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高中政治教學(xué)反思（精選16篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的高中政治教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中政治教學(xué)反思 1
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習情景，反饋出這樣這樣幾點(diǎn)信息：一是由于剛剛開(kāi)始哲學(xué)的學(xué)習，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)和規律，學(xué)習積極性不高；二是答題是出現的問(wèn)題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇到任何一個(gè)題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡(jiǎn)單堆砌；還有一些學(xué)生審題不準確，往往答非所問(wèn)；三是原理、方法論對應不起來(lái)條理不清，思路混亂；四是把所學(xué)唯物論和認識論混為一談。反映到一點(diǎn)就是不能靈活地運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題。所以結合學(xué)生的學(xué)習情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習得出如下幾點(diǎn)反思：
一、夯實(shí)基礎知識，構建知識體系
隨著(zhù)新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查，但能力的發(fā)展依靠于對基礎知識的掌握和積累。那么，要鞏固扎實(shí)的基礎知識，就需要異常注重構建知識體系和網(wǎng)絡(luò )，從宏觀(guān)上駕馭知識，否則，知識點(diǎn)就會(huì )零亂不堪。
課堂教學(xué)首先應從微觀(guān)知識、重點(diǎn)知識著(zhù)手，在此基礎上，更要注重宏觀(guān)知識體系網(wǎng)絡(luò )的構建，要求學(xué)生從整體上把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣運用起來(lái)就能夠得心應手。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，要善于把課本的知識變“薄”，也要善于把課本的知識變“厚”，來(lái)構建知識體系。把課本的知識變“薄”，關(guān)鍵是把握主干基礎知識，重視對基礎知識的整理和重組，即打破教材原有知識編排體系，將知識要點(diǎn)化，將相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)，構建自我的學(xué)科知識體系。
二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬學(xué)生知識面
思想政治課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。學(xué)生僅有將所學(xué)到的知識運用于實(shí)踐，很好地去解釋和分析問(wèn)題，才會(huì )產(chǎn)生更強的求知欲望，才會(huì )表現出學(xué)習的積極性。高中政治試題不回避社會(huì )熱點(diǎn)，往往是迎著(zhù)熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設題，要求學(xué)生運用重要知識來(lái)分析重大社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，應有意識地引導學(xué)生關(guān)注國際國內的重大時(shí)事，用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)習興趣。
三、認真審題，把握規范化答題的基本方法和技巧
學(xué)生所學(xué)的知識必須要經(jīng)過(guò)書(shū)面化的答題表現出來(lái)，所以對學(xué)生審題以及答題規范化的培養至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓練：
第一、要認真審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時(shí)逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點(diǎn)：
(1)辨明試題的指向，明確試題的設問(wèn)點(diǎn)，問(wèn)什么，答什么，避免答非所問(wèn)。
(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。
(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要細心，不能簡(jiǎn)單地用已做過(guò)的類(lèi)似題目的思維去解答。
第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準確性、科學(xué)性、完整性和簡(jiǎn)潔性。具體方法技巧如下：
�。�1）找出設問(wèn)的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的準確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時(shí)，首先要確定題目考查的是哪個(gè)知識板塊，然后再研究屬于該知識板塊內的.哪一方面的資料，哪個(gè)知識點(diǎn)。若考查的是唯物論的資料，則應研究物質(zhì)與意識，一切從實(shí)際出發(fā)，意識的能動(dòng)作用等知識點(diǎn)；同理，若考查的是辯證法的資料，則應研究其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等。
�。�2）要用政治專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，提高用詞的科學(xué)性、規范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語(yǔ)言不能過(guò)于隨意，想當然。由于經(jīng)濟問(wèn)題、政治問(wèn)題規律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，所以，對這些現象進(jìn)行概括分析時(shí)，常用“一般情景下”“多數是”和“絕大多數”等詞語(yǔ)來(lái)描述，而不能一言概之。
�。�3）梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性。這樣既能夠證明對問(wèn)題有著(zhù)深刻的理解，并且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)現答案的采分點(diǎn)。異常需要注意的是：對正確性沒(méi)有把握的資料盡量不要寫(xiě)，以免影響原本正確的那部分資料的得分。
當然，有些問(wèn)題不是一天兩天能解決的，異常是學(xué)生剛剛開(kāi)始哲學(xué)常識的學(xué)習，需要一個(gè)適應的過(guò)程�？墒潜M早地找出問(wèn)題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想辦法解決問(wèn)題，對于增強教學(xué)效果是大有裨益的。
高中政治教學(xué)反思 2
