鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思「匯總」
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的文章,巴金先生為我們描繪了人與自然的美好與和諧。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思,希望能夠幫到您
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思一
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙準確,表達感情充沛細膩,的確是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感的佳作。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象.所以在教學(xué)中我著(zhù)重引導學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象.引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內容.
一、初步設想
這篇文章層次清楚,學(xué)生理解起來(lái)也非常容易,所以我采用與
學(xué)生交流以的方式開(kāi)始。首先介紹一下作者巴金,然后讓學(xué)生自由讀文,談一談你對鳥(niǎo)的天堂的印象。教師介紹鳥(niǎo)的天堂的資料。第二步讓學(xué)生再閱讀課文說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的天堂的特點(diǎn),總結出樹(shù)很大、很茂盛,鳥(niǎo)多等特點(diǎn)。第三步讓學(xué)生再讀課文,畫(huà)出表現這些特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生帶著(zhù)這些感情去讀,讀出他的特點(diǎn)。第四步總結作者的寫(xiě)作方法,了解這樣寫(xiě)的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓練這是本課一個(gè)較成功之處,主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時(shí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì ),去領(lǐng)悟。我抓住寫(xiě)樹(shù)和鳥(niǎo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀,從“分”到“合”,讓學(xué)生充分感受“樹(shù)”和“鳥(niǎo)”互相依存的融洽關(guān)系,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性,使學(xué)生實(shí)現了一次人文精神的升華,進(jìn)一步體現了《語(yǔ)文課程標準》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚民主,張揚個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導學(xué)生學(xué)習:
(1)、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上,鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂給自己的感受.在領(lǐng)悟作者兩次所看到的景觀(guān)時(shí),又讓學(xué)生閱讀其中的重點(diǎn)段談感受.在交流中,去再現生機勃勃的大榕樹(shù),去再現鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感。
(2)抓品讀,促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中引導學(xué)生“品讀”。當學(xué)生領(lǐng)悟到了景觀(guān)的美之后,再讓他們感情朗讀,一邊讀一邊想象畫(huà)面,對照畫(huà)面讀等多種形式,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對美的感悟.
2、《鳥(niǎo)的`天堂》一課寫(xiě)得極有畫(huà)面感,因此,這一節課中所運用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹(shù)的美后,讓他們觀(guān)看榕樹(shù)的畫(huà)面;學(xué)生感悟到了鳥(niǎo)的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫(huà)面,這些都對學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用,特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對整個(gè)鳥(niǎo)的天堂有了更全面和準確的感悟.
3、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白,引導學(xué)生去想象.“為什么這個(gè)地方會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂”,引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解,想象,這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識得到了提高.
三、不足之處
《鳥(niǎo)的天堂》一文也是學(xué)習寫(xiě)作方法的好范文,抓特點(diǎn),對葉子的細膩描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)等等,我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會(huì )表達方面的指導,同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒(méi)有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )榕樹(shù)的遠觀(guān)的美,沒(méi)有重視好學(xué)生對作者表達方法的領(lǐng)悟,最后一句話(huà)由于時(shí)間原因沒(méi)有及時(shí)引導學(xué)生去領(lǐng)悟它的標點(diǎn)符號的不同用意.
四、幾點(diǎn)反思:
1、備課必須要深挖教材,越細越好,上課時(shí)心里越有數。
2、課堂上要滲透對寫(xiě)作方法的指導,為寫(xiě)作課打好基礎。
3、重視引導學(xué)生對表達方法的領(lǐng)悟。
4、要重視引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去感情朗讀。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思二
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金的佳作。課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象榕枝繁葉茂,眾寫(xiě)歡樂(lè )歌唱。作者巴金以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀(guān)。首先,在教學(xué)中引導學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)信息渠獲取資料、運用資料,提升學(xué)生學(xué)習的興趣。時(shí)代飛速發(fā)展,信息技術(shù)沖擊著(zhù)我們的生活。教學(xué)要創(chuàng )新,首先要緊隨時(shí)代步伐。在學(xué)習課文時(shí),學(xué)生不僅渴望了解作者,更想身臨其境去看一看那榕樹(shù)、那鳥(niǎo)。網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)和利用為課堂教學(xué)插上了翅膀,學(xué)生的實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng )造能力得以不斷激發(fā)。其次,課文課程不僅要注重基礎知識的傳授,同時(shí)也應重視語(yǔ)文的熏陶感染作用及豐富的人文內涵對學(xué)生的影響。
