥。對錯誤嚴重的,還可以進(jìn)行面批、面改,給予個(gè)別輔到,便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算,提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農業(yè)生產(chǎn)和繼續學(xué)習及從事科學(xué)實(shí)驗研究必須具備的技能之一,它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規律,把握化學(xué)計算的技能和培養一些能力,因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習題的教學(xué),因為:
、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎。
通過(guò)化學(xué)計算,可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣,教師就能針對具體情況,采取必要措施。例如:學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯,那就必須從這些概念出發(fā),弄清它們的涵義,然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑,這樣通過(guò)化學(xué)計算,使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準確、更深刻的理解。
、仆ㄟ^(guò)一題多解,能培養學(xué)生的能力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求,把握一般解題方法的基礎上,逐步培養學(xué)生一題多解的愛(ài)好,可以使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會(huì ),尋求解決問(wèn)題的辦法。這種辦法可以引導學(xué)生多中選優(yōu)開(kāi)拓思路,提高解題能力,培養良好的思維習慣。
、沁M(jìn)行綜合計算題的練習,培養學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題,把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理,物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計算題的練習,可以更好的練習學(xué)生靈活運用知識,提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導時(shí),著(zhù)重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上
七、加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中,實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大,也是學(xué)生易失分點(diǎn),此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度,引導如何審題、實(shí)驗設計方案,收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì ),相信通過(guò)自己的努力一定會(huì )有收獲。
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