傳統的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背，從而失去學(xué)習政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養成教育;重群體教育，輕個(gè)體教育;重課堂教育，輕社會(huì )實(shí)踐;重學(xué)校教育，輕社會(huì )教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的資料，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地結合起來(lái)。僅有這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠，從而理解所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要異常重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，能夠鼓勵學(xué)生在課堂談自我在經(jīng)濟生活中遇到的問(wèn)題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學(xué)生會(huì )遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至會(huì )涉及到外匯的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規的講授方法外，我們還能夠運用圖畫(huà)圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀(guān)感知的教學(xué)法，把多媒體等現代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還能夠根據教學(xué)資料，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì )調查等。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，高中政治新教材的資料和事例的設置很強調體現學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對不一樣生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，經(jīng)過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使團體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的提高。
另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。其實(shí)，這是現代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來(lái)我們所倡導的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉變的重要條件和客觀(guān)要求。但過(guò)去，我們對教學(xué)的理解是“教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”、“教師有目的、有計劃、有組織地向學(xué)生傳授知識、訓練技能、發(fā)展能力、陶冶品德的過(guò)程”。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說(shuō)的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠占據主導地位、是主動(dòng)的，學(xué)生永遠是從屬地位、是被動(dòng)的。所以，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想，這也是導致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而此刻，新課程改革對教學(xué)的.定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀(guān)念的轉變，必然要求教學(xué)方式的轉變：教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的完美體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主、平等思想的話(huà)，是不可能實(shí)現這種轉變的。
總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們僅有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現問(wèn)題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。
高中政治教學(xué)反思 3
我們的反思，不僅僅反思我們的課的資料，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的理解能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗區的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應當從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì )才行。
培養學(xué)生積極健康的.思想情感。教學(xué)中應注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師講話(huà)要明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言，注意觀(guān)察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過(guò)眼神或語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習。
幫忙學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。對待實(shí)驗區的學(xué)生不能只停留表面的說(shuō)教是遠遠不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。還要讓他們明白，學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師能夠允許你慢一點(diǎn)，可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習的方法，提高他們學(xué)習的信心和動(dòng)力。
意志在學(xué)生掌握知識過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強的意志，就會(huì )在學(xué)習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習成果。但實(shí)驗區的學(xué)生很多都是對學(xué)習已經(jīng)失去了信心，所以對待學(xué)習更是缺乏毅力。每種方法都不能持續下去。教師應當經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵使學(xué)生堅持對學(xué)習的毅力，長(cháng)期下去必須會(huì )取得必須的效果。
個(gè)別輔導是對學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過(guò)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析，深入觀(guān)察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機轉化為內部動(dòng)機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”，僅有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉化。
高中政治教學(xué)反思 4
在高中政治教學(xué)過(guò)程中，我深感這一學(xué)科的重要性和挑戰性。政治課程不僅是培養學(xué)生政治素養和社會(huì )責任感的主要途徑，更是幫助他們建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要工具。因此，我一直在反思我的教學(xué)實(shí)踐，以尋找更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
