Is this your pencil?教學(xué)反思

　　初中英語(yǔ)Is this your pencil?教學(xué)反思范文一：

　　今天進(jìn)行了新教師的公開(kāi)課展示。我的教學(xué)內容是人教版《新目標英語(yǔ)》七年級上冊第三單元Is this your pencil? 的Section B部分。本節課圍繞Is this your pencil? 這一主題展開(kāi)，教學(xué)內容主要有：掌握與學(xué)習生活貼近的物品名稱(chēng);學(xué)習what，how引導的特殊疑問(wèn)句;復習形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。

　　一節課下來(lái)，教學(xué)目標基本完成，通過(guò)各項教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行交際練習，聽(tīng)、說(shuō)能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點(diǎn)：

　　第一、課堂氣氛不如平�；钴S，部分學(xué)生膽怯、害羞，需要教師再調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第二、口語(yǔ)交際時(shí)可以采用多種結對方式，如小組結對、男女生結對、學(xué)生自由結對等，讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。

　　第三、進(jìn)行1b部分的聽(tīng)力練習時(shí)，過(guò)程稍顯倉促，部分學(xué)生未能聽(tīng)出答案，應在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂。

　　第四、游戲活動(dòng)沒(méi)有達到預設的效果。雖然事先進(jìn)行了講解，但部分學(xué)生依然不明其意，混淆了提問(wèn)和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設計，可提前準備好圖表發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)圖，在練習時(shí)只看自己應看的部分。這樣的話(huà)，效果會(huì )好些。今后教學(xué)時(shí)，我會(huì )在這些方面多注意。

　　初中英語(yǔ)Is this your pencil?教學(xué)反思范文二：

　　本課時(shí)為人教版新目標七年級上冊Unit3 SectionA。本課主要圍繞學(xué)習用品展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習用品的新名詞，學(xué)會(huì )用“Is this / that…?”來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的所屬并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”來(lái)回答。通過(guò)討論物品歸屬，培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)習用品并養成拾金不昧的好品質(zhì)。

　　反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處：

　　一、可取之處

　　1、本課我通過(guò)運用實(shí)物(學(xué)習用品)問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)復習句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”來(lái)引出本單元需要掌握的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復習已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。

　　2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習策略(文具歸類(lèi))，使用圖片、真實(shí)物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的興趣、注意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。

　　3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區分開(kāi)來(lái)，我運教室里現有的物品位置的遠近，并結合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解this / that的區別及用法不通，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有利于讓學(xué)生區別記憶。

　　4、創(chuàng )設情景，通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話(huà)，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答，通過(guò)PPT中陳述句與一般疑問(wèn)句的對比，讓學(xué)生自己理解一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)。

　　二、有待改進(jìn)之處：

　　1、我覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)首先要把基本的單詞學(xué)會(huì )，并且要求學(xué)生做到會(huì )讀.，會(huì )寫(xiě)，理解意義，這是學(xué)習的第一步，也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時(shí)間，以后在單詞教學(xué)上應該有所取舍，在課前預習上多下功夫。

　　2、在操練句型上活動(dòng)單一，操練的時(shí)間不夠，導致仍有部分同學(xué)沒(méi)有區分開(kāi)來(lái)人稱(chēng)代詞的用法。

　　3、學(xué)生活動(dòng)較少，大部分時(shí)間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動(dòng)內容，多思考怎樣做到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)話(huà)，每個(gè)任務(wù)都有話(huà)說(shuō)。

　　4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。

　　5、由于課堂時(shí)間安排不合理，本課沒(méi)有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育，本來(lái)設計好的關(guān)于“培養學(xué)生愛(ài)護學(xué)習用品并養成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標未完成。

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