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是師生情感交流和碰撞的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生獨特的'體驗。語(yǔ)文課上學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,課文本身就有語(yǔ)言形式上的美,并從中可以展開(kāi)想象,感悟作者美好的感情,并結合生活實(shí)踐受到?jīng)]的感染,培養了審美的情趣。這節課中學(xué)生感受到了動(dòng)物間以及人與自然間的和諧統一的美,感受了巴金飽滿(mǎn)的情感,培養了發(fā)現美、感受美的樂(lè )趣。使學(xué)生實(shí)現了一次人文精神。教學(xué)中將學(xué)生引入了物我同一的境界。我既是樹(shù),你既是鳥(niǎo),樹(shù)鳥(niǎo)相互欣賞,形成整體。最后,在課堂中倡導學(xué)生充分朗讀,自主體會(huì ),獨立創(chuàng )作,力求體現主動(dòng)參與,合作互動(dòng)的教學(xué)境界。提高學(xué)生的學(xué)習能力,培養學(xué)生的人文素養。但由于教學(xué)時(shí)間調空不當,致使學(xué)生在讀文時(shí)讀得不夠充分,后面的自主感悟、換位整合沒(méi)有充分展開(kāi),使學(xué)生未能淋漓盡致的表達自己的感受。今后,我應倍加努力鉆研、探索、提高自身素養。
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思三
本文是巴金的作品,“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),位于廣東省新會(huì )市南部馬村天河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,籠罩著(zhù)18設畝左右的河面,獨樹(shù)成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯,猶如一座森林,從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,巴金到新會(huì )訪(fǎng)友路過(guò)此處,寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚。
這么美的文章,“讀”就是破文的途徑,巴金深情地向人們展示了自然界的美好,在教學(xué)時(shí),我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習的意識,讓他們說(shuō)自己所知,訴自己所悟。第一節課,我沒(méi)有運用其他教學(xué)手段,直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書(shū)的興致很高,學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染,被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,學(xué)習效果較為理想,簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂 ——讀書(shū)的課堂。通過(guò)朗朗的讀書(shū)聲,課堂活了,學(xué)生思維活了,學(xué)習的知識也自然活了,學(xué)生在“讀”中獲得知識 ,這種知識是扎實(shí)的,因為本文本身就用語(yǔ)平實(shí),讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,從學(xué)生作業(yè)上看,還是不錯的。
在教學(xué)中,本人也著(zhù)重在閱讀、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂(lè )世界,常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù)。我國南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活,稱(chēng)得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè )園”。本文記敘了著(zhù)名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂,一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,感受大自然的生命力,也生動(dòng)地描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的`大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景,表達了作者對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
朗吉弩斯說(shuō):“美的文詞就是思想的光輝。”帶著(zhù)這種思想去感悟心語(yǔ)。如“一棵榕樹(shù) 一片林,鳥(niǎo)在林中當主人。”“走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂,那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來(lái),滿(mǎn)眼蓬勃的綠意,生機無(wú)限;滿(mǎn)樹(shù)歡樂(lè )的鳥(niǎo)兒,縱情歌唱。”這樹(shù)與鳥(niǎo),人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,熱愛(ài)自然,親近自然,熱愛(ài)生命,珍惜生命。
二 提煉寫(xiě)法,閱讀妙筆
本文抓住了“點(diǎn)面結合描寫(xiě)景物的方法”“點(diǎn)面結合的描寫(xiě)是寫(xiě)景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法。如,作者在描寫(xiě)群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),運用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,讓讀者有一個(gè)整體感受,這就是對“面”的描寫(xiě)。在此基礎上,作者重點(diǎn)描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真,這就是對“點(diǎn)”的描寫(xiě)。那么,怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結合呢?如:寫(xiě)柳樹(shù),首先對柳樹(shù)在四季的變化上都有不同美的感覺(jué)。春天的柳樹(shù)“不知細葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹(shù)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō),是對柳樹(shù)總體的描述,也就是“面”的描寫(xiě),這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉的小河……”
要能掌握這點(diǎn),那就必須在仔細觀(guān)察的基礎上,對景物的總體進(jìn)行描寫(xiě),然后抓住代表性的景物進(jìn)行細致刻畫(huà)。這樣,筆下的景物才能既有整體感,又有細膩、生動(dòng)。如:描寫(xiě)秋天的果園,首先要將果園在秋季里碩果累累,香氣四溢,色彩濃郁的景色加以概括描繪,給人一種整體感受,然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細致描寫(xiě),這樣就做到了點(diǎn)與面的有機結合。
二 在語(yǔ)言中讀作者
任何一篇文章在讀的時(shí)候都應該不放一難,鼓勵學(xué)生在閱讀文章時(shí),一般要抓住作者的思想感情,但小學(xué)生常常又抓不住,這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上,而是包含在具體的語(yǔ)言文字當中。比如,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這一句不僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠,明亮,更蘊含著(zhù)對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農民不許人去捉它們。”在讀該句時(shí),不但要讀出農民對鳥(niǎo)的保護,還要體會(huì )到作者對人與自然和諧相處的贊美,因此,在讀文章時(shí),一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習與反饋
鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。(略)
上完本課還是有收獲的,同時(shí)我也反思了,用魏先生的話(huà)來(lái)講:一個(gè)老師,要緊的不是忙著(zhù)用某種教法去否定另一種教法,而是要像蜜蜂一樣,在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
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