首先，我認識到政治教學(xué)不能僅停留在理論知識的灌輸上。雖然理論知識是基礎，但更重要的是引導學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結合，讓他們能夠在實(shí)踐中理解和運用政治知識。因此，我在教學(xué)中注重引入實(shí)際案例，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓他們在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中深化對政治理論的理解。
其次，我意識到政治教學(xué)需要注重培養學(xué)生的思辨能力。政治學(xué)科涉及眾多復雜的社會(huì )現象和問(wèn)題，需要學(xué)生具備獨立思考和判斷的能力。因此，我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，引導他們進(jìn)行深入的討論和辯論，讓他們在交流中碰撞思想，提升思辨能力。
此外，我還注意到政治教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)和時(shí)代變遷。政治課程的內容是隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代變遷而不斷更新的，因此，我在教學(xué)中注重引入最新的政治理論和政策，讓學(xué)生了解最新的政治動(dòng)態(tài)和時(shí)事新聞。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠幫助他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展和變化。
然而，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。例如，有時(shí)過(guò)于注重理論知識的'傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)際應用能力的培養；有時(shí)在引導學(xué)生討論時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和認知水平，導致部分學(xué)生無(wú)法有效參與。針對這些問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行調整和改進(jìn)，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和認知水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在政治課程中得到充分的發(fā)展和提升。
總之，高中政治教學(xué)是一項艱巨而重要的任務(wù)。作為政治教師，我們需要不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和培養學(xué)生的政治素養。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，我相信我能夠更好地履行教師的職責和使命，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
高中政治教學(xué)反思 5
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和教育的變革，高中政治教學(xué)也面臨著(zhù)新的挑戰和機遇。作為一名高中政治教師，我深感責任重大，同時(shí)也對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和收獲有著(zhù)深刻的反思。
首先，我認識到高中政治教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的政治素養和思辨能力。因此，我在教學(xué)中注重引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入思考、積極參與，從而提高他們的政治覺(jué)悟和思辨能力。
其次，我意識到教學(xué)方法的多樣性對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。傳統的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的需求，因此我嘗試采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這些教學(xué)方法不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對于政治學(xué)科缺乏興趣，認為它枯燥無(wú)味；還有一些學(xué)生政治基礎薄弱，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。針對這些問(wèn)題，我積極尋找解決方案，如通過(guò)設計有趣的課堂活動(dòng)、加強課后輔導等方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度；同時(shí)，我也注重因材施教，針對不同學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的教學(xué)方案。
此外，我還意識到政治教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，新的政治理論和觀(guān)點(diǎn)不斷涌現，因此我需要不斷更新自己的知識儲備，關(guān)注政治領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和新成果，以便將最新的政治理論和觀(guān)點(diǎn)傳授給學(xué)生。
總之，高中政治教學(xué)是一項復雜而艱巨的.任務(wù)。作為教師，我需要不斷探索和創(chuàng )新，以適應時(shí)代的發(fā)展和教育的要求。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養學(xué)生的政治素養和思辨能力，為他們的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
高中政治教學(xué)反思 6
政治教學(xué)在高中階段扮演著(zhù)培養學(xué)生政治素養、道德情操和思辨能力的重要角色。近期，我對自己的政治教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，旨在總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，并尋求改進(jìn)。
首先，我認識到政治教學(xué)需要緊密結合時(shí)代背景和社會(huì )現實(shí)。政治是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，它與社會(huì )發(fā)展、國家政策、國際形勢等密切相關(guān)。因此，我在教學(xué)中應更加注重引入時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習政治知識的同時(shí)，了解社會(huì )現實(shí)，增強對政治問(wèn)題的敏感度。
其次，我意識到政治教學(xué)需要注重培養學(xué)生的思辨能力。政治學(xué)科不僅僅是記憶知識點(diǎn)，更重要的是培養學(xué)生的思維能力和分析能力。因此，我在教學(xué)中應更加注重引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，培養他們的'批判性思維和創(chuàng )新精神。
此外，我還發(fā)現政治教學(xué)需要更加注重與學(xué)生的情感交流。政治學(xué)科涉及到許多價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往與學(xué)生的情感體驗密切相關(guān)。因此，我在教學(xué)中應更加注重與學(xué)生的情感溝通，理解他們的想法和感受，引導他們形成正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
