高中歷史統一的多民族的國家教學(xué)反思

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　　高中歷史統一的多民族的國家教學(xué)反思一

　　本課在全書(shū)中占有重要的地位�！督y一的多民族國家》是人教版教材初中政治九年級上學(xué)期第二單元第三課第三框題內容。

　　第三課的主題是“認清我國的基本國情”。這一課是本書(shū)的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)內容之一。在第一框講了我國所處的歷史階段、主要矛盾和根本任務(wù)，以及第二框學(xué)習社會(huì )主義初級階段的基本路線(xiàn)的基礎上角，本框題又《統一的多民族國家》角度幫助我們去進(jìn)一步了解“認清基本國情”。認識我們的民族團結問(wèn)題和國家統一問(wèn)題。

　　本課所涉及的民族團結原則、方針和做法、“一國兩制”的偉大構想以及臺灣的問(wèn)題都是中考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

　　亮點(diǎn)：

　　1、我在《統一的多民族國家》一課中，創(chuàng )造性的運用了教材，巧妙的使用了多媒體技術(shù)，由表及里，由現象到本質(zhì)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行了如下設計。

　　2、在導入新課時(shí)，我采用了問(wèn)題情境引導教學(xué)法，借助了播放歌曲《愛(ài)我中華》，從而引發(fā)學(xué)生對民族團結問(wèn)題的思考。使學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也感受到民族團結。這樣使學(xué)生在好奇心的驅使下，自然的進(jìn)入了知識情境。同時(shí)本課結束時(shí)，我采用問(wèn)題情境教學(xué)研究法，播放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在高唱歌曲時(shí)，心靈受到?jīng)_擊，心理得到凈化，情操得到陶冶，美好的情感自然產(chǎn)生。歌曲激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，升華了學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　3、在講解“民族團結問(wèn)題”時(shí)，我運用了問(wèn)題情境引導教學(xué)法和比較教學(xué)法，展示圖片和展現大量的課外知識。使原本深奧的知識變得淺顯易懂，學(xué)生有興趣去接受和學(xué)習。

　　4、在學(xué)習“國家統一問(wèn)題”時(shí)，我運用情境引導教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　不足：

　　1、采用問(wèn)題情境教學(xué)法，大量使用多媒體和視頻在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，降低了教學(xué)的效果。

　　2、在使用比較教學(xué)法講解問(wèn)題時(shí)候，對比雖然鮮明，但對學(xué)生的引導有一定的欠缺，亟待改進(jìn)。

　　3、在使用小組合作探究式方法時(shí)，學(xué)生之間交流的時(shí)間較短，在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言組織不夠好，還有就是探討的問(wèn)題難度要適中。

　　改進(jìn)措施：

　　1、在運用情境引導教學(xué)法時(shí)，我會(huì )更加注意引導的方向，注意占用的時(shí)間，注意學(xué)生注意力的集中，爭取取得好的教學(xué)效果。

　　2、在運用比較教學(xué)法時(shí)，我會(huì )注意對學(xué)生的語(yǔ)言表達和總計歸納能力的培養。

　　3、在小組合作探究式，我會(huì )注意引導，控制學(xué)生的交流時(shí)間，還有要選擇有一定難度，學(xué)生又能通過(guò)討論找出答案的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　　高中歷史統一的多民族的國家教學(xué)反思二

　　成功之處：

　　1、教學(xué)中貫穿情感教育，用事例襯托法。

　　教學(xué)中注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，情感因素提高到一個(gè)新的層面和高度，賦予學(xué)生重要的價(jià)值取向。本節課知識點(diǎn)較多，，有些知識學(xué)生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產(chǎn)生空洞說(shuō)教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯(lián)系事實(shí)政治，如：汶川地震，從而啟發(fā)學(xué)生理解我國民族特點(diǎn)及各個(gè)少數民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)已成為本節課的重中之重。因此在教學(xué)中，我把它當作貫穿本節課的一條主線(xiàn)，取得了良好的效果。

　　2、創(chuàng )造性地使用教材的理念

　　本節課知識點(diǎn)多且涉及范圍太廣，針對性不強，因此我把情景導入設置為歌曲《愛(ài)我中華》導入，并啟發(fā)學(xué)生把歌詞內容和民族國情聯(lián)系起來(lái)，既親切易調動(dòng)積極性，針對教學(xué)內容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識解答，既完善了教學(xué)內容，又鞏固了知識。

　　不足有：

　　1、對于難點(diǎn)即：共同的心理素質(zhì)，在處理中總結時(shí)不透徹、不全面。在這里能對學(xué)生進(jìn)行教育：要尊重少數民族的風(fēng)俗習慣，但在教學(xué)中沒(méi)有很好的利用這一內容。

　　2、由于本節課知識點(diǎn)多且涉及范圍太，為了突破重難點(diǎn)，在教學(xué)避免空洞說(shuō)教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學(xué)生不知道，為了讓學(xué)生理解知識，所以老師說(shuō)的過(guò)多，導致學(xué)生積極性不高，造成聽(tīng)覺(jué)疲勞，教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)沒(méi)處理好。在以后教學(xué)中注意改進(jìn)。

　　以上是我的工作反思，在教學(xué)中我會(huì )不斷的改進(jìn)，使教學(xué)工作取得不斷的進(jìn)步。

　　高中歷史統一的多民族的國家教學(xué)反思三

　　1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地思考問(wèn)題中探索質(zhì)疑，學(xué)習知識，同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，既提高了學(xué)習興趣，又培養了主動(dòng)學(xué)習的興趣。

　　2、課堂師生互動(dòng)比較成功，配合比較好。

　　3、課堂中學(xué)生能積極討論，思考，并回答問(wèn)題，雖然答題語(yǔ)言不是很規范，但觀(guān)點(diǎn)闡述基本完整，這還需要教師今后做進(jìn)一步引導。

　　4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學(xué)內容做了認真分析，認真查閱相關(guān)資料等等，正因為如此，才能把教學(xué)目標把握得當，設計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關(guān)的教學(xué)資源。

　　需要改進(jìn)之處：

　　1、教師對學(xué)生的啟發(fā)和引導還不夠!

　　2、在學(xué)法指導上，教師講得多，學(xué)生思考的少，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師在這個(gè)方面還需加強。

　　3、學(xué)生在知識的歸納總結這個(gè)方面的能力培養上做得還不夠。往往都是老師在做總結。

　　4、時(shí)間的分配不夠合理。思考的時(shí)間安排過(guò)長(cháng)，對于知識點(diǎn)和重難點(diǎn)的落實(shí)不夠，缺少練習。

　　5、學(xué)生主體把握不當，課堂雖然活躍但略顯混亂，缺乏組織。

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