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初一語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思
作為初一語(yǔ)文教師，你還在擔心不知道周末寫(xiě)教學(xué)反思嗎?下面以初一語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思范文為例，為大家展開(kāi)介紹。
初一語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思一
人教版七年級下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說(shuō)《城南舊事》中節選的，小說(shuō)展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(cháng)的過(guò)程。
這篇小說(shuō)的教學(xué)要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層次，上課時(shí)老師先范讀，學(xué)生再跟讀，最后到個(gè)別讀，效果還不錯，學(xué)生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長(cháng)大、懂事，寫(xiě)得而不露。”
教學(xué)過(guò)程中，我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛(ài)心。讓學(xué)生復述故事情節：有一天，下大雨，她因賴(lài)床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學(xué)，第一次破例花錢(qián)讓她坐洋車(chē)上學(xué)，她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖，爸爸拿著(zhù)送到學(xué)校來(lái)，還給了她兩個(gè)銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛(ài)她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學(xué)習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學(xué)習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過(guò)程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。”文章的兩條線(xiàn)索：一線(xiàn)是爸爸愛(ài)花，另一條是畢業(yè)典禮。
前者是主線(xiàn)，因為作品所要刻畫(huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是輔線(xiàn)，是為情節的發(fā)展有序而設的，它對主線(xiàn)只是起著(zhù)烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對于線(xiàn)索的把握，學(xué)生較容易把握，但書(shū)上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
針對這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說(shuō)在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭作文說(shuō)好，如果前面先做好鋪墊，也許效果好些，這也提醒我今后的教學(xué)過(guò)程中要加強這方面的練習，這樣才會(huì )起到事半功倍的效果。
初一語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思二
如果教師把課堂當作是自己展示的舞臺,那么課堂上就不會(huì )有靈動(dòng)的思維.如果教師不調動(dòng)起學(xué)生的情感體驗,那么你的課堂也就是你自己在唱獨角戲.在本文中，學(xué)生理解故事情節是相當簡(jiǎn)單的，重要的是文章兩條線(xiàn)索。所以這也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。為此，在課堂上，我利用時(shí)間的不同，來(lái)了解正在進(jìn)行的事情是什么，過(guò)去發(fā)生了什么事情?這樣一來(lái)學(xué)生很清楚的明白了文章運用的插敘的寫(xiě)作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。
此外，本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是，在文章中有一句話(huà)是，英子在畢業(yè)典禮中的想法：我們是多么喜歡長(cháng)大，但是我們又是多么的害怕?這是作為培養學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對此問(wèn)題，會(huì )有諸多的回答，但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導，讓學(xué)生理解長(cháng)大意味著(zhù)什么?學(xué)生在學(xué)完本課后，都能感受到英子的父愛(ài)的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng)：
一生說(shuō)：我想長(cháng)大，那樣我就可以能夠替自己的父母承擔家庭的責任。父母為我們辛苦了一生，我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作，對自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。
一生說(shuō)：雖然長(cháng)大后不會(huì )快樂(lè )，但是我們也必須長(cháng)大。既然這是一個(gè)自然規律，那么我們何必不去勇敢的面對長(cháng)大，只要我們在老師和父母的教導下，鍛煉了成長(cháng)的本領(lǐng)，又何必畏懼長(cháng)大呢?
一生說(shuō)：其實(shí)快樂(lè )是自己創(chuàng )造的，我們現在的快樂(lè )只是衣食無(wú)憂(yōu)。但是一個(gè)人，只有長(cháng)大了，你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩，而且是自己創(chuàng )造的精彩，如果你永遠是一個(gè)孩子，你不是枉來(lái)這一生嗎?活著(zhù)還有什么意義可言呢?只要你心中童心未泯，又何愁沒(méi)有快樂(lè )呢?
……
學(xué)生精彩的發(fā)言，讓我感到了通過(guò)這篇課文，他們在和英子一同長(cháng)大了，雖然他們的言行不一，但是畢竟是一個(gè)孩子，自制力是差的。從這里，可以看出，一篇文質(zhì)兼美的文章勝過(guò)任何的教育手段。只要教師抓住文章中對學(xué)生教育的切入點(diǎn)。無(wú)論從哪個(gè)角度，學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么，教育的花朵就會(huì )長(cháng)開(kāi)不謝!
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