在反思中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。例如，有時(shí)我在教學(xué)中過(guò)于注重知識點(diǎn)的的傳授，而忽略了對學(xué)生思維能力的培養；有時(shí)我在課堂上缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導致課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏興趣。針對這些問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：
加強與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。我將采用更多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來(lái)。
注重培養學(xué)生的思維能力。我將設計更多具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養他們的思維能力和分析能力。
關(guān)注學(xué)生的情感體驗。我將更加注重與學(xué)生的情感交流，理解他們的想法和感受，引導他們形成正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
總之，政治教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習和進(jìn)步的過(guò)程。我將繼續努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以更好地培養學(xué)生的政治素養和思辨能力。
高中政治教學(xué)反思 7
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高中政治教學(xué)，我深感教學(xué)工作既充滿(mǎn)了挑戰，也蘊含著(zhù)豐富的收獲。以下是我對近期教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思。
首先，我認識到政治教學(xué)不僅僅是知識的灌輸，更重要的是培養學(xué)生的思維能力和價(jià)值觀(guān)。政治課程是一門(mén)理論性較強的學(xué)科，需要學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行分析、判斷和推理。因此，我在教學(xué)中注重引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，鼓勵他們提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力。
其次，我意識到政治教學(xué)需要緊密結合時(shí)代背景和社會(huì )現實(shí)。政治課程具有很強的時(shí)代性，教學(xué)內容需要不斷更新和調整。因此，我在教學(xué)中注重引入最新的時(shí)事新聞和社會(huì )熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解國家的大政方針和社會(huì )發(fā)展趨勢。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的政治現象，通過(guò)觀(guān)察和思考，增強他們的政治敏感性和社會(huì )責任感。
此外，我也發(fā)現政治教學(xué)中存在一些需要改進(jìn)的'地方。例如，有時(shí)我在講解理論知識時(shí)過(guò)于抽象和枯燥，導致學(xué)生難以理解和接受。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重理論與實(shí)踐的結合，通過(guò)案例分析、模擬演練等方式，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解政治知識的應用和價(jià)值。
同時(shí)，我也意識到與學(xué)生的溝通交流是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)與學(xué)生的交流，我可以了解他們的學(xué)習需求和困惑，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。因此，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，建立良好的師生關(guān)系，為教學(xué)工作創(chuàng )造更加和諧的環(huán)境。
最后，我認為政治教學(xué)需要注重培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。政治課程不僅涉及理論知識的學(xué)習，更重要的是培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和社會(huì )責任感。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和社會(huì )責任感，引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
綜上所述，政治教學(xué)是一項復雜而重要的工作。我將繼續反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷探索創(chuàng )新的教學(xué)方式和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠珍惜政治課程的學(xué)習機會(huì )，積極參與課堂學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
高中政治教學(xué)反思 8
工作以來(lái)我都是擔任高中政治教學(xué)工作的，開(kāi)始的時(shí)候我從心理上認為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應該可以，再加上我的愛(ài)心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著(zhù)輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。但是，經(jīng)過(guò)幾年的摸爬滾打，我發(fā)現政治課教學(xué)遠沒(méi)有自己想的那么輕松，初中政治考試是開(kāi)卷考試，絕大多數學(xué)生只是等待翻書(shū)去抄，少了很多記憶和理解知識的環(huán)節，高中課堂上就連最簡(jiǎn)單的'常識性知識都不清楚。更別提實(shí)現思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應該如何做呢？現就我自己的體會(huì )談幾點(diǎn)粗淺認識。
一、對教學(xué)準備的反思：
盡管每周我們都有集體備課活動(dòng)，但是每一個(gè)班級的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認真修改過(guò)三四次才拿上講臺，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，例如對“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解，我認為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過(guò)程中所需的資料和工具，認為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但是，還是有些成績(jì)不太好的學(xué)生，對這個(gè)概念理解不全面，認為生產(chǎn)過(guò)程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠(chǎng)房、機器就不是生產(chǎn)資料，當然經(jīng)過(guò)解釋?zhuān)瑢W(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了，但是因為在這個(gè)概念的解釋上花費了一些時(shí)間，原來(lái)準備的內容沒(méi)有講完，這是我之前沒(méi)有預想到的，所以，我認為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。
