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各具特色的民居教學(xué)反思「」

時(shí)間:2022-07-20 12:34:15 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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各具特色的民居教學(xué)反思「匯編」

  《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓,目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于各具特色的民居教學(xué)反思,歡迎大家閱讀!

各具特色的民居教學(xué)反思「匯編」

  各具特色的民居教學(xué)反思【1】

  《各具特色的民居》選自新人教版小學(xué)六年級下冊第二組課文中略讀課。本組訓練重點(diǎn)是:了解不同地區,不同民族的民風(fēng)民俗,體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。運用以前學(xué)過(guò)的方法,開(kāi)展調查活動(dòng),了解自己身邊的民風(fēng)民俗。根據教材編排特點(diǎn)及課程標準高年段閱讀目標:“閱讀說(shuō)明性文章,了解文章基本的說(shuō)明方法”,本文教學(xué)我才用了以下思路進(jìn)行:

  首先,初讀課文,讀對讀通,了解課文內容。引導學(xué)生根據提示:說(shuō)說(shuō)客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn),課文運用了哪些方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的。自主讀書(shū),理清說(shuō)明順序。我將文中的第一段用投影展示:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著(zhù)數以千計的圓形圍屋和土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。以這段話(huà)為重點(diǎn)分析通過(guò)反復讀體會(huì )出“點(diǎn)綴”本意是修飾裝點(diǎn),在這里是說(shuō)明地區偏僻的小區,由此學(xué)生領(lǐng)悟出這段還用了對比方法,把崇山峻嶺與為屋和土樓加以對比;由“世界民居奇葩”打比方。

  接著(zhù)再讀課文,畫(huà)畫(huà)批批,體會(huì )民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足自讀自悟時(shí)間,認真與文本對話(huà),梳理民居特色,為了能省時(shí)高效,我才用了分組進(jìn)行的方式:全班分成兩組分別整理客家民居和傣家竹樓。在分組讀、議,在相互交流、補充匯報。在此基礎上,我將多媒體用上展示出文中相關(guān)內容介紹,使同學(xué)從視覺(jué)角度對兩種形態(tài)的民居有了更加清晰的印象。再次引導學(xué)生細讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想,課文是怎樣把這些特點(diǎn)介紹清楚的,因為有了多媒體教學(xué)的輔助作用,同學(xué)們很快對兩種民居特點(diǎn)共同之處加以描述。如客家民居和傣家竹樓都是使用了舉例子的說(shuō)明方法。如:“客家人在治家、處事、待人、立身等方面,無(wú)不體現出明顯的文化特征。比如,許多房屋大門(mén)的正門(mén)上刻著(zhù)這樣的正楷對聯(lián)……”同樣,作者在介紹傣家竹樓的時(shí)候,怎樣造樓的例子。在學(xué)習過(guò)程中,老師要通過(guò)適時(shí)、適度的點(diǎn)撥、引領(lǐng)歸納、提煉,加深學(xué)生對民居特點(diǎn)的'理解和對表達方法的領(lǐng)悟。

  最后,今昔對比,學(xué)用結合。在通讀全文的基礎上,引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察家鄉建筑的特點(diǎn)。同學(xué)們結合課前收集的東北民居特點(diǎn)加以交流。如:房屋尖頂,坡度陡,而且墻后,家中一般的都有火炕,冬天很暖和!最典型的東北民居樣式就是坐北面南的土坯房,以獨立的三間房最為多見(jiàn),而兩間房或五間房都是三間房的變種。房子坐北面南最根本的原因就是采光和取暖的需要,這一由自然環(huán)境造成的建筑格局的風(fēng)格最后演繹成一種意識形態(tài)上的風(fēng)俗習慣,甚至還發(fā)展成帶有等級性質(zhì)的封建規則,人們觀(guān)念中以北為上,南面次之,甚至坐北面南成了君臨天下的帶名詞。東北民居的窗戶(hù)通常是扁寬型的,木頭做的,比較小。窗欞是用小木條做成井字格然后糊上窗戶(hù)紙。有的同學(xué)甚至把東北的三大怪都收集了:窗戶(hù)紙糊在外;姑娘叼著(zhù)個(gè)煙袋;養活孩子吊起來(lái)。這樣的民風(fēng)民俗,為今后的作文寫(xiě)作打下了良好的基礎。

