小學(xué)英語(yǔ)期中教學(xué)反思
教師要時(shí)�；仡^反思自己，這樣才能找到自身的問(wèn)題所在，下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)期中教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
小學(xué)英語(yǔ)期中教學(xué)反思一
現在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，三年級就開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養成良好的學(xué)習習慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導致對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。 半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了，期中考試也早已結束了，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷質(zhì)量分析 六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開(kāi)的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出學(xué)生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分： 第一部分為語(yǔ)音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試 . 本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內容，著(zhù)重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語(yǔ)法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí);第三人稱(chēng)單數的正確使用，以及否定句、一般疑問(wèn)句的句式結構等等。 該試卷充分體現了考查學(xué)生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了對學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書(shū)面寫(xiě)作能力的考查，注重學(xué)生的積累運用，對以后的教學(xué)工作有一定的導向作用。
二、試卷整體情況分析： 第一部分主要考查了語(yǔ)音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開(kāi)、閉音節中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范圍。用所給詞的適當形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，學(xué)生對詞匯的記憶力不強，反映在書(shū)面寫(xiě)作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。 這次考試成績(jì)令人不滿(mǎn)意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒(méi)做到位。
三、改進(jìn)措施
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jì)沒(méi)有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學(xué)習態(tài)度，影響了成績(jì)。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下盡情享受學(xué)習給他們帶來(lái)的快樂(lè )，讓他們都能以?xún)?yōu)秀的成績(jì)進(jìn)入中學(xué)。 1.進(jìn)一步強化基礎知識，要求人人過(guò)關(guān)。 2.為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，做好與中學(xué)的學(xué)習銜接準備，教學(xué)中仍應注意各種詞類(lèi)轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學(xué)生的初步的語(yǔ)言感知能力 3.注重詞語(yǔ)的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學(xué)生活學(xué)活用的能力�？梢酝ㄟ^(guò)多種題型訓練學(xué)生的思維能力和解題能力。 4、知識訓練的同時(shí)應注重對學(xué)生學(xué)習習慣和意志品質(zhì)的培養。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過(guò)渡到思維化和意志化學(xué)習。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。 5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技
小學(xué)英語(yǔ)期中教學(xué)反思二
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教與學(xué)，本學(xué)期我對所教班級的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行輔導。到目前為止，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生與老師都進(jìn)入了教與學(xué)的最佳狀態(tài)�，F在，我將本學(xué)期期中前的英語(yǔ)教學(xué)工作簡(jiǎn)單地做一下小結。
學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情分析：絕大部分的學(xué)生除每周的英語(yǔ)課以外，沒(méi)有額外學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間與條件。一年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情高漲，對英語(yǔ)學(xué)習有很大的興趣，喜歡上英語(yǔ)課并愿意記憶英語(yǔ)單詞;二年級學(xué)生較之其他學(xué)科喜歡上英語(yǔ)課，但由于本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科要求學(xué)生開(kāi)始拼寫(xiě)單，使得一些字母掌握不牢固的學(xué)生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學(xué)困生對英語(yǔ)學(xué)科背單詞這部分內容產(chǎn)生了畏懼，并逐漸降低了學(xué)習英語(yǔ)的熱情;三年級學(xué)生跨越了最初背單詞的障礙，其學(xué)習重點(diǎn)從記憶單詞的拼寫(xiě)轉為了句型的學(xué)習，能夠使用整句的英語(yǔ)進(jìn)行交流，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情;五年級學(xué)生進(jìn)入了高年級的學(xué)習，而本學(xué)期他們又面臨全市、全區的統測任務(wù)，這使得該年級學(xué)生無(wú)不進(jìn)入備考狀態(tài)。高年級的英語(yǔ)學(xué)習是對英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合考察，沒(méi)有低年級良好的詞句基本功，是談不上能力的綜合運用的。通過(guò)本學(xué)期的幾次單元考試，不難分析出我校學(xué)生的失分項大多是在閱讀與寫(xiě)作上，這是因為學(xué)生把大量的時(shí)間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與能力是應該在低、中年級時(shí)學(xué)習并養成的。高年級的英語(yǔ)學(xué)習重點(diǎn)應是閱讀技巧的訓練與寫(xiě)作能力的提升。
聽(tīng)、評課情況小結：本學(xué)期我保質(zhì)保量地完成好了每周的聽(tīng)、評課任務(wù)，基本做到了課前仔細準備教案、課件，并找指導教師進(jìn)行分析指導，課上按照修改好的內容認真進(jìn)行教學(xué)，課下主動(dòng)找聽(tīng)課教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)記錄每堂課的成功與失敗之處。通過(guò)這一段時(shí)間的聽(tīng)、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導教師的幫助與指導。值得提到的是通過(guò)我校的聽(tīng)、評課工作，不僅督促了我課前認真復備課，更加幫助我迅速掌握各單元各部分內容的教學(xué)主旨所在。尤其是五年級第三課時(shí)的會(huì )話(huà)教學(xué)和三年級第二課時(shí)的單詞教學(xué)，通過(guò)課前和韓老師一起設計教學(xué)思路并完善教案，課后及時(shí)反思課堂問(wèn)題，使得我已經(jīng)基本掌握了這兩種課型的教學(xué)目的與授課的方式方法。希望通過(guò)今后的聽(tīng)、評課工作能夠使我的教學(xué)能力得到更進(jìn)一步的提高。
進(jìn)修情況小結：本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)我均能做到按時(shí)外出參加進(jìn)修學(xué)習，認真聽(tīng)課并做好學(xué)習記錄，使我從中獲得了無(wú)數寶貴經(jīng)驗，每位老師的成功經(jīng)驗與教學(xué)亮點(diǎn)都是值得我在教學(xué)中借鑒使用的。尤其是參與翠林小學(xué)四年級英語(yǔ)unit10 Shall we go to the museum? (1)故事教學(xué)的設計過(guò)程，更是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛煉以及自身教學(xué)能力的提高。
我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認識：通過(guò)我所教的這幾個(gè)班的學(xué)生，使我總結發(fā)現到英語(yǔ)的學(xué)習需要的是持續不斷地學(xué)習語(yǔ)言知識，而不是單一地靠“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的學(xué)習興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌、游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，唯有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前學(xué)生每周只有英語(yǔ)課上那加起來(lái)不到三小時(shí)的時(shí)間在學(xué)習英語(yǔ)，單靠唱歌、游戲是絕不可能培養出學(xué)生持久的興趣來(lái)的。新鮮勁兒一過(guò)孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們應該采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。例如，本學(xué)期以來(lái)我每周都會(huì )利用早讀或中午進(jìn)校后的預備時(shí)間給學(xué)生放一段6、7分鐘的英語(yǔ)短片，讓學(xué)生以視聽(tīng)的方式學(xué)習英語(yǔ)，感受?chē)獾奈幕尘�。我們知道，在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。只有真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上，才能使學(xué)生整體提高英語(yǔ)能力。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難取得高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也很難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的
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