二、對新課導入的反思：
成功的新課的導入是一堂好課的前提。導入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識的實(shí)際出發(fā)，這是充分調主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導入，例如河北鋪的標準件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng)，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節課的內容也順理成章的完成了。同時(shí)，也增強了教學(xué)效果，所以說(shuō)，一定要重視課堂的導入這個(gè)環(huán)節，它對一節課能否在有限的時(shí)間內高效順利完成，起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
三、對教學(xué)過(guò)程的反思：
大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導學(xué)生“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”。例如，在講“國家的宏觀(guān)調控”這個(gè)課題的時(shí)候，當時(shí)，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場(chǎng)面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設問(wèn)學(xué)生“如果面對這樣的問(wèn)題，國家應該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結合教材知識提出了好多方面的措施，對于學(xué)生的回答我高調給予肯定，并就教材的有關(guān)國家宏觀(guān)調控的原因、內容、措施等做了總結，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻。
高中政治教學(xué)反思 9
作為一名高中政治教師，我深知政治教育對于學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，力求為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。以下是我對近期政治教學(xué)的一些反思。
首先，我意識到政治教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學(xué)生形成正確的思想觀(guān)念和價(jià)值取向。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我更加注重培養學(xué)生的思辨能力和批判性思維，鼓勵他們獨立思考、敢于質(zhì)疑。通過(guò)小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
其次，我注意到政治課程的內容涉及廣泛，知識點(diǎn)多且抽象。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，我嘗試將抽象的政治理論與生動(dòng)的現實(shí)案例相結合，通過(guò)具體的事例來(lái)闡釋理論知識，使抽象的概念具體化、生動(dòng)化。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的歸納總結能力，引導他們將所學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)和整合，形成完整的知識體系。
此外，我還關(guān)注到政治教育與社會(huì )現實(shí)的緊密聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，我積極引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞、社會(huì )熱點(diǎn)，讓他們了解國家大政方針、社會(huì )發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過(guò)引導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)等活動(dòng)，讓他們將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，增強他們的社會(huì )責任感和使命感。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生對于政治課程缺乏興趣，認為它枯燥無(wú)味、難以理解。針對這一問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，進(jìn)一步探索創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，如引入多媒體教學(xué)、開(kāi)展角色扮演等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
另外，我也意識到自己在課堂管理和學(xué)生溝通方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們的`學(xué)習需求和困惑，及時(shí)調整教學(xué)策略，為他們提供更加貼心的教學(xué)服務(wù)。
總之，政治教學(xué)是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。作為教師，我將繼續反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠珍惜政治課程的學(xué)習機會(huì )，積極參與課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，形成正確的思想觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
高中政治教學(xué)反思 10
在新課改的推動(dòng)下，高中政治教學(xué)也逐漸的取得了一定的教學(xué)效果，但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高，就必須及時(shí)的開(kāi)展教學(xué)反思，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性、以及先進(jìn)性。本文以新課改下高中政治教學(xué)反思的重點(diǎn)作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單的探討加強新課改下高中政治教學(xué)的措施。
教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動(dòng)之后，及時(shí)的對自身的教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)性的、探究性的教學(xué)總結，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅僅能夠幫助教師更好的、更客觀(guān)的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)，更能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)的完善，從而形成動(dòng)態(tài)的`教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠更好的適應于教學(xué)的要求，最終實(shí)現預期的教學(xué)目的。從根本上來(lái)說(shuō)，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進(jìn)步，因為通過(guò)反思教師能夠及時(shí)的延續優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而保障教學(xué)的質(zhì)量、效率。由此可以看出，在新課改下的高中政治教學(xué)，應該是不斷反思、不斷提高的教學(xué)。
