- 小學(xué)語(yǔ)文《長(cháng)城和運河》教學(xué)反思 推薦度：
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長(cháng)城和運河教學(xué)反思范文
《長(cháng)城與運河》主要寫(xiě)了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和京杭大運河的柔媚動(dòng)人，兩小節的詩(shī)歌結構相似，內容也形象易于理解。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于長(cháng)城和運河教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀參考！
長(cháng)城和運河教學(xué)反思范文【1】
蘇教版國標版三下的第一課是《長(cháng)城與運河》。閱讀這篇文章，我的第一感覺(jué)是，這首詩(shī)是引導學(xué)生借助長(cháng)城與運河與祖先做一次對話(huà)。這個(gè)對話(huà)是非常美的，這個(gè)對話(huà)能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng )造奇跡是不朽的詩(shī)篇。
作為老師，都清楚長(cháng)城與運河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻，是一種感謝，是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習，我們就應該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長(cháng)城、運河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著(zhù)學(xué)生一種期待，那就是在飛機上看長(cháng)城、看運河，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了兩幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給學(xué)生一種期待。因此，在教學(xué)中，我個(gè)人認為，老師要用這兩種期待來(lái)引導學(xué)生讀，引導學(xué)生誦，因為學(xué)生的期待，才能真正的在自己的大腦尋找、研究、珍藏祖先的奇跡。
擁有這種期待的憑借就是引導學(xué)生與學(xué)生對話(huà)。比對引導學(xué)生與古老的長(cháng)城對話(huà)，他們就能夠發(fā)現長(cháng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬(wàn)里長(cháng)城的“萬(wàn)里”是何意，要述說(shuō)中，就能夠明白祖先創(chuàng )造這個(gè)奇跡的過(guò)程。飛上藍天，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎?你不想把它放在自己的`心中?學(xué)生想了，那肯定就會(huì )有著(zhù)親切的交流，就會(huì )產(chǎn)生那動(dòng)人的詩(shī)篇，理解那人間奇跡。
大聲朗讀、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長(cháng)城、運河對話(huà)，他們就會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng )造的人間奇跡，那是非常人文性的。它與自然形成的奇跡不同，因為大自然的創(chuàng )造與人的創(chuàng )造那是不同的美。對話(huà)之中，其實(shí)也是讓學(xué)生感受這種不同。
這一課還有著(zhù)寫(xiě)的任務(wù)，就是看圖寫(xiě)話(huà)，把圖變文，這也是對話(huà)成功與否的反映。
這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng )造的兩個(gè)人間奇跡，其實(shí)我們祖先創(chuàng )造的人間奇跡非常多，課后的第5題的設計就是讓學(xué)生去尋找，去積累，當然也是引導學(xué)生續著(zhù)這首詩(shī)寫(xiě)著(zhù)尋找的靈感。
長(cháng)城和運河教學(xué)反思范文【2】
這是一首飽含強烈愛(ài)國情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統教學(xué)，也應該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義傳統教育的一個(gè)極好機會(huì )。
全文由兩部分組成，分別描寫(xiě)贊頌了長(cháng)城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結構相同，均運用反復的寫(xiě)法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫(huà)了長(cháng)城與運河的'雄姿。所以在背誦指導的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導。
在教學(xué)設計中，我結合多種創(chuàng )設情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設計意圖。
一是凸現年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習慣篇”對“自主預習復習”的要求結合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預習并著(zhù)重對容易讀錯、寫(xiě)錯的字進(jìn)行指導。
二是創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(cháng)城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè )，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì )背誦課文。
長(cháng)城和運河教學(xué)反思范文【3】
今天開(kāi)始了《長(cháng)城和運河》第一課的教學(xué)，上課前后翻看了很多資料，對長(cháng)城和運河的知識也更多的認識，對于這篇課文的第一課時(shí)的教學(xué)，教什么和怎么教，我做了些思考，第一課時(shí)教學(xué)目標地位在讀通課文讀流利，完成生字新詞的教學(xué)。
帶著(zhù)這樣的思考開(kāi)始了我的教學(xué)，今天感到欣慰的是課堂上為了上出文本的體裁——詩(shī)歌的味道。
1、孩子們在自由讀完課文之后，我請孩子們決定請幾名同學(xué)來(lái)讀課文比較好，孩子們說(shuō)出要兩名同學(xué)自然也說(shuō)出了其中的緣由，課文寫(xiě)了長(cháng)城和運河兩個(gè)部分。
這個(gè)主意很高，讓孩子來(lái)決定，既調動(dòng)了他們的積極性，又把陽(yáng)剛與陰柔之美的區別化于無(wú)形，非常棒!
2、在多人次的朗讀之后，我再次讓孩子們比較這兩部分文字的異同之處。孩子們發(fā)現每小節的頭尾相同，我告訴孩子這就是現在詩(shī)歌的特點(diǎn)，文字往往是一詠三嘆。
3、對于不同的部分，我們師生對比讀，在讀中孩子們明白了異中有同，在長(cháng)城和運河的介紹中都是先打比方說(shuō)明特點(diǎn)，然后在說(shuō)地理位置和贊美之情。這樣幾番讀來(lái)，孩子們不僅把課文讀通讀暢，而且理清了文章的.脈絡(luò )，也初步感受了長(cháng)城的雄偉壯麗和運河的柔美動(dòng)人，同時(shí)也體驗到了詩(shī)歌的整齊的節奏和韻律。
簡(jiǎn)單的處理，抓住了詩(shī)歌顯著(zhù)的特點(diǎn)!這里，姐姐強調了“初步”。我很想知道，姐姐明天準備怎么來(lái)突破難點(diǎn)——兩個(gè)比喻句的理解、看圖寫(xiě)話(huà)的處理、資料介紹的處理?一節課兩處言語(yǔ)拓展顯然有些吃力。不知道姐姐準備怎樣來(lái)解決這兩大難題?
生字的教學(xué)我借鑒了鴻雁版主帖子中的點(diǎn)子，重點(diǎn)指導了“族”、“蜒”和“駕”。對于“族”，這個(gè)生字的出現，我是讓孩子猜猜我今天隆重推出的是哪個(gè)生字，怎么猜呢?我先寫(xiě)了同類(lèi)的字施肥的“施”，國旗的“旗’，孩子們興奮得大叫是“族”。順勢講了“族”這個(gè)字，由“旗幟+箭矢”構成，表示同一旗幟之后的用武器保衛自己、獵取獵物的共同體，即氏族、家庭、民族。
對照自己設定的課堂目標，今天的課堂可以說(shuō)是成功的。呵呵，給自己加油!
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