  本節課,由于有多媒體課件的運用,使得教學(xué)環(huán)節步驟有了一個(gè)明確、清晰的展現過(guò)程。即省時(shí)又高效。起到了事半功倍的作用

  各具特色的民居教學(xué)反思【2】

  在教學(xué)《各具特色的民居》一課后,回顧課堂教學(xué),我發(fā)現不少問(wèn)題:

  一、忽視了對朗讀內容的設置與指導。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。教學(xué)前,我只是對本課的課程標準進(jìn)行了大致研讀,見(jiàn)課程標準中沒(méi)朗讀指導要求,而本課又是一篇閱讀性的說(shuō)明文,要求一課時(shí)學(xué)完成。因此在備課中,在我指導學(xué)習完客家民居后,我就把不少時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,如此一來(lái),但語(yǔ)文課的味道淡了。如果讓我對教案內容進(jìn)行再修改,我一定會(huì )在指導學(xué)習客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導,如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建筑文化的魅力!毕嘈艑W(xué)生會(huì )對客家民居的堅固和歷史悠久有著(zhù)更為深刻的印象。

  二、知識遷移不夠。

  教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實(shí)生活實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本外的知識。所謂,“得法與課內,得益于課外,”就是這個(gè)道理!我在讓學(xué)生自學(xué)《傣家竹樓》之后對學(xué)生進(jìn)行了課外拓展——請學(xué)生當導游解解說(shuō)資料袋中四種民居的`特點(diǎn)。但我認為還不夠,因為,我們美麗的黔東南本身就是一個(gè)民族風(fēng)情濃的地方,為何不就地方資源引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )我們苗族的風(fēng)雨樓、侗族的鼓樓呢?

  縱觀(guān)本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)效,深鉆進(jìn)去,不能只把側重點(diǎn)放到形式的研究上。但我相信在教學(xué)后不斷反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì )更上一層樓的。

  各具特色的民居教學(xué)反思【3】

  中國民居是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊!陡骶咛厣拿窬印愤@篇閱讀課文是寫(xiě)我國地方民居的說(shuō)明文,介紹了各具特色的客家民居和傣家竹樓。學(xué)習這課一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激發(fā)起對民俗文化探究的興趣;二是體會(huì )課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的表達特點(diǎn),并學(xué)習運用到自己的習作中去。

  在教學(xué)之初我先看了去年我曾寫(xiě)的教學(xué)反思,我知道了學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗很簡(jiǎn)單,因此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

  教學(xué)中我重點(diǎn)指導了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習。

  首先我讓孩子們掃讀寫(xiě)客家民居的部分,找出這部分的.中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著(zhù)數以千計的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居!比缓笠龑Ш⒆觽兝斫庹n文“奇葩”,“葩”我先讓孩子們觀(guān)察字型,然后猜到底指什么,有的孩子很乖巧,馬上猜出“葩”就是“花”。此時(shí)我讓孩子們再次朗讀這個(gè)句子,這里把什么比作奇特的,特別的,非凡的花呢?孩子們都知道了把客家民居比作奇葩,通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習,孩子們也知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數字的說(shuō)明方法。

  接著(zhù),我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認真朗讀品味了課文。

  最后我讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)了寫(xiě)“我們村的房子”。大多數孩子都能從不同的方面介紹了村里房子的特點(diǎn),比如做房子的時(shí)候要請風(fēng)水先生看地,擇黃道吉日動(dòng)工;房子一般是主體房和附屬房?jì)刹糠,主體房主要是休閑臥室,附屬房里喂養畜生,做飯……孩子們的觀(guān)察比較仔細,介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現孩子們的介紹比較枯燥,不能應用多種多樣的說(shuō)明方法使文章顯得形象生動(dòng)。孩子們的習作能力還要進(jìn)一步提高啊!這個(gè)任務(wù)也是任重而道遠啊!

  《傣家竹樓》我讓學(xué)生自學(xué),抓住竹樓的“美”去學(xué)習體會(huì )。當然,體會(huì )竹樓的美不勝收,詩(shī)情畫(huà)意主要是通過(guò)朗讀去體現的。

  教完這課,感覺(jué)有些累!不知道是出于什么原因。我總是在課中才發(fā)現孩子們的注意力不太集中,神游得太遠,然后才采取措施引起孩子們的注意。一個(gè)好的教師,應該在一開(kāi)課就牢牢抓住孩子們的注意力,激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣。這樣才能有良好的教學(xué)效果啊!

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