一、新課改下高中政治教學(xué)反思重點(diǎn)
(一)對教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思
在冗長(cháng)的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì )在不自覺(jué)中產(chǎn)生變化，這是因為對教師對自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因為這樣，高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須積極的、及時(shí)的對自身教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思，因為教師的教學(xué)態(tài)度不僅僅會(huì )影響教學(xué)的開(kāi)展，更會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣造成影響。只有不斷的對自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，才能夠端正自身的位置，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
(二)對教學(xué)組織進(jìn)行反思
教師的教學(xué)組織能力，直接的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成，關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織。正是因為這樣，高中政治教師必須加強對自身教學(xué)組織能力的反思，否則教學(xué)就會(huì )脫離原有的軌道，甚至阻礙教學(xué)的開(kāi)展以及學(xué)生的發(fā)展。
(三)對教學(xué)內容進(jìn)行反思
從表面上來(lái)看，教學(xué)的內容是國家、教育局以及學(xué)校預先制定好的，但其實(shí)不然，因為教材內容僅僅只是高中政治教師實(shí)施教學(xué)的一部分，而更多的是教師對內容的完善化，比如說(shuō)有機的整合生活化的教學(xué)內容等等。而高中政治教師只有不斷的對自身所完善的教學(xué)內容進(jìn)行反思，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)以及發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思 11
作為一名高中政治教師，我深知政治學(xué)科在培養學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)念、提高思辨能力方面的重要作用。近期，我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深入的反思，以期進(jìn)一步提升教學(xué)效果，更好地引導學(xué)生成長(cháng)。
首先，我意識到教學(xué)內容需要更加貼近現實(shí)生活。政治學(xué)科涉及眾多抽象概念和理論，如果僅僅停留在書(shū)本知識的講解上，學(xué)生很難真正理解和應用。因此，我在教學(xué)中更加注重將理論知識與現實(shí)生活相結合，通過(guò)引入時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì )現象等案例，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習和思考。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也使他們能夠更好地理解和應用所學(xué)知識。
其次，我注意到教學(xué)方法需要更加多樣化和創(chuàng )新。傳統的講授式教學(xué)往往使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習和成長(cháng)。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力和表達能力。
同時(shí)，我也反思了課堂氛圍和師生關(guān)系的重要性。一個(gè)積極、和諧的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，而良好的師生關(guān)系則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中注重營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提問(wèn)，與他們建立良好的互動(dòng)關(guān)系。我也盡量保持耐心和理解，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，努力為他們提供個(gè)性化的教學(xué)指導。
此外，我還意識到自身在專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力方面還有提升的空間。政治學(xué)科涉及的知識面廣泛，我需要不斷更新自己的知識儲備，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和政策走向。同時(shí)，我也需要不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段，以適應不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。
綜上所述，政治教學(xué)是一項復雜而重要的工作。通過(guò)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我更加明確了今后的教學(xué)方向和目標。我將繼續努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，引導他們健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
高中政治教學(xué)反思 12
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高中政治教學(xué)工作，我深感這門(mén)學(xué)科的重要性和復雜性。政治學(xué)科不僅承載著(zhù)傳授知識的任務(wù)，更是培養學(xué)生政治素養、塑造其世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵途徑。在此，我對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了一些反思，以期在今后的教學(xué)中取得更好的效果。
首先，我認識到政治學(xué)科的理論性較強，涉及的'概念和原理較為抽象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我應更加注重將理論與實(shí)際相結合，通過(guò)引入生動(dòng)的案例、時(shí)事熱點(diǎn)等方式，使抽象的理論具體化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。
其次，我注意到政治學(xué)科與社會(huì )現實(shí)緊密相連。在教學(xué)過(guò)程中，我應當積極引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)，了解國家大政方針和社會(huì )發(fā)展趨勢。通過(guò)組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì )調查等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，增強他們的實(shí)踐能力和社會(huì )責任感。
