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四年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課《大地的話(huà)》教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)第一天，開(kāi)學(xué)第一單元的第一課一定要講好，給自己一個(gè)好的開(kāi)始，也給學(xué)生一個(gè)好印象。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于四年級語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課《大地的話(huà)》教學(xué)反思，希望大家喜歡!
《大地的話(huà)》教學(xué)反思一
小學(xué)四年級語(yǔ)文習作的訓練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”，為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，除了抓好寫(xiě)日記，讓寫(xiě)作與生活緊密結合，重視綜合性學(xué)習活動(dòng)與寫(xiě)作相結合，使學(xué)生圍繞主題單元的內容有話(huà)可寫(xiě)，最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章，訓練學(xué)生續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)，使閱讀與寫(xiě)作緊密結合，更好地提高寫(xiě)作水平。
有位作家說(shuō)：“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話(huà)》時(shí)，我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，結構基本相同的特點(diǎn)，使讀寫(xiě)相結合，讓學(xué)生對寫(xiě)作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗了一回當小詩(shī)人的感覺(jué)，享受到了自己也會(huì )寫(xiě)詩(shī)的成就感。
《大地的話(huà)》是一首清新明快的現代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，娓娓到來(lái)，如訴心聲，抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。從帶著(zhù)問(wèn)題“大地的話(huà)分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀，到初探感悟“從大地的話(huà)中你感受到什么?”的到再入文本，深入角色，以讀悟情的讀，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)。
而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫(xiě)，以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解詩(shī)歌的主要內容，從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻的情懷后，抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感，順勢引導學(xué)生思考：“大地這位慈祥的母親是多么深?lèi)?ài)自己的孩子，她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話(huà)外，她還會(huì )跟誰(shuí)說(shuō)呢?”
聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭先恐后地舉起了手，有的說(shuō)雨滴，有的說(shuō)蘑菇，有的說(shuō)落葉，有的說(shuō)沙粒…….看著(zhù)孩子們高漲的情緒，我接著(zhù)問(wèn)：“如果你就是大地母親，又會(huì )對她的這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，教室里更加熱鬧起來(lái)，聽(tīng)著(zhù)孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，真是帶給了我很多驚喜，寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言，確實(shí)讓我有些意想不到，欣喜之余我隨機說(shuō)道：“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當一會(huì )詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道：“想!”于是，我說(shuō)：“現在你就是小詩(shī)人了，請你把大地母親想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎?”話(huà)音未落，孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫(xiě)起來(lái)。
課后，我讀到孩子們寫(xiě)在練筆本上的“小詩(shī)”，雖然這些小詩(shī)，無(wú)論是從遣詞或是韻律上講，都還非常稚嫩，但從他們詩(shī)里流露出的善良，真誠以及對未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫(xiě)道：小孩子，他細小的身軀里，包含著(zhù)偉大的靈魂。他們內心蘊藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來(lái);接著(zhù)漾出無(wú)數重重疊疊的圈兒。”
當孩子們在自己寫(xiě)的小詩(shī)后面落上“小詩(shī)人某某”，并把這些作品貼到墻壁上時(shí)，從他們眼里閃爍的光芒，使我更加深刻地體會(huì )到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。
《大地的話(huà)》教學(xué)反思二
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，共分五節。以大地為第一人稱(chēng)，通過(guò)大地對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話(huà)語(yǔ)，展現了大地寬容、博大的思想感情。
同時(shí)也表達了大地這一主人公的本性：一切有生命的精靈都是她的寶貝，一切寶藏都在她的體內。詩(shī)人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。
抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情節。從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情。
這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。
最后，學(xué)生仿寫(xiě)。
《大地的話(huà)》教學(xué)反思三
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)。詩(shī)人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情節。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)以下兩條途徑，取得一定的教學(xué)效果。
一、注重朗讀。新課標指出，語(yǔ)言?xún)然嘧x書(shū)，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！洞蟮氐脑�(huà)》這首詩(shī)采用了重章疊句，回環(huán)往復的寫(xiě)作手法，由淺入深，步步推進(jìn)，強化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂(lè )節奏美，特別適合朗讀。為此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書(shū)。通過(guò)自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊涵的情感，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
二、讀寫(xiě)結合。這首詩(shī)前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著(zhù)你相會(huì )。你可以隨風(fēng)飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤，因你的飄落而增肥。通過(guò)讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
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