高中思想政治課教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)評價(jià)
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的高中思想政治課教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)評價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中思想政治課教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)評價(jià)1
大多數人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。同時(shí),要想改變對政治課的以”背”為主的誤區,作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng )新，敢于嘗試，不怕失敗。
一、運用現代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興味和教學(xué)質(zhì)量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習興味,使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習愿望,從而構成學(xué)習動(dòng)機;能使籠統的概念具體化,靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，無(wú)序的內容系統化，使單調的學(xué)科知識不再單調，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
二、轉變課堂教學(xué)模式，適應時(shí)代的發(fā)展
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習過(guò)程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會(huì )學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會(huì )獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸的方法，久而久之，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。為此，必須轉變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
1、課前自學(xué)
我先研究新課標，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認真備課，充分運用好本節的學(xué)案，讓學(xué)生預習、作答。學(xué)案設計做到知識問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。
2、課堂教學(xué)
上課后，讓各小組根據預習，對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生積極參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后，老師歸納本節的知識體系，并把本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統的小節。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉型為以學(xué)生為中心，構建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
總之，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
高中思想政治課教學(xué)反思高中思想政治課教學(xué)評價(jià)2
古語(yǔ)云：見(jiàn)賢而思齊，見(jiàn)不賢而內自省也。通過(guò)學(xué)習關(guān)于教學(xué)反思的的相關(guān)文章以及聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)際，我認為任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過(guò)多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)反思對于教師個(gè)人成長(cháng)和學(xué)生對知識的掌握有著(zhù)其現實(shí)的意義。
大多數人單純的認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主的意識形態(tài)的教育。其實(shí)，這是對思想政治學(xué)科不了解。實(shí)際上，思想政治是一門(mén)時(shí)代性、指導性和實(shí)際性都很強的學(xué)科。脫離時(shí)代的.政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養合格的社會(huì )主義建設者和接班人。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程改革的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)習方式，突出創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力.因此，我們廣大教師要徹底轉變教育教學(xué)觀(guān)念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，,才能適應新形勢下符合全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng )新型人才。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會(huì )。教師可以用恰當的“效果”激起學(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權益”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應信教”的效果;當講到“我國經(jīng)濟樹(shù)立碰到資金困難的效果”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)處置”的疑問(wèn)，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結論。
同時(shí),要想改變對政治課的以”死記硬背”為主的誤區,作為政治教師還必須在教育教學(xué)中貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能點(diǎn)燃課堂，才能帶來(lái)生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應該高于教材。注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生參與課堂，真正把學(xué)生作為教育的主體。采取多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)方式要敢于創(chuàng )新，敢于嘗試，不怕失敗。
隨時(shí)科技的進(jìn)步和數字化的推廣，現代化教學(xué)技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習興味和教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮的重要作用越來(lái)越明顯。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望,從而構成學(xué)習動(dòng)機;能使籠統的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統化，無(wú)序的內容系統化，使單調的哲學(xué)實(shí)際不再單調，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶，更好的應用于生活實(shí)際。
總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性和目的性。
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