此外，我還發(fā)現學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習上存在差異。一些學(xué)生對政治學(xué)科充滿(mǎn)興趣，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)；而另一些學(xué)生則對政治學(xué)科感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習動(dòng)力。針對這一問(wèn)題，我需要在教學(xué)中更加注重因材施教，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
同時(shí)，我也意識到自己在教學(xué)方法和手段上還有待改進(jìn)。雖然我已經(jīng)嘗試了一些創(chuàng )新的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。例如，有時(shí)課堂討論過(guò)于散漫，難以控制節奏；有時(shí)角色扮演的情境設置不夠真實(shí)，難以達到預期效果。因此，我需要進(jìn)一步探索和完善教學(xué)方法和手段，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習特點(diǎn)。
最后，我認為政治教學(xué)不僅僅是傳授知識的過(guò)程，更是培養學(xué)生政治素養和價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我應更加注重培養學(xué)生的思辨能力和批判性思維，引導他們獨立思考、敢于質(zhì)疑。同時(shí)，我也需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)變化，引導他們形成正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
綜上所述，高中政治教學(xué)是一項復雜而重要的任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我將繼續反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠積極參與政治學(xué)科的學(xué)習和實(shí)踐，不斷提升自己的政治素養和綜合能力。
高中政治教學(xué)反思 13
學(xué)習政治的過(guò)程是學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，它應該充滿(mǎn)幸福和成功。學(xué)生們應該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導學(xué)生認識幸福、把握幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福，從而使學(xué)生遠離失敗，走向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識，及時(shí)讓學(xué)生展示成果，發(fā)自?xún)刃牡亟o予鼓勵，讓學(xué)生享受快樂(lè )和成功。問(wèn)題設置要小而多層次，引導學(xué)生沿著(zhù)思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)略“無(wú)限風(fēng)光”，享受幸福和成功。這也可以用來(lái)解決懶手的.問(wèn)題。
“不動(dòng)”“被動(dòng)”學(xué)習方式——教學(xué)應該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習都是學(xué)習主體生活的節奏。政治課上經(jīng)常出現這樣的現象：老師組織學(xué)習，趴在地上，閑聊，讀課外書(shū)，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現象表面上是在老師用身體、眼睛或語(yǔ)言提醒和阻止他們后終止的，但誰(shuí)能知道他們的思想是否轉移到了學(xué)習上？學(xué)習沒(méi)有積極性、主動(dòng)性和思維之外的學(xué)習是不可能有效的，盡管造成這種情況的原因有很多。
針對這種情況，思想政治課教學(xué)應在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，愿意做的事，樂(lè )于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習習慣，增強學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而形成穩定的后勁和足夠的學(xué)習能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長(cháng)。例如，將知識競賽引入課堂，將生動(dòng)有趣的哲學(xué)場(chǎng)景和實(shí)例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂(lè )。
如果說(shuō)我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會(huì )盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng )造新的高度。
高中政治教學(xué)反思 14
通過(guò)認真研讀課標和對教學(xué)內容進(jìn)行深度分析，我認為本節課的最有價(jià)值的知識是：自然資源的重要性、我國自然資源的現狀，以及合理利用資源的對策。所具有的教育價(jià)值是：使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)。本節課我采用多維互動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師的講解、學(xué)生的探究，促成知識點(diǎn)的`落實(shí)；通過(guò)問(wèn)題的設置、練習與反饋達成師生的雙向交流，促成教學(xué)目標較好落實(shí)。整堂課教學(xué)目標明確、思路層次分明，脈絡(luò )清晰、結構嚴謹、過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣，效率較高。
這節課教材的設計思路是：自然資源的重要性 ——我國嚴峻的資源形勢——合理利用資源的對策（國家、公民）。自然資源的重要性及我國自然資源的現狀這部分內容難度不大，我主要通過(guò)引導學(xué)生運用漫畫(huà)、圖表、資料，概括我國自然資源面臨嚴峻的形勢，培養了學(xué)生的讀圖、分析、歸納能力，所用時(shí)間不多，但教學(xué)效果不錯。
對于合理利用資源這一內容的教學(xué)，我引導學(xué)生從國家和公民兩個(gè)角度，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作探究的形式總結出解決資源問(wèn)題的對策。這一環(huán)節學(xué)生參與度高，討論熱烈，在滿(mǎn)足學(xué)生求知欲的同時(shí)，充分調動(dòng)他們的創(chuàng )造性和表現欲，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習潛力。
總之，本節教材篇幅較長(cháng)，案例較多，但問(wèn)題思路框架清晰，所涉及的知識點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的，但卻是較零碎的，因此在上課過(guò)程中我注意引導學(xué)生對知識進(jìn)行梳理、歸納并發(fā)現問(wèn)題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決如何合理利用資源的問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護資源的意識，強化對人與自然關(guān)系的認識。
