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《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思
教師反思的過(guò)程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀(guān)察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個(gè)過(guò)程。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思一
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，讓小樹(shù)平安地度過(guò)嚴寒。夏天，小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)，讓爺爺愉快地度過(guò)酷暑。人與樹(shù)之間的關(guān)系是多么的和諧、融洽。本文通過(guò)朗讀和學(xué)習，能夠讓學(xué)生了解到人與樹(shù)之間應該親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為所感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的好習慣，從而培養學(xué)生的環(huán)保意識。
反思一：以識字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。
教學(xué)生字時(shí)，我通過(guò)指讀、小老師帶讀、做動(dòng)作等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生認讀。重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認知規律。如讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)記住“開(kāi)、冷、暖、熱”。這樣讓學(xué)生猜一猜、動(dòng)一動(dòng)，更有利于識字的鞏固。寫(xiě)字教學(xué)，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的間架結構，提醒大家寫(xiě)好要注意什么?再教師范寫(xiě)，細致講解，為學(xué)生練寫(xiě)打下基礎。
反思二：重視語(yǔ)言的積累。
在講讀課文時(shí)，我借助多媒體課件，讓學(xué)生初步了解自然段，區別兒歌，為后面學(xué)習各段奠定基礎，同時(shí)結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”一題，以課文中的圖片，來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言的感悟中學(xué)習詞語(yǔ)、句式，積累語(yǔ)言，如：暖和的( )、綠色的( )讓學(xué)生練習說(shuō)詞，積累詞匯。同時(shí)，借助圖畫(huà)，引導孩子觀(guān)察想象畫(huà)面的內容、人物的語(yǔ)言，訓練口語(yǔ)表達，感受人與自然的和諧關(guān)系。如：學(xué)習第二自然段時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設冬天寒冷的場(chǎng)景，引導學(xué)生感受小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )想些什么，而后老爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，這時(shí)，小樹(shù)不冷了，它又會(huì )說(shuō)些什么呢?學(xué)生在“小樹(shù)” 與“爺爺”之間和諧的氛圍中，潛移默化受到了環(huán)境意識的熏陶，感受人與自然的親密關(guān)系。這樣的訓練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )了語(yǔ)言感悟和積累，而且還學(xué)會(huì )了擴展詞匯的方法。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué)，使我深感到：要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累，必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，才能實(shí)現尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思二
《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思
我上的這節課是山東教育版小學(xué)一年級語(yǔ)文上冊《爺爺和小樹(shù)》的第一課時(shí)，整節課我設計了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，從導入到學(xué)習生字、朗讀課文，再到擴展閱讀、打寫(xiě)訓練。為了激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和便于教學(xué)，我利用課件配合完成這節課的教學(xué)內容，從結果來(lái)看，也達到了良好的教學(xué)效果。對于本節課的教學(xué)成與敗，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
因為初來(lái)乍道，對于跨越式的教學(xué)模式與要求，我還有很多的不解，也不太熟悉，單在時(shí)間的把握上就存在很多不足，每次的授課都出現超時(shí)的現象，其實(shí)自己也很注意這一點(diǎn)，但是結果還是不太令人滿(mǎn)意。要把四十分鐘的教學(xué)內容在二十分鐘內完成，這時(shí)間明顯縮短了一半，無(wú)論對于老師的授課要求、技巧，學(xué)生的接受都是個(gè)轉變與挑戰。
反思自己的不足之處：就是在初讀課文，學(xué)習生字這一環(huán)節上沒(méi)有把握好時(shí)間，在教學(xué)設計上也欠佳，在聽(tīng)取博士和幾位同事的意見(jiàn)和建議后，如果把教學(xué)設計做以修改，應該能把握好時(shí)間。
相信自己，在以后的教學(xué)中，會(huì )有不斷地進(jìn)步與提升。
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