不足之處是學(xué)生討論的時(shí)間還不夠充足，成果展示的時(shí)間顯得有些倉促。
高中政治教學(xué)反思 15
大多數人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對政治課的極大不公，政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì )。教師能夠用恰當的“效果”激起學(xué)生思想的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當然，教師的“效果”要提得準確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時(shí)，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應當高于教材。要充分相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng )新，敢于嘗試，不怕失敗。
在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育余音未絕的情景下，提高學(xué)生的成績(jì)依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，教師首先必須對當年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究，因為《考試大綱》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的.知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)的掌握程度也有具體要求，同時(shí)對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準確把握高考考什么？怎樣考？才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn)，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯路，做到有的放矢、對癥下藥；其次，教師不僅僅要研究當年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀(guān)上把握高考命題趨勢，從而在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)取的做出調整以適應高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現行高中政治教材一致之處、不合之處，要思考如何彌補現行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離？怎樣彌補？研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處？怎樣補救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達事半功倍的效果。
高中政治教學(xué)反思 16
開(kāi)學(xué)以來(lái)，無(wú)論是在教育還是在教學(xué)方面都給我帶來(lái)很大的反思和啟發(fā)。以下就是我對政治教學(xué)的反思。
1、對教學(xué)準備的反思：
首先就是我對學(xué)生了解不足，不知道他們的知識儲備量究竟是多少，也就是沒(méi)有正確估計學(xué)生的能力和知識水平，不了解他們在高一時(shí)所獲得的知識，使我的教學(xué)設計的意圖沒(méi)有得到充分的實(shí)現，設置的過(guò)于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設計教學(xué)情景的時(shí)候過(guò)于理想化，沒(méi)有考慮到與現實(shí)的差異，對于一些比較難以理解的知識點(diǎn)的講解不夠深入，沒(méi)有用更適合的方法來(lái)傳授學(xué)生知識。為此，經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)人都存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，在備課的時(shí)候，要充分做好教學(xué)準備工作，在準備的過(guò)程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識量、知識需求以及適應他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個(gè)知識點(diǎn)，然后再將知識點(diǎn)整合，最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。
2、對教學(xué)過(guò)程的反思：
首先是對教學(xué)內容的反思。有些內容要求在一課時(shí)之內完成，但是實(shí)際情況是有些知識點(diǎn)的內容十分繁瑣，一節課之內完成操作起來(lái)會(huì )十分的困難，而我有時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì )加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來(lái)看，真正能把知識掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話(huà)效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí)，長(cháng)期以往，學(xué)生的整體水平就會(huì )下降。我覺(jué)得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個(gè)腳印，把握好每一個(gè)知識點(diǎn)，當然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間，保證講練結合，學(xué)生完成練習之后要及時(shí)評講，幫助學(xué)生在練習中掌握知識，并且將其運用于現實(shí)之中。
3、對教學(xué)效果的反思：
我覺(jué)得作為一名中年教師，應該多聽(tīng)其他老教師的課。當然這個(gè)范圍不應該僅僅局限在聽(tīng)其他政治教師的課，而是應該多聽(tīng)所有老師的課�！八街�，可以攻玉�！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現自己的不足和借鑒別人的長(cháng)處。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題一直讓我感到很困惑，后來(lái)聽(tīng)了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話(huà)。教書(shū)不能死扣教材，教學(xué)的目的'不是讓學(xué)生記住教材上的內容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問(wèn)題思考問(wèn)題的方法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對這句話(huà)的理解，老教師還教會(huì )我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗，比如說(shuō)：對于課程知識點(diǎn)的框架性的把握，學(xué)生練習的講解方式等等�？傊�，要有好的教學(xué)效果出來(lái)，除了自己的不懈努力之外，還離不開(kāi)老教師的幫助和教導。
以上就是我開(kāi)學(xué)以來(lái)對教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加注意上述不足之處，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
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